語文期中考試教學(xué)反思(通用15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文期中考試教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文期中考試教學(xué)反思1
開學(xué)兩個有來我們主要學(xué)習(xí)了第二十一章：一元二次方程、第二十二章：二次函數(shù)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學(xué)試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學(xué)生對前兩章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及格分以下，不是很理想。從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，以后會加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進步。
一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經(jīng)學(xué)完一年了，并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調(diào)的重點內(nèi)容，竟然有一部分同學(xué)還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住他們花了一年的.時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問題－－不笨，但為什么這么簡單的問題一年沒會？因為沒用心學(xué)；我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學(xué)會了用公式法解一元二次方程。我相信他們當時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。
第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。
成績也好，不足也罷，只是屬于過去，以后，我會更加努力，認真?zhèn)湔n、上課、認真批改作業(yè)，并針對學(xué)生作業(yè)、練習(xí)上出現(xiàn)的問題及時個別指導(dǎo)，盡自己最大的努力幫助所教學(xué)生取得更大的進步。
語文期中考試教學(xué)反思2
一、看拼音寫詞語
本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫�？傮w來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識，又考查了學(xué)生對字的組詞的能力。總體來看，學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上�！扒�、睛”這兩個字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的'詞來表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至于出現(xiàn)了“六（）把刀”錯誤，讓學(xué)生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。
五、填上反義詞
本題學(xué)生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過去”一詞，個人認為，它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現(xiàn)在”，個人認為不妥。學(xué)生對“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補充完整并加標點
本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。
七、按原文填空
本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見學(xué)生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話，要求在（）內(nèi)進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語
本題出題者所列出了一個小彎，給學(xué)生制造了一個小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。
十、看圖寫話
題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學(xué)生寫的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應(yīng)多加訓(xùn)練。
語文期中考試教學(xué)反思3
一、試卷整體情況分析
本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易適度，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。比較如實反映出學(xué)生的實際語文知識的掌握情況。
二、試卷內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓(xùn)練”，“閱讀闖關(guān)”，“作文”四大塊�！白衷~積累”，部分包括7小題：“看拼音，寫詞語”、“加偏旁，再組詞”、“選擇正確的詞”、“我會連線找朋友”、“填合適的量詞”、“填上合適的詞”�？己嘶A(chǔ)知識的落實情況，包括學(xué)生對字、詞、的掌握，以及對1至4單元教材內(nèi)容的理解程度，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用。“語句訓(xùn)練”，包括二小題：“將成語、句子補充完整”、“組詞并造句”。重點考查學(xué)生能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語�！伴喿x闖關(guān)”，重點考查學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創(chuàng)造性的理解�！傲�(xí)作”，是要求學(xué)生觀察校園的一角，看看遠處有什么，近處有什么，把景物的特點觀察清楚，并按觀察的順序把景物的特點具體寫下來。這讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，能按自己的想法，不受拘束，說真話、寫真事、抒真情，展示出自己的真情實感。同時考查學(xué)生是否掌握作文的格式。促使學(xué)生通過這次的習(xí)作，更加關(guān)注生活，再次感受生活的多姿多彩！
三、考試結(jié)果及分析
（一）總體情況分析
本次測驗，從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。
從數(shù)據(jù)分析：我班有26人參加考試；最高分94分，平均分數(shù)為74分，及格率86％。
