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教學(xué)活動開展反思15篇
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的教學(xué)活動開展反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)活動開展反思1
7月10日中午13：00，繼學(xué)校召開了學(xué)習(xí)貫徹新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神專題會后，根據(jù)我院教學(xué)反思周總體安排，在實驗樓B2-403會議室，由計算機科學(xué)與工程學(xué)院熊江院長組織全院教職工召開“學(xué)習(xí)貫徹新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神專題會”。全院50余名教師參會，會議由楊家云書記主持。
熊xx院長傳達了學(xué)校學(xué)習(xí)貫徹新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神專題會會議精神；帶領(lǐng)全院教師學(xué)習(xí)了教育部黨組書記、部長陳xx在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話；認真解讀了“關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見（征求意見稿）”；學(xué)習(xí)了“一流本科教育宣言（成都宣言）”并就“如何從學(xué)院實際出發(fā)堅持以人為本，推進四個回歸”、“如何結(jié)合學(xué)院實際寫好‘教育奮進之筆’”開展了討論，提出了問題，并針對問題提出了改進措施。
7月11日全天，在三教機房，由計算機科學(xué)與工程學(xué)院各系部主任分別組織各系部老師開展了“如何建設(shè)一流本科教育”大討論，主要集中在新時代高等學(xué)校的'根本任務(wù)和根本標準；從學(xué)院實際出發(fā)如何堅持以人為本，推進四個回歸；結(jié)合學(xué)院實際如何寫好“教育奮進之筆”；加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力。
7月12日中午一點在熊院長辦公室，對學(xué)院教學(xué)反思周進行了總結(jié)。各系主任介紹了此次反思活動成果，提出了一些問題，并就學(xué)院“如何建設(shè)一流本科教育”提出了自己的見解。熊院長從整個學(xué)院的發(fā)展結(jié)合此次教學(xué)反思周的主題也提出了計劃和要求。
通過此次教學(xué)反思周活動，使得我院教師進一步理解新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，也為我院今后的教學(xué)質(zhì)量逐步提高提供了條件。
教學(xué)活動開展反思2
十月份接到學(xué)校教師比武通知，感謝藝體組老師給予我這次比武機會，在準備期間，我一直在思考，上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。那如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在前段時間上課實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。從選教學(xué)內(nèi)容到教案的初步形成，再到兩次的試教發(fā)現(xiàn)問題不斷改進，直到最后的教學(xué)比武，花了將近一個月的時間。由于剛步入社會、踏入職場，實際教學(xué)經(jīng)驗遠遠不足，通過藝體組老師的細心指導(dǎo)，在本次教學(xué)比武中榮獲一等獎。
本次教學(xué)比武的教學(xué)內(nèi)容是樹葉貼畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，進行資源開發(fā)與拓展。利用學(xué)生非常熟悉的樹葉為材料進行手工制作，從內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的生活。整個創(chuàng)作活動并不是完全在本節(jié)課堂上完成的，其實在樹葉的收集過程中，學(xué)生已經(jīng)在構(gòu)思，在有目的地尋找，這才有了課堂上學(xué)生的積極參與，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生。這種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)是大有裨益的。樹葉貼畫借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓學(xué)生在操作動手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力。
在教學(xué)設(shè)計上遵循新課程標準，并試圖從以下五點來突破本課的重難點：
2、注重對學(xué)生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計上始終貫穿了學(xué)生的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識、輕實踐與重結(jié)果、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。
3、通過不同情境的設(shè)置，將學(xué)生的認知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標的實現(xiàn)作了技術(shù)上的準備。在自然情境中，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神等等。
4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂、語文等學(xué)科的內(nèi)容，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的`學(xué)科本位，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從感官上直接感受到“美”。
在自身基本素質(zhì)上，第一，在語言表達能力與表述要有節(jié)奏感上有所欠缺；第二，以為課件頁數(shù)越多越好，卻忽視了精簡就是精華，通過藝體組老師的意見告訴我擺脫依賴課件的毛��；第三，由于在第一二次試教中沒有把握好時間導(dǎo)致上課超時，而在正式比武時，一心只想著別超時卻忽視了不能提前，把收拾整理工具部分放到上課結(jié)束后，導(dǎo)致提前三分鐘把課程上完。希望在以后的工作教學(xué)中，多向其他老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
