教育教學(xué)活動反思（精選20篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要在教學(xué)中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的教育教學(xué)活動反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育教學(xué)活動反思 1
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動的重要目標(biāo)。該活動是一個以游戲為主的學(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經(jīng)驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握�；顒又薪處熖峁┩婢咦層變翰僮�，同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的'磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時。幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實，玩具的活動遠沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計不同特征和種類的玩具，并進行各種有趣的游戲。總之，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題。提升相
關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教育教學(xué)活動反思 2
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，在教學(xué)中通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的`實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
教育教學(xué)活動反思 3
我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一個人德行的積累離不開反思，同樣教學(xué)的進階也離不開反思。下面我就心理健康教育活動課的教學(xué)進行一下階段反思，以便揚長避短，達到更好的教學(xué)效果。
一、這學(xué)期我利用兩次課的時間來做適應(yīng)環(huán)境的活動課，第一次訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)的適應(yīng)，第二次是探討對學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng)。
1、我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同，比如學(xué)生提出，中學(xué)的科目多了、課時多了、筆記多了、作業(yè)多了、背誦多了、聽寫默寫多了、學(xué)習(xí)難度大了，要讓學(xué)生有自我認識，并著重培養(yǎng)解決問題的能力。我先讓學(xué)生聽聽各自的解決之道，體現(xiàn)出同伴互助的作用，然后老師指出初中的一大變化，就是要提高學(xué)習(xí)自主性和自覺性，師生共同羅列出學(xué)習(xí)需要適應(yīng)的幾個環(huán)節(jié)，每人找出自己的`問題，糾正提高。
2、在另一節(jié)的適應(yīng)課中，我聯(lián)系學(xué)校的具體實際來設(shè)計課程，比如學(xué)生提出了操場小、飯菜不可口，特別是如廁不滿意的問題，我談了一個觀點“改變你能改變的，適應(yīng)你不能改變的”，如果你既不能改變也不去適應(yīng)，只能使自己增加不良情緒，身心受損。
針對同學(xué)提出的高年級學(xué)生存在的抽煙、罵人等問題，我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認同”的觀點，促進學(xué)生思考、選擇和適應(yīng)。
還有的同學(xué)有個誤解，以為在短期內(nèi)結(jié)識很多高年級的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn)，我提出了不同的參考意見，建議學(xué)生在對高年級同學(xué)不了解的情況下，先以“靜觀”為主，長時間觀察、了解之后再做選擇性的交往，以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響。
二、九月十日是教師節(jié)，我在有的班開展了“教師節(jié)與感恩”活動，請同學(xué)談感受和想法，同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級的老師，而對自己低年級的老師和啟蒙老師往往忽略，對批評過自己的老師往往印象不好，針對這種情況我?guī)ьI(lǐng)大家探討，什么樣的老師是好老師，是不是批評過自己、對自己嚴(yán)厲的老師就不是好老師？對學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)方式，起到了很好的作用。
三、對待學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，我從細節(jié)上嚴(yán)格管理要求，比如上下課起立儀式，讓學(xué)生安靜收心，起立不規(guī)范和無精打采的就要重來，爭取每節(jié)課有個良好的開始。
四、對出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的，課下及時解決。一次上課起立時發(fā)現(xiàn)一個女生起立慢，心不在焉，就點了她一下，不料坐下后，她就開始摔書，還眼淚汪汪的，我覺得她有點反應(yīng)過度，沉了一下沒去理會，下課后馬上找她談話，才知道她課間跟一個男生鬧矛盾，很窩火，我及時做了解決，學(xué)生心理也寬松多了。
五、我一直設(shè)有各班教學(xué)評價表，每次課后填寫，包括主題、游戲活動、發(fā)言分享情況等，對于了解班級狀況，進一步有針對性的教學(xué)有一定的參考作用。
