《操場上》教學反思

　　作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《操場上》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《操場上》教學反思1

　　《操場上》是人教版小學語文一年級上冊識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字類，反映的是學校生活，對于一年級的.小學生來說比較感興趣。結(jié)合實際上課情況反思如下：

　　根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、學習漢字結(jié)合起來，新課標倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設(shè)計中我讓學生看圖說、看圖貼，同位比賽說體育活動項目，認識體育項目卡片等有趣的活動。利用學生的興趣讓學生充分認識體育項目的名稱，從而達到識字的目的。

　　通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁。并分類識記了提手旁和足字旁的生字。

　　在教學過程中，注重認讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌；在認讀形式上，開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。并且采用編順口溜的方法讓學生認生字，強化字音和字形的識記。但實際上課時，給學生組詞的機會不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對于回答問題不夠完整的同學來說，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進的地方。

　　另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉促，指導(dǎo)不夠細致。尤其是在學生書寫的過程中，指導(dǎo)不夠全面，特別是對于個別寫字不太好的同學來講，應(yīng)該更具體一些。

《操場上》教學反思2

　　聽了我校陳明珠、黃周琴兩位老師執(zhí)教的識字課，真讓人感到耳目一新，不僅為他們精彩的教學設(shè)計拍手叫好。兩位老師都根據(jù)教材很貼近學生生活這一特點，在課堂教學中精心創(chuàng)設(shè)了多個學習情景，巧妙地運用了許多游戲方式，使學生始終處在愉快積極的狀態(tài)里，在活動中學習，在學習中活動，不知不覺地認識了許多生字。

　　首先，創(chuàng)設(shè)生活情景，充分利用學生已有知識、生活經(jīng)驗進行識字教學。如陳老師的課中，剛開始的復(fù)習環(huán)節(jié)過后就通過擺出實物（足球、籃球、排球），引出生字“球”的教學，非常自然，銜接緊密。而這個“球”字對學生來說在生活中在口頭語言中也經(jīng)常接觸到，現(xiàn)在在課堂教學中出現(xiàn)，學生感到很親切，一部分早已認識的學生肯定很想說，陳老師抓住這一特點，把機會留給學生，問：“誰早就認識它？”滿足了學生的表達欲望，讓他在獲得成功的同時也大大激發(fā)了學生自主識字的興趣。

　　緊接著通過課文中的情景圖，讓學生通過看圖說話引出所學字詞，老師及時出示這個詞語，讓學生在情景中進一步認識了音，初步接觸了字形。學生在情景中說話的過程其實也就是充分運用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語言材料的過程，也是他們不知不覺地認識了這幾個詞的過程，這樣的安排從效果上說是事半功倍了。后來認識生字時生字的幾次復(fù)現(xiàn)過程中，陳老師也都用童趣的語言創(chuàng)設(shè)了捉迷藏的情景，如：“在這些名字里，藏著一些生字寶寶”，或“生字寶寶又躲回到名字里去了！你們還認識他們嗎？”有了這樣的情景，原本比較枯燥的生字學習也變得饒有趣味了。

　　黃老師的課中也充分運用了創(chuàng)設(shè)的情景，把學生已有的生活經(jīng)驗與學兒歌結(jié)合起來。特別是操場上的活動錄像一下子把學生帶入自己已熟知的生活情景中，讓他們產(chǎn)生了情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上，再去讓小朋友讀兒歌，學生從一開始就能把體驗帶到兒歌中，這時的朗讀就算還不熟練，但可以相信在小朋友的腦海中就已出現(xiàn)了操場上的活動場面，已是一種生動的朗讀，而不是干巴巴的技巧練習了。

