活動(dòng)課的教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的活動(dòng)課的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)課的教學(xué)反思1
１.筆學(xué)游戲。
數(shù)學(xué)游戲是對(duì)四年級(jí)以前學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的一種好形式。好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。應(yīng)是在輕松愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識(shí)自然而然地同步增長。為此，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的思路，應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)方面：①游戲內(nèi)容要通過豐富而新穎的形象來包裝。大家都知道，一切知識(shí)都是從感知開始的。然而，數(shù)學(xué)教師慣用的數(shù)學(xué)概念形象化方法，雖然最初的數(shù)學(xué)概念能從形象化入手，但最后總下降為單調(diào)而呆板的數(shù)學(xué)概念和“符號(hào)”，成人化的思維痕跡很深，這種教法特別不能激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的興趣，我們教育中應(yīng)當(dāng)盡量避免。正確的數(shù)學(xué)概念的形象化包裝，必須結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生思維在具體形象方面占優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合他們的實(shí)際生活愛好來制定關(guān)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)形象設(shè)計(jì)，要不顯露抽象的數(shù)學(xué)概念和“符號(hào)”，而是把它化解在小學(xué)生喜聞樂見的豐富而新穎的游戲之中，從而起到充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，在小學(xué)生頭腦中樹起鮮明的形象，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的最佳效果。②游戲展開要通過生動(dòng)活潑的戲劇性活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。低年級(jí)小學(xué)生，剛由家庭進(jìn)入社會(huì)，一切都新鮮，好動(dòng)和不滿足是他們進(jìn)步的第一要素。數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)要抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們口味的戲劇化數(shù)學(xué)游戲，把學(xué)生引入求知的好動(dòng)中，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。通過戲劇化處理這座在具體與抽象間的橋梁，把學(xué)生從具體形象思維引到抽象思維，讓學(xué)生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思維永遠(yuǎn)處于興奮之中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課的目的。③游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。數(shù)學(xué)游戲美的結(jié)構(gòu)，是指美的語言、美的教學(xué)態(tài)度、美的.板書設(shè)計(jì)及教具運(yùn)用。最能直接打動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生心靈的是美，因此美的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是一股推動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生接受教育的力量，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的游戲結(jié)構(gòu)也應(yīng)按此來設(shè)計(jì)。
２.筆學(xué)講座。
小學(xué)四年級(jí)后開展數(shù)學(xué)講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學(xué)講座為內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動(dòng)課取材于兩方面：一方面是取材于學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)張，發(fā)展學(xué)生能力。這類教學(xué)內(nèi)容可分為三種類型：①智力型，如找規(guī)律填數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)運(yùn)用，巧妙計(jì)算等；②實(shí)用型，如利用圖形的合理分類的計(jì)算題，金融投資的基本計(jì)算知識(shí)等；③動(dòng)手型，如繪制圖表，用圖形解應(yīng)用題等。另一方面是取材于數(shù)學(xué)名人的故事，取材于數(shù)學(xué)史上的典型成果。通過講述這些故事，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)行樸素的辯證唯物主義教育，從而幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
３.筆學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)四年級(jí)后的數(shù)學(xué)活動(dòng)課可開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這是拓寬學(xué)生視野的又一種好形式。如去銀行了解什么是年息？年息為什么采用“％”的記號(hào)？什么是月息？月息為什么采用“‰”的記號(hào)？也可到市場(chǎng)去了解怎樣用統(tǒng)計(jì)表處理變化的市場(chǎng)價(jià)格？怎樣利用已學(xué)過的圖形拼成優(yōu)美的商標(biāo)圖案等等。諸如此類的實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)，而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過社會(huì)實(shí)踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決實(shí)際問題的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。
４.筆學(xué)墻報(bào)。
這是繼數(shù)學(xué)實(shí)踐之后，學(xué)生自己找問題自己解決問題的活動(dòng)課的好形式。這種活動(dòng)的開展，不但能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)提高學(xué)生寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力，宜在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生中廣泛開展。
活動(dòng)課的教學(xué)反思2
一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
二、 重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境：學(xué)生對(duì)于形象的flsh動(dòng)畫、實(shí)物或生動(dòng)的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。
