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雙手胸前傳接球教學反思（通用22篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的雙手胸前傳接球教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙手胸前傳接球教學反思 篇1
本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學習內(nèi)容，其中也包含球性練習、腳步移動、小型競賽。在這堂課的整體設計中，始終圍繞主題進行，并堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結(jié)構(gòu)上，設計了以雙手胸前傳接球為主線，以其他練習為輔，加入競賽激發(fā)學生的學練興趣。
本節(jié)課是在鎮(zhèn)江中學開展的一節(jié)體育公開課，由于對其學校和學生、場地器材情況的不了解，我利用其學校較少資源讓學生充分達到學習與練習的效果。
首先，我用籃球教學中常用的移動步伐進行準備活動，讓學生的學習興趣與對籃球基本步伐能進一步了解。在練習過程中，學生能認真完成，但學生對籃球的學習較少，普遍基礎(chǔ)較差，在教學設計時也考慮到了，所以增加了簡單的球性練習和運球，讓學生能通過肢體感覺找回運動記憶。在這堂課的上課過程中我發(fā)現(xiàn)學生一開始對籃球的興趣并不好，隨著慢慢帶入，學生在嘗試性的練習中找到了樂趣。
其次，籃球雙手胸前傳接球教師通過講解示范，先安排學生以各排為單位組成小組練習來完成。而有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學，這就存在了安全隱患，需要強調(diào)安全或讓學生之間的間距拉大，但整體效果練習是相當不錯的。在教學方法和手段上我采用了不同的.練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能，學生自己也根據(jù)自身情況增加練習難度。
最后，進行了一個小型競賽來提高學生的身體素質(zhì)。在組織競賽上應增加趣味性，競賽相對枯燥，需進行改進。放松身心的環(huán)節(jié)中我本意是想讓學生能相互放松，結(jié)果學生由于太活躍把放松運動變成了興奮運動，我當即讓學生安靜下來完成最后的任務。
教學是需要不斷改進的，理論聯(lián)系實際，讓學生更好的學習體育技能的同時養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。
雙手胸前傳接球教學反思 篇2
上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節(jié)課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思：
首先在開始準備活動階段，我能合理提供學習情境：安排學生圓形站位，每隊占籃球場的一個扇形面積，讓每一位學生都可以看到對方，提高興奮性。安排“躲閃運球”的游戲，讓學生接觸籃球，活動身體，師生互動，培養(yǎng)興趣；通過球性展示，讓學生增強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。
其次在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以傳接球接力游戲的“嘗試――點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。
1、先讓學生看圖示，了解手型、傳接球動作問題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動；c.手臂為何要伸出去接球。讓學生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。
2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導和表揚，讓其形成骨干。
3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。
4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。
學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。
5、再通過練習，讓學生熟悉動作并自我評價，自己到展示板上拿代表等級的貼花，貼在胸口，讓學生體現(xiàn)自信，體會成功。
在展示技能，提高技能階段，根據(jù)學生的自我評價進行分組，男生分成3組，最好的一組進行全場教學比賽，其余二組進行半場教學比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習中，伴著音樂《相信自己》、《超越夢想》的`節(jié)奏，學生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進行互動，進行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學的思維，實現(xiàn)了在樂中學，在樂中練的目標。