在教學(xué)上，每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措，并不斷改進，還需要繼續(xù)努力。
教育教學(xué)活動反思 4
《大西瓜》是“夏日水世界下”的一節(jié)音樂活動，歌詞簡單富有情趣，活動內(nèi)容貼近小朋友的生活。《綱要》指出，幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗�？梢娚钜延薪�(jīng)驗對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其像音樂這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要。西瓜對于幼兒來說很熟悉，是生活中常見的一種水果，所以幼兒們很快就能接受并投入到課堂中來。而且活動開始開始的老師對西瓜的一個速寫，既吸引了小朋友的注意力，而且把歌詞內(nèi)容做了一個具體形象化的處理，讓小朋友輕松地了解記憶了歌曲大意。
在小朋友學(xué)唱歌曲的過程中，老師的一個開放性的提問“留下空碗還可以當(dāng)什么”極大的激發(fā)了小朋友的想象力，有說當(dāng)帽子的、有說當(dāng)小碗的，有說當(dāng)屋頂?shù)�，于是老師根�?jù)小朋友的回答把他們都編入了歌曲，有了小朋友自己的'創(chuàng)作，演唱也就變得更有趣了。
綱要中指出：游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。在活動的最后環(huán)節(jié)，我把新教歌曲《大西瓜》和體育游戲《切西瓜》有機的結(jié)合在一起，讓小朋友在體驗到游戲快樂的同時，又對新教的歌曲進行了一個復(fù)習(xí)鞏固的作用。
最后，在小朋友說：“老師我還要來”的要求中我們結(jié)束了本次的活動。
教育教學(xué)活動反思 5
“樹真好”是大班主題活動“有用的植物”中的一個活動，目標(biāo)是“能用完整的語言表達自己對樹的認識，感受樹給人們帶來的好處”。我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，請幼兒說說身邊的樹，回顧自己在哪里見過樹，說說自己認識的樹的名稱等；第二環(huán)節(jié)，請幼兒理解圖中的內(nèi)容，并欣賞散文前四段；第三環(huán)節(jié)，請幼兒根據(jù)圖中的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)“樹真好”的`話。接著，我開展了分組教學(xué)，期盼精心設(shè)計的活動能夠順利開展。
活動開始了。我拿出一個“樹”字，問幼兒：“這是什么字?”他們異口同聲地回答：“樹�！蔽医又鴨枺骸澳銈冊谀睦镆娺^樹?”天天說：“我家門前有一棵樹，我很喜歡�！蔽颐枺骸澳銥槭裁聪矚g?”“因為可以長種子�！蔽艺f：“今天，老師請你們看一看這些樹是不是你們喜歡的樹，認不認識它們，好不好?”孩子們齊聲說好。接著，我逐一出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認識橘樹、桃樹、鐵樹、柳樹、楓樹等，并趁機引導(dǎo)幼兒把正確的樹名組織到相關(guān)的句子里去，以豐富幼兒的語言。如，“桃樹上開滿了鮮花”“鐵樹有著長長的、硬硬的葉子”“秋天到了，楓樹的葉子變紅了”，等等。接下來出現(xiàn)的椰子樹圖片讓幼兒猶豫了許久，他們說“有點像鐵樹”“有點像羽毛”。我提示道：“它長得像鐵樹�？矗瑯渖嫌惺裁�?”宋宋受到了啟發(fā)：“是海灘樹吧?”我告訴幼兒：“它長在海灘邊，叫椰子樹�！笨赐炅鶊D片后，我換了個話題：“我們看到了這么多漂亮的樹，真好!為什么叔叔阿姨要種這么多樹，而且要到處種樹?”云云說：“因為他們喜歡�！彼嗡握f：“因為可以把太陽擋住，為我們遮陰。”……
以上是活動第一環(huán)節(jié)的一段實錄，我主要圍繞幼兒身邊的樹展開，從“你在哪里見過樹”“是否認識屏幕上的樹”“為什么種樹”等幾個問題入手，與幼兒展開對話。在同伴的互助反思中，我感覺到盡管活動開展得還算順利，但問題也很明顯。比如，導(dǎo)入部分在繞圈子。我在引導(dǎo)幼兒認識樹的名稱上花了很多時間，內(nèi)容與“樹真好”的主題有些偏離，并未緊緊圍繞樹的好處展開。認識到這一問題后，我馬上進行了調(diào)整。在另一組分組教學(xué)活動中進行了嘗試。
活動開始了。我拿出一個“樹”字，問幼兒：“這是什么字?”他們異口同聲地回答：“樹�！蔽液闷娴貑枺骸盀槭裁匆N這么多樹，而且要到處種樹?”鑫鑫充滿感情地說：“為了讓我們的世界變得更美，所以要種樹�！蔽尹c頭：“你覺得大樹能讓環(huán)境變得更美，是嗎?偉偉，你覺得呢?”偉偉說：“可以擋住沙塵暴�！蔽倚χf：“是的，樹能擋沙塵暴，上次我們做過調(diào)查。”耘耘說：“樹可以幫助我們遮太陽。”我用手遮著頭頂說：“可以給我們帶來陰涼，防止太陽把我們曬傷�！碧焯燧p聲道：“樹可以擋住龍卷風(fēng)�！蔽医又鴨枺骸笆前�，樹的本領(lǐng)真大。它還有什么本領(lǐng)呀?”耘耘補充道：“樹能給我們提供果子。蘋果樹能長蘋果�！蔽医o予了肯定：“我們周圍有許多果樹，每天能給我們提供水果，讓我們吃了身體健康。你們知道樹還有什么本領(lǐng)嗎?”怡怡說：“樹還可以做些東西，比如做成小魚貼在墻上�！蔽一貞�(yīng)道：“把樹切成一片片薄薄的，做成工藝品，然后用來裝飾，對嗎?”“樹可以制造氧氣�！薄皹淠茏龃！薄⒆觽兣d致勃勃地說著樹的作用，他們的已有經(jīng)驗被激發(fā)了。
從以上師幼對話的情況來看，幼兒不僅樂說，而且有話可說，雖然談?wù)摰姆秶s小了，但討論的方向更明確了，更有意義了，對下面活動環(huán)節(jié)的開展具有承上啟下的作用。內(nèi)容與目標(biāo)“攜手共進”，使活動重點更加突出，從而推動了目標(biāo)的達成。
教育教學(xué)活動反思 6
古人云：獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞。這話說明了互助合作的重要性。教師互助合作是校本研究的標(biāo)志和靈魂。
加強教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個人少走彎路，在同伴互助中更好地成長。這里要求做到：