2.創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
3.創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。
4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5.創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。
7.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無比強(qiáng)烈的求知欲。
三、 重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的'聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識(shí)去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺(tái)球的角度用到對(duì)稱、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等。
總之，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
活動(dòng)課的教學(xué)反思3
“興趣是最好的老師”，而游戲活動(dòng)是促進(jìn)和激發(fā)興趣的一個(gè)很好形式。小學(xué)英語課堂中所運(yùn)用的游戲活動(dòng)可謂是不計(jì)其數(shù)、多彩多姿、活靈活現(xiàn)。這些游戲活動(dòng)都遵循著激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動(dòng)、小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西要是沒有一個(gè)度就會(huì)失去它原來的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的各種游戲也要一個(gè)度，游戲時(shí)間一般是3—5分鐘。要不緊不快才能不失它的味道。如何恰當(dāng)?shù)牟倏赜螒蛞彩顷P(guān)鍵一步：
一、游戲本身不能失去它的原味，要體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性和代表性，最重要的還是體現(xiàn)它的實(shí)效性。一個(gè)個(gè)游戲的進(jìn)行雖使枯燥的課堂變的有聲有色，但真正的目的不在于此，而是要看它對(duì)本堂課的影響和促進(jìn)作用。
二、游戲的操作也是一門藝術(shù)，要讓每個(gè)學(xué)生都活躍起來參予到預(yù)先設(shè)想的游戲活動(dòng)中，這一點(diǎn)是比較難的，教師不可能了解每一個(gè)學(xué)生，如果到達(dá)如此境界那已經(jīng)是如《孫子兵法》里說的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。因此，每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)所考慮到是使學(xué)生參予面要廣，而且能讓平時(shí)不動(dòng)的同學(xué)都盡量動(dòng)起來。
三、進(jìn)行課堂操練鞏固時(shí)游戲與游戲間的過渡也是很重要的，游戲要從一個(gè)簡單到較難，再難的過程。但是更少不了的是游戲的趣味性不管它的難易程度如何。比如，在教授這幾個(gè)單詞時(shí)musicsportspaintingsciencecomputergame，運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用幻燈片的播放來認(rèn)識(shí)記憶這幾個(gè)單詞，再一個(gè)是采用多種游戲活動(dòng)，第一個(gè)游戲較簡單，開火車?yán)首x單詞，這個(gè)是比速度，時(shí)間為一分鐘左右完。第二個(gè)游戲是看口型說單詞，當(dāng)教師輕聲（幾乎不發(fā)出聲音）說一個(gè)單詞“music”學(xué)生齊喊。這樣主要是引導(dǎo)他們記憶單詞，難度不是很大。第三個(gè)游戲，教師將卡片貼在黑板上，男女比賽快速指認(rèn)單詞。大概進(jìn)行三、四組學(xué)生。第四個(gè)游戲，“what’smissing？”教師很快將黑板上的單詞卡片抽調(diào)，讓學(xué)生才猜少了哪一張并用上面句型問。第五個(gè)游戲，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。教師先示范轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)讓學(xué)生猜再讓學(xué)生當(dāng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，抽其他學(xué)生猜猜做做動(dòng)作。在鞏固好單詞后，有將通過句型鞏固單詞及培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。課前將Myfriendlikes……。寫在黑板上下面寫著以上要學(xué)的單詞并用標(biāo)有數(shù)字的`白紙遮蓋，先自己選擇示范，再由學(xué)生自由選擇說說，也可將自己帶來的小玩具朋友說說他們的喜好。讓學(xué)生拿著自己實(shí)有的東西說一說這樣更具體更能激發(fā)他們的興趣。再是我利用TPR全身反應(yīng)法，讓學(xué)生先跟著錄音機(jī)做動(dòng)作“l(fā)istentomusic，dosports�！痹僬�(qǐng)男女同學(xué)上臺(tái)來表演。（根據(jù)他們的好勝心理進(jìn)行比賽。）
總之，游戲是活動(dòng)課不可缺少的一部分。但要真正使每個(gè)活動(dòng)落到實(shí)處還需要掌握它的度、味、位等。
活動(dòng)課的教學(xué)反思4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1，認(rèn)識(shí)常見的公共設(shè)施，知道公共設(shè)施能給大家?guī)淼姆奖恪?/p>
2，懂得公共設(shè)施的重要性，不損壞公共設(shè)施。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1，各種公共設(shè)施的圖片
2，愛護(hù)公共設(shè)施的`公益廣告視頻
三、活動(dòng)過程
1，出示各種公共設(shè)施的圖片，引出課題
提問：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎？
你們?cè)谀睦镆娺^這些東西？它們是做什么的？
師：“這些東西有一個(gè)共同的名字，叫做公共設(shè)施。”
2，認(rèn)識(shí)公共設(shè)施，了解它與人們的生活關(guān)系。
提問：什么是公共設(shè)施？（方便大家的，共同使用的）
除了這些，還有哪些也是公共設(shè)施（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒回憶）
追問：如果沒有這些公共設(shè)施會(huì)給我們?cè)斐墒裁床槐�？（假設(shè)具體事例，引導(dǎo)幼兒討論)
小結(jié)：公共設(shè)施在我們的日常生活中是不可缺少的，如果沒有了垃圾桶，滿大街將都是垃圾，又臭又臟；如果沒有路燈，晚上走在路上就會(huì)摔倒；如果沒有了站牌，當(dāng)我們回家的時(shí)候就會(huì)迷路。
3，引導(dǎo)幼兒懂得不要損壞公共設(shè)施
師：既然公共設(shè)施對(duì)我們這么重要，那我們平時(shí)應(yīng)該這么做呢？
鼓勵(lì)幼兒自由討論
小結(jié)：公共設(shè)施默默地為人民的生活作貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該好好愛護(hù)它們。
活動(dòng)課的教學(xué)反思5