最后在放松、結(jié)束階段，讓學生一起聽著音樂跟我學太極拳，放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放松。發(fā)放評價表，布置課后作業(yè)，讓學生去鞏固，去提高。和學生進行了交流，學生們認為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。
在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。百分之百的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中，請專家、老師給予批評、指正，謝謝！
雙手胸前傳接球教學反思 篇3
本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本功的學習，學生就學得不扎實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。
1、在歡快、活潑的音樂伴奏下進行熱身游戲，并用音樂控制游戲的開始和結(jié)束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養(yǎng)了學生感受音樂的能力。
2、本課能根據(jù)教材的要求，制定較合理的教學目標，課的密度和強度適中。學生對知識和技能基本掌握，在老師的.引導和鼓勵下，能積極創(chuàng)新，基本完成本課的教學任務。
3、通過體驗學習、合作學習、游戲活動等教學方式，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，激發(fā)學生集體榮譽感和參與運動的熱情，發(fā)展同學友誼。
不足之處：
1、讓學生們練習時沒有考慮周全是男女學生的個體差異性，女同學的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的距離應該適當?shù)恼{(diào)整一下。
2、學生在練習過程中的隊形變換問題沒能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著內(nèi)容的變化，學生的隊形應該分步進入下一個練習內(nèi)容，例如：在迎面?zhèn)髑蜻M入到四角形傳球練習時，教師可以先指導一組學生進行，其他學生在他們變換的基礎(chǔ)上進行改變，這樣就節(jié)約的隊形變換的時間，提高了有效的練習時間。
雙手胸前傳接球教學反思 篇4
本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本
功的學習，學生就學得不扎實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。
1.在歡快、活潑的音樂伴奏下進行熱身游戲，并用音樂控制游戲的開始和結(jié)束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養(yǎng)了學生感受
音樂的能力。
2. 本課能根據(jù)教材的要求，制定較合理的教學目標，課的'密度和強度適中。學生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，
能積極創(chuàng)新，基本完成本課的教學任務。
3.通過體驗學習、合作學習、游戲活動等教學方式，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，激發(fā)學生集體榮譽感和參與運動的熱
情，發(fā)展同學友誼。
不足之處：
1.讓學生們練習時沒有考慮周全是男女學生的個體差異性，女同學的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的距離應該適當?shù)恼{(diào)整一下。
2.學生在練習過程中的隊形變換問題沒能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著內(nèi)容的變化，學生的隊形應該分步進入下一個練習內(nèi)容，例如：在迎面?zhèn)髑蜻M入到四角形傳球練習時，教師可以先指導一組學生進行，其他學生在他們變換的基礎(chǔ)上進行改變，這樣就節(jié)約的隊形變換的時間，提高了有效的練習時間。
雙手胸前傳接球教學反思 篇5
上完這節(jié)課后，我自己對本課進行了反思，感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解。對于課程本身，基本達到了課前的預想效果。
一、總結(jié)與收獲
1、在備課時也設計了很很多的教學目標。但在實際教學過程中，最重要的往往只有一個目標：通過這節(jié)課讓學生對得運動產(chǎn)生更加強烈的興趣和鍛煉了他們的身體。學生都比較喜歡我的這節(jié)課而對籃球產(chǎn)生喜愛。假如在這堂課里我能更好的考慮實現(xiàn)每一個教學目標，把目標進行分層設計，可能更合理更實際。