一是學(xué)校要積極主動地建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織是落實主動學(xué)習(xí)和促進學(xué)校發(fā)展的重要策略。學(xué)習(xí)型組織不僅重視個人學(xué)習(xí)，還強調(diào)團體學(xué)習(xí)。對學(xué)校來說，開展團體學(xué)習(xí)意義更為重大，因為教師的勞動更多的時候是個體性勞動，這種個體性很容易導(dǎo)致教師游離于學(xué)校組織，造成教師互相之間專業(yè)封閉，教學(xué)保守。開展團隊學(xué)習(xí)，有利增進教師之間的交流和溝通，有利于相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補，形成雙贏的共同體，有利于教師的專業(yè)成長。
二是要加強現(xiàn)有教研組的職能。教研組是學(xué)校教學(xué)和教研的基層組織，在教師專業(yè)成長中起到不可替代的關(guān)鍵作用。目前，我們的教研組，還是停留在按教研計劃聽幾節(jié)課，完成教導(dǎo)處交給的任務(wù)的層面，存在著工作被動、內(nèi)容單一、形式單調(diào)、作用不大等問題，在校本教研實踐中，問題來自于教師的實際操作中，解決問題來自于教師群體的自發(fā)研討，因此，教研組的重要職責(zé)是營造學(xué)校濃厚的'教研氛圍，增加教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通。在發(fā)揮傳統(tǒng)教研活動優(yōu)勢的同時，改進傳統(tǒng)教研組的局限性，才能更有利于教師的專業(yè)成長與發(fā)展。三是要開展好集體備課，集體備課是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效果的有效途徑，在集體備課中，教師的不同教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法能在集體備課中得到交流、討論，提高教師的課堂教學(xué)能力。要做好集體備課：
一是教師要認真地研討教材與課標(biāo)，帶著問題和反思參加研討；
二是教師要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)策略；
三是教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)有效教學(xué)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)效果，做到“以學(xué)定教”。
在今后的教學(xué)中，我們教師之間應(yīng)加強互助合作，以便實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提高我們的教育教學(xué)平。
教育教學(xué)活動反思 7
在歷史課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生認為歷史知識用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生自然就不會厭學(xué)。
一、運用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣
講課生動，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》《封神演義》的'故事講，同學(xué)聽的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可帶給學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講潛力及語言表達能力，擴大學(xué)生的知識面。
二、對歷史人物串聯(lián)講解
如講韓非時，提到其慘遭陷害的狀況，是誰害死韓非的？是他嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯的？是歷史上有名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢？是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢？是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個，學(xué)生自然聽得專注入迷。
三、比較分析法
對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但大多時候，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和、哥倫布進行比較，無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔(dān)。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來源，促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，只要運用得恰當(dāng)，都會取得很好的效果。
以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點燃學(xué)生思辯的火把”。
教育教學(xué)活動反思 8
體育事實上也是一個長期的，反復(fù)的過程所謂“拳不離手、曲不離口”要想有一定的水平就必須多加練習(xí)，體育課本著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手猶為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
這是助跑直腿擺動跳高的第一課時，課中我采用生動的語言，飽滿的情緒來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生分小組進行助跑與起跳想結(jié)合的動作方法，互幫互助，在稍熟練的情況下，教師以短繩來輔助教學(xué)，一方面強化動作，另一方面根據(jù)每個學(xué)生的實際情況組內(nèi)成員可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整短繩的高度來達到直腿擺動的效果。練習(xí)活動中學(xué)生積極主動地與同伴進行交流。交往中學(xué)生體驗到了積極挑戰(zhàn)，助人為樂地快樂。