（二）具體情況分析
1、基礎(chǔ)知識
�。�1）、答題分析
第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：拼命、蘇醒、試驗。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。
第二題：給下列字加偏旁，組成新字并組詞。這一題錯的較多。如：“竟”、“己”這兩個詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時，大多數(shù)的同學(xué)都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數(shù)的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。
第八題：造句我能行。在這一題中給“考、惜、精”這三個詞組詞并造句，像這種類型的題在一、二年級時就已經(jīng)是學(xué)過并且也做過也考試過，然而在本班中錯最多的也是這一題，大部分的學(xué)生只給這三個詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的學(xué)生不懂做，雖然在平時上課也進行了比較跟練習(xí)，但還是鞏固得不夠扎實。
2、錯誤分析
�。�1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的'方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞。
�。�2）、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學(xué)生的答題造成了很多困惑。
3、閱讀部分
（1）答題分析
這一篇閱讀材料相對三年級的學(xué)生來說不是很難些，如第3題，結(jié)合短文，回答問題。第5題，是結(jié)合短文，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活中。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。
4、習(xí)作部分
（1）答題分析
本次習(xí)作是寫一篇作文，對步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級學(xué)生而言確實有一定的難度。有同學(xué)忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時，把這次習(xí)作的要求都抄了下來。
（2）問題反思
在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：
一是學(xué)生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習(xí)作的格式不正確。三是標點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。
四、今后努力的方向
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但我們會充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現(xiàn)實生活。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養(yǎng)。
以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次分析，給以后的教學(xué)工作有一點促進的作用。
語文期中考試教學(xué)反思4
一、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、總體分析
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識題， 字、詞、部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%，只是句子訓(xùn)練錯誤較多。
對于靈活性強的閱讀理解中，丟分嚴重，在以后的教學(xué)中加強這一方面的訓(xùn)練。
習(xí)作方面這次學(xué)生的`作文整體上較好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。
大部分孩子們能夠真實的講述自己喜歡的動物，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀
（2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、今后努力的方向
1、基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
語文期中考試教學(xué)反思5
期中考試結(jié)束了，但是初三的課程依然很緊張，在本周，我領(lǐng)著學(xué)生馬不停蹄的講完了期中考試試卷，分析了做題時的得失情況，及時進行了查漏補缺。雖然我平時反復(fù)強調(diào)在做題答卷時書寫要認真，但我查了一下學(xué)生的試卷，結(jié)果讓人很不滿意，學(xué)生不但書寫潦草，而且不注意認真審題，文末一句話的作用竟然總結(jié)成承上啟下，連高分里的同學(xué)竟也出現(xiàn)如此錯誤，由此可見，雖然是初三的學(xué)生，在往后的教學(xué)中更要從最基本的抓起，從頭抓起，讓好的.習(xí)慣重新回歸學(xué)生身上而后把九年級上冊未進行完的《出師表》、《隆中對》收尾。雖然文言文學(xué)起來很難，但是學(xué)生對諸葛亮、劉備及三國演義的故事很熟悉，所以學(xué)起來不像想象中那么困難，學(xué)生學(xué)起來倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學(xué)重點放在了對學(xué)生語感的培養(yǎng)上，做到“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！苯Y(jié)果證明，這樣學(xué)習(xí)的效果很好。
語文期中考試教學(xué)反思6
期中考試已經(jīng)過去了，我們班孩子的語文成績也已經(jīng)揭曉。最高分是：99、5，最低分是51�；诒景嗟恼Z文考試成績，我對這次的期中考試情況做了一下分析：
一、試卷分析
本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際，重視對學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用和說話能力的考查，試題靈活，重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。從學(xué)生答題情況來看，大多部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題。但也有個別學(xué)生對多音字注音掌握不夠扎實。
