中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動(dòng)過程：
一、為小兔做餅干
——出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
——小兔吃了還想吃，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。
——引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。
——在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。
二、誰做的餅干多
——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。
——找出餅干做得最多的幼兒，請(qǐng)他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的.多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握�；顒�(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的'名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不”亂“，老師必然要規(guī)定”排好隊(duì)‘，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
貫徹“數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活”的理念，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在接近生活的狀態(tài)中感知運(yùn)用數(shù)學(xué)。我根據(jù)本班的實(shí)際情況，根據(jù)主題《小鬼顯身手》，選擇了中班數(shù)學(xué)《點(diǎn)心屋》。活動(dòng)《點(diǎn)心屋》，將帶有情境性的數(shù)學(xué)游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點(diǎn)心吸引幼兒的眼球，使幼兒對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數(shù)字包裝相應(yīng)數(shù)量的餅干，鞏固了孩子們對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，輕輕松松地學(xué)會(huì)了按9以內(nèi)的數(shù)量分類。教學(xué)內(nèi)容的的生活化、教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。
活動(dòng)開始，我以可愛的小豬導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，并逐步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字9。讓孩子說說9像什么，說說9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么?等，從而讓幼兒感知數(shù)字9的實(shí)際意義。接著我讓孩子按照袋子上的數(shù)字，幫助小豬包裝點(diǎn)心,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。然后是點(diǎn)心上柜，引導(dǎo)孩子根據(jù)貨架上的數(shù)字卡放，把相同的數(shù)量的點(diǎn)心放在同一格貨架上。最后是以“點(diǎn)心店人手不夠，考試招收營(yíng)業(yè)員”為由進(jìn)行游戲，以游戲的形式模仿成人，根據(jù)袋上的數(shù)字，包裝點(diǎn)心。進(jìn)一步鞏固6-9以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
由于整個(gè)活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，從�?shù)點(diǎn)心到包裝點(diǎn)心、點(diǎn)心上柜、試營(yíng)業(yè)，可以說本次活動(dòng)就是一次游戲，孩子們都能在輕松的氛圍中主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，活動(dòng)也存在著一些問題。課后，組內(nèi)老師為我提出了一些建議，如:問題“9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么?”提的不太合理，可以改為“九個(gè)點(diǎn)心可以用數(shù)字9表示，還有什么東西也可以用數(shù)字9表示?”；幼兒包裝用的.袋子不要用有色的，孩子們互相檢查時(shí)都把點(diǎn)心倒出來看，用透明的更方便檢查；在試營(yíng)業(yè)招收營(yíng)業(yè)員時(shí)，可以制作一些“營(yíng)業(yè)員”的胸卡，使游戲更生動(dòng)。聽取了大家的寶貴建議后，我對(duì)方案進(jìn)行了修改，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教。
第二次活動(dòng)，我感覺自己不是以老師的身份去教孩子們學(xué)，而是一個(gè)和孩子們共同游戲的伙伴，引領(lǐng)著孩子們共同游戲、共同學(xué)習(xí)。在與孩子們的不斷互動(dòng)中，我感受到他們對(duì)活動(dòng)的熱情與喜愛，讓我也感嘆到“原來數(shù)學(xué)活動(dòng)也可以上的這么輕松，這么快樂”。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律.
2.進(jìn)一步了解門牌號(hào)碼代表的意義,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。
4.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
5.了解多與少的相對(duì)性。
材料準(zhǔn)備：
1.喜洋洋搬家ppt
2.幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，，身上寫有門牌號(hào)碼的羊羊若干，并按分別放入筐內(nèi))。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入羊村的羊羊們相親相愛，每天都快樂的住在一起。
二、鞏固經(jīng)驗(yàn)
1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的橫向序數(shù)概念
1)我們來看看，房子里都住著誰呀?(出示有五間房子的平房)
2)我們來看看，喜羊羊是住在哪一間啊?我們是從哪邊開始數(shù)的'?