　　其次，兩位老師都運用了靈活的'游戲形式。剛?cè)雽W的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情趣支配，兩位老師都特別了解學生的這一心理特點，巧妙地以游戲的形式組織學生的學習活動，讓學生在游戲中識字。特別是黃老師別出心裁地設(shè)計了“智力足球比賽游戲”、“跳高游戲”，還有在學習活動中的“我拿你說”、“你說我拿”，陳老師課中的“你演我猜”等游戲形式，別說小孩子，連我們聽課的老師也甚覺有趣。當然，游戲只是一種形式，但就是在這有趣的形式中有效地促進了學生的學習，也培養(yǎng)了學生快樂的學習態(tài)度。我們追求的是“工作著是美麗的”，我們的學生應(yīng)該是“學習著是快樂的！”

　　最后，我覺得兩位老師在教學識字過程中都很注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學生用多種方法去識記。如陳老師指導(dǎo)學生歸類識字，讓學生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；黃老師在教學“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。這種種識字方法的運用，其實也是在逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

　　總之，兩位老師在識字教學中已充分體現(xiàn)了《語文新課程標準》中識字教學的新理念，為我們的識字課教學起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來了很多的啟發(fā)。

《操場上》教學反思3

　　《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。

　　根據(jù)教材特點,我將本課的教學目標定為:1.會認本課生字2.學會用部首歸類識字，拓展學生的識字量。3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級學生的特點，在指導(dǎo)這課時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的.識字教學新理念。我通過作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過程當中，孩子們就會發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān)，帶有足字旁的字和腳 有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時，發(fā)現(xiàn)有個別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時，漂亮多了。

　　通過本課的學習，孩子們積累了許多表示動作的詞語，我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習《怎么都快來》的課后題，講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語，孩子們對動詞更加深了理解。

　　從孩子的作業(yè)當中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在書寫時，對一些小細節(jié)不太注意，比如聲音的聲，上面會寫成土，體育的體會少寫一橫，在今后的教學重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

《操場上》教學反思4

　這一堂課的教學目標我設(shè)為三個： 1.學會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認字，《操場上》教學反思。2.學習體育活動的名稱。 3.學會寫“足”“跑”二字，了解二者關(guān)系。

　　我的設(shè)計思路是這樣的：首先，因為這篇課文非常貼切學生的日常校園生活，所以我選了一首學生非常熟悉的《運動員進行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認字和六個詞語都非常有規(guī)律，會認字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類法，設(shè)計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認字都具有相同部首的這個特點外，還因為平常我看到學生的試卷和各種練習都有一道題目，是給出部首，讓學生寫出帶這個部首的字，我覺得設(shè)計這個環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化，評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最后我是把七個詞語編進一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

　　整一堂課下來，我自己的感受就是：我的教學環(huán)節(jié)全部落實了，教學目標基本實現(xiàn)。但由于經(jīng)驗問題，我在處理細節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課，而經(jīng)常忽視臺下有同學已經(jīng)分神了；在教寫字我會關(guān)注教學生怎么寫，但又不留意到學生的寫字姿勢不標準；在玩游戲環(huán)節(jié)學生玩上癮就會躁動，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應(yīng)過來要安靜；還有一個低級錯誤，跑的拼音p的筆順我寫錯了，這會誤導(dǎo)學生。

　　后來，經(jīng)過有經(jīng)驗老師的評課指導(dǎo)，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點的：1.這堂課有亮點，部首歸類法是這堂課的一個亮點，因為它貼切了這篇課文的特點，又關(guān)注到了學生的'學情。2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學目標，過渡自然。3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性，如：用學生熟悉的歌曲導(dǎo)入，激起他們學習的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的，但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)�小游戲，那樣學生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實到每位學生都參與。

　　我認為課堂上這些優(yōu)點的體現(xiàn)，不僅在于我自己，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

　　通過這樣一節(jié)課，我學會了識字課應(yīng)該怎么教，但是，一些處理細節(jié)、把控課堂的能力有待提高。

《操場上》教學反思5

　　這是一堂入學準備課，對于剛?cè)雽W的一年級學生，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學習的興趣。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。由于讓學生聽記的句子中平翹舌音的字比較多，這對初入學的孩子來說是個難點，因此并沒有要求學生完全分清平翹舌音，而是把評價的重點放在學生是否一字不漏地把句子說完整，是否做到了認真傾聽。

