數(shù)學(xué)期中考試反思匯編15篇
在日新月異的現(xiàn)代社會中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)期中考試反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)期中考試反思1
在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人，優(yōu)秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，基礎(chǔ)性題目的失分率比較高，一些平時成績都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯誤，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個最大的問題就是學(xué)生在做題時沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。
在這次的測試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大，平時我在簡便計算上講得太少；應(yīng)用題，要通過仔細(xì)思考才能解答出來，他們對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題，大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系，因此，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度，著重對班級的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。
測試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題，當(dāng)我講解后，學(xué)生都認(rèn)識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺得還是因為學(xué)生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應(yīng)該多加提醒，尤其應(yīng)該在平時的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的.理解，缺乏仔細(xì)分析，掌握得也很粗淺。
通過這次測試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我在教學(xué)知識的同時要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師自己也要多進(jìn)行總結(jié)，我班學(xué)生主要是上課精力不集中，主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn)，教學(xué)語言不夠精彩，不能吸引學(xué)生，特別是對一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
在今后的教學(xué)當(dāng)中：
一是要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
三是及時查缺補漏，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四是加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時讓家長了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。
數(shù)學(xué)期中考試反思2
結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實際情況，從兩個方面進(jìn)行分析，一是：試題的出題特點；二是：學(xué)生考試情況：學(xué)情分析，學(xué)生出錯的原因分析。
一：試題的出題特點:
本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況，題目有3道是來自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學(xué)生的做題情況看，出現(xiàn)的錯誤還是比較嚴(yán)重，我分析了一下。
二、出現(xiàn)錯題的原因無外乎以下幾種情況：
�。�1）概念不清或模糊
這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、基礎(chǔ)知識等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學(xué)生一般會認(rèn)為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經(jīng)過出卷人的略微改裝，學(xué)生就不會做了，說明學(xué)生的應(yīng)變能力很差，只會做直白的題目。
(2)記憶模糊
這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當(dāng)問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學(xué)生不會，這說明了學(xué)生對于以前所學(xué)習(xí)過的知識掌握的比較差。
(3)顧此失彼
考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的'有關(guān)知識，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。這個知識點，但是學(xué)生，不會使用。
�。�4）考場時間分配不合理：
平時沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學(xué)生，前面的所有題目，一點沒出現(xiàn)錯誤，但是由于時間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯誤，導(dǎo)致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的全面的能力。
數(shù)學(xué)期中考試反思3
本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷. 測查內(nèi)容為北師大版八年級上冊勾股定理、實數(shù)、生活中的平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形(平行四邊形)四章內(nèi)容，主要考察學(xué)生對概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應(yīng)用，以及學(xué)生計算能力和動手能力的考察。學(xué)校組織了嚴(yán)格的考試，閱卷也是數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行流水作業(yè),可謂組織嚴(yán)密，能有效的反映學(xué)生的掌握情況。 試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空，選擇題部分教基礎(chǔ)，作圖題適中，計算、說理和解答題屬于中偏下難度，便于學(xué)生解答.建議今后適當(dāng)增加中上難度的試題,體現(xiàn)階梯性，讓中上水平的學(xué)生有所拓展、發(fā)揮。
從學(xué)生答卷情況來看,出現(xiàn)了對無理數(shù)的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系以及算術(shù)平方根的意義與其表示方法的.必然聯(lián)系;數(shù)形結(jié)合能力不夠強,找規(guī)律的方法不能熟練運用; 對實數(shù)的化簡不夠準(zhǔn)確、不能夠注意符號;平移作圖不能把握其性質(zhì)特征;應(yīng)用問題題意理解不透;幾何說理邏輯思維不強、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。
鑒于學(xué)生出現(xiàn)的以上問題在今后的教學(xué)中需要從以下幾方面做起：
1、進(jìn)一步深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是了解中下水平學(xué)生對知識的掌握情況，加大對基礎(chǔ)知識的鞏固力度。如基本運算法則，基本概念，數(shù)學(xué)中常用方法等。將以上問題的解決細(xì)化到每一節(jié)課堂, 對概念的教學(xué)中要讓學(xué)生從本質(zhì)上了解概念的內(nèi)涵.