我們在體育教學(xué)活動中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的'濃厚興趣，()成為他們學(xué)習(xí)，鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進行適當(dāng)?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況，為跳得更高作個準(zhǔn)備。
感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。初中教育教學(xué)反思愛的教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思
教育教學(xué)活動反思 9
我將從以下幾個方面說一說自己在教學(xué)中體會：
一、把握細節(jié)
曾聽過細節(jié)決定成敗，雖說有夸大其詞的說法，但從另一方面說明細節(jié)的重要性、在一堂課之中這細節(jié)可能是某個問題——如反函數(shù)的提出，也可能是某個問題的解釋——復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，也許是某個內(nèi)容的先后問題——如分段函數(shù)的奇偶性的提出，也學(xué)是對學(xué)生的態(tài)度等、一堂課之中，細節(jié)處理的好一點，缺憾就少一點、
二、把握重難點
再講復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性時，要強調(diào)特殊到一般的認識過程、呈現(xiàn)的方式不拘泥于一種形式，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性涉及到多次對應(yīng)，可以以表格的形式體現(xiàn)，也可以以集合的圖示體現(xiàn)，但要強調(diào)要在區(qū)間中取值、從中學(xué)生可較為容易的理解——同增異減這一結(jié)論、如果為了加強理解可舉具體的實例，根據(jù)定義結(jié)合參與復(fù)合的兩個函數(shù)的單調(diào)性給出證明、
三、注重知識的系統(tǒng)化、綜合化
每堂課都有許多知識點、就新課而言，每個知識點都可以進行變式、坡式的訓(xùn)練、單一的重復(fù)的訓(xùn)練是機械而且是沒有多大益處的、重復(fù)有必要，但要適可而止、要在重復(fù)中提高，這就需要在系統(tǒng)、綜合方面加強訓(xùn)練，以啟迪、發(fā)散思維、如數(shù)學(xué)中常講的含參數(shù)的問題，最值中涉及到二次函數(shù)軸動或是區(qū)間動的問題、一般而言，動態(tài)的問題要比靜態(tài)的問題有難度、所以要在這方面逐步的滲透、
四、注意如何設(shè)置問題
設(shè)置問題是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置一系列有梯度的問題、設(shè)置問題要注意的幾個原則：
�、俦匾�；
②針對性；
③準(zhǔn)確性；
�、軐哟涡�；
⑤時效性；
�、迍�(chuàng)新性；
⑦價值性；
⑧邏輯性、如：如何把反函數(shù)給學(xué)生講的通俗易懂、有一個角度：反解，原來的應(yīng)變量變成了自變量，換言之坐標(biāo)系發(fā)生了怎樣的變化、可理解成沿某條直線翻轉(zhuǎn)了一百八十度、
五、把握課堂環(huán)節(jié)
在課堂環(huán)節(jié)方面：要注意一堂課的設(shè)計流程，注意每個環(huán)節(jié)的銜接，每個環(huán)節(jié)的解釋、出示例題、問題、習(xí)題首先要留給學(xué)生思考的時間、其次自己要準(zhǔn)備的特別的充分，特別的熟練，要有預(yù)見性，自信、從容，那種興奮、沖動的熱情，釋放出愉悅的能量、學(xué)生什么情況都有可能出現(xiàn)，也許某一位同學(xué)是這里不理解，也許這位同學(xué)是那里不理解、要照顧到大多數(shù)的同學(xué)，而不是聽到了從個別幾位同學(xué)嘴里發(fā)出的聲音就去講下一個問題、出示例題、問題、習(xí)題之后就要想著如何啟發(fā)學(xué)生，如何給學(xué)生釋疑、如：再講函數(shù)零點的時候，有這樣的題判斷方程根的情況，所給的方程是比較有特點的、這時學(xué)生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是換元的方法來確定方程的根、另一種思想便是轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化成判斷函數(shù)零點的問題、當(dāng)然就是利用函數(shù)的圖像，在這里極少或是沒有同學(xué)可以想到將等式的兩邊分別看成相應(yīng)的函數(shù)，若有，這樣問題就轉(zhuǎn)化成了看函數(shù)圖像是否有交點、
課堂中有釋疑這一環(huán)節(jié)，釋疑時需要注意貼切，達到一個題眼一點就破的高度、范老師在解釋“精確度”時就顯得非常的自然、貼切，似乎這就是我們心中蒙蔽的想法（學(xué)生心中或者已有一些朦朧的模糊的紛亂的想法，只需要老師清晰的一理，他便會獲得收獲的興奮、喜悅）、聽了他的解釋之后似乎有豁然開朗的`感覺，而非是解釋的越多，越像是在迷霧里打轉(zhuǎn)、要在流程上，問題的設(shè)置、解釋上，環(huán)節(jié)的銜接上用心下功夫、（聽同事說三中推出新人的標(biāo)準(zhǔn)：干練、精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、激情）
六、注重教學(xué)方式、方法技巧的積淀
要想快速的汲取營養(yǎng)，最快的途徑是向其他教師學(xué)習(xí)，取他人之長，最好的可以內(nèi)化、他們有著老道的方式、方法及技巧、曾聽辦公室的同事說他如何解釋反函數(shù)，聽后即感清新、問他的問題，多有此感覺、有些問題值得潛下心來琢磨或是問一問同事是怎么處理的，不能拘泥于一處、
七、向同事學(xué)習(xí)