總之，通過本次教學(xué)比武，對今后的教學(xué)工作是一次很大的提升。在今后的教學(xué)和工作中，我會更加認真努力、揚長避短、虛心請教，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。最后，我要感謝學(xué)校提供這個學(xué)習(xí)平臺；感謝各位評委老師對我的認可；感謝藝體組所有老師對我的鼎力支持和精心指導(dǎo)，感謝194班班主任和56名可愛的學(xué)生對我的支持和配合！
教學(xué)活動開展反思3
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂,掌握舞蹈的基本動作、記憶動作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內(nèi)容。
本活動的教授過程孩子非常投入、專注：
1.簡單、重復(fù)的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動作順序;2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡單重復(fù)的'動作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動中不斷地重復(fù)過于簡單的動作，時間長了，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗;反思不足：
2.因為時間緊湊，準備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);2.課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時;3.手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時間;4.同時對幼兒的個別關(guān)注仍有待進一步的提升，對于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。
教學(xué)活動開展反思4
《搭石》這一課，我進行了認真的備課，搭石教學(xué)反思。當(dāng)我捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！边@一主題，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。把“美”這條主線，貫穿于課堂始終。
讓學(xué)生通過這些畫面的體會，自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時，學(xué)習(xí)最后一段，并通過背景介紹，使學(xué)生進一步感受搭石默默無聞的.美，情感又進一步得到升華。
教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在對學(xué)生進行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時，要注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻了愛，我們的生活就充滿了美。
在教學(xué)中，盡管我想把同事們集體的智慧最大限度的體現(xiàn)在課堂中。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：
整堂課自己給學(xué)生的空間還不夠，因此，便有了整堂課都希望學(xué)生順應(yīng)自己的思維方式，害怕學(xué)生在課堂上生成與自己思維截然不同的新模式。如在教學(xué)從人們走搭石的畫面中體會家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時，我總喜歡讓學(xué)生按順序交流，不想讓學(xué)生跳出我的思維方式，因此便有了課堂上，自己在瀏覽孩子們讀書勾畫的情況時，特意尋找按順序勾畫的孩子來首先來發(fā)言交流，這樣就讓孩子們的思維順應(yīng)了我的思維方式。
教學(xué)活動開展反思5
轉(zhuǎn)眼間，一個月的時間已經(jīng)悄悄逝去，一切的教育教學(xué)工作又開始步入正軌。一直以來，我們將禮儀教育注為重點。但禮儀課程給我的印象一直是枯燥、乏味的，因為，每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經(jīng)”與演唱歌曲、講解“三字經(jīng)”，或是稍微創(chuàng)新添加一些小故事…直到后來，我們改變了對禮儀教育的方針，就是將禮儀教育貫穿到孩子們的一日生活的常規(guī)當(dāng)中。例如;在平常經(jīng)常引導(dǎo)孩子們說“請”、“謝謝”、“對不起”“我愛你”，早上入園時說“早上好”，離園時說“老師再見”等一些常用的簡單禮貌用語。通過一個學(xué)期的禮儀教育培養(yǎng)，我覺得我班的幼兒已有一定的禮儀基礎(chǔ)與進步。能主動與長輩、老師、同學(xué)或陌生人打招呼，在日常生活中使用“請”、“謝謝”等基本禮貌用語。這學(xué)期，我們同樣將禮儀教育貫穿到孩子的一日生活常規(guī)的`各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)孩子講禮貌、講文明、愛老師、愛家人、愛同學(xué)、學(xué)會分享，如何待人等優(yōu)良品德。因為，良好的禮儀行為和文明禮貌教育，對孩子塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。
當(dāng)然，在禮儀教育方面，只有“園”與“家”的共同努力與配合下，才能達到最好的效果。因此，我們應(yīng)以身作則，言傳身教，與其侃侃不休地教導(dǎo)孩子們?nèi)绾沃v文明、懂禮貌，不如每天自己主動在孩子面前和別人打招呼說“你好、謝謝”，講“再見”等等。久而久之，孩子們自然也會耳濡目染。在其他方面，自然是一樣，我們做大人的理應(yīng)做好孩子們的榜樣。所以，老師在教育孩子的同時，也應(yīng)該做好與家長的溝通，孩子形成良好的禮儀行為就不再是問題。
教學(xué)活動開展反思6
《蘭花花》的歌唱教學(xué)，是在欣賞了兩節(jié)課的陜北民歌信天游之后進行的。在之前，學(xué)生通過；兩節(jié)課的欣賞已經(jīng)對陜北民歌信天游的風(fēng)格特點和這首歌曲的內(nèi)容梗概有了大致的了解，所以在學(xué)習(xí)的時候不像以往對傳統(tǒng)民間歌曲的抵觸，而是有了進一步學(xué)唱的愿望，這是一個好的起點。
我認為這節(jié)課上下來，最大的亮點在于：在我的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試用陜北方言的發(fā)音來演唱歌曲，這樣一來歌曲的韻味，濃濃的陜北腔就立馬凸顯出來。學(xué)生覺得自己也能像個歌唱家一樣，原汁原味的區(qū)表現(xiàn)歌曲了。在全班嘗試用陜北方言演唱了歌曲兩段歌詞后，學(xué)生的.驚訝和喜悅是顯而易見的，課堂氣氛也在這一刻達到高潮。
不足之處是：我在接下來的拓展環(huán)節(jié)播放了《蘭花花的故事》變奏曲，要求學(xué)生在每個變奏出現(xiàn)的地方隨樂哼唱主題，很多學(xué)生哼唱得不錯，但是在最后問及這首鋼琴曲有幾個變奏的時候，只有寥寥的幾個人答對了。其實應(yīng)該在聆聽之前先復(fù)習(xí)一下變奏曲的曲式特點，然后再去聆聽，這樣在聆聽哼唱得同時，學(xué)生也能對變奏曲這一曲式特點加深印象。另外，這首曲子在上學(xué)的時候我也曾經(jīng)彈過，如果事先再加練習(xí)，課堂上不用音像資料，而是我直接在鋼琴上彈奏出來，那么這節(jié)課的效果肯定會更好，更加拉近我和學(xué)生之間的距離。