學(xué)生失分較高的內(nèi)容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，并加上標點。由于個別學(xué)生讀句子的語感訓(xùn)練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由于他們平時懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來夸夸我們的家鄉(xiāng)，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個孩子一年級的基礎(chǔ)知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學(xué)習(xí)很認真，似乎還沒有掌握到學(xué)習(xí)的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。
二、整改措施
針對這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的`說話、寫話能力較差，和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題。在今后的教學(xué)活動中，我將采納以下措施：
1、語文教師對《語文課程標準》要加強學(xué)習(xí)和研究，吃透精神，準確把握新的教學(xué)理念。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，及時進行階段檢測，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、抓好課堂教學(xué)，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關(guān)，力求每個學(xué)生都會背，都會寫。
4、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每個學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運用，舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因，多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。
語文期中考試教學(xué)反思7
期中考試后到現(xiàn)在已經(jīng)一周的時間了，我把C1、C2學(xué)生的分數(shù)又看了一遍，仔細想想學(xué)生的分數(shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得不夠扎實，考試后我一直在思索如何將鍛煉學(xué)生思維和提高考試成績很好地統(tǒng)一起來。
初中語文教學(xué)應(yīng)該是在小學(xué)漢語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用語言文字，養(yǎng)成良好的漢語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學(xué)的嚴謹我也努力做到了，學(xué)生的成績卻回饋給我了不太理想的結(jié)果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環(huán)節(jié)：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎(chǔ)知識的鞏固。這其中有高估學(xué)生自覺性的因素存在，被大多數(shù)會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學(xué)生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。
今后的教學(xué)工作中，我認為自己應(yīng)該注意以下幾個方面：
第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調(diào)，鞏固，即安排適當?shù)臅r間強化訓(xùn)練。今后，我計劃每兩周進行一次字詞檢測，個個過關(guān)，加強識記。
第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務(wù)要更加精心安排，重要的.是督促、指導(dǎo)學(xué)生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣
不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高早讀質(zhì)量�？傊�，利用早讀時間指導(dǎo)、督促學(xué)生扎實掌握重點、常用詞語。（包括課文二中的重點詞語）。
第三，認真講解課文、練習(xí)冊中的訓(xùn)練題，對所學(xué)課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調(diào)并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標。
第四，繼續(xù)加強培優(yōu)補差工作，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，滲透情感教育，從而全面提升學(xué)生漢語文綜合能力。
第五，實行分層次教學(xué)，降低對學(xué)困生的要求，比如讓成績好些的學(xué)生背生字詞意思、特殊句子時，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背會寫的更好！這樣才能讓每個學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)漢語文的興趣。
第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點的深化，學(xué)生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學(xué)習(xí)上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，及時做好補差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學(xué)質(zhì)量。
第七，多學(xué)習(xí)，多思考。在今后的教學(xué)中，我要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多交流，對于一個知識點要多斟酌，該如何講解學(xué)生更能理解。精選題目，精講練習(xí)。
成績只代表過去，在今后的教學(xué)中，我仍然會充滿信心，對自己充滿信心，對學(xué)生充滿信心。更要會不斷學(xué)習(xí)，不斷進取。改進教學(xué)方法，與大家攜手共進。
語文期中考試教學(xué)反思8
期中考試結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快學(xué)習(xí)的速度，在11月份初學(xué)完九年級上冊和九年級下冊前四課的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4、課堂上老師有時講的太多，留給學(xué)生自主活動的時間太少。
二、學(xué)生方面：
1．史實不清，是致命的弱點。