同事之中有許多經(jīng)驗豐富的教師，他們身上有許多可取之處，如他們的個性、獨特、灑脫、細想一下他們的風(fēng)格是如何形成的、在所處的學(xué)科組中有兩位教學(xué)別具一格的教師、一位善于層層設(shè)問，精巧富有層次，豐富又系統(tǒng)，細致又不失大氣、另一位則灑脫自如，點睛之語使人釋然，不顯章法，又有跡可循，綜合中的變化，變化中的提升，一覽眾山小、這種層次性的設(shè)問，點睛之語值得學(xué)習(xí)、
教育教學(xué)活動反思 10
這段時間，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
一、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容。
隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學(xué)校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程�；A(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學(xué)過程中不再是教師獨白，而是教師和學(xué)生不斷地進行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。
對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。
二、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異性的寬容
課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學(xué)生在邁向社會前，盡早地學(xué)會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責(zé)。給學(xué)生選擇的自由也就是承認了學(xué)生的`差異，并寬容于學(xué)生之間的差異。
三、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學(xué)科間的寬容
新課程強調(diào)綜合性，克服了學(xué)科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力�；A(chǔ)教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5，解放孩子的時間�！�
社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時代發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
教育教學(xué)活動反思 11
因此，在本次活動中，我主要以游戲的形式讓幼兒將具有相同特點的玩具擺放在一起。首先我先用"送玩具"的游戲形式，讓幼兒在抱一抱，玩一玩的過程中熟悉，親近學(xué)習(xí)的材料--玩具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒認識每個玩具，其次在幼兒初步體驗玩玩具是快樂的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒進行討論："怎么擺放玩具才能讓大家一看就能找到自己喜歡的玩具？"引導(dǎo)幼兒對玩具的分類，動物和動物一類，交通工具和交通工具一類，蔬菜和蔬菜一類等等，促進幼兒在自然狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)分類的情境產(chǎn)生分玩具的`欲望，在幼兒嘗試分類擺放玩具時，強調(diào)將相同的一玩具放在一起，并學(xué)會說："什么和什么放在一起"。這個活動過程中需要幼兒通過觀察，比較后再進行操作，鍛煉了幼兒的觀察能力和動手能力。
然后可以再幫助幼兒初步了解玩具的材質(zhì)及特性，有的玩具是經(jīng)不起重重的敲擊得，容易造成玩具損壞。玩具丟地上也容易損壞，甚至導(dǎo)致玩具丟失。應(yīng)做到輕輕拿，輕輕放。玩具是小朋友最喜歡的，說起玩具孩子們可以說出一大堆。最后，教育孩子們要愛護玩具，學(xué)會整理玩具，學(xué)會將玩具進行分類，做到將不同類型的玩具分開擺放，將一類玩具放在一起，不把玩具仍地上，玩好要將玩具整理分理，整齊的放好。最后，由于我還是一個新老師，剛接觸幼兒教育方面，所以很多方面做的思考還不完善，有待加強。
《擺放玩具》是一個數(shù)學(xué)活動，此活動源于幼兒的生活經(jīng)驗，其一，玩具是幼兒熟悉和喜愛，對于自己的玩具幼兒是非常熟悉的，他們一定會有許多話可說。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等。 活動材料是他們平時最喜歡接觸的東西，應(yīng)該活動起來沒什么難度。其二，在生活中，幼兒有擺放玩具的生活經(jīng)驗，可以在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩具歸類等。
教育教學(xué)活動反思 12
這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運動會引起火山和地震，進而引發(fā)地形地貌的改變。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，收集資料和圖片、制作課件，以此來加深學(xué)生的感性認識。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏�，但對地球�?nèi)部的情景還是比較陌生，為了突出重點，化解難點，我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻，把抽象的東西具體化，進而逐步貼近生活。
教學(xué)中仍然存在著許多不足之處：
1、課中，為了幫助學(xué)生理解，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者。沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí)，沒能充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
