一年級音樂教學反思15篇
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級音樂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級音樂教學反思1
《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學生在學唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態(tài)的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的.主體是教學目標的體現(xiàn)者，在教學中，我設計了孩子們和老師一起進行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發(fā)揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發(fā)揮，上的效果也得到了提高。
一年級音樂教學反思2
今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的`中間，在坐得最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老師�。ㄍ瑫r，在黑板上板書節(jié)奏：xxx下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫xxx，我叫xxx！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害��！”當我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了。
課后，有幾個孩子跑來對我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！
一年級音樂教學反思3
《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的'節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導學生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲�；仡櫛竟�(jié)課的教學，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經(jīng)驗積累、課程反思，在教學方法上已經(jīng)略有進步，針對教學亮點與缺點我進行了總結(jié)歸納：
一年級音樂教學反思4
情境教學是把兒童的認知和情感活動結(jié)合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式�！痘疖囬_了》是一年級第一冊中的歌曲，一年級的學生好動、好玩、我抓住這一特點，以游戲和視唱、聽唱相結(jié)合的方法進行教學，效果非常好。教學中，我設置學生坐火車去旅游這個情境入手，在車廂里進行模仿火車開動時的三聲部節(jié)奏訓練，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲。
在本節(jié)課的教學中，我在以下兩點有了點滴突破：
1、首先，我引導一年級學生進行了三聲部的節(jié)奏訓練。一年級的學生在節(jié)奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節(jié)節(jié)奏即可。但在這節(jié)課我嘗試著組織學生模仿火車開動時的節(jié)奏訓練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲；一組用“honghonghong……”模仿慢慢開動的聲音；另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進的聲音。學生在我的引領下有序的進行著，開始有些合不上，但經(jīng)過講解與練習，最終三個聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強的。
2、其次，帶領學生試著視唱歌曲旋律，以培養(yǎng)學生初步視唱的能力。視唱旋律應該在二年級進行，我把這一環(huán)節(jié)在平時的課堂中逐一滲透，這樣不僅有意識的培養(yǎng)了學生的視唱能力，還對口琴教學有了很大的幫助。我先彈兩小節(jié)歌曲旋律，讓學生仔細聆聽，然后在視唱，不僅培養(yǎng)學生的聆聽能力，也慢慢培養(yǎng)了學生視唱的能力。
在教學中還存在著不足：在孩子唱會歌曲后，我?guī)ьI孩子做了一個開火車的游戲，孩子一邊唱一邊模仿火車開動的動作。在學唱歌曲時，我采用的`是中速。孩子們都能夠有表情的演唱，在表演唱這個環(huán)節(jié)，歌曲的速度突然提到了快速，有的學生適應力很強，可以有節(jié)奏的唱起來、動起來；但還是有部分學生只會做動作，而忘記了歌詞。這一環(huán)節(jié)沒有達到我所設想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩(wěn)。第一課時學生能夠準確地隨音樂有表情的演唱歌曲，就很棒了。學唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在第二課時，這樣孩子有一個適應的過程，我想效果會比較好些。
一年級音樂教學反思5
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節(jié)課的學唱學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經(jīng)過反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據(jù)音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創(chuàng)設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學生熱愛春天的情感。學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，自發(fā)調(diào)動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。
2、以聽覺為主線，反復聆聽
音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中�！痹诒菊n學唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設計了五個教學環(huán)節(jié)：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的.過程中學習音樂，把發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。