教學(xué)活動開展反思7
近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動。《鳥窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事資料比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而完美�？墒牵臀覀冃轮邪嗟奶厥馇榫岸�，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有必須的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫忙想各種辦法，到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的'好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。
從今日的上課情景來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，可是由于經(jīng)驗問題，他們不明白是“小樹苗”，認為是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自我先想想辦法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等�！本o之后，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，可是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有必須難度。最終，經(jīng)過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，明白小動物們一齊想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里，我經(jīng)過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時，我們要幫忙他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，可是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動。那里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，并且體驗幫忙別人的歡樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)當(dāng)更準確的把握細節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。
教學(xué)活動開展反思8
開學(xué)以來，我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：
一、扎實開展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進教研質(zhì)量的提升。
1、落實教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、考、評的各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實。
2、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，組織教師認真探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在。開展班級級段總結(jié)分析：學(xué)校點思路;班主任談總結(jié)，老師謀策略，齊抓共管。
3、抓好“培優(yōu)補差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會賞識。同時與家訪活動緊密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)補差”工作的實效性。
4、各學(xué)科教導(dǎo)處每月檢查一次，教導(dǎo)處有詳細記載檢查情況。
二、存在的不足之處。
1、學(xué)科教研氛圍不夠深厚，多數(shù)流于形式，效果不明顯。
2、教師的教育思想、教學(xué)方法、手段比較落后。
3、教師的奉獻精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動。平時不愿主動學(xué)習(xí)，不勤于動筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。
三、今后努力的方向。
1、鼓勵教師加強學(xué)習(xí)，努力營造深厚的.學(xué)習(xí)氛圍。
2、鼓勵教師積極參加各種教研活動和撰寫教研論文，提高自身的業(yè)務(wù)水平總之，一學(xué)期來，我們既有收獲，也有教訓(xùn)，在今后的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年里取得更好的成績。
教學(xué)活動開展反思9
通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過教師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。在一些教師眼里存在著一些誤區(qū)：
不少教師認為：只要多給學(xué)生“灌”一點，“喂”爛一點，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們高中英語學(xué)科，到畢業(yè)時要求學(xué)生掌握3000多個單詞和500多個固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級教師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干教師培訓(xùn)會上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必須要有一桶水。你對這句話有什么看法？”我們各抒己見，最后她亮出自己的觀點：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的！
