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科學(xué)試卷考試反思3篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)試卷考試反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)試卷考試反思1
剛剛從教科學(xué)學(xué)科，有很多需要學(xué)習(xí)的地方，科學(xué)相對于語文、數(shù)學(xué)、英語來說可以說是一個微乎其微的小學(xué)科，但我一直不這么認(rèn)為，因為科學(xué)就相當(dāng)于我們小時候?qū)W的自然，我認(rèn)為我能讓我的學(xué)生把所學(xué)到的科學(xué)知識運用于我們生活中，讓學(xué)生明白生活中科學(xué)知識無處不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的時候冒出的白氣是什么等等，當(dāng)學(xué)生遇到這種情況時，能想到這和我們所學(xué)到的科學(xué)知識相關(guān)，我想我們這一學(xué)科的學(xué)習(xí)目的也就達到了。這次期末的考試成績我自認(rèn)為不是很理想，下面對此次考試的分析如下。
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：我會填空、我會選擇、我會判斷、我會填空�；旧隙际敲靠�2分，分值分布合理，所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，但是試題僅注重了第三四單元的考查，一二單元的題目基本上沒有，試題結(jié)構(gòu)合理、題量適中，范圍廣泛，重視基礎(chǔ)知識和科學(xué)常識的考查。
二、基本情況
本年級四個班，現(xiàn)以表格的形式呈現(xiàn)出來
三、具體情況分析：
�。�1）填空題
本題學(xué)生得分率不算太高，第一題我覺得出題的目的肯定是考察學(xué)生都是用哪種材料做的，但校服我們這里的學(xué)生大都答成了是用布做的，答用纖維做的比較少，文具盒我想正確的答案應(yīng)當(dāng)是金屬，大多數(shù)同學(xué)都答成了“鐵”，其實這也是正確的'，但我認(rèn)為文具盒是用什么做的存在爭議的，因為學(xué)生的試卷上有的寫是用“布”做的，還有寫塑料的，確實學(xué)生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小題每個班將近有少一半的學(xué)生失分，這本屬于歷史知識，雖沒有在課本中出現(xiàn)，其實在課上的時候教師應(yīng)該給學(xué)生擴充，所以有很多學(xué)生都答成了“蔡倫”。教師的拓展面不足，通過“我會填空”以后應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)，并做適當(dāng)?shù)臄U充。
�。�2）選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第5小題和12小題。第5小題“飲料罐的成型，充分利用了金屬鋁的（）”，正確答案為C，有許多同學(xué)都答錯了，原因在于學(xué)生對于金屬的五種特性掌握不牢，特別是延展性的理解不到位，延展性是金屬五種特性中最難理解、最抽象的性質(zhì)，不光要給學(xué)生做演示實驗，還要讓學(xué)生親自體驗，多做講解。第12小題是考查實驗器材量筒的認(rèn)識，關(guān)于量筒的題填空第4小題和判斷第6題都有出現(xiàn)，學(xué)生大都選了視線要與（B）水平，此題在于沒有讓學(xué)生親自實驗、觀察，由于我校的實驗器材有限，僅是做了一個演示實驗，讓學(xué)生看看，自然導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤。看來學(xué)生的應(yīng)用知識能力和科學(xué)實驗的自身經(jīng)歷很重要。個別學(xué)生在第四小題出現(xiàn)錯誤，屬基礎(chǔ)知識不扎實。
�。�3）判斷題
此題出現(xiàn)問題最多的是第10小題，空氣是一種單一的氣體。學(xué)生都認(rèn)為是正確的，錯誤率大約在50%，此題考察的是資料庫中的內(nèi)容，資料庫里的內(nèi)容并沒有引起我的足夠重視，只是讓學(xué)生看了看，資料庫里的內(nèi)容確實應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾�，增進學(xué)生的科學(xué)視野。
�。�4）我會舉例
第二題和第三題非常簡單，錯誤很少，第一題我認(rèn)為有一些超出學(xué)生的思維空間，雖說是對材料的考察，但學(xué)生往往不能完整答出五種，有些同學(xué)寫“墻、紙、稻草等等”，這些到底算不算建筑材料呢？建筑材料的范圍很大，所以我們在看這題是對于學(xué)生的答案也存在很大的爭議。
四、對今后教學(xué)的反思和建議：
1.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
2、提高自身專業(yè)文化素養(yǎng)，加強直觀教學(xué)。
科學(xué)課具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性的特點，作為教師要不斷學(xué)習(xí)拓寬知識面，力求知識點科學(xué)準(zhǔn)確，并不斷充實更新知識，其次，在課堂教學(xué)中要充分利用直觀教具及多媒體教學(xué)加強課堂實驗，提高課堂教學(xué)效果。
3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)試卷考試反思2
一、總體情況分析：
從本次的期中知識反饋的成績來看，學(xué)生的答題情況良好�？梢钥闯銮岸螘r間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯的，知識的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時能夠緊密聯(lián)系生活實際，增加了試卷的靈活性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
二、整體成績統(tǒng)計與分析：
本班22人，及格率92.9%，優(yōu)秀率72.1%，平均分86.19�；具_到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
三、具體情況分析：
1、我會填空：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對該掌握的知識不理解，導(dǎo)致失分。
2、我會選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生碰到個別題目不理解題意，造成了失分。
3、我會連線：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線，大部分的連線能連對，但是“白糖熔化”到底是屬于化學(xué)變化還是物理變化，學(xué)生沒有清楚地認(rèn)識，因此造成失分比較嚴(yán)重，也從一個側(cè)面看出，學(xué)生舉一反三的能力較差，對物理變化和化學(xué)變化還是沒有特別清楚的本質(zhì)認(rèn)識。