3、設計音樂活動，積極參與
音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啟發(fā)學生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
一年級音樂教學反思6
轉(zhuǎn)眼間，踏上工作崗位已經(jīng)有半個多學期了。也許與工作多年的老教師相比，這只是他們多年教育生涯的一個小插曲，而對于我來講這是意義重大而且彌足珍貴的半個多學期。從最初踏上教師這個崗位的無從入手到現(xiàn)在工作上的步入正軌，我一步一個腳印的走過來，收獲了很多，成熟了很多，同時更發(fā)現(xiàn)了很多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“自己已有的知識是一個圓，圓外面的世界就是自己的未知領域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領域接觸的圓周就越長，自己感到不懂得的東西也就越多。”而在教研員和校領導聽過我的課并為我評課指導之后我更親身證實了愛因斯坦說的這句話的正確性。
我上的是一年級第四單元的《可愛的動物》一課。我這節(jié)課的教學過程，組織教學部分，我選用了“谷建芬新學堂樂歌”中的《詠鵝》來讓學生們律動進入教室。導入部分，通過承接前一課的《國旗國旗真美麗》的教學過渡到《可愛的動物》的教學；而在聲音的長短節(jié)奏模仿這一環(huán)節(jié)，在前一節(jié)的基礎上我?guī)ьI學生作了二部三部的訓練，培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓練作準備；同時我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié)，這樣就減少了新授部分的難度，為歌曲的學唱打下基礎。新授部分，通過觀看歌曲的動畫課件，使學生更直觀形象的接觸歌曲，激發(fā)學習興趣。在教唱環(huán)節(jié)引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，引導學生創(chuàng)編歌詞，讓他們進行再創(chuàng)作，不僅開闊了學生的思路，使他們在創(chuàng)作
中進一步鞏固了音樂的旋律。這個環(huán)節(jié)主要是讓全體學生人人參與，并注重他們的個性發(fā)展，鼓勵學生的音樂創(chuàng)造，并在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力，從而激發(fā)他們的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。
一，在板書的設計上，歌曲的題目板書顏色不醒目不突出，整體板書的內(nèi)容不夠豐富。
二，學生隨《詠鵝》音樂律動進入教室的舞蹈編排的太死板，不優(yōu)美，動作單一。一個合格的音樂教師應該是全面綜合發(fā)展的，而不是僅會唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強學習。
三，整個課堂顯得單調(diào)，低年級的學生應該多一些活動。比如在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)我應該加入小樂器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的幫助學生掌握節(jié)奏的'學習。
四，在歌曲學唱的環(huán)節(jié)，教師可以先給學生范唱一遍，這樣學生能夠更直觀的接觸歌曲。
五，因為是低年級的音樂課，課堂上可以根據(jù)教學的需要適當變換小組和學生的座位，盡量讓學生動起來，更能激發(fā)他們的學習興趣。
六，課上我設計的適時評價環(huán)節(jié)很好，但是有的時候?qū)W生的評價太做作勉強，顯得不真誠，這就失去了評價的意義，應該鼓勵引導學生發(fā)自內(nèi)心的贊美評價表現(xiàn)好的同學。
七，在按節(jié)奏念歌詞和學唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié)，由于低年級的學生本身對節(jié)奏感掌握的不是很好，就單一的在胸前拍手會顯得很亂，而且在課堂演唱的時候越拍越快，現(xiàn)在我知道了可以引導學生左右拍手，這樣不僅控制的拍手的速度還有節(jié)奏感，一舉兩得。
八、在《可愛的動物》一課新授結(jié)束后應該將學生引導到情感態(tài)度價值觀的學習上，引導學生關心愛護動物的層面上，而我完全忽略了這一點。
九、課前的準備不夠充分，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學生說出自己喜歡的小動物，教師應該課前多準備一些動物的圖片或頭飾，這樣學生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片，更加能夠調(diào)動學生的積極性，達到理想的教學效果。
十、由于教學經(jīng)驗的不足，課堂上始終牽著學生按照我的思路往前走，不敢放開手讓學生自由發(fā)揮，這樣就限制了學生的發(fā)展，這就要求我在以后的學習工作中不斷的學習提高自己，只有自身的水平提高了才有能力應對各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。
新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:
�。保嘁恍┳杂�，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動；允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。
２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應該多組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？”那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中，雖然老師的講解生
動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。
３．多一些開放，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱，但教學內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材，學科知識滲透，實現(xiàn)教學內(nèi)容開放。