在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”。比如，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。9月3日市教科院對我校進行教學(xué)視導(dǎo)，其中高中英語教研員，特級教師陳素萍老師聽了我的一節(jié)課，其實這是一節(jié)普通的英語閱讀課，我使用了多媒體課件，結(jié)合教學(xué)案。應(yīng)該說這節(jié)課完全符合新課標的要求，適合高三學(xué)生的認知水平，而且我在這之前已經(jīng)在上課的班級導(dǎo)過一遍。陳老師的評價是對于重點中學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式很對味，思維訓(xùn)練到位，而且三維目標的達成也是可以實現(xiàn)的。但文峰的學(xué)生不宜采取此種教學(xué)方式，要求過高，什么合作探究、小組合作學(xué)習(xí)并不完全適合我們的學(xué)生，要當(dāng)我們的所有學(xué)生在課堂上用英語討論，的確非常困難，學(xué)生的表現(xiàn)平平。所以要針對學(xué)生的實際進行設(shè)計，要低起點、小步子，腳踏實地。同時她也對我們高三英語備課組的教學(xué)計劃給予了充分的肯定，并對我們所制定的教學(xué)案也提出了寶貴的'意見。讓我受益匪淺。
加班加點，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績的“法寶”。實踐證明：苦教苦學(xué)苦考的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分數(shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率等“硬性指標”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標”。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。
那么如何進行有效教學(xué)呢？我認為要從以下幾個方面做起：
1、強化教學(xué)必須追求有效的意識
一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的教師。
2、反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效
要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，
師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
3、注重總結(jié)進行有效教學(xué)的經(jīng)驗
一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗。同時，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為。
我一直從事高中英語教學(xué)工作，英語是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要載體。學(xué)好英語，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。
教學(xué)活動開展反思10
運用日常生活中觀察到的現(xiàn)象、實際例子、具體模型、動畫演示、模擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的基本特征和規(guī)律，構(gòu)建具體而有序的空間想象，使學(xué)生建立清晰而抽象的空間概念。效果挺好，但在課堂中如何更好的控制學(xué)生自己的動手實驗與小組討論、匯報、評價的關(guān)系，有待地一步提高。
為了順利達到教學(xué)目標，在教學(xué)中突出直觀教學(xué)，主要采取以下方法：一是演示法。利用實驗和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將一些難以觀測、難以想象的`過程模擬式地展現(xiàn)出來，既激發(fā)學(xué)生興趣，又形象生動。二是情境法。通過切合實際地創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，以案例式使每個知識點能自然地導(dǎo)入引伸，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，主動與老師協(xié)同學(xué)習(xí)，再通過理論聯(lián)系實際，水到渠成地實現(xiàn)意義的建構(gòu)。
教學(xué)活動開展反思11
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。成功之處：
1、明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻。另外，對于拓展知識成數(shù)也要讓學(xué)生認真理解，這個概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對于農(nóng)民來說，必須要求掌握和理解的。
2、靈活掌握計算公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個計算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個除法計算公式。不足之處：注重了數(shù)學(xué)問題的解決，忽視了對學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點選擇儲蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨立設(shè)計不同的儲蓄方案后，沒有讓學(xué)生評議感受不同存款方式的.利與弊，教給學(xué)生簡單的生活知識。一般來說，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。再教設(shè)計：合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時間，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，以此達到兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)活動開展反思12
《放風(fēng)箏》這個課題是各個版本美術(shù)教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，學(xué)生作品也是一年又一年，用一句詞來形容最為恰當(dāng)：“年年歲歲花相似”，很少有新意。
今年我決定改變一下教學(xué)思路，打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，可是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征以及風(fēng)箏的技巧，才能為后面的教學(xué)作好鋪墊。于是我用一節(jié)課的時間讓學(xué)生們自我體驗自我制作風(fēng)箏，用自我的風(fēng)箏試飛。把同學(xué)們試飛的影像錄制下來，制作成課件，以備下節(jié)課使用。
《放風(fēng)箏》是要求學(xué)生緊緊圍繞主題進行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的.畫面。為了讓學(xué)生緊扣主題，上課伊始我就播放了上節(jié)課同學(xué)們自我放風(fēng)箏的場面。同學(xué)們看見自我放飛自我制作的風(fēng)箏，心里有說不出的喜悅。我趁同學(xué)們的那股子熱情勁向同學(xué)講解放風(fēng)箏時的人物動態(tài)，以及構(gòu)圖等相對枯燥的美術(shù)知識。中國的藝術(shù)創(chuàng)作里，詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的，那就是說語文課和美術(shù)課的共同本質(zhì)就在于感受由詩詞。于是我找了幾首關(guān)于放風(fēng)箏的古詩讓學(xué)生自讀，讓他們在心里描繪體會詩人所描繪的放風(fēng)箏的場景。