2．部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5．不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我要改變教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。每一個知識點，讓學(xué)生記憶，課堂上及時進行抽查。希望這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且使課堂氣氛緊張，調(diào)動學(xué)生的主動性，激活學(xué)生的思維。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
3、加大閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4、要重視視地圖、插圖等的運用。
5、注重史料的分析運用，讓學(xué)生明白論從史出，提高學(xué)生的分析能力，綜合能力。
個人感悟：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對學(xué)生的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要基礎(chǔ)知識扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，而不能東一個人物，西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。歷史考試已不是單純考察學(xué)生對孤立事件的記憶，它要求學(xué)生在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——學(xué)會把相關(guān)的知識點串到一起。這樣的'串知識點可大可小，可橫可縱。學(xué)生能靈活串知識點，就能證明學(xué)生的知識掌握得越牢靠。現(xiàn)在最常見的串知識點大多是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。除此之外，還有以人物、民族等為線索的。 “線不在多，有之則靈�！绷硗�，我覺得還要讓學(xué)生勤思考，不能以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶。實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是自己急需提高學(xué)生的認識，下一步需要提高的地方�？傊诮窈蟮慕虒W(xué)和復(fù)習(xí)過程中，不能有僥幸心理，要幫助學(xué)生把基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)扎實，全面復(fù)習(xí)，只要是考點，我們都應(yīng)該去理解、全面掌握，避免學(xué)生基本概念、史實的混淆。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生能取得好成績而努力！
語文期中考試教學(xué)反思9
緊張有序的期中考試已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績也已揭曉，根據(jù)我們西校學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)生的成績，針對語文學(xué)科的具體特點和試卷的具體分析，現(xiàn)反思如下:
應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。根據(jù)新課標的具體要求，現(xiàn)行的語文試卷雖然基礎(chǔ)知識分值減少，但仍然起到至關(guān)重要的作用。如成語題、病句題和排序題，學(xué)生在這次考試中失分較多，其原因就是學(xué)生的基本功不扎實，基礎(chǔ)知識欠缺，所以下一步學(xué)習(xí)的重點就是加強學(xué)生這一方面的訓(xùn)練，力爭使學(xué)生基礎(chǔ)知識這一方面的不足得以改變，向好的方面轉(zhuǎn)變。
應(yīng)該加強學(xué)生規(guī)范答題的指導(dǎo)。通過認真分析學(xué)生的試卷，我發(fā)現(xiàn)有一部分試題不是學(xué)生不懂或不會，而是學(xué)生在答題的過程中，沒有按照一定的答題流程去做，以至于被扣分和不得分，如在語文主觀題中，必須要求學(xué)生按照是什么---為什么----怎么樣的規(guī)程去做，否則就會被扣分。舉一個簡單的例子，問這一自然段中作者運用了什么修辭手法，是做具體分析。結(jié)果有的學(xué)生就簡單回答，比喻。而沒有按照一定的`流程去做，結(jié)果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題學(xué)生不會嗎?不是，為什么不得分原因就是缺乏一定的答題流程。這是我教學(xué)的下一步中重點內(nèi)容之一。
針對學(xué)生的默寫和作文中字體的訓(xùn)練應(yīng)提上一個重要的位置。通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)我們與北校相比，默寫時我們的一大失分點，一是學(xué)生背誦不到位，許多不會填，二是有些會背的內(nèi)容，錯別字現(xiàn)象嚴重，結(jié)果還是不得分。另外在作文中學(xué)生的字體還需要有針對性的加強，女生的字體問題不大，都能工整清晰，關(guān)鍵是男生的字體，存在著書寫不規(guī)范、字體不端正、卷面不整潔等現(xiàn)象，我認為這直接導(dǎo)致作文分值下降，結(jié)果是學(xué)生總分不高。所以下一步我們會加強學(xué)生的練字環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。 總之，我們只有通過反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以至于最后的解決問題，達到我們的教育目的。
語文期中考試教學(xué)反思10
一、考試情況分析：
1、成績分析：
參考21人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、試卷分析及存在的問題：
本張試卷共有十道大題，題量適中，題型不是很難，考察的內(nèi)容涉及前五個單元的字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內(nèi)容，考察的內(nèi)容很全面。
第一題為寫出相應(yīng)的大小寫字母，第二題為看拼音寫詞語，第三題為辨字組詞，第五題為把音節(jié)與相應(yīng)的詞語連起來。這四道題學(xué)生答的都不錯，只有個別學(xué)生因為粗心出現(xiàn)極少的失分。
第四題為補充音節(jié)，有部分學(xué)生出錯，原因是整體認讀音節(jié)不熟，聲調(diào)書寫潦草，一聲二聲標的不清晰。
第六題為寫出帶有下列偏旁的字。有的同學(xué)沒弄明白帶有下列偏旁的字的'含義，而在寫出的新字中規(guī)定的字不是偏旁。
第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多，大部分學(xué)生都能注對音，但在組詞上就比較模糊了。