2、在教學內(nèi)容的問題上，新課程給我們的一個很強的信息就是：目標管理教學。只要目標明確了，教學的內(nèi)容來源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老師收集整理的，還可以是學生熟悉的、感興趣的內(nèi)容，只要能夠為目標服務的都可以教學內(nèi)容。
3、關(guān)于教學方法的問題上，課堂中引導學生自主性和探究性方面缺少。于是我在反思，對于運動技能的學習和身體素質(zhì)的練習這體育課的兩大重點與難點，只要方法得當，技能學習、素質(zhì)練習和興趣是可以統(tǒng)一的。我想不是從轉(zhuǎn)變教學方式和激發(fā)學生學習興趣入手，可以通過開發(fā)課程資源整合，加強師生之間互動交流來改變我們的課堂教學。
二、學習與反思
教師的'成長=經(jīng)驗+反思。教師的成長路程中就應該對平時的教學進行反思、總結(jié)。從而才能讓自己不斷的進步、提高。在這節(jié)課中有兩個不足之處：
首先是我在給同學們講解動作要領(lǐng)與方法的時候，講解的動作要領(lǐng)有點頻繁，從而導致學生自主性練習的時間短了。
其次，就是我讓學生們練習時隊形的變換沒有考慮的很到位與男女學生的個體差異性。我應該在上這節(jié)課之前就應該考慮到上課時有可能出現(xiàn)的情況。
這兩點我會在以后的工作中有所提高，經(jīng)過了我自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，使我受到了很大的啟發(fā)：“怎樣才算是一節(jié)好的體育課”，最主要的就是在這節(jié)課當中能讓學生充分的活動開，起到健身的效果，在活動中快樂的學習，這就是我們上體育課的最終目的。
在以后的教學當中我一定會注意每個環(huán)節(jié)，把握好每節(jié)課，在工作中不斷的提高自己。在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經(jīng)驗，讓自己的教學水平有所提高。在課余的時間我也會多學習一些專業(yè)知識與專業(yè)技能，使自己的知識能力水平有所提高，從而為以后的教育教學工作打下牢固的基礎(chǔ)。
雙手胸前傳接球教學反思 篇6
看著同學們懷著愉快的心情離開課堂，我感到十分欣慰，因為這節(jié)原地雙手胸前傳接球的教學設計與課堂教學實施是成功的。讓每位學生快樂地運動、健康地成長，不斷完善他們的人格是我作為一名體育老師努力的方向和追求的目標。
本節(jié)課循序漸進、條理分明、目標明確、主題突出。在教師樂教、學生樂學的愉快氛圍下較好地實施了既定教學目標。
課的開始我設計了心理小游戲，同學們在笑聲中自然地放松了心情、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離，為本節(jié)課其他環(huán)節(jié)的實施作了良好的鋪墊。在其它教學環(huán)節(jié)中我也注意滲透心理學中的記憶法，借以提高學生學習效率。心理學的運用迎合了現(xiàn)代中學生的心理需求，符合將心理教育融入到課堂教學中的教育發(fā)展要求。
教學實施過程中，緊緊圍繞原地雙手胸前傳接球技術(shù)展開，通過練習形式的變換、穿插游戲和競賽，有效地激發(fā)了學生學習的主動性、積極性，使得課堂氣氛活躍，師生配合默契，較好地提升了課堂教學效果。學生積極高漲的學習熱情、滿臉的笑容告訴我，他們喜愛這樣的學習形式、教學氛圍。
最后在優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲《秋日的私語》伴奏下，老師帶領(lǐng)學生舞蹈，學生在放松身心的同時，也享受了秋日的美景，陶冶了學生美的情趣。
整節(jié)課在教師的.引導啟發(fā)下，學生嘗試探究、合作練習、展示技能，學生之間配合默契、交流融洽、樂于展示，充分體現(xiàn)了學生的主體作用的同時也培養(yǎng)了學生良好的人際交往能力和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
教學過程中我發(fā)現(xiàn)學生傳接球技術(shù)中存在問題，我運用集體糾錯和個別輔導相結(jié)合，提高了糾錯率和糾錯效果。
此外，我注意對學生進行安全意識的教育，只有樹立安全意識，才能有效降低和避免運動損傷的發(fā)生。
教學中我始終保持和藹、親切的教態(tài)，使得學生敢于、樂于與老師進行交流，而且我將自己融入到學生的練習中，進一步融洽了師生關(guān)系，使得課堂氣氛更加和諧，有效地促進了學生學習的積極性、主動性。
當然，如果課堂氣氛能夠再活躍一些，特別是兩人一組探究傳接球方法的時候，學生能夠無拘無束的進行探討和嘗試，想來教學效果還能進一步提升。教師樂教、學生樂學，快樂運動、完善自我，師生在教學過程中共同成長。
雙手胸前傳接球教學反思 篇7
在這堂課的上課過程中我發(fā)現(xiàn)我的亮點之一在于一開始安排了常識性練習游戲？讓學生在嘗試性的練習中找到學習的樂趣。安排這個游戲的目的在于培養(yǎng)學生的合作意識？因為整堂課的教學展開方式都是分組練習組成？安排這個游戲?qū)τ谙旅娼虒W的開展相當有幫助。