5、我會回答：關(guān)于“微生物”這個問題，絕大部分的學(xué)生都能答對，因為此題缺乏創(chuàng)新，在第一單元反饋中已經(jīng)做過了。
6、我會研究：本題涉及了鐵生銹的對比試驗，總體來說難度偏低，因此學(xué)生的得分率高。
四、問題總結(jié)及改進措施：
從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語文、英語，不能死記硬背，即使是對于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)史理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習(xí)決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時多設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，比如多讓學(xué)生尋找、收集生活中的科學(xué)應(yīng)用例子，讓學(xué)生從生活中、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到原來科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，原來科學(xué)就在他們的身邊。只有聯(lián)系實際的科學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會科學(xué)。
科學(xué)試卷分析失分原因和改進措施
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力�？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學(xué)生得失分情況及原因
第一題、我會算，失分不多，有個別學(xué)生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學(xué)生計算準(zhǔn)確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學(xué)生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主要是平時練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚。
第四題，判斷對錯，第二，三小題失分較多，把10000看成1000，忽略兩個數(shù)相乘的.積和兩數(shù)相加的和有相等的情況
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導(dǎo)學(xué)生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答。考試做題時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學(xué)方向：
1.低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來一次大沖浪，讓每一個學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學(xué)生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標(biāo)”。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
教學(xué)中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計算，把握計算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計算的更進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，爭取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真。
科學(xué)試卷考試反思3
一、教學(xué)成績以及試卷分析
本學(xué)期我任教的是一年級語文，上期期末考試成績處于全鎮(zhèn)后面，還需繼續(xù)努力。
從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣；試題類型全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。
二、成績靠后成因分析
1、個別學(xué)生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不牢固。識字方面會寫的字掌握不好，會認(rèn)的字去掉拼音后不認(rèn)得。
3、閱讀丟分較重，沒有時間系統(tǒng)的進行訓(xùn)練，平時訓(xùn)練時沒有抓住重點。
4、對于后進生的輔導(dǎo)不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。
5、用于備課、填寫資料的時間太多太多，沒有時間鉆研教材教法。
三、改進措施
1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、注重寫字、識字教學(xué)。這學(xué)期識字量很大，每課都有6個會寫的生字，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認(rèn)的字，多形式的讓學(xué)生認(rèn)字。
3、對于閱讀題，要多練習(xí)，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標(biāo)點符號的運用也都會了，這也是學(xué)好語文最有效的'方法。
4、繼續(xù)加強對后進生的輔導(dǎo)，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠(yuǎn)澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。
6、根據(jù)學(xué)生的記憶周期，制定相吻合的復(fù)習(xí)計劃，使知識的記憶更加深刻。
7、加強審題的訓(xùn)練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對老師的依賴性。在平時的教學(xué)中，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細(xì)心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多種形式測試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的深度和廣度，注重平時的積累，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。
9、多激勵學(xué)生，評價手段應(yīng)及時有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性。踏踏實實做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績。
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