　　在教學詞語“我們”和詞組“在操場上”時，這兩個詞語對剛?cè)雽W的學生來說有一定的難讀�！拔覀儭钡腵“們”是輕聲，學生很難發(fā)音，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此，在教學詞語是，我先師范讀，讓學生跟讀，然后在大面積的訓(xùn)練，做到每個學生都能訓(xùn)練到位，并且及時評價學生在讀詞語時，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學生的學習習慣為主。

　　教學生字“上”時，借助對“上”這一生字的認讀，著重引導(dǎo)學生掌握正確的書空方法，因此，這個活動環(huán)節(jié)觀察學生的書空，及時予以糾正，引導(dǎo)學生養(yǎng)成一筆一劃認真寫字的好習慣。同時，這個活動中，我還培養(yǎng)了學生之間互動合作、交流的學習習慣，讓學生在同桌的手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確。

　　正堂課以培養(yǎng)學生的學習習慣為主。在知識目標的落實上，我欠缺的是沒有能夠整體的進入教學，把句子分裂開來叫教學，缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮，如何整體進入教學，是教學更具有整體性。

《操場上》教學反思6

　　《操場上》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材。通過這篇課文的教學，要學生不僅能正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學生在有限的時間里認識9個生字。

　　因為這一課是學生剛學完拼音進入識字教學的第四課，從一定的程度來講，學生的識字能力并不是很強。針對這一點，我在教學過程中，努力去體現(xiàn)課改新理念，激發(fā)學生主動參與的學習熱情，創(chuàng)設(shè)情景讓學生主動去學，樂于去學。

　　在試教的時候，自己的感覺上下來，前面的看圖說話和學習生字新詞拖的時間比較長，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有落實，來不及學習。

　　于是，在上課的時候，很注意這一點，前面部分的看圖說話和學習生字新詞這些環(huán)節(jié)有些縮緊了。當然一節(jié)課總有遺憾的地方�，F(xiàn)在，我就將今后要努力的方向說一下：

　　1、在識字教學方面，我是先讓學生通過看圖說話，引出新詞語。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過帶拼音讀，去掉拼音讀。這樣，不斷地用各種形式檢查學生的認識新詞的情況，一步一步下來，學生基本上都會讀�？墒�，一到單獨生字認讀的時候，學生就不認識這些字了。上完課后，我一直在思考，如何能在有限的時間內(nèi)讓學生更有效的識記生字呢？在課上，我只是出示了9個生字，讓學生來說說你是用什么方法來記的？學生們只會用基本的加一加和換偏旁的方法來記。在復(fù)習檢查的時候，學生把“打、拔、拍”這三個都是提手旁的字和“跑、跳”這兩個足字旁搞混掉了。

　　我想，在這一環(huán)節(jié)，我可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。課堂教學中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。根據(jù)及時復(fù)習鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的'規(guī)律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習加強鞏固。如“學過的字還有哪個也是單人旁？”、“你還知道哪個字也是口字旁？”、“‘課’給它找個朋友”、“‘真’還能說‘真’什么？”等，鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人�；蛟S這樣，學生對生字的掌握會有所提高吧！

　　2、在復(fù)習生字鞏固環(huán)節(jié)，我是想用游戲來激發(fā)學生的認字興趣，達到鞏固的效果。于是我結(jié)合這一課的特點，設(shè)計了一個和體育有關(guān)的識字游戲。這個游戲是這樣的：有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)中國印。本來想像是美好的，而運用起來卻是事與愿違。由于，這個識字游戲沒有示范，只是輕描談寫地說了一下規(guī)則，所以，學生玩起來就比較費時。并且在最后，學生讀了字之后，我讓學生把卡片翻過去貼在黑板上，形成一個中國印。這時的學生都被北京奧運會的會徽標志所吸引了，并沒有達到我所期望的復(fù)習生字的要求。以后的復(fù)習用游戲的環(huán)節(jié)，我要考慮學生的實際問題，可操作的才可以。