第八題為選擇適當?shù)牧吭~填空，學(xué)生答的很好。
第九題為按課文內(nèi)容填空。學(xué)生答的很不錯，丟分現(xiàn)象很少。學(xué)生對課文的背誦和會寫生字的掌握比較牢固。
第十題為閱讀題，題不難，但有些學(xué)生對題意的理解上還很差，所以，這道題成了學(xué)生失分最多的'一題。存在的主要問題就是理解能力太差。
二、提高措施：
1、在平常的學(xué)習(xí)中繼續(xù)扎實字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、注意對多音字讀音與組詞的區(qū)分與積累。
3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，細致理解，細心做答的好習(xí)慣。
4、平時多進行閱讀訓(xùn)練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力。
5、加強書寫的訓(xùn)練，保持書寫的整潔與清晰。
三、重點講評：
第一題：大寫字母G與C的區(qū)別。
第二題：家常的“常”與“長”的區(qū)分。到處的“到”與“道”。
第四題：“迎”、“愛”“原”的注音。
第六題：言字做偏旁后變成言字旁，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭。
第七題：興、覺、地、當四個多音字的注音與組詞。
第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂后再做題，每個題要多讀幾遍，理解題意后再找答案。
語文期中考試教學(xué)反思11
都已經(jīng)成為歷史，都已經(jīng)過去，但是，可以以史為鑒，反思過去，是為將來。
一、試卷評析
試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。但是學(xué)生做的并不好，原因可能是多方面的。
二、問題分析與反省
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并不牢固，包括字音字形。
2、文言文的閱讀還是一個弱項，課外文言更是一個死亡地帶。
3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點。
4、作文就不說了。
5、書寫和卷面極其糟糕。
6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行，班級管理乏力，預(yù)計進榜人數(shù)太透明化，經(jīng)過職業(yè)招生，很多明顯進入“明智”的`放縱。
三、采取的措施
1、強化卷面和書寫的訓(xùn)練，在以考代練中重視卷面和書寫。
2、抓住：詞語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復(fù)習(xí)（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。
3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓(xùn)練，走高效路線。
4、選取優(yōu)秀范文，讓同學(xué)背誦，體會，借鑒。
最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。
語文期中考試教學(xué)反思12
一、試題分析和學(xué)生答題情況
下面從基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言文字運用、作文、附加題等八個板塊來分析。
1、基礎(chǔ)知識
這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點詞解釋、文學(xué)常識題，內(nèi)容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內(nèi)容，有些知識學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。
2、文言文閱讀
文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語句。
�、賹τ趯嵲~的理解，難度不大，但學(xué)生由于沒有科學(xué)高效方法，同時文言閱讀的基礎(chǔ)也較差，所以正確率只有56﹪。
②篩選信息是�？键c，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設(shè)計的比較簡單所以準確率比較高。
�、鄯治隼斫鈨�(nèi)容，由于學(xué)生對文章的理解不是很全面，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低，這次的準確率為30﹪。
④翻譯句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類題時，不能堅持"直譯"的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點。但由于這次的句子比較簡單，所以得分情況良好。
3、名句默寫
名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。
4、詩歌鑒賞
這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學(xué)了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實的情況，至于學(xué)生古詩鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來，鑒賞能力參差不齊，整體較差。
5、現(xiàn)代文閱讀
本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的'，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡單，總體得分情況還可以。
6、語言文字運用
17、18題難度系數(shù)也比較低，同學(xué)們都答得不錯，快班有80﹪的同學(xué)都做對了。但由于太過簡單，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過得分情況好，也給同學(xué)們增加了幾分自信。
7、作文
這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響，而且考試結(jié)束時，有同學(xué)告訴我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現(xiàn)象。作文總分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學(xué)作文沒寫完，或匆匆結(jié)尾，字數(shù)不夠800字，分數(shù)直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。
二、今后教學(xué)的建議