４．多一些討論，少一些講解。成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建立學習責任依存關系，讓每一位學生都參與討論；自學討論活動貫穿于教學過程的始終，使討論經(jīng)�；�；自學討論活動有充足的時間，使討論得到深入；教師和學生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。
教師的成長=經(jīng)驗+反思，如果沒有反思，教師的教學就會僅僅是一種重復單調(diào)的工作。所以經(jīng)過過佳老師和鄭校長的耐心指導我重新備課，認真做好反思，在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學水平和業(yè)務能力。音樂教師應該有音樂教師獨特的素養(yǎng)和氣質(zhì)，在以后的工作中我積累點滴的經(jīng)驗，做好每一課的反思，我相信在領導的細心教導和我的自身努力下，我會在教學的道路上走的更快，走的更遠。
一年級音樂教學反思7
回顧本節(jié)課的教學，大部分同學能進行歸因法推理，部分同學具有了對實驗結(jié)論進行驗證的意識，很多同學受到了驗證實驗結(jié)論的熏陶，學生思維的嚴密性在發(fā)展。叫人興奮的是，還有許多生成性的目標得到了較好的落實：學生對實驗研究的興趣得到了加強，想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展,實驗安全意識也得到了一定程度的培養(yǎng)，通過本課教學使學生更加關注身邊的事物的發(fā)展變化，應用知識的意識也得到了一定的發(fā)展。但是本堂課的教學還沒能做到關注全體學生的思維發(fā)展狀態(tài)，對學生思維發(fā)展的訓練還不夠到位。
對教學設計和教學過程的反思
我雖然對教材進行了一些改動，認為自己設計的教學過程比較貼近學生，在研究“馬鈴薯在水中有時下沉有時上浮，這可能與什么有關？”的問題時，我估計學生可能會做出以下幾種推測：
�、倏赡芘c杯子的大小有關；
�、诳赡芘c水的多少有關；
�、劭赡芘c馬鈴薯的`大小有關。在引導學生通過研究得到初步結(jié)論后，大多是學生沒有意識到需要進一步驗證，但是對結(jié)論進行驗證是一個嚴肅的科學態(tài)度問題，需要驗證的觀念是我亮出的，而不是學生積極主動思維的結(jié)果，好像把教師的意志加在了學生身上。因此如何讓學生充分的自主學習，需要進一步研究。產(chǎn)生的新的教學觀念
通過本節(jié)課的教學，我有許多感想和體會，也迸發(fā)出了一些新的觀念。我認為：
1.引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。
問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經(jīng)驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。
從學生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構(gòu)過程。在教學中，不管教學生什么內(nèi)容，我們都要了解學生在其中產(chǎn)生的問題，或者是創(chuàng)設問題情景，讓學生提出問題，使之成為教學的起點。
2.順應學生，既是尊重學生學習主體的表現(xiàn)，也能展開更多的教學活動，可以收到意想不到的效果。
學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者，是學生學習的服務者。課堂教學中教師要依據(jù)學生思維發(fā)展的流程、興趣特點和發(fā)展水平及時調(diào)整教學過程、教學方法、教學手段，即順應學生，是現(xiàn)代教學觀對課堂教學提出的新要求。因此我們在教學實踐中要注意按照學生的興趣愛好、已有經(jīng)驗、個性特點和已有知識來安排、組織教學，根據(jù)學生思維發(fā)展的程度及時調(diào)整教學思路，這樣才能保證學生學習主體的充分體現(xiàn)。
3.教師細心觀察學生的學習過程和在學習中的表現(xiàn)，鼓勵學生獨立思考，對那些看似與課堂學習內(nèi)容無關的問題給予必要的重視，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，耐心聽取每一個學生的發(fā)言，讓學生敢于提出問題，教師才能找到順應教學。
一年級音樂教學反思8
本課我的主要目的是讓學生學會歌曲，并通過自己對歌曲的理解，通過學生動手制作云來更深層次的理解歌曲。
在課的設計時，我針對低年級學生的身心特點和心理需求出發(fā)，抓住學生們愛游戲、愛看動畫的特性，因此，在教學內(nèi)容的設計和安排上，注意激發(fā)學生的興趣，采用多媒體教學手段進行教學，充分調(diào)動學生學習興趣和學習積極性，使他們在感受音樂的同時，學到知識，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術的方式，吸引學生的注意力，通過老師動手用紙撕云，激起學生學習歌曲的欲望，同時也達到了點題的效果，為了讓學生更好的、更準確的理解歌詞、學習歌曲，在學生年齡小的情況下，通過制作出形象、生動的Flash動畫，用直觀的畫面幫助學生記憶、學習。整堂課我從三個環(huán)節(jié)入手。
一、讓“云”唱起來
首先讓學生聆聽音樂和觀看動畫的形式來感受歌曲，再通過老師帶動學生用各種游戲的方式學習歌詞及旋律，并在此教學過程中培養(yǎng)和鍛煉學生的各種音樂能力，最后讓學生用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲。
二、讓“云”變起來——學科滲透
音樂是藝術門類的一種，它與藝術門類中的.其他成員有著直接的血緣關系，根據(jù)這一共性，在音樂教學過程中，借用其他藝術形態(tài)對學生進行音樂審美教育，這是音樂新課程的一個突出特點，學生在動手實踐中，感受到了云那種變化萬千的特征，然后再回到音樂中與音樂相對照，感受音樂獨特的表現(xiàn)力，鼓勵學生將他們生活中獲得的感受，運用到音樂中來，對音樂的表現(xiàn)內(nèi)容大膽的聯(lián)想和想象，豐富學生的審美能力，深化音樂的審美體驗，
三、讓“云”飄起來——創(chuàng)造性表演
在學唱完歌曲《云》后，在學生動手制作完云后，通過學生對歌曲的理解，用手中云的道具來表現(xiàn)歌曲，學做云在天空中飄動的律動，像一朵朵白云，并請學生展開豐富的想象，想象自己手中的云像什么，為下一堂課的創(chuàng)編做鋪墊。