　　3、由于游戲識字環(huán)節(jié)花費了一定的時間，所以，最后的寫字環(huán)節(jié)就沒有時間了。一年級是學生識字寫字的起步階段，必須要在課堂上完成，才會有一定的效果。

《操場上》教學反思7

　　《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣�，F(xiàn)對于我講授的第一課時整體識字課作如下反思：

　　根據(jù)教材特點

　　我將本課的教學目標定為:

　　1.會認“一主兩翼”教材生字

　　2.學會用部首歸類識字，拓展學生的識字量。

　　3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，在教學過程中我設(shè)計了讓學生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動。

　　通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記本課生字，也認識了足字旁和提手旁。我的教學設(shè)計雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計，課堂課中運用了看圖識字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。這樣的教學方式擴大了孩子的識字量，實現(xiàn)了教師輕松教，學生趣味學的目的。從課內(nèi)延伸，將識字融入于生活中，但在實際的操作過程中由于對教學環(huán)節(jié)不熟練，教學經(jīng)驗少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學中應(yīng)多注重細節(jié)，精益求精。

　　在教學本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的'復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。

　　寫字是特別是低年級一項十分重要的教學任務(wù)。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學生寫字，課內(nèi)保證了寫字時間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時間寫字，細水長流，一定能提高學生寫字能力。

《操場上》教學反思8

　　【教材理解】

　　本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課

　　后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

　　【設(shè)計理念】

　　孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。 情感態(tài)度與價值觀:

　　1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。

　　【教學重點】

　　學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。

　　【教學方法】

　　根據(jù)低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發(fā)，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創(chuàng)設(shè)情景，采用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。教學難點采用：滲透法”“表演法”，啟發(fā)、點播、鼓勵、保護孩子們的.積極性、主動性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、 一、激趣導(dǎo)入

　　1.師：（播放歌曲）《哦，課間十分鐘》你們聽，歌中唱的是什么地方？（板書課題:操場上。點擊課件出示圖片）小朋友們在操場上做什么？你們能按照從上到下或者從左到右的順序說一說，小朋友們進行了哪些活動嗎?

　　小結(jié)：我們在觀察事物時要有順序。你們看！小朋友們在操場上

　　進行各種活動，心情多愉快呀！你們最喜歡哪些體育活動呀？ 2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

　　二、看圖識字

　　1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河） 2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙

　　3大家一起讀一讀

　　4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學）

　　5生字學完了，認識偏旁部首。認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我

《操場上》教學反思9

　　在教學《操場上》一課時,我讓學生看圖提出有關(guān)數(shù)學問題,學生開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”,這是我們以前學過的,不是本節(jié)課重點,可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個學生說:

　　“我的問題是學生比教師多幾人?”我馬上表揚他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?

　　”學生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:

　　“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的`少幾人?”等等.本來以為學生不會提出比多比少的問題,沒想到不但這群孩子提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊.

　　既然選擇和同學共同解決問題這種教學方式,我就下決心以一種最民主的方式來處理,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學會等待.在學生沒有提到有關(guān)比多比少的問題時,說實話我很著急,因為每個環(huán)節(jié)的安排是有時間的,這個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的學生一起解決問題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學說出了我們的主題,我沒有急著進行下去,而是大力的表揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,學生的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,學生掌握了本節(jié)課的重點,下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭,我學會了等待我的學生,他們回報我無限驚喜.