2、強化學(xué)生的計算能力, 細(xì)化每一步驟,反復(fù)訓(xùn)練,以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正，長時間的訓(xùn)練我相信學(xué)生的計算能力肯定會提高的。
3、加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在平時的教學(xué)中就要注重讓學(xué)生多動手、勤思考，尤其幾何教學(xué)中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過剪、拼、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學(xué)生對知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，對學(xué)生的思維培養(yǎng)也會大有好處。
4、針對期中考說理部分較為薄弱，今后加強學(xué)生說理表達(dá)的指導(dǎo)及訓(xùn)練,同時強化學(xué)生的積極探索精神、主動參與意識和動手能力.充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過剪、拼、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學(xué)生對知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，對學(xué)生的思維培養(yǎng)也會大有好處。
5、加強對學(xué)生的輔導(dǎo)、作業(yè)督查,使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到熟練運用。教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法。更加注重因材施教。對各層次的學(xué)生要區(qū)別對待。
教學(xué)中采取的措施:
1、積極走進(jìn)學(xué)生，多與他們交流、談心，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠樂中學(xué)、學(xué)中樂。
2、 抓住優(yōu)生的優(yōu)勢實行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學(xué)習(xí)互助組，形成學(xué)習(xí)“你掙我敢”的學(xué)習(xí)氛圍。
3、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立思考，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
總之期中考試已經(jīng)過去了，這次考試不是很理想，我們要認(rèn)真分析原因教訓(xùn)，爭取在今后教育教學(xué)挖掘師生最大的潛能，爭取在下次的考試中取得更好的成績。
數(shù)學(xué)期中考試反思4
這次期中考試中，我所執(zhí)教的四年級的數(shù)學(xué)成績?nèi)缦拢核哪昙壍膮⒖既藬?shù)是35人，總分3325分，平均分95分;滿分的有6個，90―99分23人，80―89分6 人，70―79分7人，對于這次期中考核成績，可以說是比較理想，針對這樣的情況，作以下分析：
這次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。所以學(xué)生考出來的成績比較理想，只有少部分學(xué)生成績不理想，究其原因在于：
這些同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思。這部分的學(xué)生還有一個主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。解題時，這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，應(yīng)用題題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。有幾個學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學(xué)困生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的`作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。有時未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足
另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致這些學(xué)生考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心和同事探討，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)更上一層樓。
數(shù)學(xué)期中考試反思5
不知不覺間，這個學(xué)期又過去一半多了。回顧這半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對計算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補不足，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
二、原因分析：
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。
三、改進(jìn)措施：
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展�？傊�，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
“光陰似箭，歲月如梭”，眼睛一睜一閉，半個學(xué)期就這樣結(jié)束了�；蛟S是因為有個目標(biāo)，所以顯得時間溜得特別快。通過這半個學(xué)期的教學(xué)，我的總體感覺是：總覺得時間不夠，感覺像在趕時間似的。
“忙碌就是營養(yǎng)”這是年輕人最喜歡、最經(jīng)常使用的勵志之詞。忙碌：備課（寫教案）、上課、教后反思（所任教的每一學(xué)科都要課課反思）、學(xué)生作業(yè)的評價及其復(fù)改。問題記錄、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)……
營養(yǎng)：正是這些忙碌，讓我們學(xué)到了很多的知識；正是這些反思讓我們成長了不少。正是這些反思，讓我們明白了“知錯能改”的道理；正是這些反思，讓我們少走了很多的彎路。
“忙碌就是營養(yǎng)”、“忙碌就是收獲”，所以我們要努力做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：我時常被學(xué)生們的“假像”給欺騙了。怎么說呢？