之后是上課的基本部分？籃球雙手胸前傳接球。通過教師的講解示范？先安排學生以各排為單位小組間的練習來完成。這也是由于資源不足所影響？但是在具體的教學中存在一些問題？雖然每個同學都得到了練習，但我在具體的指導過程中顧及不到每一組同學的`掌握程度？有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學。這就需要我在今后的組織教學中安排體育骨干為小組長來更完善同學在練習過程中的問題。
但整體效果是相當不錯的。在教學方法和手段上我采用了不同的練習方法？從而能夠更加鞏固學生的動作技能。比如說榜樣法？在組織完練習后找做的好的同學給大家展示。這有助于提高學生積極向上的精神？這點也是我本課的優(yōu)越之處。
雙手胸前傳接球教學反思 篇8
原地雙手胸前傳接球這節(jié)體育課。總體的感覺還是有收獲的。對一些問題有了更深的認識與理解，教學目標達成情況來說，本節(jié)課達到了課前的預想效果，學生普遍比較活躍。針對學生的`實際情況，因此在教學中進行分層教學。首先在學習新知識階段，能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以“嘗試―點撥―再練習”為教學活動的主體，層層遞進。
1、讓學生看示范，了解手型、傳接球動作:a兩腳的站位;b.用力腿為何前后移動;c.手臂為何要伸出去接球。讓學生帶著疑問去實踐練習，實踐中體會，去解決問題。
2、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。
3、集中，學生解答問題，如，為何手臂要伸出去接球。學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。這也充分說明學生去思考了，認真參與練習了。學生積極性很高，氣氛活躍，期間，教師穿插于各組之間，進行互動。體現(xiàn)了分層教學的思維。
整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。大部分的學生都掌握了技能，達到了預期課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，用更好的、科學的教學方法，投入到今后的教學工作!
雙手胸前傳接球教學反思 篇9
籃球《雙手胸前傳接球》這個課題是初中教材，但對初二學生來說從身體素質(zhì)和球性基礎(chǔ)，技術(shù)難度上看，要上好這堂課也是很難的，教學效果可能不理想，決定迎難而上，還是選擇此項目進行授課，因此本節(jié)課對于我來講是一種嘗試性的教學，是一種挑戰(zhàn)。從學校的器材上籃球器材齊全，場地寬闊，而從學生的興趣愛好上說，也是絕大多數(shù)人的愛好，所以讓初二的學生早點入門學習籃球，掌握籃球技術(shù)，提高學生對籃球的興趣，讓他們有終身的運動愛好，這也是我選擇籃球這課題的一個方面。通過這次授課的體驗和反思，有以下兩點：
一、課的內(nèi)容：從內(nèi)容上看，內(nèi)容比較少，只有四個內(nèi)容，而且內(nèi)容的選擇上也是不夠活躍，內(nèi)容的設計是專門的練習籃球傳遞的技術(shù)，對于初一學生來說沒有充分調(diào)動他們，所以經(jīng)過課后的思考，初一的學生應從活躍學生的學習內(nèi)容上設計和思考，讓學生充分活躍起來，使他們在快樂中練習，快樂中學習。
二、上課過程：在我上課的過程中，課堂紀律非常好，學生情緒也很高，積極配合，認真學習，這也是我順利上完課的關(guān)鍵。在教學上與老教師相比，我的'教齡較短，教學經(jīng)驗不足，上課不成熟老練，出現(xiàn)問題很多，只有發(fā)現(xiàn)不足才能知道自己的弱點，只有改正缺點才能使人進步，通過本次課學過程中出現(xiàn)的以下問題：
1、上課時口誤，
2、調(diào)動學生是不夠迅速，時間長，方向錯誤。
3、時間掌握不準確，
4、安全隱患考慮不到位，比如學生跑動時的方向，應跑一條路線，這樣才能避免相互碰撞。
5.示范動作沒有強調(diào)重點，如傳接球的雙腳站立應是前后分開站立，這個方面我并沒有強調(diào)到全體學生，使很多女生都是直立站立傳接球。
6.課堂氣氛不高，沒有激發(fā)學生的興趣，語言表達不夠生動。
經(jīng)過這次匯報課我認真思考反思總結(jié)并發(fā)現(xiàn)很多不足之處，所以在今后的工作中我要認真學習，增加自己的知識量，提高自己的教學水平，多向有經(jīng)驗的老師請教，在短時間內(nèi)進入一個合格教師的角色，做一個愛崗敬業(yè)的體育老師。
雙手胸前傳接球教學反思 篇10
依據(jù)新課標“健康第一”的基本理念，本節(jié)課以學生的身心健康發(fā)展為本來設計教學，讓學生在各種活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。把音樂和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性。
教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
（一）輕松愉快，實現(xiàn)目標
本節(jié)課主要是讓學生根據(jù)自己的學習與生活經(jīng)驗來初步認識各種傳接球的基本動作方法，了解各種傳接球的傳球方向與部位，并以集體競賽游戲為載體，讓學生在享受籃球運動樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學目標。