最近幾年來，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來越重視了。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不僅能開發(fā)學(xué)生的智能，還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，還能使學(xué)生以體驗(yàn)生活中的經(jīng)驗(yàn);運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而教師通過課前設(shè)計(jì)與組織，讓學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中解決有關(guān)問題，收到了怎樣的結(jié)果，還要使學(xué)生通過實(shí)踐中的觀察、親臨操作、合作交流、把實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，解剖有關(guān)提出的數(shù)學(xué)問題和概念的形成。激發(fā)學(xué)生的'參與、興趣，使學(xué)生通過活動(dòng)有所收獲感悟。
上好綜合實(shí)踐課需要我們教師先從教育觀念上更新，采取適合的教學(xué)模式，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，相互探索，相互研究，給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，不求面面俱到，讓學(xué)生去探索，適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。通過動(dòng)腦、動(dòng)手操作，擴(kuò)大了視野，增長了才干，培養(yǎng)了手腦并用及實(shí)際應(yīng)用的能力。
其次，當(dāng)學(xué)生的心理產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，讓他們放松，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽提問，面向?qū)W生的問題在實(shí)踐中指導(dǎo)解決。對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑，可以放手讓生生之間交流與合作探究。有利于把學(xué)生發(fā)散的數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，加深了學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)可。
總之，教師指導(dǎo)需要要適可而止，關(guān)鍵在于度的把握。既不能把學(xué)生的狀態(tài)放養(yǎng)，又不能控的太緊，做到心中有數(shù)，明確數(shù)學(xué)活動(dòng)目的。有助于學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)一步研究，在實(shí)踐活動(dòng)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，強(qiáng)調(diào)操作步驟有序性和規(guī)范性。適當(dāng)利用多媒體課件，激活課堂氣氛。讓數(shù)學(xué)回歸生活，這樣使得學(xué)生的對(duì)活動(dòng)充滿著好奇心，產(chǎn)生去探索、研究的興趣。從而真正使綜合實(shí)踐課盡最大限度發(fā)揮對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
活動(dòng)課的教學(xué)反思6
新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力�！彼枷肫返陆虒W(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。因此，教師必須注重個(gè)體生活和生命，發(fā)掘生活本身對(duì)學(xué)生品德形成具有的特殊價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生向自己的生活世界回歸，向?qū)嶋H回歸。
在教學(xué)中，運(yùn)用小品導(dǎo)課，對(duì)于這樣的小品，學(xué)生感到親切可信，具有說服力，以此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生討論，合情合理，過渡自然，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'積極性極為高漲。學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，也避免了強(qiáng)制性的灌輸，空洞說教。
另外教師還積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，融入“社會(huì)大課堂”，組織學(xué)生開展課外調(diào)查，對(duì)我校初中生沉迷游戲的現(xiàn)狀、社會(huì)上網(wǎng)吧經(jīng)營情況作了一番調(diào)查，學(xué)生獲得了親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)調(diào)查小組的同學(xué)在課堂上展示調(diào)查結(jié)果時(shí)個(gè)個(gè)充滿自信，因?yàn)樗麄兘?jīng)過社會(huì)調(diào)查，有了更深的生活體驗(yàn)，也就擁有了發(fā)言權(quán)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的了解和認(rèn)識(shí)，提高了社會(huì)適應(yīng)力。
活動(dòng)課的教學(xué)反思7
學(xué)生主體地位到底怎樣，在教學(xué)中如何體現(xiàn)，課程以及課堂上學(xué)生怎樣參與，都是語文教改的熱門話題。很多課之所以成功，就是因?yàn)閳?zhí)教者淋漓盡致地發(fā)揮了學(xué)生的作用，課堂完全是學(xué)生的天地。課堂上學(xué)生是真正的主人。我與許多教師探討過學(xué)生主體地位的話題，討論在課堂上學(xué)生地位怎樣定位以及定位的標(biāo)準(zhǔn)。之后我也在這方面做了很多嘗試和努力.在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，才能更大的發(fā)揮學(xué)生主體地位。
師生做好綜合課的前期準(zhǔn)備工作。在這個(gè)過程中，特別是參與的學(xué)生能夠不斷豐富自我的過程，徜徉在知識(shí)的海洋里，漫步在未知的世界里，搜集整理、篩選提煉，對(duì)知識(shí)有切實(shí)的體驗(yàn)，從而提升自我、發(fā)展自我。
學(xué)生的展示過程是一個(gè)能力不斷發(fā)展的過程。這里的課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的`課堂了。學(xué)生已經(jīng)把課堂完全變成了展示自我的舞臺(tái)。這種課型本身就是在于學(xué)生參與、學(xué)生展示，完全以學(xué)生為主，學(xué)生真正的走進(jìn)課堂、把握課堂�！拔摇钡恼n堂“我”主宰。這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有極大好處。
所以我們要放開手腳解放學(xué)生，拓展課堂的空間，還原課堂本身。師生共同融入其中，學(xué)生是演員，教師是觀眾，做帶有指導(dǎo)意義觀眾。讓他們成為課堂的真正主人。
活動(dòng)課的教學(xué)反思8
一、生成課程主題的產(chǎn)生
在我園組織的生成課程研討活動(dòng)中，當(dāng)我們組織幼兒討論“在這春暖花開、萬象更新的季節(jié)里，你最喜歡的實(shí)踐活動(dòng)是什么”時(shí)，原以為他們會(huì)毫不猶豫地選擇“春游”。因?yàn)樵谥行“嗟慕虒W(xué)活動(dòng)中，歷次組織的春游、秋游都給他們留下了非常深刻的印象�？墒菦]想到在這次討論中，“放風(fēng)箏”卻成了大部分幼兒最強(qiáng)烈的愿望。這也難怪，大班后期的幼兒思維能力發(fā)展迅速，有強(qiáng)烈的求知、探索、冒險(xiǎn)的欲望，富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于他們來說當(dāng)然是最具有吸引力的了。于是我們將話題一轉(zhuǎn)，又問道：“那么關(guān)于風(fēng)箏你們知道些什么呢？風(fēng)箏為什么能飛上天，風(fēng)箏有什么用處，風(fēng)箏是誰發(fā)明的，怎樣做風(fēng)箏，這些問題你們都知道嗎？”幼兒都面面相覷，滿臉疑惑。“老師知道，放風(fēng)箏是你們最喜歡的活動(dòng)，老師也特別喜歡。如果你們能幫老師想辦法把這些問題都解決了，一定帶你們?nèi)ミh(yuǎn)足放風(fēng)箏�！庇谑俏覀兊纳烧n程――“美麗的風(fēng)箏”就誕生了。