小結(jié)：房間一般要從左往右數(shù)：第一間，第二間……
3)引導(dǎo)幼兒逐一講述其他動(dòng)物住第幾間。
2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)縱向序數(shù)的概念
1)喜羊羊覺得現(xiàn)在的房子雖然很寬敞，可不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，蓋起了一座新房子，看，好高的房子呀呀!(出示高五層，每層只有一個(gè)房間的高樓)
2)有幾層樓?羊羊住在第幾層?你是怎樣數(shù)的?
3)小結(jié)：數(shù)高樓要從下往上數(shù)，第一層、第二層……
三、根據(jù)門牌號(hào)找家喜羊羊覺得這棟樓房雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是羊羊們又商量著要再蓋一座。
1.你們猜羊羊們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)
2.哇!果然和你們說的一樣，羊羊們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)
3.喜羊羊看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫喜羊羊搬新房?喜羊羊說它想住101房間。
1)先來看看有幾層樓?再觀察每層樓有幾間房?
2)X家的門牌號(hào)為101，可是不知道是哪一間，你知道嗎?門牌號(hào)上的1表示什么?01表示什么?請(qǐng)你來找一找。
3)小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二和第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
4.說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：
找得對(duì)不對(duì)，為什么?
小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。
四、教師提出要求，幼兒嘗試操作看到喜羊羊住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景,請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房1.提醒幼兒操作步驟：
1)分清頂樓和底樓，樓房圖片擺放正確2)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二、三個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。
3)先找到樓層，再來找房間。
2、教師講評(píng)你的羊羊身上的門牌號(hào)碼是多少?你是怎樣找到這個(gè)房間的?
五、延伸活動(dòng)，體驗(yàn)幫助羊羊的快樂。
羊羊們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起來慶祝(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)
活動(dòng)反思：
這節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過提問引起幼兒的興趣，出示立體的平房，讓幼兒通過直觀的看，在教師的引導(dǎo)下說出序數(shù)第一、第二、第三、第四、第五這些序數(shù)詞。讓幼兒從看到說更好的了解5以內(nèi)的序數(shù)詞。出示立體的樓房，教師引導(dǎo)幼兒將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子。再?gòu)恼f到做進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。并能準(zhǔn)確的說出第一間、第二間等和第一層、第二層等。
不足之處是當(dāng)出示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房后，拿門牌號(hào)送小動(dòng)物回家就有點(diǎn)難了，不是單一的數(shù)第一第二了。有一半以上的幼兒可以找對(duì)，有個(gè)別幼兒找不對(duì)，有的分不清樓層，有的分不清房間，總之是分不清，可能是不太理解101、102是什么意思�；顒�(dòng)延伸讓幼兒進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的教學(xué)目的學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
今天兩位老師給孩子們上了一節(jié)有趣的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小老鼠搬家》，這節(jié)課的目標(biāo)在于幫助孩子們認(rèn)識(shí)區(qū)分上中下方位。
活動(dòng)的一開始，老師扮演“老鼠媽媽”帶領(lǐng)“小老鼠”跑到操場(chǎng)上，找一找比自己高的是什么，比自己矮的，是什么。剛開始我認(rèn)為這節(jié)課很簡(jiǎn)單，只要按照備課的要求來進(jìn)行就可以了。我伸出一只手說：“小朋友，你們看我的手是上還是下？”只見孩子們愣住了，有一位孩子說：“老師，你的手不上也不下�！本褪沁@樣一句回答提問引起了我的深思。
在之后幾日中，我不斷地反省自己，同時(shí)翻閱了一些資料。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門非常博大精深的學(xué)科，與語言課相比有著很明顯的差異。
第一，數(shù)學(xué)課的用語比語言課更為嚴(yán)謹(jǐn)。其實(shí)，在活動(dòng)中，老師的主導(dǎo)思想并沒有錯(cuò)，想請(qǐng)孩子們說一說比自己高的是上，比自己矮的`是下，而最為關(guān)鍵的是忘記了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因?yàn)樯现邢掠幸粋�(gè)相對(duì)論，而回答出“不上也不下”的孩子，從他的話語中他已經(jīng)明白其中的關(guān)系，非常聰慧；
第二，數(shù)學(xué)課的教具要考慮周全，比如教師用自己的手作為基準(zhǔn)，就是一個(gè)比較失敗的例子，因?yàn)楸仁指叩倪�有天，孩子在理解上比較容易出現(xiàn)歧義；
