年、月、日教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的年、月、日教學反思，歡迎閱讀與收藏。

年、月、日教學反思1

　　《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

　　在本課中，我充分利用學生已有的'生活經驗，創(chuàng)設情境問題，同學們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導開始本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經圓滿結束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學生認知經驗的引入一下子勾起了學生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。

年、月、日教學反思2

　　《九月九日憶山東兄弟》是第五冊第三單元第9課的其中一首古詩，抒發(fā)了詩人身居外地在重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學習這首詩主要就是讓學生理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

　　因為今天正好是八月十五中秋節(jié)所以我用“同學們喜歡過節(jié)嗎？你們知道今天是什么節(jié)日呢？”導入，喚起學生對過節(jié)時團聚、開心的心理體驗。當學生們談得正開心時，過渡“看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）”。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是調動學生的情感體驗，通過佳節(jié)的快樂與對親人的思念之情形成對比，使學生有隱約的情感體驗。

　　然后用“你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？”感受王維的心情。我設計了這樣一個說話練習：同學們離開過自己的家和父母分別過嗎？我們班也有好多同學是從外地學校轉到我校來的，你們想自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹嗎？你們想不想遠方的'小伙伴呢？說說自己當時的感受。不少小朋友表示曾經到親戚家住過，少則兩三天，多則半個多月，所以小朋友說的時候都表達出了自己很想家，這時候，我提問學生：“王維離家多久了？”“兩年！”小朋友幾乎是喊著回答，“會多么想家啊！誰能讀出詩人的感受？”有了情感的鋪墊，學生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個環(huán)節(jié)的設計，我體會到了只有真正調動了學生的情感，拉近了學生與文本的距離，這種角色的互動，才能觸動學生的心靈，真切地體會到詩人的情感。

　　課上我留下了一個遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。時，沒有講清楚，應該是詩人聯(lián)想到遠在家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設計一個簡單的語言訓練：兄弟們思念王維么，會怎么說？這樣將會更清楚的了解詩的意思。這也讓我清楚地認識到作為一名語文教師，表達一定要清楚，語文要說得明明白白，否則，學生就聽不明白，一頭霧水，久而久之甚至會失去聽課的樂趣。

年、月、日教學反思3

　　時間單位是較為抽象的計量單位。低年級的小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們較遠的較大的時間單位，如年、月等。而理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想像力。因此我在教學中注意選取了和學生生活密切聯(lián)系的素材，注重了以下幾個方面：

　　1、關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。

　　為了幫助學生建立較長的時間單位，教學時，我把教材上提供的幾幅有意義的日子的圖片制成投影片，一張一張給學生出示，先讓學生觀察，再說一說呈現(xiàn)的什么情景，這些情景發(fā)生的什么時間。通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學生初步感受到了數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習積極性，同時還培養(yǎng)了學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。把學生對數(shù)學的`學習置于實際生活的背景之下，感受到了數(shù)學學習的價值。

　　2、為學生創(chuàng)設自主建構知識的活動和思考空間。

　　為了使學生更好的了解年、月、日之間的關系，教學中，我注意為學生搭建自主學習、主動建構知識的平臺。提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學習活動。如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月”等問題，引導學生獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系。

　　3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具和身邊的教育資源的作用。

　　在教學24時記時法表示下午或晚上幾時時，學生往往感到不習慣。教師充分使用鐘表模型和課件演示或學具，加強了對鐘面的觀察操作，體會鐘面外圈與內圈的關系讓學生積累了豐富的表象，從而理解了24時記時法。

　　總之，通過這節(jié)課的教學，絕大部分學生對年、月、日知識有了充分的理解，學習興趣也很高。但反思這節(jié)課的教學過程，我覺得學生在觀察、操作、合作交流過程中教師組織不夠，少數(shù)學生沒有準備一張年歷，教師也沒有準備，只是課件出示了年歷，學生觀察不清，稍有些混亂，今后要加以改進。

年、月、日教學反思4

　　《年月日》是三年級下冊第六單元的“名課”。稱做名課是因為：很多數(shù)學老師只要選擇上三年級的數(shù)學公開課，大多數(shù)都會選擇這一課，我在班班通優(yōu)質課上也選擇了這一課，通過前的幾次公開課的摸索和歷練，我對《年月日》這一課進行了如下的設計：