二、活動(dòng)的展開與深入
主題確定后，如何以“風(fēng)箏”為中心加以擴(kuò)散，編制主題網(wǎng)絡(luò)，是這一“生成課程”成功的關(guān)鍵。因此，每一個(gè)子課程的產(chǎn)生，每一條網(wǎng)絡(luò)線的深入延續(xù)，都需要教師以敏銳的眼光去捕捉、去確立，去進(jìn)行有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)，并及時(shí)把握教育契機(jī)，準(zhǔn)確地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
在上述的討論中，幼兒得到了我們的許諾后，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，拍著胸口保證說：“沒問題，一定完成任務(wù)。”家長們了解了我班的教育課程也都非常支持，他們不厭其煩、不辭勞苦，帶著孩子去網(wǎng)上、去書店、去圖書館查閱資料，并耐心、細(xì)致地講給孩子聽。有的家長還帶孩子到野外去放飛、去實(shí)踐。功夫不負(fù)有心人，沒多久，一份份資料帶來了，一張張風(fēng)箏圖片帶來了，還有許多千姿百態(tài)、色彩斑斕、風(fēng)格各異的風(fēng)箏也布滿了教室的四周。于是我們的課程也“生”出來了：風(fēng)箏的起源、風(fēng)箏的作用、風(fēng)箏的制作、快樂的風(fēng)箏節(jié)等。下面就是這一“生成課程”的網(wǎng)絡(luò)圖：
在一次次的生成生活中，所有的問題都由幼兒去提、去問，教師的作用是有意識(shí)、有目的、有選擇地將部分幼兒的分散的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化成集體的興趣點(diǎn)并加以引導(dǎo)。所有的答案也由幼兒自己去討論、去尋找，教師的作用是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助幼兒去歸納、總結(jié)、講述。幼兒的主動(dòng)性。積極性和創(chuàng)造性得到了極大的發(fā)揮，幼兒的個(gè)性得到了充分的尊重和發(fā)展。他們盡情地講述自己尋找資料的經(jīng)歷，講述自己所知道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如：說話一直有點(diǎn)結(jié)巴而缺乏自信的吳子豪，在講述風(fēng)箏在古代楚漢戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮作用的故事時(shí)，是那么的流暢、清晰；有點(diǎn)膽怯卻又非常想表現(xiàn)自己的單雨秋，在朗誦古詩《村居》（清朝文人高鼎的作品，描寫的是兒童放學(xué)后放風(fēng)箏的情景）并教大家學(xué)習(xí)時(shí)，顯得那么自信、自豪；而有點(diǎn)調(diào)皮、“搗蛋”的居相巍，第一個(gè)將從網(wǎng)上下載的資料帶到幼兒園并向同伴介紹內(nèi)容時(shí)，又是那么的得意和驕傲……。
我們也有遇到困難和失敗的時(shí)候。在放飛幼兒自己制作的風(fēng)箏時(shí)，由于材料的影響、制作能力的限制及風(fēng)向等原因，這些可愛的小風(fēng)箏沒能放飛成功。有的'風(fēng)箏一放手就會(huì)掉下來，有的風(fēng)箏飛的時(shí)候總是轉(zhuǎn)個(gè)不停，紙都破了，還有的風(fēng)箏總是側(cè)身飛，飛一會(huì)兒就掉下來�；氐桨嗌虾�，我們和幼兒一起討論，尋找原因。通過觀察比較，終于發(fā)現(xiàn)了問題：風(fēng)箏兩邊必須完全對(duì)稱，才能保持平衡；風(fēng)箏的尾巴不能太重或太輕，否則總是要栽跟頭；紙制的風(fēng)箏易破損，不如用綢布做的結(jié)實(shí)、耐用；還有骨架不有太粗、翅膀不能太小、線要慢慢放長等。后來，又一起重新選擇材料，將一些破損的別人曾放飛過的舊風(fēng)箏收集來進(jìn)行重新組裝縫制，認(rèn)真細(xì)致耐心地完成每一個(gè)環(huán)節(jié)。終于，一只只美麗、精巧的風(fēng)箏做好了。我們又去放飛，風(fēng)箏在藍(lán)藍(lán)的天空中自由飛翔，幼兒在綠綠的草地上跑著、笑著。他們的笑臉迎著太陽顯得那樣的燦爛，他們成功了。
三、活動(dòng)后的思考
這是一個(gè)由幼兒引發(fā)的活動(dòng)。由于對(duì)風(fēng)箏感興趣，因此，他們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中都充滿了熱情。從材料的收集和選擇，到風(fēng)箏的制作和放飛，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，從失敗到成功，他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索，在自由的探索中發(fā)現(xiàn)�；顒�(dòng)中幼兒體驗(yàn)到了從失敗到成功的快樂和滿足，從什么都不知道到幾乎成了一個(gè)小博士的自豪和自信，而更重要的是他們學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。
由此我們覺得，“生成課程”是一種非常適合學(xué)前期幼兒這一年齡階段的課程形式。它既反映了幼兒的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)、幼兒的需要、幼兒在家庭和社會(huì)環(huán)境中所受到的影響，也凝聚了教師對(duì)幼兒充分了解、研究的結(jié)果，它是在幼兒和教師的互動(dòng)中形成的。它需要教師在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，在瞬息萬變的活動(dòng)過程中作出決策，不斷調(diào)整自己的設(shè)想和計(jì)劃，與幼兒共同創(chuàng)造奇跡。而“生成課程”的靈活多變性，更需要教師具有廣博的知識(shí)、熟練的教育技能和永不停止的追求。當(dāng)然，“生成課程”是由幼兒的無意注意引發(fā)的，能充分培養(yǎng)和挖掘幼兒的各種潛能，但也不能無限夸大其作用，而忽視其它課程的教育作用。因?yàn)橛變旱挠幸庾⒁�、意志、情感、思維等其它心理過程，也需要我們的目標(biāo)課程去有目的地培養(yǎng)和教育。
活動(dòng)課的教學(xué)反思9
今天我上了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，課的內(nèi)容是我自己選擇的，課題是《我們的學(xué)�！贰Ｎ抑栽O(shè)計(jì)這樣一節(jié)課，主要是想嘗試一下校本課程的開發(fā)，因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容與我們這里的學(xué)生的實(shí)際能力相差較大，有些不能很好地貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我設(shè)計(jì)這一節(jié)課同時(shí)也是為了通過這一節(jié)課培養(yǎng)孩子們的多種搜集資料的能力，及將資料進(jìn)行簡單整合并向他人介紹的能力。
我今天的這一節(jié)課是其中的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生們自己討論搜集資料的方法及搜集資料的注意點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作及分工能力。說實(shí)話，我在課前對(duì)上好這一課還是很沒有把握的，因?yàn)樽晕腋杏X這一課的設(shè)計(jì)還是比較開放的。在搜集資料方面，我允許學(xué)生們可以向老師請(qǐng)教，可以上網(wǎng)查詢，也可以到校園各處去看看。我一開始就擔(dān)心那時(shí)我會(huì)控制不了這樣的.局面。但上完課后，我感覺應(yīng)該說還算是比較好的，學(xué)生們對(duì)了解學(xué)校的各方面情況還是比較積極的，所以他們?cè)诨顒?dòng)中都很投入。這一課對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，給我的啟發(fā)也是比較多的。
一、課程校本化，讓學(xué)生更貼近教材。