課堂上同學(xué)們的氣氛與教師的教學(xué)風(fēng)格有關(guān)。我喜歡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、活潑的、自由的教學(xué)方式。整個課堂的氣氛顯得特別的好，孩子們回答的非常積極，感覺他們掌握的都很不錯�？墒�，看了他們的作業(yè)情況，才發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)情況和課堂的表現(xiàn)相差太大了。這到底怎么回事？
我一直在反思中！
在教學(xué)方面存在的問題：
1、一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。由于學(xué)生多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為"旁觀者”；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同桌進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機與活力，但細(xì)細(xì)觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
2、實施“開放性教學(xué)”，但過于“放任自由”；注重了能力培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)知識的落實；強調(diào)了學(xué)生主體，忽視了教師主導(dǎo)的發(fā)揮；探究成了形式與裝飾；教師展示更多的是手段而不是教學(xué)目的。
3、強調(diào)了“激勵”，是否就不該“批評”？注重了能力，是否就不要落實“雙基”知識？提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是否應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的`接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢？
4、對于老師來說，沒有好的紀(jì)律是注定要失敗的。但往往老師就是因為敗在紀(jì)律上。課堂上，70多名學(xué)生坐在臺下，一個小聲說一句話紀(jì)律已經(jīng)是亂糟糟的了，老師大聲地喊一聲，一般只能維持1－2分鐘。重復(fù)再喝一聲，也只能維持1－2分鐘，但一節(jié)課已經(jīng)過了差不多10分鐘，試問在這樣的10分鐘里面又能講授多少知識呢？
總之，教學(xué)中有得有失，今后教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，讓自己真正走進(jìn)新課程。老師，請保重自己。不要讓虛無的光環(huán)壓得你喘不過氣，你不是救世主，也并非上帝，沒有人逼迫你來拯救這世風(fēng)日下的世界。人世間有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠凈化多少污濁的空氣。你，就是你，一個立三尺講臺，靠一根粉筆養(yǎng)家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，盡己所能，問心無愧，足矣！你沒有教唆你的學(xué)生走上歧路，你沒有放縱錯誤在空中飄逸，你沒有心存私欲損人利己，你沒有得過且過誤人子弟？？這已經(jīng)夠了，在茫茫天地間，你的身軀足夠偉岸；在物欲橫流的世界，你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。何必再苛求自己，你的無私，你的辛勞，已將你的名字鐫刻在歷史的功勞薄上，你的靈魂恍若流星已劃破了每一個孩子純凈的天際。
老師，請保重自己。學(xué)習(xí)并非改變命運的唯一途徑，教育也并非拯救迂腐的靈丹妙劑。凡事都不能一蹴而就，靈魂的升華需要健康的純凈的思想長時間濡養(yǎng)，質(zhì)變亦需持續(xù)量變的積聚。最重要的是外因必須內(nèi)因的催化才能演繹出動人的旋律。老師，不要苛求所有學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)，通過您的努力，孩子每一點的進(jìn)步都足以令人可喜；不必苛求每一名學(xué)生都隨你心意，作為一個擁有靈魂的個體，他也渴望能夠自由呼吸；不要夸大教育的力量，社會的方方面面其實無時無刻都在與你爭奪這塊陣地，與它們相比，你的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對你面前的孩子，你只需做到盡心、盡力。
老師，請保重自己。在你的天平兩端，不僅有事業(yè)，還有家庭；不僅有別人的孩子，還有自己的子女；不僅有學(xué)生的健康，還有自己的身體。誰也沒有要求你永遠(yuǎn)考取第一，誰說你就得永遠(yuǎn)創(chuàng)造奇跡。再美的鮮花，終會破敗，再無敵的英雄，也得老去，你只是一個凡人，那么就快樂的享受生活，就快樂的去工作努力。魏書生只有一個，不能成為名家，難道生活就沒了意義。今天，一個人的成功，既需要有人扶植，又需要機遇。既然不能成為鮮花，那么綠葉不也同樣美麗。工作不是生命的全部，家庭、孩子、愛情、友誼，哪一項的缺失都會讓你的生命蒙上灰色的印記。別為了你的事業(yè)，犧牲你的家庭；別為了你的學(xué)生，將遺憾留給自己的子女。工作天天要干，親人同樣需要你的掛記；學(xué)生年年都教，自己的孩子才是你的唯一。
老師，請保重自己。領(lǐng)導(dǎo)的囑托，家長的期許都不需太過在意。工作要一點點去做，孩子的成長需要多方努力。沒有人真正在意你的身體，這個世界上除了老媽、老婆，就只有你自己。領(lǐng)導(dǎo)希望你像騾子一樣賣力，卻像對待驢一樣把草料吝惜；家長希望你只關(guān)注他的孩子，千好萬好，有一點不如意他就會找你�，F(xiàn)在的孩子都是寶貝，受不得半點委屈，將來即使栽再大的跟頭，當(dāng)?shù)?dāng)媽的也不愿在你這兒接受挫折教育。“該打打，該罵罵�！蹦f別以為那話發(fā)自家長心底，您犯不上為了所謂的責(zé)任，丟掉賴以吃飯維生的工具。當(dāng)您為了孩子的前程掏心掏肺，換回的頂多是領(lǐng)導(dǎo)的只言片語；為了孩子的學(xué)習(xí)您嘔心瀝血，病在床上有誰還記得你；即使您倒在講臺，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。領(lǐng)導(dǎo)只在乎他的政績，家長只關(guān)心自個兒的孩子別受委屈。老師，你只是一枚棋子，其實走到哪里你總是身不由己。既然別人不把我們愛惜，那么就讓我們自己記住——身體是自己的，健康才是第一。生命的意義要靠健康維系，沒了健康再風(fēng)光的業(yè)績也會在歲月中消弭。
老師，請保重自己。職稱、升級這些都是虛名浮利，高處不勝寒，金字塔頂只能容下一只麻雀的腳印，名利場上沒有長青樹，鎂光燈不會總聚焦一個人的勝利。生命原本平淡，平凡才是人生的第一要義。沒有職稱，沒有獎勵，健康快樂的活著，多掙幾年退休金，你不也是高級教師待遇嗎？坐看云卷云舒，笑看風(fēng)霜雪雨，人生一世，天地間，我惟愿自由呼吸。老師，不要苛求自己。其實工作很簡單，你只需對得起那兩千塊人民幣；其實生命很簡單，不過是眼一睜一閉；其實生活很簡單，不過是喜歡自己做的事，做快樂的你自己。