　　一、研究“一個月有幾天”

　　導入：樂樂的奶奶有高血壓病，每天都需要吃1片降壓藥來控制血壓。一盒藥有30片，夠媒奶奶吃一個月嗎？同學七嘴八舌“夠多”這一種導入方式與我以前講的方式是截然不同的。過去通過觀察“年歷表”等學習資料，進行分析、梳理和歸納后，得出年月日的相關知識，這種方式也能達成教學目標。但是對激發(fā)學生學習興趣，激活已有的知識經驗，利用學生的差異資源等方面顯然難以顧及。這次以“藥夠不夠吃一個月”的問題解決為任務驅動，引導學生從數(shù)學的角度，調動已有的知識經驗解決問題，既暴了學生的真實起點，又培養(yǎng)了應用數(shù)學的意識。當學生根據(jù)自身經驗出現(xiàn)多種不同的結果時，我再順勢引導：小組觀察、討論，探索一年中各月分別有多少天。有效地將一個現(xiàn)實問題抽象成了一個數(shù)學問題，在解決問題的'過程中知道了“大月、小月”的知識。再通過歌訣法鞏固：一三五七八十臘、三十一天永不差。四六九冬三十整，二月是個特殊月。

　　二、研究“一年有幾天”

　　在研究一年有幾天時，我設計的問題是：樂樂的奶奶覺得這樣一個月一個月地去藥店買藥挺麻煩的，為了方便，奶奶一下子買了一大盒降壓藥，這一大盒里有12小盒，每小盒有30片，但是，問題又來了：如果每天吃1片，這一大盒夠吃一年嗎？同學們可以討論一下。等同學們討論完了，我說：“我們已經知道一年有12個月，還知道了各個月的天數(shù)，能不能列式計算一下自己手中那份“年歷表”中一年的天數(shù)？”然后小結：通過計算，我們知道了一年有365天或366天，大家想出了很多好的計算方法，幫助奶奶解決了問題，真不錯！我認為將數(shù)學信息隱藏在現(xiàn)實生活中，通過學生多樣化的解決，呈現(xiàn)了數(shù)學知識的形成過程，更有利于知識的記憶與內化。

　　由此，我想到，數(shù)學課應以生活中的實際問題為研究載體，將知識應用融入問題的解決過程之中，有效地化解知識難點。同時，在這些數(shù)學問題解決的過程中，學生能充分體會到“運用數(shù)學的思維方式”進行思考，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了數(shù)學思維。通過奶奶吃降壓藥，巧妙地將數(shù)學信息隱藏在現(xiàn)實的問題情境中，讓學生在解決問題時可以自主選擇應用已有的知識經驗，使解決問題和知識學習有機整合，激發(fā)學生學習的興趣，滿足學生發(fā)展性的水平和需求。

年、月、日教學反思5

　　教材分析

　　1、通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

　　3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學樂學的興趣。

　　4、滲透珍惜時間的思想教育。

　　學情分析

　　年月 日”的知識與學生的生活緊密相關，學生有一定的生活經驗，對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一定了解，但對平、閏年的有關知識比較陌生，學習起來有一定的難度。但是，學生已能利用相關教學平臺及上網查閱有關資料進行學習，相信學生能夠通過課前的自主學習獲得比書本更豐富的知識。

　　教學目標

　　知識與技能：使學生認識時間單位年 月 日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數(shù)。

　　過程與方法：通過觀察、操作、實踐，探究年 月 日之間的關系，培養(yǎng)學生的探索精神、思維能力。

　　情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的精神。同時教育學生要珍惜時間。

　　教學重點和難點

　　教學重點：認識時間單位年 月 日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：掌握并熟記一年中的大月和小月。

　　教學過程

　　師：同學們，喜歡猜謎語嗎，請同學們猜一猜是什么？

　　1、課件出示：

　　一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

　　學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。

　　2、揭示課題：

　　（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

　　說著，教師隨手板書：“日”字。

　�。�2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？

　　學生答問后，教師板書：“月”字。

　�。�3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？

　　根據(jù)學生回答，教師板書：“年”字。

　　揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

　　二、 自主探索，合作學習

　　1、 認識年歷

　　師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？

　　（1）放開讓學生獨自觀察。

　　（2）4人小組討論，互相交流。

　�。�3）匯報觀察討論的結果。

　�。ㄈ纾簢�際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）

　�。�4）你能根據(jù)20xx年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）

　　觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個月？（板書：一年有12個月）

　　提問：每月的天數(shù)是一樣的嗎？有哪幾種情況？每個月都有多少天的？（31天、30天、28天）

　　(3)討論：31天的月份有哪幾個？30天的月份又有哪幾個？28天的是哪個月？

　　(4)提問：誰能告訴大家，31天的月份有哪幾個？（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪個月？(板書：28天：二月)