第三，具有很大的靈活性和操作性。就讓孩子認(rèn)識(shí)“上、中、下”這一活動(dòng)為例，我們可以設(shè)計(jì)出千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)角的操作教玩具�？梢宰尯⒆釉诟鱾�(gè)數(shù)學(xué)層次之中獲得學(xué)習(xí)與游戲的快樂。
在這節(jié)課的第二課時(shí)中，我們及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)地更正上節(jié)課之中存在漏洞。俗話說的好“魔鬼就在細(xì)節(jié)之中”，但是只要我們相信自己有一雙敏銳的眼睛和愛孩子的心，一定可以把所有的問題解決。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實(shí)際意義。
2、初步學(xué)會(huì)數(shù)的形成，知道一個(gè)數(shù)添上"1"能形成另一個(gè)數(shù)
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、《數(shù)學(xué)》上P.1。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2的實(shí)際意義——教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
——說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來表示？教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。
——想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導(dǎo)幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2，幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。
——讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動(dòng)物（或其它物品），并用語言正確表述。
——說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——說出數(shù)字1和2分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的`形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。
——教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的物品。
三、活動(dòng)結(jié)束
四、課后回顧
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^程，讓孩子們?cè)谡业倪^程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識(shí)，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的`基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧，來提高建筑水平，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)�！痹谠姼琛缎履辍返慕虒W(xué)中，我采取了以下方法踐行了《指南》精神。
一、激發(fā)幼兒想說。
詩歌是中班孩子比較喜歡的文學(xué)形式，詩歌通俗易懂而且又朗朗上口，通過學(xué)習(xí)可以幫助幼兒發(fā)展語言能力。在教學(xué)中，我首先通過視頻短片，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新年的氛圍，在這個(gè)自由、寬松的氛圍中，鼓勵(lì)孩子說出自己的新年感受，對(duì)講述連貫、有序、生動(dòng)的'幼兒給予及時(shí)的表揚(yáng)，激發(fā)孩子想說的渴望，帶給孩子身心的愉悅。
二、讓幼兒敢說。
孩子有了說的興趣，我在活動(dòng)中想辦法使孩子敢說。孩子學(xué)了詩歌之后，我請(qǐng)個(gè)別膽子小的，不自信的張玥到集體面前來念詩歌，我彎下腰，拉著張玥的手，笑著看著張玥，張玥看著我的眼睛輕輕的說：“老師，我能行嗎?”我微笑的對(duì)她點(diǎn)頭。在我的鼓勵(lì)下，孩子敞開了自己的心扉，詩歌念得響亮又有節(jié)奏。在這平等對(duì)話中，師幼互動(dòng)，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。
三、讓幼兒喜歡說。
活動(dòng)過后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)延伸活動(dòng)，讓幼兒互贈(zèng)禮物，同時(shí)在贈(zèng)禮物的過程中，說一句新年祝福語。在游戲中，孩子們憑著各自的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與討論，既發(fā)表自己的見解，又分享同伴的生活樂趣。這對(duì)于那些不善于在集體場(chǎng)合與人交談的兒童來說，確實(shí)是一種適合他們語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，能辨認(rèn)數(shù)字，在認(rèn)識(shí)數(shù)字前提下進(jìn)行排序。
2、初步了解數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
3、對(duì)數(shù)字變化后的形狀感興趣，并樂意嘗試。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、數(shù)字卡片、圖片、彩筆、水粉紙
活動(dòng)重點(diǎn)：
善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字代表的意義，感知數(shù)字無處不在。
活動(dòng)難點(diǎn)：
運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂和數(shù)字的有趣。
活動(dòng)過程：
一、猜想數(shù)字、激發(fā)興趣.
�。ㄒ唬┏鍪緋pt1，并提問.