1、重視基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練，加強背誦，加強積累。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識。
2、專項訓(xùn)練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進行不間斷的訓(xùn)練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應(yīng)試能力。
3、加強指導(dǎo)，提高閱讀理解能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化。
4、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先，要重視"作前積累"的指導(dǎo)。"作前積累"是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié)，老師要幫助學(xué)生加強生活積累和語言積累。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補學(xué)生積累的匱乏。其次，強化學(xué)生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平時作文訓(xùn)練中，出現(xiàn)一次，指出一次，強調(diào)一次。最后，要加強作文的規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對學(xué)生加以指導(dǎo)；要加強評改指導(dǎo)，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習(xí)作無需面面俱到，而應(yīng)該有的放矢，同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，多鼓勵表揚，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，使學(xué)生明確"改什么"和"怎么改"，最后，最重要的還是嚴格要求書寫的規(guī)范性，努力做到全文無修改。
20xx年11月20日
語文期中考試教學(xué)反思13
轉(zhuǎn)眼半個學(xué)期已過，自己任教的四2班語文期中階段測試結(jié)果：平均分82.05，合格率100%，優(yōu)秀率40.74%，從成績的角度看，不很理想，結(jié)合試卷分析反饋及教學(xué)反思調(diào)整，為下半學(xué)期提升質(zhì)量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)努力。
當然能看出學(xué)生對此次測試的重視，總體書寫還是比較工整認真，看拼音寫詞語、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高，作文方面，學(xué)生在擬提、選材、構(gòu)思方面有了一定進步，在作文里寫真話，抒真情。
同時也反映出不少問題：
1.審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接，學(xué)生所體現(xiàn)的問題比較令人擔憂。如：出現(xiàn)雙項選擇看成單項，導(dǎo)致全錯，這是平時訓(xùn)練沒有涉及，沒有到位的結(jié)果，更看出粗心的壞習(xí)慣；又如：寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞，帶有兩種動物的四字詞，除了平時積累不夠的原因之外，更多是沒有認真看題導(dǎo)致錯誤；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個學(xué)生選成“強調(diào)”，這樣的思路確實是不夠認真導(dǎo)致。
2.基礎(chǔ)不夠扎實。分析全班的測試卷，依然有個別學(xué)生出現(xiàn)看拼音寫詞語，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯誤比較多，一些前后鼻音的區(qū)別，部分學(xué)生出現(xiàn)了混亂，在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力，但以判斷的形式出現(xiàn)，誤導(dǎo)了很多人；“學(xué)以致用”第二題出現(xiàn)錯誤，有部分學(xué)生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘，再加上審題不細而出現(xiàn)答非所問�；A(chǔ)沒有扎實，就無法靈活運用。
3.理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實際解題能力不夠強，導(dǎo)致失分較多。這次的閱讀題不難，關(guān)鍵要把題目看明白，讀懂短文內(nèi)容，短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述，沒有涉及句子的體會，都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心，去感悟文本情感，去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位。這些問題的出現(xiàn)說明有些學(xué)生比較浮躁，沒有靜心讀文，沒有用心答題，對文本的理解能力把握能力確實不強。
4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣，可寫內(nèi)容多。但選準一個比較好的題材，擬寫一個比較合適的題目，對于部分學(xué)生而言仍有難度。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體，選材與題目不夠切合，書寫不夠工整等問題，尤其寫“吸引”的原因，無法聚焦一處寫具體，寫出亮點。有的學(xué)生出現(xiàn)了“入題”慢，啰嗦半天沒有進入重點的描寫。
針對存在的'問題，我也反思自己的上半學(xué)期教學(xué)，同樣存在一些主客觀方面的原因：
1.其他工作與教學(xué)時間的沖突。第七周整周的出差培訓(xùn)，前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響，造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實。
2.單元整合與常規(guī)教學(xué)的沖突。第一單元進行整合，不夠成熟。應(yīng)該說對于中上生來說比較容易消化，一些后進生學(xué)得有些吃力，主要原因還是課前閱讀不夠，課堂無法融會貫通。
3.教學(xué)時間與學(xué)科實踐的沖突�？傁胫鲆恍┍容^靈動的事情，比如開展閱讀交流，比如堅持日記，堅持周記，堅持交流展評，但現(xiàn)實確實無法騰出時間，有些矛盾。
4.課堂時間與輔導(dǎo)時間的沖突。一堂課的內(nèi)容上完，對于一些比較困難的學(xué)生，無法及時輔導(dǎo)，補缺補漏，下午的輔導(dǎo)時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學(xué)生因參加其他活動而未能到齊，有些作業(yè)無法當天講評消化，問題比較凸顯。
下半學(xué)期努力方向：