　　(5)小結：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)

　　2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。

　　(板書：平年二月28)

　　(二)識記大月、小月的`方法

　　提問：一年中大月有幾個？小月有幾個？

　　1、拳頭記憶法

　　(1)師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它嗎：我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？

　　組織如下活動：

　　講解：教師邊講解邊示范，注意兩點：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。

　　學生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

　　(2)電腦演示：出示拳頭示意圖，小組同學嘗試數(shù)出各月，再指名數(shù)給同學看。

　　(3)提問：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？

　　(4)反饋：凸起的月是哪幾個月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪幾個月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）

　　2、兒歌記憶法

　　誰會用兒歌形式教給大家記住大月？

　�。ㄒ弧⑷�、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

　　3、記7月8月

　　(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？

　　(2)師：注意7、8兩月都是大月。

　　為什么7、8兩個月都是大月呢？

　　這里面有一個小故事，你們想聽嗎？師：古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子屋大維繼位，可屋大維的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。

　　4、師：你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

　　(三)反饋：

　　1、師：你出生在幾月，這個月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？

　　2、提問：誰能很快地把它記下來？(生生互動練習說)

　　3、我們研究了這么多的知識，下面大家輕松一下，做一個游戲。要求：男生做大月，女生做小月，我說的月份是大月男生站起來，我說的月份是小月女生站起來�？凑l做得快。(學生愉快地做游戲)

　　三、鞏固練習：（課件出示）

　　1、一年有（ ）個大月，有（ ）小月。

　　2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；

　　3、12月30日的后一天是（）月（）日；

　　4、你的生日是（）月（）日；

　　5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？

　　四、全課總結：

　　1、通過這節(jié)課的學習，你都學會了哪些知識？

　　2、 猜謎語。師：同學們一節(jié)課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）

　　師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

　　3、師：時間對我們非常重要，希望珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步。

年、月、日教學反思6

　　教學目標：

　　1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　2、培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的能力。

　　3、使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性。

　　4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。

　　教學重點:

　　認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　教學難點：

　　協(xié)助學生記住大月、小月的天數(shù)。

　　教學準備：

　　多媒體、年歷、彩筆

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、今天是個有意義的日子，能和這么多可愛的小朋友一起來學習，我一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀?現(xiàn)在是20xx年3月x日xx時xx分xx秒(板書)，黑板上哪些是我們學過的時間單位?(

　　2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?

　　二、自學提示一

　　交流匯報

　　(一)認識年歷

　　時光快車看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎?(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。

　　教研活動

　　(二)大月、小月、特殊月的探究

　　1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊!

　　2、學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)：

　　(1)一年有12個月

　　(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)

　　(3)有30天的月份是4、6、9、11月

　　(4)2月份有28天

　　3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛，繼續(xù)行動!

　　眼見為實，老師今天也帶來了近幾年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧!

　　4、小組匯報：對照20xx年的天數(shù)統(tǒng)計表，哪一個小組的統(tǒng)計結果和20xx年統(tǒng)計表一樣?請派一名代表說說你們小組統(tǒng)計的是哪一年;哪個小組的統(tǒng)計結果和20xx年統(tǒng)計表不同?哪里不同?(2月)你們統(tǒng)計的是哪一年?

　　5、總結：通過我們剛才的統(tǒng)計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

　　6、全年天數(shù)：一年有多少天?是每一年都有365天嗎?

　　7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內圈出你的生日，開始!

　　自學提示二

　　教研活動

　　(三)大月、小月記憶方法

　　1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天?

　　2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

　　3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。

　　4、觀察統(tǒng)計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?

