- 相關(guān)推薦
大班手工《小風(fēng)車》教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的大班手工《小風(fēng)車》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了!边@頗有哲理的標(biāo)語掛于美國華盛頓圖書館的墻上。它說明了無論做什么事光聽是不行的,過后不久就會忘記。光看也還是不行的,雖然比光聽的效果好,能記住一些,但能理解嗎?也不一定。如果親自嘗試了,其中道理就能明白了,運用起來就得心應(yīng)手。
一、吊起胃口,讓幼兒主動去探究。
課堂上,好多老師總是擔(dān)心幼兒聽不懂,上課總是自己在上面講啊講啊,結(jié)果幼兒不感興趣,教學(xué)效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統(tǒng)的“教師講、幼兒聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)積極主動地去獲取知識、理解知識、應(yīng)用知識。
首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣,幼兒才會積極主動地去觀察自學(xué);顒右潦迹也⒉患庇谧層變簞邮种谱,而是通過網(wǎng)絡(luò)讓幼兒欣賞世界各地的風(fēng)車,欣賞老師制作的各種漂亮的風(fēng)車來激發(fā)幼兒的興趣。幾分鐘下來幼兒學(xué)習(xí)動手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁,我開始把幼兒引上正題,要求幼兒先自學(xué)書本,然后自己制作。如果有個別幼兒覺得無從下手,就對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo),把他們引上路。
二、鼓勵幼兒質(zhì)疑,解疑。
問題是幼兒學(xué)習(xí)的起點,幼兒有了強(qiáng)烈的問題意識,也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此,不少教育專家都提出了這樣一個觀點:幼兒發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒發(fā)現(xiàn)問題,思考問題。
在玩風(fēng)車的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)并提出了很多問題:為什么小風(fēng)車會轉(zhuǎn)而風(fēng)箏不會轉(zhuǎn)?為什么有風(fēng)的時候風(fēng)車會轉(zhuǎn)得快?為什么自己的風(fēng)車側(cè)面吹比正面吹要轉(zhuǎn)得快,而老師的卻相反?為什么老師的兩個風(fēng)車轉(zhuǎn)的方向不一樣?……對這些問題教師必要重視,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見,通過集體的智慧解決問題。老師特別應(yīng)該耐心聽取一些看似荒唐的問題,給他展示的機(jī)會,可能會從中發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新的火花,使幼兒的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期的效果。
三、開放教學(xué),讓幼兒在合作中探究。
開放式教學(xué),可以讓讓幼兒放開手腳地活動,第一他們很高興,第二他們很認(rèn)真,第三他不會時就想去求教老師,這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國美國的課堂實錄,他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點,以幼兒能自己解決問題為終點,而方法的核心就是放手讓幼兒活動。
不少教育專家也提出這樣一個觀點:幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂,為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問題,在問題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識和技能。幼兒在制作小風(fēng)車的過程和討論過程中,放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題,爭論問題,從而共同解決問題,有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓他們成為活動的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法,并能夠運用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去
【大班手工《小風(fēng)車》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
大班風(fēng)車教案03-20
《風(fēng)車》大班教案08-19
中班手工活動教學(xué)反思02-04
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小猴長大了》10-11
大班主題教案及教學(xué)反思《環(huán)保小達(dá)人》09-22
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《快睡吧,小田鼠》09-26
《小蝸牛》教學(xué)反思11-10
小麻雀教學(xué)反思02-22
小麻雀的教學(xué)反思01-25