1、你看到了什么？
2、呈現(xiàn)10個(gè)格子提問：“共有幾個(gè)格子�！�
（二）出示ppt2，并提問.
1、每個(gè)格子里藏著不同的數(shù)字寶寶，邊看邊猜它們分別是數(shù)字幾? 2、給數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，按從小到大、從大到小的順序排隊(duì)。
二、數(shù)字代表的意義.
1、師：你在生活當(dāng)中什么地方見到過這些數(shù)字？
2、出示ppt,師：為什么上面有數(shù)字，都是干什么用的？
三、有趣的數(shù)字.
1、出示ppt小雞，師：看，這是什么，有哪些數(shù)字組成？
2、出示圖片冰淇淋，師：看，這是什么，有哪些數(shù)字組成？
3、出示圖片小貓，師：看，這是什么，有哪些數(shù)字組成？
4、出示圖片魔法師，師：看，這是什么，有哪些數(shù)字組成？
四、 游戲數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字的有趣.
1、展示數(shù)字創(chuàng)意畫.
幼兒逐一觀察每個(gè)由數(shù)字寶寶構(gòu)成的圖形。說一說畫的是什么圖形？有哪些數(shù)字組成？
五、活動(dòng)延伸: 你能畫出更多不同的數(shù)字畫嗎？
微課反思優(yōu)點(diǎn)：在第一個(gè)猜數(shù)字環(huán)節(jié)中,孩子們的興趣很濃厚,開始猜數(shù)字了,第一個(gè)幼兒看見的是1,因?yàn)?放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中,也是有一些難度的,在這個(gè)過程中,有的孩子站起來能說好多個(gè),我也采取的相應(yīng)的表揚(yáng),在表揚(yáng)的方式上也要采取不同的語言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意力很集中,可能是因?yàn)樗麄儧]有見過這樣的形式,感覺很有趣。在這里我想,吸引幼兒的興趣是很重要的,在平時(shí)的活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學(xué)區(qū)角。不足：第二個(gè)環(huán)節(jié)中的`引導(dǎo)不是很深入,對(duì)于每張圖片的解釋不是很到位。可以把這個(gè)環(huán)節(jié)做為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),再次開展數(shù)字寶寶的活動(dòng),深入了解生活中的數(shù)字。經(jīng)過這次的課,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課,并不是那么簡(jiǎn)單,而是要搜集很多資料,在自己的腦海里有大量的信息存儲(chǔ),在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候要把自己存儲(chǔ)的信息簡(jiǎn)單化教給幼兒,這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
今天是讓幼兒自己選擇桌面游戲，只見陶宏宇來到數(shù)學(xué)區(qū)，但又舉棋不定的不知道要拿什么，這時(shí)曹子琛走過來說：“我們一起玩這個(gè)吧？（排序）”“好吧！”于是兩人就坐了下來并開始你一片我一片的玩了起來，不一會(huì)兒曹子琛大聲的說道：“你錯(cuò)了，應(yīng)該是小狗了�！薄靶』ㄒ部梢缘陌�。”“不可以的。”
于是我走了過去：“老師覺得兩個(gè)人都是對(duì)的，但是要看你后面那個(gè)放什么了？要不我們按照紙頭上的圖案來放吧�！甭犃宋业囊庖姾螅瑑扇吮阒匦屡帕辛似饋�。
這是一個(gè)數(shù)學(xué)的排列游戲，在小班的時(shí)候我們就已經(jīng)讓幼兒進(jìn)行了多種排列的游戲，但多數(shù)都是根據(jù)老師已定的`規(guī)律進(jìn)行擺放或者在規(guī)定的地方擺放各種圖案。對(duì)于中班的幼兒來說就太簡(jiǎn)單了，于是在改良后的排列游戲中我們運(yùn)用了三種基本圖案——小花、小狗、愛心，可以讓幼兒自主的擺放，當(dāng)然擺放的要有一定的規(guī)律。案例中陶宏宇與曹子琛的排列都是正確的，只不過陶宏宇在小花與愛心的中間穿插了兩只小狗，而曹子琛一直都是用單個(gè)的進(jìn)行排列。
為了讓幼兒更好的熟悉老師先讓他們降低難度，按照紙上的圖案進(jìn)行排列擺放，當(dāng)然紙上的排列也是有難易度的，但讓幼兒經(jīng)過了紙上的練習(xí)后能更好闊展幼兒的思維以至能更好的玩下面的游戲，才能更好的進(jìn)行自主排列。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
“老師，沒想到數(shù)學(xué)這么美！”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時(shí)，當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時(shí)，情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話啊！
曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級(jí)數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的，卻是與其有著巨大反差的，嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，但如果能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美，運(yùn)算中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力，就能使孩子們將原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)猶如在自由王國(guó)里漫游，使他們不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，也能體會(huì)到其中優(yōu)美的神韻所在。
一、通過猜想感受數(shù)學(xué)美。猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明。”新課程中安排了很多猜想，這是以往從未有過的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一課中，安排了一個(gè)猜年齡的思維活動(dòng)。“笑笑的爸爸今年37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56392435}。”“老師今年26歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（252837）”在這猜的過程中，小朋友不僅增強(qiáng)了數(shù)感，而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗(yàn)判斷和解決實(shí)際問題的能力。