在教學中教師不僅是教者，而且是學生可親、可敬和值得信賴的朋友，要走進學生的心里，捕捉學生的內(nèi)心世界。他們想什么，需要什么，喜歡什么，難在哪里？要用滿腔熱忱的贊譽、鼓勵，保護和激發(fā)學生的自信心與創(chuàng)造性。本堂課孩子們都在老師為其創(chuàng)設的音樂氛圍中大膽表現(xiàn)，讓每個孩子都動了起來，當我與孩子共同在自己制作的云海中，演唱著優(yōu)美動聽的歌曲時，我深深的感受到，教師要將音樂課堂變成美麗的大自然，讓孩子們放飛童心、童真，綻放出絢麗的花蕾。
一年級音樂教學反思9
�。ㄒ唬┏晒χ帲�
學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。實踐表明抓住了學生心理，適應了學生心理，形成對事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養(yǎng)了學生的想象力，記憶力，表現(xiàn)力。
（二）不足之處：
學生在參與活動時稍稍有些亂，在創(chuàng)編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的`動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續(xù)培養(yǎng)。
�。ㄈ└惺埽�
在音樂教學中，常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的教學，符合低年級學生的學習規(guī)律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。
一年級音樂教學反思10
這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。
課堂里，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現(xiàn)學生的主體。導致學生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，形成了教與學的.整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現(xiàn)學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現(xiàn)象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。
一年級音樂教學反思11
《在遙遠的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學生的喜愛。在教學中，我力求創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境、采用新型的教學方法，以建構(gòu)學生學習主體地位為教學宗旨，引導學生通過在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，在這堂課中以“學生主體發(fā)展”為目標的進程中，達到了顯著的教學成效。
這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設，首先讓學生在《在遙遠的森林里》的樂曲聲中模仿小動物進教室，既把學生帶入到歌曲背景中，又讓學生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習也都以森林為主線展開。教學中我利用圖片、多媒體課件等設置情景，讓學生有身臨其境的感覺，來激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學部分，我邊范唱邊用課件向同學們展示了森林的美麗風光，同學們個個聽得入迷、看得聚精會神，為之后的演唱歌曲打下了基礎。
在優(yōu)化和諧的師生關系過程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，這是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。在學唱歌詞部分，我改變了讀歌詞的方法，采用了師生問答法，把歌詞的內(nèi)容變成問題，讓學生回答，這樣既使學生很好地理解歌詞，又激起學生的學習興趣，從而牢記歌詞。
小學生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個階段用音樂來啟發(fā)學生，用音樂打開學生想象的閘門，在音樂教學中，學生只有在理解音樂的`基礎上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設自己心目中的森林這一教學環(huán)節(jié)中，在學生理解歌曲的意境后，我讓學生展開想象的翅膀，把教室變成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只見有的學生表演花、草、樹；有的學生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁，在音樂的襯托下，學生用豐富的肢體語言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠的森林，師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙。
同樣創(chuàng)編歌詞部分，我讓學生分成小組，各小組成員在組長的帶領下互相配合，一起創(chuàng)作，在我適當?shù)闹更c下和鼓勵下，學生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來，一首首趣味盎然的歌詞應運而生，學生在展示自己作品的時候，聽到來自伙伴的掌聲時，都充滿自豪的神情。每個孩子都需要贊美、肯定和鼓勵，這樣他們對音樂的熱情以及創(chuàng)造力會不斷高漲。。
總之，課上還有許多不足和缺點，如：教學思路還應更為清晰；重點要突出；抓手要明確等，我會在今后的教學中加強研究與摸索的。
一年級音樂教學反思12
針對有效教學這個問題，在我的課堂上常常能悟出一些道理來，例如對于一年級學生來說，“音準”是一個“摸不著，看不見”的東西。根據(jù)低年級兒童大腦直覺能力強的特點，我設計了把音準訓練與已學會的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法進行練習。用學會的歌曲做音準的“參照物”，使音準這個無形的`知識變成有形的知識。
節(jié)奏教學是音樂課的又一重要部分。低年級學生對節(jié)奏訓練顯得被動、盲從�？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯�
1、用淺顯的事例說明節(jié)奏的重要性。
2、循序漸進，做到一找、二練、三鞏固。找：找出實例領會實質(zhì)。練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏，或用樂器（打擊樂）敲擊等方法練習。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法，學生樂于接受。