1.課是關(guān)鍵！認真?zhèn)湔n，用心解讀教材，向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課，讓語文課堂吸引學(xué)生，培養(yǎng)熱愛語文的興趣，以此帶動思維，帶動閱讀，帶動積累。目前，好些學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯，繼續(xù)培養(yǎng)，課堂關(guān)注，課后鼓勵。
2.培養(yǎng)習(xí)慣！習(xí)慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實，預(yù)習(xí)要堅持，練字要堅持，鼓勵學(xué)生要堅持，尤其關(guān)注學(xué)生思維習(xí)慣，對于班級出現(xiàn)比較浮躁，有口無心的這種現(xiàn)狀，通過小組合作的方式多讓學(xué)生參與，拓寬思維度，培養(yǎng)課堂參與，用心思考的好習(xí)慣。
3.關(guān)注能力！學(xué)習(xí)的落腳點是能力的提升。適當?shù)挠?xùn)練是必要的，片段寫作的訓(xùn)練，閱讀的訓(xùn)練，課堂上落實一課一練，一課一得，切實關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高。
4.抓實作業(yè)！這本應(yīng)是培養(yǎng)習(xí)慣范疇，特地單列，是因為班級出現(xiàn)有些學(xué)生確實會“偷懶”，作業(yè)隨便應(yīng)付甚至不交，“鉆空子”，需要老師好好梳理，多與家長溝通，同時輔助于對進步學(xué)生的鼓勵。抓好作業(yè)習(xí)慣，扎實每堂課教學(xué)，爭取在下半學(xué)期有個更好的進步，樂學(xué)進步！
語文期中考試教學(xué)反思14
緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，大家都非常關(guān)心自己的考試成績。是啊，在我們學(xué)生時代，考試成績是非常重要的，但是，孩子們，你們有沒有想過，分數(shù)的背后，還隱藏著許多的內(nèi)容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學(xué)習(xí)效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，我們用知識與能力編成的魚網(wǎng)，才會是牢不可破的，也才能保證我們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成績。那么如何對我們的考試進行正確的分析和反思呢？
首先，要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是很多同學(xué)在考試后往往敷衍對待或不屑一顧的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。有兩點是可以肯定：
第一：“態(tài)度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識的題目失分過多，這起碼是你時間投入不足。如果許多簡單的知識應(yīng)用、運算出錯較多，則反映出你平時訓(xùn)練不夠，知識遷移、應(yīng)用能力不強，這些都與學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。書山有路勤為徑，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說，“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠是夢想”。
第二，“細節(jié)決定成敗”，如果考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問題、或書寫時丟三拉四等等，顯然是你平時就缺乏專注、頑強的意志力、踏實嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，不管這次考試滿意與否，我們每位同學(xué)都要設(shè)立新的起點，確立新的學(xué)習(xí)目標。如果這次考得好，我們要繼續(xù)堅定信心，以更加飽滿的精神、更加認真地態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，從而保持優(yōu)異的'成績；即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、恢心喪氣，我們要靜下心來重新找到自己的新起點，而后奮斗、前進。但是，有的同學(xué)考試沒考好，這時他就非常的有動力，列出了一大堆的學(xué)習(xí)計劃，下了一大堆的決心，然而幾天后就又像以前一樣了，又失去了前幾天的動力，這樣的同學(xué)，學(xué)習(xí)終究進步不了。學(xué)習(xí)猶如長跑，誰懈怠了，誰就會落后；誰不堅持，誰同樣也會落后。所以對待學(xué)習(xí)，我們要堅持不懈，要有滴水穿石的毅力。
同學(xué)們，或許你因為驕傲而懈怠了自己，那么，請你立即養(yǎng)成嚴謹踏實的良好習(xí)慣，做好每一個細節(jié)，相信你不久就會重現(xiàn)英姿；或許，你因為疏懶而放縱了自己，那么，請你立即嚴格自律，抓住機會，分秒必爭，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹；或許，你因為自卑看輕了自己，那么，請記住，每一朵花都有開放的權(quán)利！就從現(xiàn)在抓起，就從基礎(chǔ)抓起，增強自信，提高效率，相信成功就在不遠處。
語文期中考試教學(xué)反思15
一、大致情況
課內(nèi)知識，特別是一些基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握得比較好，如默寫、課內(nèi)文言文。
課外部分（課外文言文、兩個現(xiàn)代文語段）情況就不容樂觀。
作文好作文幾乎沒有。
二、學(xué)生薄弱處
1、學(xué)生課外積累太少，依賴老師課堂講的內(nèi)容。
集中體現(xiàn)在第11題，這道題目學(xué)生全軍覆沒。
2、學(xué)生篩選文本有用信息能力差。
理不清句子與句子之間的`關(guān)系，抓不住中心句。
3、學(xué)生概括事件能力差。
交待不清起因、經(jīng)過、結(jié)果。
4、學(xué)生對詞語的理解缺乏方法。
5、部分學(xué)生不會寫讀后感。
6、作文材料陳舊、描寫少，多記敘、點題不到位。
三、今后舉措
1、針對學(xué)生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點，在課堂教學(xué)中要有意識訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，要讓他們掌握方法，靈活運用。
2、加大課外文言文的訓(xùn)練量。
3、抓緊課外現(xiàn)代文的指導(dǎo)。
采取分考點專項指導(dǎo)的方法，注重平時的語段講評。
4、給學(xué)生印發(fā)示范性優(yōu)秀習(xí)作。
分析好在哪里，如何借鑒。
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