我在今天課上的第一感覺就是學(xué)生們比平時(shí)在課上的表現(xiàn)要興奮許多、積極許多。在我給他們假設(shè)的情境中，學(xué)生們真是有了一種主人急于將自己的學(xué)校介紹給別人的欲望。我對(duì)學(xué)生們說：“如果現(xiàn)在客人已經(jīng)來了，你們能向他們介紹嗎？”由此，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注到一個(gè)更重要的問題上，那就是要向別人介紹學(xué)校自己必須先熟悉自己學(xué)校的一切，所以學(xué)生們對(duì)接下來的搜集資料的環(huán)節(jié)興趣更濃了。我對(duì)覺得所以學(xué)生們有如此積極的表現(xiàn)，一個(gè)重要的原因就是因?yàn)槲医o他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容與他們的生活是密切聯(lián)系的，他們對(duì)這些問題有了身臨其境的感覺。
二、讓學(xué)生們自主選擇，做自己喜歡的事更有興趣。
在搜集資料了解學(xué)校的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組中討論最后確定本小組的共同研究目標(biāo)，然后自己選擇自己最喜歡的方法。所以在活動(dòng)中，學(xué)生們有的去登錄學(xué)校網(wǎng)站搜集有關(guān)資料，有的則去向校長及其他老師了解學(xué)校的大小、歷史、榮譽(yù)、動(dòng)向等等。整個(gè)活動(dòng)過程很是“熱鬧”，這也是我所期盼達(dá)到的。由此可以看出，我在這一環(huán)節(jié)的開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，讓學(xué)生們自主選擇，就會(huì)更好地激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，他們?cè)诨顒?dòng)中也就更有積極性。
三、讓“邊緣”學(xué)生也能積極參與進(jìn)來，值得思考的互動(dòng)“癥結(jié)”。
課堂中有好幾個(gè)環(huán)節(jié)我都注重了學(xué)生之間、學(xué)生與我之間的互動(dòng)。在討論搜集資料的方法，搜集哪些方面的資料，搜集資料的分工時(shí)，我都是讓學(xué)生們?cè)谛〗M中討論進(jìn)行的。大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法，提出自己的意見，但總有幾個(gè)學(xué)生在那里或是觀望或是做一個(gè)聽眾。我很難過地看到這一幕，我不愿看到他們把自己獨(dú)立在課堂的邊緣，不愿他們永遠(yuǎn)都做一個(gè)旁聽者。我的互動(dòng)課堂的建構(gòu)的癥結(jié)也就在此。我今后還得和其他老師一同努力來解決這一問題。
反思這一課，有得也有失，但這并沒有影響我投身課堂教學(xué)實(shí)踐的積極性，我認(rèn)為有了失誤，才能有更大提高。
活動(dòng)課的教學(xué)反思10
語文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文能力的綜合運(yùn)用。人教版小學(xué)語文第七冊(cè)課本中安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)、“做剪報(bào)”、“開一次科技知識(shí)介紹會(huì)”。此外，我還根據(jù)教學(xué)需要增設(shè)了有趣的小實(shí)驗(yàn)、制作書簽、我是小小發(fā)明家等實(shí)踐活動(dòng)，在多次教學(xué)中，我有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下，與大家共勉。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，做好充分準(zhǔn)備，是開展好課外實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。
例如，我在教學(xué)“開展科技知識(shí)介紹會(huì)”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以神州五、六號(hào)宇宙飛船發(fā)射成功的激動(dòng)場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)高速發(fā)展的科技信息中，收集大量的科技知識(shí)，這樣為學(xué)生提供最新的科技信息起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到“最新機(jī)器人”、“未來電腦”、“未來航天飛船”等大量有趣的科技信息資料。學(xué)生匯報(bào)時(shí)興趣盎然，振振有詞，聽的同學(xué)也驚奇萬分，贊嘆不已。這樣他們便有了學(xué)好科學(xué)的動(dòng)力，有了暢想未來的欲望。
二、給學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生親自實(shí)踐。
在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說，既動(dòng)手，也動(dòng)腦，要想做好是一件很不容易的事。例如，我在教學(xué)“制作書簽時(shí)”，學(xué)生照著方法回家做了，但許多同學(xué)都失敗了，我詢問了許多同學(xué)失敗的原因。后來，我親自嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把方法再一次教給學(xué)生，并用“失敗乃成功之母”等語言激勵(lì)學(xué)生，后來，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，終于展現(xiàn)了一張又一張五顏六色、精美的書簽。學(xué)生在寫作中說；“制作書簽不僅讓我懂得了‘失敗乃成功之母’的真正含義，還讓我體驗(yàn)到成功的喜悅、樂趣，今后我還要用智慧的大腦和靈巧的雙手創(chuàng)造出更多美好的.東西來呢！”這就是孩子們從實(shí)踐中得到的啟示，從實(shí)踐活動(dòng)中得到的能力，從實(shí)踐活動(dòng)中具有的精神。
三、教師要作好實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)選與總結(jié)工作。
活動(dòng)開展結(jié)束后，教師應(yīng)采用精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法肯定學(xué)生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動(dòng)得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到很大的提高，才會(huì)在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。
總之，語文實(shí)踐活動(dòng)要能充分體現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不必過于受課時(shí)的限制，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該因地制宜，教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，充分開展和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
活動(dòng)課的教學(xué)反思11
新年伊始，孩子們?cè)诟杪暸c笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)火紅、喜慶、熱鬧的環(huán)境，拉開了本學(xué)期第一個(gè)主題《紅彤彤的年》的序幕，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對(duì)聯(lián)、紅紅的中國結(jié)、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚’……活動(dòng)室處處透露著‘年’的氣息。
龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運(yùn)動(dòng)。在《紅彤彤的年》主題中有一個(gè)活動(dòng)――《歡騰的龍》，就是讓幼兒邊傾聽音樂邊欣賞舞龍的，由于在編排活動(dòng)的時(shí)候感覺這個(gè)活動(dòng)如果沒有道具的話，可能在實(shí)施的'時(shí)候會(huì)比較空洞，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個(gè)活動(dòng)刪除，但在園長的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗(yàn)了舞龍的樂趣，也讓我們教師感覺到了來自孩子們的快樂。道具的借用為我們完成本次活動(dòng)創(chuàng)造了很好的最基本的條件。
活動(dòng)前，我們除了借道具，還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運(yùn)動(dòng)的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒欣賞，因此活動(dòng)也由原來的一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒?dòng)，內(nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富。活動(dòng)一，初步了解舞龍運(yùn)動(dòng)的起源，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻，在欣賞的過程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂，為第二個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備�；顒�(dòng)二，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動(dòng)作，親手來舞一舞龍，激發(fā)幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)舞龍的樂趣�；顒�(dòng)三，延伸活動(dòng)，讓幼兒將本次活動(dòng)中最開心的事件畫下來。
在經(jīng)過了精心地準(zhǔn)備后，活動(dòng)如期進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得非常投入，第一個(gè)活動(dòng)中，不僅表現(xiàn)出他們對(duì)未知知識(shí)的渴求，對(duì)歡快的音樂也表現(xiàn)出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時(shí)候有好多孩子也都跟著動(dòng)了起來。特別在第二個(gè)活動(dòng)舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動(dòng)中，在這個(gè)過程中，所有的孩子都是主角，調(diào)動(dòng)了參與活動(dòng)的積極性。雖然舞龍非常講究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)，必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來，而孩子們的舞龍動(dòng)作既不美觀也不協(xié)調(diào)，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過親身的體驗(yàn)，在音樂聲中感受了春節(jié)的熱鬧與快樂，這是最重要的。在活動(dòng)最后，我還讓幼兒回家將今天的活動(dòng)說給家長聽，如果喜歡還可以把它畫下來，以此作為活動(dòng)的延伸，使孩子們對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣保持下去。
反思：
首先，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，為每一個(gè)活動(dòng)做充分地準(zhǔn)備，以最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，挖掘活動(dòng)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，使活動(dòng)的內(nèi)容更加豐滿，活動(dòng)實(shí)施地才會(huì)更加得有聲有色、更加得靈動(dòng)。
其次，在活動(dòng)中一定要充分調(diào)動(dòng)幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽、用眼睛觀賞、用嘴巴表達(dá)、用動(dòng)作體驗(yàn)，只有各感官緊密結(jié)合，才能讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
最后，注重活動(dòng)的延伸，由于借來的道具畢竟有限，所以孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候時(shí)間較長，因此活動(dòng)延伸只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動(dòng)用另外的方式表達(dá)出來，不將舞龍活動(dòng)局限于單一的動(dòng)作表現(xiàn)，同時(shí)也將幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣進(jìn)一步地保持下去。
活動(dòng)課的教學(xué)反思12
為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛”。我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的'一種真誠的愛。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾铮芏嗾Z言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。
對(duì)如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，我在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，建議學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，如：
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間： x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)： x x家
活動(dòng)內(nèi)容：
�。�1）搜集或自編字謎
�。�2）查找諧音笑話、諧音歇后語
�。�3）了解漢字的起源
成果展示：
把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分 工：
組長：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
我還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。
結(jié)果，有許多同學(xué)都收集了這方面的知識(shí)，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法，做得很好�？傊�，通這次綜合性的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
活動(dòng)課的教學(xué)反思13
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生從生活中選擇課題，學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通過寫研究方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，逐步形成綜合運(yùn)用各科知識(shí)，收集和處理信息、互享信息資源的能力。