《操場上》教學反思10

　　請孩子自己當小老師為全班帶讀，激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對生字的掌握，再次創(chuàng)造語言情境，去掉圖片和拼音，讓學生進行同桌互相讀，指名讀，以及開火車讀等，在多種形式的朗讀詞語中，讓孩子熟練認讀詞語，為識字打下基礎(chǔ)。接著，讓生字單獨出現(xiàn)，鼓勵孩子自己觀察生字的特點，引導(dǎo)孩子通過做相應(yīng)的動作來發(fā)現(xiàn)生字分成兩類：以手為主的“提手旁”生字，和以腳為主的“足字旁”生字，于是孩子在自身的實踐下，對于這兩個偏旁的學習也順其自然地融入其中，而且印象深刻。為了及時檢測孩子的生字認識情況，在識字環(huán)節(jié)，我不僅采用了組詞，用生字詞說句子，以及出示生字，讓孩子做動作的表演認讀，還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進行重新組合，在小組共同的合作探究組合生字的過程中，孩子對認識生字興趣盎然，而直接的動手實踐，鞏固了孩子對生字的認識，同時培養(yǎng)了孩子的合作探究能力，更讓孩子覺得識字不再是一件枯燥無味的苦差事，反而對識字充滿了期待和興趣。

　　解決了生字障礙后，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識文本，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動的影音呈現(xiàn)，使得孩子對課文產(chǎn)生興趣，拉近孩子和文本的距離，為第二課時做好鋪墊。

　　最后的寫字環(huán)節(jié)，我利用課件直觀書寫，讓孩子掌握生字的筆畫筆順后，再發(fā)揮他們的主動性，引導(dǎo)觀察寫字時需要注意的地方并進行提醒他人。對生字形成初步印象后我再進行范寫，讓孩子跟隨書空后，再進行描紅書寫，最后的展示的過程中，讓孩子互相評說，看哪里寫得好，哪里需要怎么改正，注重培養(yǎng)孩子的評價能力。而在書寫過程中，我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢，培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。

　　這節(jié)課的授課過程中，我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作、探究”精神，讓孩子在快樂的學習中，通過與他人的`合作，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情，而在實踐的過程中，教學的重點也一一突破，達到本課時的教學目的。當然，教學是一門永遠有缺憾的藝術(shù)。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助，但是在此次的教學中，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲。首先，解題時，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運用，而這方面，我太過蜻蜓點水，沒有明確。其次，對于課堂的調(diào)控，活躍有余，文靜不足，導(dǎo)致個別孩子的聽課效果不明顯。再者，此次的授課，對我自身的教學教態(tài)，也敲響了警鐘，提醒我教學時語速要有條不紊，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后，在教學時，不僅要注意對整體的把握，更要注重點和面的結(jié)合，也是我這節(jié)課沒有做到位的地位。

　　總之，通過這節(jié)課，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方。接下來，我也將更加嚴格要求自我，多向前輩學習，多自我反思，充實自我，以求進步。

《操場上》教學反思11

　　《操場上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的插圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程倡導(dǎo)富有活力的、自主合作的學習方式，因此，在課堂上我盡力調(diào)動孩子們的積極性。

　　綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點評，說說自己的幾點感觸：

　　一、充分運用校園環(huán)境，讓孩子們在輕松的氛圍中學習

　　學校最近開展的熱火朝天的《陽光大課間活動》作為話題引入，讓孩子們談?wù)勛约浩綍r喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上就調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言告訴大家自己喜歡的運動，這時我就把孩子們引入課文，帶著他們?nèi)タ纯礋狒[的操場，讓他們知道，體育活動是在“操場上”進行的，并隨機指導(dǎo)孩子讀好課題，特別是“操”的平舌音，“場、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說完看到的運動后，能有序，完整，我要求孩子們能用“有的小朋友在。”完整的說話，當有的孩子能同時說出幾項運動時，我鼓勵他們用“小朋友有的在，有的在，還有的在。”說長句子。

　　二、圖文結(jié)合，歸類學詞

　　看完熱鬧的操場，把帶運動圖片的詞語寶寶請進課堂，讓孩子們先自己根據(jù)圖片、拼音自己拼讀2遍，有困難可以請同桌幫忙，再請孩子個別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀，當發(fā)現(xiàn)有錯誤及時指正，并引導(dǎo)孩子提醒同學要注音哪個字的讀音。