2、師生互動不夠默契，許多學(xué)生對老師提出的.問題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲，而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山、探究地球內(nèi)部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。尤其是當(dāng)認識了火山爆發(fā)，轉(zhuǎn)而進入講解地殼運動時，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運動。對于我來說，當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。但是，對于學(xué)生而言，他們可能覺得莫名其妙，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題，層層遞進式進行。
4、盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
教育教學(xué)活動反思 13
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個小動物，通過ppt的展示，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅；接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的'內(nèi)容要想上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實際年齡特點出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動物齒印的時候，我會鼓勵幼兒學(xué)會比較，從而進行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進步。
當(dāng)然，這次活動不足之處存在著許多：這份教案我還是理解的不夠深入與透徹，最大的敗筆就是不夠生動，語言上沒有多加推敲，對于理解角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動不是很好，整節(jié)活動沒有突出點、沒有高潮，幼兒情緒很被動。另外在出示第一個動物朋友小鳥時，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，讓孩子說說還有什么動物的嘴巴是三角形的，同理，在出示其它動物圖片時也可以這樣開展，這樣整個活動會更生動。
教育教學(xué)活動反思 14
五月進入復(fù)習(xí)階段，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化的特點，“步步反饋，逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對性復(fù)習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課更貼近同學(xué)們的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復(fù)習(xí)效果。我和同學(xué)們一路走來，在摸索中進步著。其反思如下：
一、成功之處：
1、復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。
2、 貼近實際，專題復(fù)習(xí)，加強針對性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，各個擊破的復(fù)習(xí)思路。
注重單元試卷、綜合試卷、同學(xué)們自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強知識的連貫性，調(diào)動同學(xué)們的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的'效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵同學(xué)們爭取記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。
3、體現(xiàn)以同學(xué)們?yōu)橹黧w的原則，教師把同學(xué)們的各種反饋信息經(jīng)過
去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓同學(xué)們這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)， 靈活運用，找到同學(xué)們掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高同學(xué)們綜合素質(zhì)。
二、不足之處：
1、太相信同學(xué)們，畢竟是同學(xué)們自制力差沒督促和檢查錯題集中的體是否掌握。
2、沒有耐心忽視了一些同學(xué)們。
3、總結(jié)的較少。
三、今后的努力方向：
多總結(jié)同學(xué)們做題時出現(xiàn)的錯誤，嚴(yán)格要求，達到不失的分就不要失。錯題集要不定時抽查，讓他們自己自覺學(xué)會。對同學(xué)們要耐心讓他們?nèi)￠L補短積極學(xué)習(xí)更上一層樓。
教育教學(xué)活動反思 15
大家都知道，一年級的小朋友喜歡玩，喜歡游戲。因此在教學(xué)中如能多創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓小朋友在玩中學(xué)，在學(xué)中悟的話，定能起到事半功倍的效果。這是我上完《玩具》一課的體會。