　　5、學生匯報，老師總結方法：

　　方法一：拳頭法(帶領全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù))

　　方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　6、反復練習記憶：

　　(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。

　　(2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)

　　(3)大家來挑戰(zhàn)(我出題，你判斷)

　　檢測(略)

　　(五)新課小結：有沒有感覺現(xiàn)在渾身充滿了知識的力量?能量越大責任越大，我們的一位老朋友，現(xiàn)在正犯愁呢，讓我們去幫幫他好嗎?(引出喜羊羊)

　　三、鞏固應用

　　1、判斷題：

　　(1)每年都是365天()

　　教研活動

　　(2)24個月就是兩年()

　　(3)小明說他的生日是4月31日()

　　3、拓展練習

　　(1)8月1日的前一天是幾月幾日?6月30日的后一天是幾月 幾日?

　　(2)小明說："媽媽說我的生日是元旦的.前一天，我是哪天過生日呢?

　　(3)這批牛奶的生產日期是：20xx年2月18日，保質期為：六個月，這批牛奶今年幾月份過期?

　　教學反思：

　　我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。

　　《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望�！稊�(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

年、月、日教學反思7

　　今天是我校進行第三輪數(shù)學賽課的第三天，我執(zhí)教了一節(jié)三年級的《年月日》，本節(jié)課重點讓學生掌握年月日之間的關系、以及一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月？了解平年和閏年，設計這節(jié)課時借助學生已有知識經驗和實際生活體驗，把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。本節(jié)課通過教師的引導，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法:

　　1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā)，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

　　2、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學平年、閏年時，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結出判斷的規(guī)律。

　　3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.

　　本課的不足：

　　1、堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權還給學生：任何情況下都要給學生機會先發(fā)言，教師不該代替學生來說。

　　2、在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的.自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導致有些學生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　今后，我還要在教材、學法的研究上深鉆，下功夫，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學習的意識和能力。

年、月、日教學反思8

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？

　　師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！

　　讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？

　　師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？

　　師：你們還記住了哪些難忘的日子？

　　師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、認識年歷。

　　師：關于年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰愿意說一說？

　　生：（自由發(fā)言）

　　師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。

　　生：（自由發(fā)言）

　　2、教學大月、小月

　　師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？

　　生：（自由發(fā)言）

　　師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

　　師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

　　生：（自由發(fā)言）

　　方法一：用左拳記憶法。

　　方法二：歌訣法：。

　　一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

　　游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。

　　教學反思：

　　本課教學設計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的'基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。

　　一、創(chuàng)設情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣

　　本課從課題的引人到課后的練習，以及課中關于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟學習數(shù)學的意義，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　二、注重觀察引導發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力

　　本課通過生活經歷、年歷卡及相關統(tǒng)計表，讓學生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，啟發(fā)了學生的積極思維，又讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。

　　在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導者的作用。

年、月、日教學反思9

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活。教學時，我把教學內容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經學過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊。再讓學生憑借自己的生活體驗，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間。這樣，再一次將生活中處處有數(shù)學這一思想在學生頭腦中明朗化。最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，進入新課。

　　學生是學習的主人，教師是教學活動中的`組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以導的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。新知的教學中，通過小組合作探究觀察年歷，發(fā)現(xiàn)：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)的規(guī)律變化，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，。再通過學生動手設計一張20xx 年的年歷，知道每個月天數(shù)與星期的排列規(guī)律。這樣，留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，學生才會放飛思維，張揚個性，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和判斷推理能力，打造了自主、合作、探究的課堂教學模式。

　　教學相長，教師只有不斷地反思，不斷總結，更新教學理念，改進教學模式，適應新時代的要求，才能走出疑惑，完善自我。

年、月、日教學反思10

　　“年、月、日”這一課很多老師都上過，在新課程背景下，如何把這節(jié)課上出點新意，又能體現(xiàn)出本校課題的精髓，年、月、日 教學反思。是我設計這節(jié)課時苦苦思考的問題�！澳辍⒃�、日”一課很多老師都上過，都說不太好上。在新課程背景下，如何把這節(jié)課上出點新意，是我設計這節(jié)課時苦苦思考的問題。

　　本節(jié)課教學，我根據(jù)新課程所倡導的教育理念，充分開發(fā)和利用各種課程資源，創(chuàng)造性地運用教材，改變教師的教學方式和學生的學習方式，注意發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，運用多種教學手段，妥善處理了教育與教學、知識與能力、主導與主體、內容與形式等幾個方面的關系，在規(guī)定的40分鐘內立體地、全方位地完成了本節(jié)課既定的三維教學目標。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