�。ǘ┘ぐl(fā)學趣，提高能力
本節(jié)課適度降低籃球的技術(shù)要求，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新體驗與練習，既激發(fā)了學生參與籃球運動的'興趣與積極性，又提高了學生在籃球運動方面的能力。同時學生的身心健康和良好的社會適應能力也通過運動參與的形式得以實現(xiàn)。
�。ㄈ┮龑橹�，師生同樂
本節(jié)課中，老師始終是以引導者和參與者的身份進入課堂，對學生進行正確的引導，并與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。
（四）創(chuàng)新練習，學以致用
籃球運動是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ玫腻憻捠侄�。本�?jié)課讓學生進一步認識和接觸籃球運動，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設計相應的籃球練習方法，促進其在生活實踐中籃球運動能力的發(fā)展與提高，從而達到學以致用的效果。
雙手胸前傳接球教學反思 篇11
這節(jié)課主要內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。
在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術(shù)。在練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。
這節(jié)課通過游戲法增強學生的學習興趣,從而加大了練習強度，調(diào)動學生學習的.積極性，提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感；通過評價法提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現(xiàn)象，不過后來跨下傳球游戲中，解決了這些缺點。
在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地器材等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。
雙手胸前傳接球教學反思 篇12
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學生良好的.學習習慣
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
第四、實事求是，以學生實際出發(fā)
學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。
足球傳接球教學反思
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。
在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入 ——熟悉球性 ——合作學練——放松身心——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。
我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學生對技術(shù)動作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記。在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態(tài)，有效的提高了學習氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。
在學生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術(shù)性教學中，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術(shù)動作的要領(lǐng)。 我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。我相信通過教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。
雙手胸前傳接球教學反思 篇13
雖然學生都喜歡籃球，但長時間的站在原地進行重復的基本功練習也會讓他們覺得枯燥，如果設計一些針對基本功練習的專門性游戲，會極大的提高學生主動練習的熱情，收到意想不到的教學效果，但這給組織教學帶來了一些難度，課后我反思了我的整個教學行為：