　　去掉拼音后的詞語，讓孩子們自己先讀讀，如果還不是很會，翻開課本自己多練習幾遍，用指名讀——男女生賽讀進行鞏固。接著讓孩子們仔細觀察詞語寶寶，發(fā)現(xiàn)詞語寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運動，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運動，再由字到詞，讓孩子認識新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說說有什么好辦法記住這些字，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法，還可以“猜字謎”，給孩子們猜字謎識記“高”“步”的字形，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡猜字謎，做過字謎游戲的字都記得比較好。

　　這節(jié)課的教學中，還存在著遺憾之處：

　　一.過于高估孩子的學習能力，生字教學的版塊應(yīng)加重，字詞不能過早脫離語境，在生字教學中，有寫字孩子自己找到方法，對于沒有說到的生字，也應(yīng)該加以說明，不能一帶而過�！坝械�.小朋友在�！�、“小朋友有的在，有的在，還有的在�！钡木涫骄毩曔^難，很多孩子存在困難，回答中出現(xiàn)“打皮球”，如果在讓孩子充分認識各個動作后再進行說話練習，效果應(yīng)該會更好。

　　二.指導(dǎo)過早，應(yīng)該多給孩子自己學習體會的過程，特別是在字音方面，讓孩子通過反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)難點，生字教學也過細，引導(dǎo)孩子自己觀察即可，讓他們自己找找應(yīng)將生字擺在田字格的那個位置。對于“八”“入”的區(qū)分，可以先展示生字的書寫筆順，知道先撇后捺，再觀察八分開，入捺長。

　　三.點評的語言還有待提高，當有的孩子表達不清楚時，讓孩子坐下想想，可能會打擊孩子的積極性，高老師的點評明顯高明多了“我知道你想表達的意思，但你說不清楚，我請另一個小朋友來幫你�！焙⒆訒�覺得老師真的有細心體會，并且能理解鼓勵。

　　教育是一門高深的藝術(shù)，在廣袤的教育天地中，還有很多需要學習，特別是對給孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動著生命的活力。

《操場上》教學反思12

　　一年級數(shù)學《操場上》教學反思教材創(chuàng)設(shè)了操場上的情境，引導(dǎo)學生根據(jù)畫面上的數(shù)字信息，提出數(shù)學問題，重點研究比多少的數(shù)量關(guān)系。教學中，我充分利用學生的生活經(jīng)驗和實際操作，使學生體會到用減法計算。我注重了以下幾個方面：

　　1、本節(jié)課為學生提供了鍛煉發(fā)散思維的`空間，如：看圖搜集與數(shù)學有關(guān)的信息，再根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。學生有了自由想象的空間，可以提出各種各樣的問題。這樣充分展現(xiàn)學生的聰明才智，同時進一步從多方面掌握兩個數(shù)比較多少的知識。

　　2、注重數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，淡化不必要的難點。本節(jié)課是一節(jié)求相差數(shù)的教學課，以往在教授這個內(nèi)容時都要強調(diào)求相差數(shù)為什么用減法計算，這樣增加了學生理解的困難。而本節(jié)課淡化這一點，只讓學生根據(jù)生活的經(jīng)驗找到求誰比誰多或誰比誰少的計算方法。

　　3、本節(jié)課注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：做練習的時候培養(yǎng)學生審題、思考、書寫、檢查等一系列良好的學習習慣。

　　4、教學中我注意及時評價，在評價中不僅僅進行知識性評價，還對學生情感態(tài)度進行評價，如：這節(jié)課你學得怎么樣，有什么收獲?使學生親身感受到自己的成長，為自己的進步而感到高興。

《操場上》教學反思13

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

　　教學重點：認字寫字。

　　預(yù)習感知 ：布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

　　教學過程：

　　一、初讀課文。

　　1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

　　2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

　　3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

　　二、認讀生字和會認字，讀準字音。

　　1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

　　3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

　　4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

　　三、識記字形，了解字意。

　　1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

　　2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

　　3．小組匯報學習過程

　　葉：左右結(jié)構(gòu)，用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

　　加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加�；蛴谩笆�”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