　　1、尊重學生的生活經驗和認識基礎，教學反思《年、月、日 教學反思》。本節(jié)課的教學中，我充分重視了學生的原有認知基礎，在學生充分交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，做到了有的'放矢。布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生數(shù)學的心理規(guī)律。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙。在上述教學過程中，我首先讓學生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學生已經知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望。

　　2、給學生提供探索與交流的空間。在學習中，教師是組織者、引導者、參與者，而不是主

年、月、日教學反思11

　　這一單元是在學習了時、分、秒的基礎上。本課的學習內容主要包括認識大月、小月和二月，掌握平年、閏年。年、月、日的相關知識，學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但學生關于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。本節(jié)課，我向學生提供了豐富的事實材料（不同年份的年歷卡片），讓學生自己觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；接著，我介紹記憶大小月的方法：拳頭記憶的方法和兒歌記憶法，進一步激發(fā)了學生的'學習興趣和記憶大小月的信心。

　　最后我安排了一些實際生活中，與年月日有關的練習題，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。雖然是網上直播授課，但是依然要尊重學生、信任學生，把學習的主動權交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。

年、月、日教學反思12

　　通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點認識：

　　第一，在教學前，要了解學生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點；在教學中，無論是問題的提出、結論的獲得，教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學生自主探索，并在此基礎上，與同伴進行交流、表達，《年、月、日》教學反思。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同層次的發(fā)展和提高。

　　第二，在課堂上，要強調以學生為主。教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者，而不是主導者。師生在認知、溝通、互動的交往中縮小了彼此的距離，也使得課堂真正成為師生學習的共同體，教學反思《《年、月、日》教學反思》。

　　第三，我們不僅要重視學生學習的結果，更要關注學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。這是最為關鍵的部分。學生有能力自己知道的.，無需教師再費口舌；學生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無需教師的提醒和暗示。在該節(jié)課中，我突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將學生置身于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境中。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生在這樣的學習環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)、去探索，在合作交流中互相啟發(fā)、共同發(fā)展。學生在這節(jié)課的學習過程中學到的不僅是“年、月、日”的知識，而且掌握了獲得知識的方法。對于學生來說，“年、月、日”的知識是有限的，但從獲得“年、月、日”知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說：“學到什么并不重要，重要的是你是如何學到的�！�

年、月、日教學反思13

　　《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝詩人王維，他當時只有17歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

　　教學這首詩，我主要通過反復吟誦，在讀中感悟、讀中想象、讀中領會詩的意境和蘊涵其中的美好情感。引導學生在朗讀的基礎上，借助注釋、自己試著理解詩歌的意思。

　　教學過程流暢緊湊，在重難點突破上、結合當時的.背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。學生通過合作討論、對照注釋，交流匯報，達到了本科教學目的。我班有許多學生家鄉(xiāng)并不在此，祖輩都在家鄉(xiāng)，祖孫之間一年才有可能見上一面，我讓學生說說自己在什么時候最想念疼愛他們的爺爺奶奶，又是如何來表達自己的思念的，結合自己的實際體驗來感受詩人的情懷，孩子們對詩的意境就有了獨特的感受，我覺得調動學生的切身感受是激發(fā)學生情感的一個好方法。

　　這堂課的不足之處在于：

　　一、板書設計很好，但出現(xiàn)得不適時。這說明課前準備還不夠充分。因為臨上課前，我突然想到板書出現(xiàn)的時機如果調整一下可能會達到更好的教學效果，但由于是臨時的想法加上臨場緊張，上課時沒能適時地調整好相關的教學環(huán)節(jié)。想法雖好，卻沒有付諸實現(xiàn)�？磥�，今后課前的準備還要再充分些。

　　二、沒有當堂指導背誦全詩。這也是教學設計上的一個疏忽。其實，當時設計教案時，我曾想到要有指導背誦這一環(huán)節(jié)的，可由于當時沒有及時將想法記錄下來，后來幾次修改教學設計，竟然忘了補上這一環(huán)節(jié)。由此可見，在教學上有某種有價值的想法或靈感時應及時記錄下來。