二、通過設(shè)置美妙的情境來體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上，沉浸在美妙的童話世界中。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什么是學(xué)習(xí)？——嚴(yán)肅的課堂，嚴(yán)厲的'老師，枯燥的作業(yè)？可是，當(dāng)他們拿到新書時(shí)，他們“愛不釋手”�？ㄍㄈ宋镎蛩惺帜�！大象正和長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的長(zhǎng)頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)背景，有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化。這時(shí)，平時(shí)嚴(yán)厲的老師放下了師道尊嚴(yán)，搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數(shù)學(xué)樂園中，去解開一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題。
三、在想象中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。誰說數(shù)字枯燥乏味，誰說數(shù)學(xué)難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球……每個(gè)數(shù)字的背后都有著美妙的＂傳說＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里，變換著美麗的圖畫：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美，也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫(kù)。
數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展！
數(shù)學(xué)是一個(gè)瑰麗多姿的大千世界，是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂，它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙”，而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品，是一門偉大的科學(xué)。如同詩歌，繪畫一樣，數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法，簡(jiǎn)略的表達(dá)方式，美的數(shù)字，美的形式，廣泛的應(yīng)用性，邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們，就象一群快樂的雁子，在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔！
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn)：
1、通過幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性�；顒�(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì)，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過渡自然。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮活動(dòng)目標(biāo)
1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念。活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說“高”，小朋友說“矮”，同時(shí)蹲下；老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時(shí)站起來。
二、展開
1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。（1）和同伴比高矮，
請(qǐng)幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念
比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？?jī)蓚�(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚�(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚�(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？
2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。
（1）請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒，矮的.站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
�。�2）一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說：“瞧！我長(zhǎng)得比你高�！碧釂枺盒∝埖脑拰�(duì)嗎？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對(duì)性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹相比：
引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？
�。�4）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會(huì)變的。 4、小組4人排隊(duì)，滲透高矮排序。請(qǐng)幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 5、音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、結(jié)束
活動(dòng)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1，感知梯形的基本特征，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等)多媒體課件。
3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色)。
活動(dòng)過程：
1，游戲：給小動(dòng)物喂餅干
2，觀察了解梯形特征
(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?
(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形
(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)
(4)兩邊一樣長(zhǎng)，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?