數(shù)學(xué)期中考試反思6
期中考試結(jié)束了，我覺得本次期中考試的成績不是很理想，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有必要進(jìn)行反思。
本次試卷試卷上反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進(jìn)步，基礎(chǔ)運算題較以前做的比較不理想，但是稍有難度題目的題目出錯率還是較高。由此可見學(xué)生雖然在平時做的比較多，教師講的也比較多，但學(xué)生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過但還是失分較高的，暴露出了平時教學(xué)中的一些弱點。
1、平時教學(xué)中，特別是對基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏跟蹤輔導(dǎo)。在平時的`教學(xué)中急于求成，沒有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。
2、對某些差生要求不太嚴(yán)格，只求按時完成作業(yè)，沒有進(jìn)行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。
3、做題浮躁，不能靜下心來認(rèn)真讀題，積極思考。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。遇到靈活性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。
針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生做到
1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點。對學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo)，因人而定，讓他們有一種不服輸?shù)膭拧?/p>
2、勤能補拙，哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復(fù)出現(xiàn)這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。
（二）我在教學(xué)中做到：
1、在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多做多練，切實掌握基礎(chǔ)知識。
2、關(guān)注過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
3加強小組長及小組長的管理，督促組員完成練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)老師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。
總之，在今后的教學(xué)之中，要多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多從學(xué)生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進(jìn)，遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生的成績在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。
數(shù)學(xué)期中考試反思7
1. 試題特點
(1) 注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，符合高考命題的意圖和宗旨。
讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學(xué)，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識的考查，22道題中有5道題(占31分)得分率在90%以上，有6題(占36分)得分率在80%--90%之間，有4題(占25分)得分率在70%--80%之間。這樣讓所有同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強的信心。
(2) 注重能力考查
初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是參加社會實踐的必備知識.考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是高考的重要目標(biāo)之一.要善于知識之間的聯(lián)系，善于綜合應(yīng)用，支離破碎的知識是不能形成能力的.考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點.整個試卷前21題的計算量不大，體現(xiàn)多考一點“想”，少考一點“算”，不追求大的運算量，注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算過繁，使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運算能力。
(3) 注重數(shù)學(xué)應(yīng)用，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間
解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，是分析問題和解決問題能力的重要表現(xiàn)，能反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.第21題聯(lián)系了生產(chǎn)方面的實際問題，試題的表述基本符合學(xué)生實際情況，考查了學(xué)生的應(yīng)用能力，并有一定的靈活性，也考查了學(xué)生的解決實際問題的能力。
2.考試結(jié)果
經(jīng)抽樣(抽樣270份)統(tǒng)計分析，總體情況大致是：均分：108.7分; 優(yōu)秀人數(shù)51，優(yōu)秀率18.9%;及格人數(shù)223，及格率82.6%。
3.試題及學(xué)生錯誤分析
第4題，很多同學(xué)選D，原因主要是審題不清，誤認(rèn)為P點是圓上一點。
第10題，主要錯誤原因在于對a,b認(rèn)識不清，若a,b以具體數(shù)字出現(xiàn)，學(xué)生就會理解漸近線確定，雙曲線方程不唯一，由于題中以字母出現(xiàn)，學(xué)生誤以為答案C就代表共漸近線的雙曲線。
第13題，主要錯誤在于(1)審題不清;(2)到角公式用錯;
第15題，主要錯誤在于基本知識點掌握不牢固，二元一次不等式表示平面區(qū)域，而直線將平面分成了三部分;
第16題，主要錯誤在于學(xué)生對圓的性質(zhì)掌握得不是很好，圓與雙曲線知識綜合運用能力較差;
第17題，主要錯誤在于少數(shù)同學(xué)運算不當(dāng)及基本技能不是很強;