《放風(fēng)箏》一課的整堂課設(shè)計新穎，真正做到了課程整合，并且實際性地跨出了第一步。課堂上學(xué)生的發(fā)言、提問、作業(yè)都是比較進取的。雖然很多學(xué)生作業(yè)在課堂上完不成，可是借用學(xué)具之后，基本上所有作業(yè)的框架都搭起來了。
教學(xué)活動開展反思13
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代，課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
一.交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的`概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論CT技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
四.創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上
五.合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅
“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
教學(xué)活動開展反思14
一段時間的課改漫步，提升了學(xué)生的基本素質(zhì)，以使廣大教師得以發(fā)展。一曲有聲有色的交響曲，已在我校奏響。一段時間的摸索與探討，我們?nèi)〉昧它c滴成績，有了一定的作為，終使課改有條不紊的步步推向深入，發(fā)展于縱深，這一切當(dāng)歸功于學(xué)校工作的遠視與科學(xué)管理。
課改初始，我便清楚地認識到經(jīng)驗的積累和對過程的反復(fù)在課改進程中的重復(fù)作用。為此我積極參與課改進程的同時便著手于對課改檔案的管理，為學(xué)生建起成長記錄袋。
其中載入了教師和孩子們的全部進步過程，為他們留下美好的回憶，以激勵每個人的參與意識，并為做好經(jīng)驗總結(jié)和過程反思提供依據(jù)。進而作為一種對課改起到推進作用的助推器。歷經(jīng)了一個創(chuàng)練與梳理的過程，得意處作為經(jīng)驗之談，形成論文，亦可推動了科研課題的研發(fā)，為持袋人提供了開心與暢想的時刻，心靈的觸動趨使了他們的努力與創(chuàng)造，至庸處促成了對失當(dāng)出的更多反思，讓人們?nèi)チ肀脔鑿健６侣返拈_辟，就是一種創(chuàng)新的誕生。袋的產(chǎn)生，留下每個人的成長足跡，而這足跡間浸透的是每一位參與者的心血與汗水，是誘發(fā)、是激勵，是人生的寫成，是與理念的`共鳴，是師生發(fā)展的印證，一袋袋磁石般吸引著人們的眼球，述說著人們的心聲，花兒在課改的沃土上現(xiàn)蕾、綻放。在春風(fēng)中點頭搖曳，仿佛是在點頭向為他們捧掬春泥護花的人致謝，是一個小小的舉措，引得了課改的鐘情萬種。
教學(xué)活動開展反思15
秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，興華學(xué)校又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動，在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀文本，感受文本傳達的情意，真是大有收獲!現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結(jié)如下。
一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_著各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。比如在聽陳薇老師的《巨人的花園》時，開首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進了課文中描述的魅力花園中;在聽陳清華老師的《地震中的父與子》時，最后出示的有關(guān)災(zāi)難來臨時，父親如何救護子女的慘烈場景，再加上老師深情款款的解說，讓在場的每一位無不潸然淚下!在聽劉健老師的《鯨》時，幾張有關(guān)青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前，讓孩子們對即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強烈的.學(xué)習(xí)欲望。
二、教師的語言極具感染力，有時讓人捧腹大笑，有時讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課，張老師的語言如涓涓流水娓娓道來，整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當(dāng)中，讓人留戀，讓人回味!在出示伯牙來到故地不見知音時的短歌一首，老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂，仿佛我們也來到了這片天地，讓人不免心懷感傷，悲從心來。再比如全自珍老師的《桂花雨》，整節(jié)課有濃濃的花香，有迷人的美景，有優(yōu)美的詩歌，，有醉人的音樂，有生動形象的煽情語言，還有濃濃的思鄉(xiāng)情，如詩如畫，繪聲繪色，時刻給人以美的享受和愛的熏陶。
三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級的課堂中表現(xiàn)極為突出。
另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會，她站在一個相當(dāng)高的理論高度，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠的公開課，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導(dǎo)，還有閱讀興趣的激發(fā)，與其說給孩子上了一堂好課，不如說給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機會，真是太棒了!
當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節(jié)后都會做認真地評課，揚長避短，多多吸取別人成功的經(jīng)驗，爭取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優(yōu)秀的老師，為我們提供這么多學(xué)習(xí)的機會!我會更加努力，爭取做得更好!
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