玩具》一課除了讓學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫1—5各數(shù)外，還有一個重要的.目標(biāo)就是讓學(xué)生知道1—5這5個數(shù)字的順序，能用1—5來表示事物的順序。對于第一個目標(biāo)，在課堂教學(xué)中相信大家都會關(guān)注得比較多，基本上能達成�？蓪τ诒容^隱蔽的第二個目標(biāo)，相信很多老師會關(guān)注得比較少。回想起兩年前教一年級的這一課時，我對第二個目標(biāo)關(guān)注得也不夠，處理方法相對單一。只是根據(jù)書本第8面的第四題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，從而知道1—5也可以用來表示事物的順序。通過作業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)非常糟糕，“第2個”和“2個”孩子基本上都分不清，要涂第2個，大部分孩子都涂了前2個。由于有了這樣的經(jīng)驗教訓(xùn)，今天重上《玩具》這一課時，除了完成p8、4外，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：請5個小朋友上講臺按老師的指令來玩游戲，其他小朋友當(dāng)評委，看哪一個小朋友表現(xiàn)得最好。1.5個小朋友按順序報數(shù)。2。第5個出列。3.5個小朋友出列。在游戲中，剛開始并不是很順利，有小朋友不懂第5個和5個區(qū)別，要第5個出列，也有其他小朋友出列了。不過在其他小朋友的幫助下最終能得以完成。第一輪游戲過后，很多小朋友的積極性很高，很想上臺來，于是游戲又進行了兩輪，在接下來的兩輪游戲中就明顯地可以感覺到孩子們進步了，大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別了。因此下午在完成練習(xí)冊的作業(yè)“劃一劃”時，就較少出現(xiàn)劃“第3個”變成劃“3個”了。
因此，在教學(xué)中，一定要遵循學(xué)生的年齡特點，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生多體驗成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教育教學(xué)活動反思 16
今天，上了《秦兵馬俑》的第二課時，本課時的重點就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以，本課時的教學(xué)，我還是以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點段落（4—9），引導(dǎo)學(xué)生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點。
針對這一教學(xué)重點為，我主要設(shè)計了三個大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？仔細讀讀課文，選擇你喜歡的一個兵馬俑介紹給大家，并說說你喜歡的原因？然后由學(xué)生帶著問題讀課文，在保證一定閱讀時間的基礎(chǔ)上，全班進行交流。
這一部分的教學(xué)，學(xué)生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍�？捎捎诮涣鲄R報占了許多時間，學(xué)生閱讀感悟的時間倒是少了，給人的感覺像是在做表面文章。我想，造成這種現(xiàn)象的原因主要問題設(shè)計得不夠合理，而且教學(xué)沒有抓住重點。每個自然段的教學(xué)時間幾乎是平均分配，教學(xué)節(jié)奏沒有變化�；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。
另外，秦兵馬俑的'出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點上，我做的也不理想，因為課前沒有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料，只是教教材，而沒有做到“用教材”，沒有開發(fā)和利用更多的教學(xué)資源。
教育教學(xué)活動反思 17
在開展主題活動“小兔乖乖”的過程中，我嘗試將教學(xué)目標(biāo)“按照物體的一個特征進行分婁”融入主置區(qū)角材料中，并以小班幼兒的年齡特點為依據(jù)，設(shè)計了“小免分蘿卜”的藪學(xué)具。
考慮到小班幼兒的年齡特點，我特意選擇了色彩鮮艷、安全柔軟的布作為制作教學(xué)具的主要材料，并整臺《生活》教材中的內(nèi)容——練習(xí)用搭扣，讓幼兒在游戒中擺弄蘿卜，再根據(jù)蘿卜的特征進行分類擺放。
蘿卜房里有兩個籃子，一共有6個蘿卜(3個白蘿卜、3個紅蘿卜)，其中3十大的，3十小的。蘿卜背后有搭扣，幼兒可以隨意扣上或取下。
起初，我為教學(xué)具設(shè)計了兩種玩法：玩法一，讓幼兒嘗試用搭搭扣的方法把蘿卜放到籃子里，鍛煉幼兒手部的小肌肉；玩法二，讓幼兒在裝蘿卜前先按蘿卜的大小、顏色等特征分蘿卜，再用措措扣的`方法把蘿卜放到籃子里，主要目的是學(xué)習(xí)按黑物體的一種特征進行分類。
游戲一經(jīng)推出，教研組的同事就指出這個游殪的目標(biāo)指向太過單一，幼兒玩幾次后就會失去興趣，不能體現(xiàn)操作材料的有效性。教研活動時許多同事紛紛給出了建議，如加入其他教學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加入其他生活技能的操作元素等。經(jīng)過思考，我對材料進行了調(diào)整。
首先，最將教學(xué)具的名稱改成了“兔媽媽的蘿卜園”，并在此基礎(chǔ)上豐富游戲的玩法，希望在游戲中多途徑地幫助幼兒積累數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)、分類和排序等數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
經(jīng)過調(diào)整，幼兒能在小兔分蘿卜的情境中愉快地操作材料、進行游戲。這很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，而且能夠一物多玩，不僅豐富了教學(xué)具的游戲性，還提高了幼兒對教學(xué)具的興趣。調(diào)整后教學(xué)具有了四種玩法，蘿卜房子的各個空間也都被充分利用，幼兒能多維度地操作游戲材科，且有機地將生活經(jīng)驗與教學(xué)學(xué)習(xí)整合，讓幼兒獲得數(shù)數(shù)、一一對比、分類和捧序等多種教學(xué)經(jīng)驗。