在開始部分的籃球運球貪食蛇跑方面，場面有一點亂，因為學生人數(shù)較多，學生要運球，有時要在較窄的位置穿過，有學生掉球，所以隊形有時候跟不上。語言講解不夠精練，籃球操的示范位置過遠，在節(jié)奏的把握上也不是很到位，學生耍球時，效果還不是很理想；在基本部分的教學中各個階段的.語言過渡依然顯的很隨意，特別對基本動作的表述不夠清楚，沒有給學生強調(diào)傳接球時的腳下動作，在一些教學環(huán)節(jié)的分組也不夠合理，教法上還要創(chuàng)新。整節(jié)課的課堂常規(guī)達到了預期的要求，學生表現(xiàn)出了很強的組織紀律性，以至于讓本該是很活躍的課堂氣氛顯得有些沉悶。通過這堂課，我更加認識到了組織教學的重要性，只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和身體上作好學習準備，從而保證教學過程的順利進行。因此，有效嚴謹?shù)慕M織教學是上好體育課的關(guān)鍵。美觀的場地布置，合理的集合調(diào)隊，正確的動作示范，簡明的語言表敘，富有創(chuàng)意的師生互動形式，都可以最大限度地調(diào)動起學生參與活動的熱情�；@球是深受學生喜歡的項目，但對于大多學生來說傳統(tǒng)的教學枯燥乏味，已不能滿足他們多元化的需求，因此我還要善于挖掘教材本身所蘊含的，可以引發(fā)學生創(chuàng)新思維，引導學生主動學習的關(guān)鍵內(nèi)容，積極創(chuàng)設學生自覺參與的活動氛圍，在整個教學活動設計和實施的過程中，也應注重開發(fā)學生體育學習的潛力，尤其要培養(yǎng)學生探究體育學習方法的能力，指導學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設計并自主開展學習活動，注重活動過程的綜合性評價，突出對學生活動過程（如參與熱情、活動態(tài)度、能力表現(xiàn)等）方面的綜合性評價。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素，對于小學生來說，興趣才是最好的老師，所以，在今后的教學中我要努力提高駕馭課堂的能力，創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中既學習了技能，又鍛煉了身體，讓體育課活而不亂，讓體育課中組織教學的有效性達到最大值。
雙手胸前傳接球教學反思 篇14
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主習
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的.擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
第四、實事求是，以學生實際出發(fā)
學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。
雙手胸前傳接球教學反思 篇15
一、對學生學習情況的反思
足球運動被譽為“世界第一運動”，對于五年級的學生來說，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的'控制能力，進一步的學好足球技術(shù)，我進行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：
第一、學生練習時間少，球感不佳
第二、動作技術(shù)掌握錯誤
第三、學生自我意識太強
第四，教師的課前期望太高
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習
第二、掌握正確的動作技能
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
第四、實事求是，以學生實際出發(fā)
二、對教師教學情況的反思
這節(jié)課通過游戲法和師生問答法的方式增強學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，通過射門比賽的方法調(diào)動了學生的學習積極性，提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感；通過評價法提高學生對自己、對他人的評價能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好的完成了教學目標，但也還存在一些不足：
1、 傳統(tǒng)式教學方法束縛了課堂，教學缺乏創(chuàng)造力和新穎度。
2、 課堂教學細節(jié)方面想得還不夠周全。
3、 射門接力比賽游戲有待改進。
4、 在對待小學課堂教學的駕馭能力方面還有待提高。
因此，在以后的課堂教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學比賽等，不斷變換教學方法來提高學生的興趣。
雙手胸前傳接球教學反思 篇16
一、發(fā)現(xiàn)問題
籃球原地傳接球練習是三年級籃球第三課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課的重點是傳球的位置。難點是手和腳的協(xié)調(diào)用力。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生很難在準確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學容易在接球時不小心被球打到，拿不住球，這些問題的存在，就使得今后學生在運用這一技術(shù)時得不到更好地實際效果。