第18題，主要錯誤在于(1)沒有能夠熟練運用圓的性質(zhì)來解決圓的相關(guān)問題;(2)有很多同學(xué)丟開了圓的特殊性質(zhì)，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公式又記錯;
第19題，主要錯誤在于部分同學(xué)書寫錯誤，證明不合乎邏輯，把要證的結(jié)論又當(dāng)條件用;
第20題，主要錯誤在于(1)少數(shù)同學(xué)對直接法求軌跡方程掌握得不是很好;(2)不少同學(xué)直接當(dāng)作橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程來處理;(3)學(xué)生的運算能力不是太強，弦長公式記錯;(4)對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好;
第21題，主要錯誤在于(1)實際問題的自然約束條件“ ”錯誤或漏寫;(2)不能很正確、規(guī)范地作出可行域;(3)求目標(biāo)函數(shù)的最值過程中，表述不規(guī)范或沒有表述，(4)解完應(yīng)用題后沒有作答;
第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學(xué)生畏難情緒重，怕算;學(xué)生沒有掌握好基本方法。
3.思考與建議
從本次考試可以看出，整體質(zhì)量是還不容樂觀.低分率也不小，一些穩(wěn)得分的`題目還是有很多學(xué)生錯，這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，數(shù)學(xué)能力是不強的，有一些知識還沒有真正掌握.平時教學(xué)建議如下：
(1)平時教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。
(2)平時講解數(shù)學(xué)例題時有意識地透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。
(3)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，強化解題規(guī)范的要求。
(4)要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運算能力，解析幾何問題的運算較繁，應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡的處理方法，更要讓學(xué)生多體會運算當(dāng)中的技巧。
(5)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
(6)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力能力;讓學(xué)生會思考、會解題、會質(zhì)疑、會反思、會歸納，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)期中考試反思8
本次試卷學(xué)生平均分98，優(yōu)秀率80%。本次考試不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能�？v觀整個做題情況，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。今后的`措施：
1、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。針對學(xué)生的實際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，及時給學(xué)生查缺補漏。
數(shù)學(xué)期中考試反思9
一、思想認(rèn)識不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力。
由于前兩個學(xué)期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學(xué)習(xí)上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。其次，本次考試的題目大部分我們多做過原題，可到考試還是做不出來，說明學(xué)生平時的作業(yè)和作業(yè)反饋的可信度不夠，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，沒有能反映出學(xué)生的真實水平。
二、對部分成績較好的.學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學(xué)成績較好甚至單元測試可以拿到B的學(xué)生考試成績也很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
三、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
從本期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，比較簡單的計算都錯誤百出。
通過對前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個方面入手，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
數(shù)學(xué)期中考試反思10
不知不覺間，這個學(xué)期又過去一半多了�；仡欉@半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、計算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補不足，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
就這次的數(shù)學(xué)試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學(xué)生對前二章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進(jìn)步。
第一、一部分同學(xué)對概念和規(guī)律題目掌握不熟練。
為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住他們花了半個學(xué)期的時間也沒記住的概念--其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問題--不笨，但為什么這么簡單的問題沒會?因為沒用心學(xué);我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化?——極大的進(jìn)步!因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了。我相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。
第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分.