3，操作
在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。
4，找梯形
(1)在教室里，院子里找一找，說一說。
(2)出示課件:尋找梯形寶寶。
5，分組活動(dòng)
(1)給梯形穿衣服(涂色)
(2)拼一拼：用長(zhǎng)方形，正方形，三角形拼梯形。)
6，小結(jié)，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
課堂教學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行，在活動(dòng)區(qū)中，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認(rèn)真的剪著，這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。雖然有的`小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。值得說明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，在這節(jié)課設(shè)計(jì)問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，準(zhǔn)備的還有欠缺，我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)與創(chuàng)造的教育建議中提出：了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。我們中班上學(xué)期的幼兒，在繪畫的技能和經(jīng)驗(yàn)方面是比較粗淺的，如何讓幼兒有興趣去畫，杜絕“像不像”、“好不好”這樣的標(biāo)準(zhǔn)，正是我所思考的。
首先，我引導(dǎo)孩子們描述自己和同伴的基本特征。我讓幼兒在鏡中觀察自己的`時(shí)候，孩子們其實(shí)顯得比較的輕松，因?yàn)閷?duì)于自己和小朋友的樣子他們?cè)偈煜げ贿^了，所以重點(diǎn)就放在讓他們發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處，盡量讓他們對(duì)后面的繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣。比如，我問他們眼睛上除了黑黑的眼珠，還有什么?孩子們就會(huì)去仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)很多的東西：有許多許多的睫毛、下面也有眼睫毛、我們的鼻子還有兩個(gè)小洞洞……有了前期的觀察以后，孩子們對(duì)于自己和朋友的特征有了比較鮮明的了解，但是這些概念又比較籠統(tǒng)和繁復(fù)，不可能讓每個(gè)孩子都全面地繪畫出來。
所以接下來的重點(diǎn)，就是每個(gè)孩子自由的創(chuàng)作了�？紤]到幼兒的經(jīng)驗(yàn)的有限，我在出示幼兒畫冊(cè)以后，讓幼兒思考一下，我們可以先畫什么，再畫什么。讓幼兒對(duì)繪畫自己的過程有一定的概述，然后再讓他們動(dòng)手去畫。其實(shí)我也考慮到這樣的嘗試有點(diǎn)大膽，不知道孩子們會(huì)不會(huì)手足無措地告訴我說不會(huì)畫。所以我一直在鼓勵(lì)著孩子們的大膽嘗試，只要他大膽地動(dòng)手去畫了，我都給予了肯定與激勵(lì)。這樣的方法果然有效，絕大多數(shù)孩子都能愉快地進(jìn)行創(chuàng)作。作品的內(nèi)容與形式也表現(xiàn)出了不同的想象力與創(chuàng)作力。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
《迷路的小花鴨》是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是是聽辨歌曲兩段不同的情緒，并嘗試用歌聲表現(xiàn)出來，在學(xué)唱的過程中體驗(yàn)幫助別人的快樂。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)存在一些問題，一下是我對(duì)本活動(dòng)的反思。
首先是發(fā)聲練習(xí)，我們班級(jí)發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成了習(xí)慣，讓幼兒輕輕的走到老師身邊，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)是否有需要走到老師的身邊，這樣做起到一個(gè)什么作用，是否達(dá)到了活動(dòng)的有效性。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給點(diǎn)意見或者建議。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，第一遍初步欣賞音樂，第二遍理解歌詞內(nèi)容，理解歌詞內(nèi)容的時(shí)候有提問的環(huán)節(jié)，幼兒在回答問題的時(shí)候，老師不要過多的干涉幼兒的回答，要多鼓勵(lì)幼兒自己來回答問題，相信幼兒的能力，給予幼兒一點(diǎn)時(shí)間，他們能夠表達(dá)自己的想法。第三遍分辨歌曲的情緒，接著出示圖譜，幼兒看著生動(dòng)形象的圖譜，在多次欣賞的過程中熟悉了音樂，并且感受了兩段樂曲的不同情緒，同時(shí)也熟悉了歌詞。
最后一點(diǎn)是對(duì)教師的要求，音樂活動(dòng)中，教師首先要把歌曲摸透，彈唱必須熟練，在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出歌曲的`特點(diǎn)，彈出歌曲的情緒，教師的歌聲也很重要，要生動(dòng)富有感情，感染帶動(dòng)幼兒的情緒，吸引住幼兒的目光和注意力。
相信經(jīng)過師傅的不斷指導(dǎo)與自身不斷地努力，會(huì)積累更多有益的經(jīng)驗(yàn)。
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