　　馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形�！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

　　用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

　　竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

　　筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

　　2．學生在書中田格內(nèi)描紅。

　　3．在學生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。

　　4．在學生說位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

　　5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

　　6．學生獨立寫。

　　7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學生字字興趣。

　　五、教師小結(jié)：

　　六、作業(yè)：背誦兒歌。

　　《操場上》教學反思

　　教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的`小朋友來說，他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

　　抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導(dǎo)學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導(dǎo)。在熟悉四個新偏旁后，我引導(dǎo)學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

　　充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設(shè)計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓(xùn)練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設(shè)計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感。

《操場上》教學反思14

　　“好動”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢？針對每課不同內(nèi)容，我采取不同的教學方法，在學生的練習訓(xùn)練中愈是如此。

　　如在教學《操場上》 這部分內(nèi)容后，練習冊有一道練習題是讓學生看圖提出比較的問題并進行解答，圖的內(nèi)容是3個小學生跳繩，并標明了每個人跳的'次數(shù)。我想直接用書上的插圖進行指點，就顯得比較死板，不會引起學生的學習興趣，就決定讓三個小學生來進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥的數(shù)學問題為活生生的生活現(xiàn)實，不僅活化了教材內(nèi)容，且增強了學生對數(shù)學內(nèi)容的親切感，使學生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學生學習數(shù)學的探究欲望。

　　“我知道我不能將任何問題都教給學生，我只能為學生提供一個促使他學習的環(huán)境。”（羅杰斯語）這些真實的事件和問題恰如一個個“錨”，把學生和教師的思想之船“固定在知識的海洋之中”。

《操場上》教學反思15

　　新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確�！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：

　　我在教授《操場上》這堂識字時，我首先是從學生生活實際入手，課前導(dǎo)入時我問孩子們“平時你們在操場上都干些什么”?讓孩子們試著用“有的···有的···”說句子。進行說話訓(xùn)練，孩子們第一次接觸可能不是很熟練，如果把這種說話訓(xùn)練慢慢的.滲透在平時的教學中，孩子們肯定會越說越棒!接著為了孩子們更好的認讀課文中的詞語我采用了多種形式讀詞語。師帶讀，指名讀，男女生讀，齊讀等多種形式，在這過程中及時給孩子們出現(xiàn)的錯誤進行指導(dǎo)。在操作過程中孩子們讀詞時未出現(xiàn)錯誤，我認為孩子掌握情況還算不錯。在教授足字旁和提手旁時，我為了讓孩子們更好的掌握這兩個偏旁，我讓孩子們做動作體驗。收效還不錯，在拓展這一塊我可能認為我們班孩子可能會說不出帶提手旁和足字旁的字，意想不到的時他們卻說得特別好。課后仔細一想，其實我應(yīng)該多給孩子們這樣的機會，不能以偏概全。這也是我在以后教學中需改進的，多給孩子機會，讓他們有更多表現(xiàn)的機會。

　　形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開展游戲識字檢測環(huán)節(jié)，踢足球、丟沙包等游戲識字形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。

　　滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字?、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。

　　在這堂課中也還存在一些不足之處，是我需要反思的，整堂課的時間把握不夠好，孩子們寫完生字后展評應(yīng)該多找?guī)讉�孩子寫的生字在大屏幕一起進行師生共評。在寫完生字后還有將近5分鐘，這時我應(yīng)該再采取多種形式帶領(lǐng)孩子朗讀，回歸課文，鞏固生字詞語認知。我反思課堂時間把握不好還有一個原因便是取消了之前設(shè)計的一個拓展說話的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致時間不足。今后我將在教學中不斷改進，爭取能夠給孩子們帶來更好的課堂教學。讓孩子們能在短短的四十分鐘里收獲更多。做到教必有思，讀必留痕，與孩子一同成長。

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