3、通過小組分工合作，促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識(shí)的形成，體會(huì)自己與社會(huì)，與他人的關(guān)系，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，樹立保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)活動(dòng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量，教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字材料。
活動(dòng)過程：
一、匯總課前調(diào)查的資料
1、出示兩組圖片，學(xué)生談想法，在對(duì)比中明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、四人小組交流調(diào)查表，初步了解每家產(chǎn)生的垃圾種類及數(shù)量。
3、每組選一名代表展示調(diào)查結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、聯(lián)系柳州市八十萬戶家庭，出示具體數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一日、一月、一年所產(chǎn)生的垃圾量。
5、說明：柳州實(shí)際所產(chǎn)生的垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字。猜想：全世界又是怎樣的情景呢？
(展示一組有關(guān)垃圾造成環(huán)境污染的文字?jǐn)?shù)據(jù))
7、學(xué)生發(fā)表意見，教師說明垃圾與生活的`聯(lián)系，并出示課題。
二、確定活動(dòng)主題
1、學(xué)生結(jié)合剛才有關(guān)垃圾的圖片文字，說說自己對(duì)于“生活中的垃圾”想了解和研究的問題，教師板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生，歸納為四個(gè)主題：來源；危害；種類及處理；變廢為寶。
3、教師進(jìn)行選題的提示引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇自己最想了解和研究的一個(gè)問題。
4、學(xué)生思考討論，對(duì)四個(gè)主題用手勢(shì)1、2、3、4進(jìn)行表決，進(jìn)行換位分組，推選組長。
三、設(shè)計(jì)研究方案
1、教師進(jìn)行填寫研究方案的提示引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)填寫研究方案表，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組代表分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、小結(jié)：
1、評(píng)價(jià)學(xué)生的方案及表現(xiàn)。
2、對(duì)后繼研究活動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì)。
反思：
本活動(dòng)主題的選取具有一定的意義和價(jià)值，因?yàn)槟壳碍h(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活環(huán)境，其中垃圾的危害越來越引起社會(huì)的關(guān)注。作為小學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注身邊的現(xiàn)象，因?yàn)槊總�(gè)人都是垃圾的制造者。這個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過一系列的調(diào)查研究，了解垃圾的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)能鼓勵(lì)他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動(dòng)中。所以，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確立了，就是“生活中的垃圾”。
本課各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
首先出示圖片對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)垃圾的危害及環(huán)境保護(hù)的重要性；然后是交流展示自己的課前對(duì)身邊現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果，再聯(lián)系我們柳州市的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)一步重視這個(gè)問題，激發(fā)起研究興趣。
然后是放開手讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷活動(dòng)主題實(shí)施的全過程，自主選題、制定方案都由學(xué)生自己完成，教師提示巡視，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。
然后是研究方案的展示與交流，讓學(xué)生討論借鑒，互補(bǔ)提高，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并為活動(dòng)的展開做好充分合理的準(zhǔn)備，
小結(jié)時(shí)，對(duì)學(xué)生本課的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他們保持熱情繼續(xù)進(jìn)行下一步的研究活動(dòng)。
我的感悟：
本課教學(xué)實(shí)施過程中，時(shí)間的分配方面不夠合理，學(xué)生沒有能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將研究方案表全部填寫完，這與我設(shè)計(jì)制定方案環(huán)節(jié)時(shí)沒有考慮周詳有關(guān)。而且讓學(xué)生將方案的全部項(xiàng)目在課堂時(shí)間內(nèi)填寫完，不能突出重點(diǎn)，不夠很好的將難點(diǎn)突破。
聽課領(lǐng)導(dǎo)給我提出了改進(jìn)意見：在學(xué)生們進(jìn)行分組制定研究方案時(shí)，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，考慮突出自己研究主題方面的計(jì)劃應(yīng)怎樣施行？用什么方法來解決？其余的項(xiàng)目可以在課后完成。在學(xué)生展示研究方案時(shí)，教師也應(yīng)相應(yīng)地對(duì)學(xué)生計(jì)劃中實(shí)行過程的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)外出調(diào)查時(shí)的安全事項(xiàng)，充分發(fā)揮自已身邊資源的作用。
總之，在這次的整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極自主的去探索、去經(jīng)歷、去感受，并以自己獨(dú)特的方式表達(dá)出結(jié)果。雖然不是很完善，但在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，各學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力得到了整合。這其實(shí)就是最好的“結(jié)果”，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。
相信在后面的匯報(bào)討論會(huì)、設(shè)計(jì)宣傳小報(bào)、廢物利用作品展示及清除垃圾行動(dòng)日等一系列后繼活動(dòng)中，學(xué)生們能走入生活，走入社會(huì)中，真正享受了綜合實(shí)踐課帶給他們的快樂和收獲，獲得更多認(rèn)識(shí)世界，改造世界的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)課的教學(xué)反思14