二、問題原因
針對這些問題，在評課以及和其他老師的交流中，我總結(jié)了一下的原因：
1、 傳球的手法不正確。
2、 傳球時身體動作不夠協(xié)調(diào)，沒有利用全身的力量。
3、 接球時沒有充分的后引緩沖。
三、解決方法
針對存在的原因，在練習中，我首先強調(diào)了無球時的徒手模仿練習，速度由慢到快，讓學生體會完整的動作技術(shù)，其次，在練習中發(fā)現(xiàn)正確的手型出球后，球會有旋轉(zhuǎn)，因此在教學中可提醒學生觀察是否你的出球出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，另外，就是請完成不錯的搭檔來進行展示，請其他學生進行模仿。對于相互間的距離不做硬性規(guī)定，根據(jù)兩人自己的能力進行調(diào)節(jié)。
四、解決效果
通過以上一些針對性的練習，以及重復的強調(diào)，不斷的練習，大部分學生都能順利并且較好的完成這一動作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動作，也在一定程度上加強了合作同學間的默契，體會了合作的意義，另外，由于主要是通過強調(diào)以及重復練習，因此，學生自主學習、解決問題的能力也得到了一定程度的.提高。
五、反思
通過這節(jié)課的教學，使我更加清楚，三年級的學生在理解能力和練習能力上雖然有了明顯的進步，但對于一些相對專業(yè)的用詞還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時應考慮更多的簡單易懂的詞語，在糾錯時手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好，更直接。
雙手胸前傳接球教學反思 篇17
在這次學校舉辦的大課間活動中。我選用了排球雙手過頭傳接球作為我們二年級班的內(nèi)容。在這堂課的整體設計中，我認為始終圍繞主題，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結(jié)構(gòu)上，設計了以雙手過頭傳接球為主線，以雙人夾球游戲為副線的教學情境，激發(fā)了學生的學練情趣。
在這堂課的上課過程中我一開始安排了一個游戲，安排這個游戲的目的在于培養(yǎng)學生的合作意識，因為整堂課的教學展開方式都是有兩人到兩人以上的練習組成，安排這個游戲?qū)τ谙旅婀ぷ鞯拈_展相當有幫助。接下來我又安排了排球的一個球性練習，自拍自接排球，之后是上課的基本部分：排球雙手過頭傳接球。通過教師的'講解示范，先安排學生兩人一組進行練習，再過渡到四人一組進行練習，最后采用了小組間的練習來完成。在教學方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能。
在上課過程中，我覺得有些方面還需要改進：比如在兩人一組練習過程中，老師可以給學生一定的時間讓其進行比較，看一下我們班的同學通過游戲的配合和這次的練習，誰的動作技能掌握得最好啊、誰的傳接球的次數(shù)最多啊等等！在接下來的四人一組的練習過程中，教師可選折比較優(yōu)秀的學生出來示范，讓其他學生進行總結(jié)與分析，另外教師還可以再叫一個學生都會犯的一些典型性錯誤進行示范，讓學生指出其存在的不足之處，也許這樣的教學方法更能加深學生的記憶。
雙手胸前傳接球教學反思 篇18
這節(jié)課我的教學目標是：學生初步掌握傳接球的基本動作方法。發(fā)揮學生的潛能，體會成功樂趣。通過教學，提高學生對足球的控球和協(xié)調(diào)能力，力爭發(fā)展學生的身體素質(zhì)。
讓學生體會克服困難，達到成功的快樂，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、頑強拼搏的意志品質(zhì)。
我采用的教法是：教師講解各種球性練習的技術(shù)動作要領(lǐng)，指導學生分組練習。單腳輕踩球，左右腳交替踩，單腳向后拉球，左右腳交替向后拉球。我及時糾正學生錯誤動作，讓做的好的學生進行展示，集中講解，再次分組練習。
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。
第二、掌握正確的'動作技能
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
第四、實事求是，以學生實際出發(fā)
學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。
雙手胸前傳接球教學反思 篇19
我所教授的是七年級人教版第三章教學內(nèi)容---腳內(nèi)側(cè)傳球，本課的主要目的是培養(yǎng)學生的足球運動興趣，在運動中提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
七年級學生的足球運動水平還很低，對足球知識了解很少，采用這樣簡單一點的教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生的學習欲望，提高自信心。