后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認(rèn)為自己不會做，就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的`喜悅，從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。
第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細(xì)心的毛病.
總會有某道計算題目看錯了“+”“-”號或去掉括號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認(rèn)真對待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
原因分析：
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。
通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。
改進(jìn)措施：
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重視尖子生的培養(yǎng)。加強他們的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們舉一反三，靈活應(yīng)用的能力。
總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)期中考試反思11
開學(xué)兩個有來我們主要學(xué)習(xí)了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉(zhuǎn)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學(xué)試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進(jìn)步。
第一、一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經(jīng)學(xué)完一年了，并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調(diào)的重點內(nèi)容，竟然有一部分同學(xué)還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問題－－不笨，但為什么這么簡單的'問題一年沒會？因為沒用心學(xué)；我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？——極大的進(jìn)步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學(xué)會了用公
式法解一元二次方程。我相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。
第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認(rèn)為自己不會做，就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。
第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細(xì)心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“－”號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認(rèn)真對待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
數(shù)學(xué)期中考試反思12
本周的期中考試順利結(jié)束，經(jīng)過學(xué)校緊張有序的操作，各班的學(xué)科成績也順利出爐。我班的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了八年級的下學(xué)期，學(xué)生的各科學(xué)習(xí)已經(jīng)幾成定勢，很多的學(xué)生的學(xué)習(xí)自我突破的力度都不是很大，這一點尤其凸顯在學(xué)生在班級內(nèi)的名次變化上。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分段現(xiàn)象日益明顯和嚴(yán)重，這一點從我所教的數(shù)學(xué)科目成績上一目了然。
我所教的兩個班級共115人，其中分?jǐn)?shù)超過100分的學(xué)生有近40人，加上80-90分，90-100分的學(xué)生共有65人左右，這樣的'成績，沒人會說差。但是，我清醒的認(rèn)識到，兩個班級的學(xué)生中，分?jǐn)?shù)在60分以下的學(xué)生多達(dá)30人。這個數(shù)字無疑告訴我，115人中有30人已經(jīng)很大程度上失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的耐心。
出現(xiàn)上面的局面，在我的預(yù)料之外。我前面的很多教學(xué)工作更多的是為了提高中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，但是，很明顯的是效果并不理想。通過這種階段性的測試，讓我發(fā)現(xiàn)了問題。為了更好的完善和達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，更多的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我需要更加細(xì)致努力的深入到學(xué)生中去，反思過去，分析問題，解決問題，力爭突破。
數(shù)學(xué)期中考試反思13
一、考試情況總結(jié)：
期中考試結(jié)束了，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成績保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個學(xué)生的成績能夠躋身年級前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績上看，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學(xué)生的變化：
進(jìn)入初三第二學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮�？紤]到學(xué)生的實際情況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭，將學(xué)生分類進(jìn)行分析，對于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。第二步，堅持目標(biāo)管理措施，每個月月初制定個人月目標(biāo)，月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第.三，班會時間、自習(xí)課時間、午休時間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內(nèi)容反饋給家長，做到雙方合力，以達(dá)到效果。
值得欣慰的是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，期中考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。
學(xué)生的變化有一下幾個方面的體現(xiàn)：
1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生，帶動班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進(jìn)步。
2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時間，有效學(xué)習(xí)。
3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團(tuán)要求，在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。
4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的'風(fēng)格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從期中考試的情況看，班級仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效率低;有個別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題，需要加強關(guān)注。