幼兒自選游戲活動(dòng)課是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇游戲創(chuàng)設(shè)的條件。簡單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。幼兒自選游戲活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間及自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此，幼兒自選游戲活動(dòng)，能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，使我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異，從而因材施教。
幼兒自選游戲活動(dòng)形式上最大限度地允許兒童獨(dú)立活動(dòng)和自我選擇活動(dòng)。在活動(dòng)中，兒童不僅發(fā)展了認(rèn)知能力，更為重要的是習(xí)得了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了獨(dú)立、進(jìn)取、堅(jiān)持、自信、有條理的良好習(xí)慣，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。因?yàn)樵谶@個(gè)活動(dòng)中，孩子們是區(qū)角的'主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足，培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，成人通過觀察，了解到兒童發(fā)展需要，從而為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)適宜發(fā)展的環(huán)境，協(xié)助兒童自然的成長。
幼兒自選游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)重視三個(gè)體現(xiàn)，一是內(nèi)容體現(xiàn)幼兒年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和主題經(jīng)驗(yàn);二是材料投放體現(xiàn)層次性，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;三是材料的操作方式體現(xiàn)多樣性，提高幼兒的操作興趣，注重操作方式之間的連續(xù)性，適當(dāng)延長幼兒的操作時(shí)間，有助于培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的注意力，提高幼兒活動(dòng)投入程度。只有這樣使步入游戲區(qū)的孩子們才能可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……
但是在幼兒自選游戲活動(dòng)中，我們教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)達(dá)到游戲中的實(shí)效、合作的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助。同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)幼兒自選游戲活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
活動(dòng)課的教學(xué)反思15
學(xué)校是學(xué)生每天學(xué)習(xí)、生活的地方，也應(yīng)該是他們最為熟悉和感到親切的地方，所以選此主題。
一、“選擇我喜歡的”
一開課，我就把問題拋給學(xué)生：“當(dāng)來賓或小伙伴要來我們學(xué)校參觀，你想向他們介紹些什么？”同學(xué)們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機(jī)進(jìn)行歸納總結(jié)：“說得真好，可是，這些關(guān)于學(xué)校的知識(shí)，我們?cè)趺床拍芰私饽兀坑袥]有什么好辦法？”望著學(xué)生閃閃發(fā)亮的眼睛，我知道已成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。根據(jù)學(xué)生們自己的經(jīng)驗(yàn)，他們討論出可以用“觀察”“調(diào)查”“采訪”等多種形式進(jìn)行了解，我因勢(shì)利導(dǎo)，揭示活動(dòng)主題《我們的學(xué)�！罚⑶腋鶕�(jù)孩子們的回答，提出采用分組進(jìn)行活動(dòng)的形式，共分為幾個(gè)小組，分別為“觀察：操場(chǎng)、教學(xué)樓”“采訪：校長、老師、同學(xué)”。
我們要構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域，就必須充分關(guān)注學(xué)生的興趣與直接生活經(jīng)驗(yàn)。“我選擇，我喜歡”，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)活動(dòng)傾注全部的熱情，才會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力�！罢J(rèn)識(shí)我們的學(xué)�！边@個(gè)活動(dòng)，就是基于學(xué)生的興趣和體驗(yàn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施的，創(chuàng)設(shè)了“當(dāng)客人來我校參觀時(shí)，你作為小導(dǎo)游想向他們介紹什么？”這個(gè)生活情景，幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題，自主選擇活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
二、“我做了就知道了”
在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我表揚(yáng)了同學(xué)們能根據(jù)不同的研究主題制定出不同的活動(dòng)計(jì)劃。然而光有好的想法還不行，關(guān)鍵還要去實(shí)施、動(dòng)手去實(shí)踐�；顒�(dòng)中，我放手讓他們自己去做，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，自己去實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要著力構(gòu)筑新型的師生關(guān)系，打破教師的權(quán)威，使教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者。
三、“說說我的想法”
經(jīng)過同學(xué)們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報(bào)以外，還需要教師將活動(dòng)引向深入。此次活動(dòng)中，有同學(xué)經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的花草樹木多、體育設(shè)施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流匯報(bào)過程中，我相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們思考：“用什么方法來保護(hù)學(xué)校的壞境和設(shè)施？”為以后的.實(shí)踐活動(dòng)埋下伏筆，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的連續(xù)性。
活動(dòng)中，孩子們常有讓人驚喜的表現(xiàn)，比如，在采訪的過程當(dāng)中，他們大多能注意講禮貌；在觀察活動(dòng)中，能與其他同學(xué)進(jìn)行良好的合作……但同時(shí)，也有不如人意的事：不熟練采訪的技巧，記錄速度慢；了解到的資料不夠全面、深入，一些較為值得研究的問題比如對(duì)于學(xué)校的歷史，就只是一帶而過……
綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于老師和學(xué)生來講，都是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進(jìn)。
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