通過實踐教學活動，發(fā)現(xiàn)了很多教學過程中存在的不足，主要不足是學生在小組合作學習過程中，學生的學習次序不明顯，先練什么后練什么，不是很清楚，練習的隨意性比較大，小組長在練習中起到的作用不明顯，主要是平時對小組長的培養(yǎng)還不夠，沒有明確自己的學習任務。
展示交流過程中，動作掌握不好的同學很少展示，對自己沒有信心，他們有很多值得我們討論學習的地方，以后要多鼓勵他們進行展示。
總的`教學效果還可以，基本按設計完成各個環(huán)節(jié)的教學，學生的自主學習能力還有待提高，學習興趣比較高，我感覺這是一個好的開始，有利于我今后的教學。
雙手胸前傳接球教學反思 篇20
11月10日我參加了市教研室組織的“個性化課堂”教學活動，講了一節(jié)五年級的足球課。課前對學生的學習情況進行了初步了解，因此，選擇了一節(jié)《腳內(nèi)側(cè)傳球》的復習課來進行教學。
在課的準備部分選擇了慢跑結(jié)合專門性練習及足球操，充分的調(diào)動了學生的學習積極性。講解示范過程中都比較順利，但在學生的`分組練習時卻出現(xiàn)了情況，一個男生肚子疼，于是他就停止了練習蹲在了哪。我看到后馬上走過去問他是怎么回事，他說：“老師我肚子疼�！蔽覇査骸澳隳軋猿謫�？。他點點頭。我就開始繼續(xù)組織練習。過來一會兒，和那個肚子疼一起練習的小同伴大聲的喊：”老師他肚子疼，沒人和我練。“我當時有些惱火，可看到了孩子痛苦的表情，就讓他到一邊休息。將他的同伴安排在了另一個小組進行練習。課堂中真是什么情況都會出現(xiàn)的，隨時都對老師的機制進行著考驗。就像這次我真沒想到會在教學的競賽課中出現(xiàn)這樣的情況，還好這次我沒有慌亂，順利的把這節(jié)課講完了。
雙手胸前傳接球教學反思 篇21
小學生自身身體素質(zhì)的缺陷以及平時缺少接觸排球，具體表現(xiàn)在上排球課時常看見學生用排球來作為娛樂的工具，對排球的基本技術(shù)（傳球）的學習大多是應付的態(tài)度，教學效果可想而知。如何讓學生喜歡上排球課？讓學生的興趣跟著教學的需要走？在教墊球技術(shù)時，我把傳球技術(shù)動作講解得比較詳細，從腳的站位、身體姿勢、手臂、手型、傳球部位、傳球特點等等，練習時對動作要求可能比較寬松，想必是因為新授課，對學生的要求不該太高，學生容易產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。我想，之后的復習鞏固課上，可以結(jié)合“練習+比賽”。從而提高學生的學習積極性。以下是我的幾點反思：
一、是在運動技能傳授過程中，準備姿勢，墊球的`動作要領(lǐng)等介紹過多，專業(yè)術(shù)語比較多，學生一下子不太能接受，徒手練習過多，這應屬于一個過渡階段，在這中間應加少部分熟悉球性，培養(yǎng)手感的練習。還有在教學過程中應把傳授與興趣更好的相結(jié)合，給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便于體現(xiàn)學生自主性的發(fā)揮。
二、是針對學生在練習中的錯誤，是否出現(xiàn)相同的錯誤，在教學中應采取相應的講解和糾正的辦法。體現(xiàn)新課改的意義，提倡老師在教學中“精講多練”。
三、是在教學中要注意運動負荷，對于排球運動相對來說是強度較小的項目，要注意練習的量和次數(shù)。打亂舊的教學思路，多思考，從學生的角度出發(fā)，從興趣入手，調(diào)動學生的積極性，讓學生充分展示自我。
四、在組織學生技術(shù)提高時，應組織傳球?qū)殯]有做好組織，高估了學生現(xiàn)有水平，沒有把握好組織，導致學生技能變形，沒有把握好教學主要內(nèi)容。
總之，通過這節(jié)課的教學，我感覺到現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果，我會向這個方向去努力學習，充實提高自己。
雙手胸前傳接球教學反思 篇22
高二排球班已經(jīng)開課一個多學期了，第一個學期多安排為墊球的練習，本學期第一模塊的排球主要安排為傳球動作的練習。傳球技術(shù)是排球的一項關(guān)鍵技術(shù)。
在傳球動作的教學過程中問題主要出現(xiàn)在擊球部位、擊球點和擊球手型上。很多學生徒手做傳球動作的手型很標準，但是面對來球時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤手型，甚至會因為手型得不正確而傷到大拇指；而且很多學生擊球時機和擊球點不準確，造成持球的現(xiàn)象。
針對學生出現(xiàn)的這些問題，我利用20分鐘的時間讓學生練習對墻傳球的動作，即在額前一球左右的距離用正確的傳球手型傳球，從傳一個停住看手型是否正確、調(diào)整手型到連續(xù)對墻傳球的練習。練習完對墻傳球后我安排學生進行自傳球的練習，按照自己拋球傳出去，然后接住球看手型是否正確，調(diào)整手型，等連續(xù)十次手型正確后再進行連續(xù)自傳球動作的練習。
一節(jié)課下來學生進步很多，也讓我看到了學生的.潛力和頑強的意志力，在今后的教學后我定會努力教學、認真反思爭取學生更大的進步。
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