下一階段對于重點學(xué)生要開展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)期中考試反思14
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好：
我現(xiàn)就八年級數(shù)學(xué)期中考試，從試題、學(xué)生答卷、努力的方向三個方面分析如下：
一、試卷分析
本次八年級數(shù)學(xué)期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對稱、十三章實數(shù)，各章在本次測評中所占分值，其中實數(shù)部分20分，主要考查知識點算術(shù)平方根、平方根、立方根的計算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開放，如：14題添條件判定全等，22題選擇條件和結(jié)論利用全等判定求證；十二章軸對稱49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計69分。主要考查利用軸對稱求角、利用等腰、等邊三角形性質(zhì)求線段長、求角，結(jié)合角平分線性質(zhì)、線段垂直平分線性質(zhì)及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級試題也有一些考查盲區(qū)如25題動點問題特別是第二問在我校能完整解答的只有7～8名學(xué)生，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試最后一題的原題，對學(xué)生能力要求很高，所以對一般學(xué)生本次試題得高分并不容易。
二、學(xué)生答卷分析
學(xué)生答卷中失分率較高但學(xué)生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。
第7題考查一個正數(shù)的平方根，兩根的關(guān)系及根與被開方數(shù)的關(guān)系，失分的原因是因為審題不準(zhǔn)，把題目理解成求未知數(shù)A的值；第9題倍長中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關(guān)系確定中線的取值范圍，失分原因：本題在全等中是一個探索創(chuàng)新題，雖然在全等周練習(xí)中出過，但對于我校學(xué)生學(xué)情當(dāng)時在801班我也只是作為培優(yōu)第11，12題多結(jié)論題，考查綜合知識，失分原因：知識點的掌握熟練度不夠或存在審題不準(zhǔn)漏選。
第19題第二小題計算考查根號A的非負(fù)性及求代數(shù)式的算術(shù)平方根，失分原因：大多數(shù)學(xué)生對根號A的非負(fù)性列不等式組求值不會；其次對結(jié)論的表示不熟。
第21題利用角平分線、線段垂直平分線、等腰三角形等角對等邊求角，本題充分考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，解題過程可以多策略，對于學(xué)生并不默生，但滿分率并不高。失分原因：因為是計算，學(xué)生對問題前的推論過程處理不夠嚴(yán)密
考查能力的題目23題，25題第二問，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試的最后一題，但在圖形上作了修改把原有的.輔助線刪去了，這給學(xué)生增加了思考難度，學(xué)生通過分析需要添加輔助線，本題本身就是能力訓(xùn)練題，對于一般的學(xué)生解題還是有困難的。
第25題全等與動點問題綜合，失分原因：學(xué)生對這種類型的題做得較少，問題分析、解題策略不清，學(xué)生主要是不明白怎樣寫步驟，又由于是最后一題，學(xué)生有一種畏懼感，再加上時間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來的同學(xué)更是少之又少。
三、努力的方向
1、進(jìn)一步加強思想教育、減緩學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分化，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面、
2、重視雙基訓(xùn)練、從試卷上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不是很低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分、因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運算的準(zhǔn)確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處、注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練、
3、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，善于觀察、操作、交流、討論的能力，對解決問題的過程與結(jié)果進(jìn)行反思的能力、通過反思概括和積累自己的解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，并逐步納入自己的知識體系中，提高自己的數(shù)學(xué)能力、
4、加強集體備課，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，發(fā)揮備課組的群體智慧，注重群體效益，詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點、難點，精講多練、
5、認(rèn)真抓好培優(yōu)補差、在教學(xué)中，問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的
數(shù)學(xué)期中考試反思15
隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，半學(xué)期已悄然過去，緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受：
第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡單的問題來鼓勵他們；
第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。
第三，對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施：
1、加強基本功訓(xùn)練，減少不必要的失分
在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強基本功訓(xùn)練。要把運算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把解題速度的訓(xùn)練落在實處，把表述的.簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處。
2、加強學(xué)生解填空題的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少（20分），而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面（可以不寫過程），也有苛刻的一面（不能出錯），不少人（包括部分教師）只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學(xué)生運算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}（當(dāng)然不是說完全不要陳題），要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強思想教育
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應(yīng)該強調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育，開導(dǎo)、鼓勵后進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學(xué)期的期末考試，相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
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