年、月、日教學反思14

　　時間單位是較為抽象的計量單位。年、月、日作為較大的時間單位，它的學習對四年級學生來說存在一定的困難和問題。為了讓學生對年、月、日知識作全面、概括的理解和掌握，教學前，我引導學生積極查找年、月、日的資料，讓學生走進“年、月、日”的歷史；教學中，我把歷法的產生和形成過程以及其中的數(shù)學原理作為一種知識的介紹引到了數(shù)學的學習之中，引起了學生極大的興趣，取得了較好的學習效果。

　　在教學“年、月、日”前，我對學生說：在年、月、日的知識里，有許多有趣的故事，看哪些聰明、能干的孩子能通過課外書籍、網站查找到年、月、日的資料，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師，也告訴給同學，看誰最能干。為讓學生把學生把所找的資料內化為自己的知識，我要求學生把自己知道的年、月、日的知識，四人小組交流整理，同時把自己最想知道的知識或問題提出來，寫成一份報告。學生的熱情都比較高。

　　讓學生在查找有關年、月、日資料的過程中，了解年、月、日的來源，了解歷法的形成過程，更能激發(fā)學生積極主動地理解和掌握知識。同時，通過查找資料也讓學生逐漸體會到：知識的學習不只是在學校聽課、做作業(yè)，還包括讀課外書、與人交談、查網上資料等。在查找資料的基礎上，學生通過研究從1990年到20xx的年歷卡，和小組交流，極大地發(fā)揮了學生學習的積極性。

　　在課前查找資料的過程中，學生已提出了許多問題，這些問題在學習交流的過程中逐漸被學生理解和掌握。但是隨著學習的進一步深入，學生又產生了新的問題。例如，學生提出，年、月、日是怎么來的？既然月球繞地球旋轉一周的時間是一月，為什么有的月份是31天，有的月份是30天呢？為什么平年2月又是28天呢？同學們爭著發(fā)表自己的高見�？磥�，自主學習激發(fā)了學生對問題的探討興趣，但是只*數(shù)學故事和書本上的知識很難讓學生真正理解為什么平年二月有28天，閏年二月有29天，這也是個別學生在課前提出的為什么每四年中有三個平年、一個閏年的問題。通過演示和講解，學生更清楚地理解了閏年的'來歷。

　　通過這節(jié)課的教學，我深深到體會到學生的知識不是通過教師的傳授獲得，而是在一定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過一一建構的方式而獲得的。在教學過程中，我根據(jù)大部分學生都有查找的資料，而小部分學生由于各方面條件的限制，所找資料有限的情況。我為學生創(chuàng)設了小組觀察、發(fā)現(xiàn)和交流知識的機會，促進學生互相交流、互相啟發(fā)、主動構建新的認知結構，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。在寬松、開放的空間里，學生積極表現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的觀察所得，交流自己對知識的理解，提出自己記憶大、小月的方法，分享著知識交流的樂趣。

年、月、日教學反思15

　　《年、月、日》這節(jié)課的內容來自學生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學生學習的途徑、方法不一。上個星期六我布置學生利用雙休日自己去尋找一些有關年、月、日的知識。這一做法突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將課內與課外很好地結合起來，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境。在整個探究的過程中，學生是主體，興趣是動力，教師是參謀，拓展知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性是目的。

　　學生通過自主，獨立或合作地發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，表達交流等探索活動獲得知識，技能，情感與態(tài)度的發(fā)展的學習方式和學習過程。我結合新課程標準的理解是學生在實踐中，活動中學的數(shù)學知識的一種教學模式。教師在設計這堂課時就要注意實踐性，活動性和學科的綜合性，把它們融入一體，是學生在玩中學，樂中學。

　　《教學課程標準》倡導自主探索，合作交流與實踐創(chuàng)新的'數(shù)學學習方式。教師作為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

　　1、尊重學生的生活經驗和認識基礎。布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生數(shù)學的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙。在上述教學過程中，我首先讓學生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學生已經知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望。

　　2、給學生提供探索與交流的空間。學生是學習的主體。在教學中，我們應充分相信學生的潛力，放手讓學生去探索，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這節(jié)課里，課本是讓學生嘗試自學的，方法是讓學生自己選擇的，疑難是讓學生自己提出的，規(guī)律是學生通過合作交流探索出來的，課后的實踐活動使所有的學生都能參與其中，讓不同的學生獲得了不同的體驗和發(fā)展。學生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學學習的能力。

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