教育教學(xué)活動反思 18
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。
良好達到開端是成功的一半，所以，導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵。它有利用營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使新舊知識自然銜接。設(shè)計導(dǎo)語如下：
“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課我們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。
這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細節(jié)，讓學(xué)生通過自己尋找細節(jié)描寫來深入體會文章中蘊涵的深情，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。
但是老問題，一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性，是一種懶與思考的惰性！
二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達出來。或者體會不深，表達不清。能基本達到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。
課堂時間把握不好，由于前面的體會語言細節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽誤時間過長。結(jié)果后面的`一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠�？磥磉�是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過，和剛接手這個班的時候相比，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨立思考習(xí)慣，無論是好還是壞。其實課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語，是自己也沒有想到的，和學(xué)生共同臨時探討是最快樂。這個時候才有點教學(xué)相長的意思。
教育教學(xué)活動反思 19
一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進生的接受能力。
在課堂教學(xué)時，每次講解時沒有留給學(xué)生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!
二、課后輔導(dǎo)沒有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時間，班內(nèi)的'學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學(xué)會新知識。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進!
期中考試也許不能完全反映一個學(xué)生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認真負責(zé)的老師!
教育教學(xué)活動反思 20
本次課，我花了很多精力去設(shè)計教學(xué)過程，反復(fù)思考過如何才能在完成教學(xué)任務(wù)外，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引過來，可最后還是沒有完全成功，經(jīng)過何老師的講解后，我的體會可以說的深刻的，讓學(xué)生在玩的狀態(tài)下，不知不覺下，我完成了教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)生愛玩的心，也讓學(xué)生跟著我的思路上課。這就是一篇不常規(guī)的'教學(xué)設(shè)計，在與第一次教案進行對比，很明顯得我明白了什么叫不常規(guī)。
其實在設(shè)計本次課時我有請學(xué)生來辦公室玩彩泥，因為我原先的要求是學(xué)生用彩泥制作一只自己喜歡的小動物，可惜沒有學(xué)生能完成，只有學(xué)過彩泥制作的學(xué)生可以完成，大部分的學(xué)生還是不會，所以我才改用了簡單的水果和蔬菜。了解學(xué)情也是在設(shè)計教案時必須考慮的問題，如果我事先沒有請學(xué)生來制作，那在課堂上學(xué)生就無法在3分鐘之內(nèi)開心的玩彩泥，就不能完成我下一步的計劃了。在設(shè)計教案時，還是這個問題，從學(xué)生的情況去考慮，這樣的思路總不會錯的。
各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見，往往吸引不了學(xué)生的注意。因而學(xué)生表現(xiàn)壺時，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的、主觀的表現(xiàn)方式，通過積極地欣賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來制作壺的過程中，切實地豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，從而全面地理解和認識壺文化。
最后講到評價部分，有很多種方法，有教師評價，學(xué)生自己評價等，這次課我是向全班展示再評價，但是其中還是存在問題，就是我沒有考慮到，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能看見作品，而不單單是只有上臺評價的同學(xué)。只有在這樣的情況下講解，才能是全班的同學(xué)有所提高，每一節(jié)課不是只有一個學(xué)生，當(dāng)回答問題或者游戲時，展示作品時，我都要讓全班同學(xué)看到、聽到和玩到，這樣才能達到教學(xué)要求。
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