低年級學生愛聽故事，愛活動，想象力豐富。單純的一味的教唱，將會造成歌曲藝術形象的單薄貧乏，并影響學生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進行教學：
1、設計“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學生的學習興趣。
2、設計風趣、詼諧的情節(jié)領悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反復復習舊歌，再次揭示歌曲的藝術內(nèi)涵。比如：
師：“同學們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進入夢鄉(xiāng)�！睂W生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學的例子有很多，但是只要對學生有所幫助，能提高音樂的教學水平就是好的教學！
一年級音樂教學反思13
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣�！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。
今天啊，老師要帶同學們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下�！边@樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂，突破以前沉悶老套的教學方法，尤其是在聆聽音樂時，讓學生模仿小動物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。
新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的'聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用水果名稱引入歌曲節(jié)奏的學習，并用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學生通過聽音來拍擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對二年級的學生有點困難，但由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創(chuàng)造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具的數(shù)量有限，于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學生想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。
一年級音樂教學反思14
《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結(jié)合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什么難度，學生很容易學會，所以在設計教學時，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發(fā)他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的'理念下，通過分組的形式，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現(xiàn)形式。
如在朗誦創(chuàng)作組中，我引導學生采用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現(xiàn)實生活中，效果不錯。
在歌舞創(chuàng)作組中，我為學生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組，則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺，同時也增強了他們的凝聚力。
新課程標準主張為學生提供自主、合作、探究的學習方式。在整個教學中，我為學生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學氛圍。我作為一名參與者和學生一起活動，不是凌駕于學生之上。這樣就使學生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同時激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了學習音樂的信心。
一年級音樂教學反思15
新歌教學模式單一。整體教學環(huán)節(jié)我過分注重了學生想象力的開發(fā)，沒有做到教會學生唱歌這一最終目標，形式大于內(nèi)容、”華而不實“。傳統(tǒng)的新歌教學模式，造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學設計中，我改變過去的傳統(tǒng)模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，設計一些歌曲游戲，既能簡單明了形象地點出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又能讓學生在游戲中學會歌曲，這樣的既能使學生積極參與，又能很好地體現(xiàn)學生主體自主參與的教學理念。
作為青年教師，在教學中我要勤于創(chuàng)新實踐與反思，在反思中尋求進步。特別是在師生關系的觀念上，不要只是覺得他們是學生，你是老師，首先他們是孩子，要走進他們的心理世界，要根據(jù)一年級學生的年齡特點去進行教學設計、教學的語言更要適合孩子們的理解能力，杜絕過分專業(yè)化的課堂語言，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗。
音樂教學應該是師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。今后我應帶領孩子們通過多種有趣的.參與體驗，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學！
【一年級音樂教學反思】相關文章：
一年級音樂教學反思03-31
一年級的音樂教學反思03-28
音樂的教學反思01-29
音樂教學反思12-30
小學一年級音樂教學反思04-10
小學一年級音樂教學反思04-14
《牧童》音樂教學反思06-15
音樂風教學反思01-06
音樂教案教學反思01-27
中學音樂教學反思01-14