復習教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的復習教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復習教學反思1
不知不覺中，新的學期以過半，在這期間，我不斷學習，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲、樂譜、節(jié)奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。我這半年的實
驗教學工作主要體現(xiàn)在以下四個方面。
一、注重音樂審美體驗
我在每節(jié)課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將學生
對音樂的感受和對音樂律動的'參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，
啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學生適當?shù)幕顒涌臻g、思維空間及時間
在教學過程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時間，讓學生表現(xiàn)自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題，讓學生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時，我并不直接和學生說這是表現(xiàn)獅子在怎樣怎樣，而是讓學生聽音樂，根據(jù)自己對音樂的感受及理解，發(fā)揮自己的想像，無論學生覺得音樂在表現(xiàn)什么，我都不去壓抑學生，而是
鼓勵學生勇于表達自己個人的精管，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
三、注重自主、合作、探究的學習方式
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。我在上“用音樂編織故事”這一課時，讓學生分組進行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創(chuàng)作任務，課前我擔心一年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創(chuàng)造能力非常強。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學習，引導學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學過程中，設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學習鈴鼓也可以讓學生進行創(chuàng)造性學習。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時，讓學生觀察它的結構特點，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請全班每個同學想一種不同的敲擊方法，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學都來進行創(chuàng)造性學習。
以上就是我在工作反思，由于經(jīng)驗不足，對教材及教法的把握不是很準確，有待進一步提高，望各位領導、教師多多指導，我會不斷完善，爭取做得更好。
復習教學反思2
近幾年數(shù)學中考試卷中暴露出我們的考生基本計算能力差、推理論證過程不規(guī)范、思路不清晰、解題方法呆板、思路狹窄、數(shù)學語言組織欠缺等方面的問題，數(shù)學中考復習教學反思。答卷效果分析，全卷容易題∶中檔題∶難題=4∶5∶1。
近幾年中考試題命題方向三個"注重"：學生的動手操作能力；空間觀念的建立；圖表信息的處理能力。
注重問題背景設置的新穎性。試題聯(lián)系生活實際，關注社會生活的熱點，關注學生的學習和生活，滲透新課程標準的理念，如格點、鐘點問題、生活中的統(tǒng)計問題等；注重考查思維的靈活性。一是數(shù)學思想方法的有機滲透，二是學生良好的思維品質的考查；注重問題設計的開放性。強調對考生的知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的基本要求，加強與社會實際和考生生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)考生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。積極探索對考生學習態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識與實踐能力等方面的考查。
反思當前中考復習教學，有以下幾點深刻認識。
1、要保證復習階段能取得顯著進步，必須加強計劃性，講究復習策略
第一輪復習，應確定以整理知識為主，滲透數(shù)學思想方法和能力提高為目的的教學觀，以學生實際出發(fā)，把重點放在把握好知識的整理和習題訓練上，努力完善學生認知結構，使學生的數(shù)學學習水平和解決問題的能力能有實質性的長進；第二輪復習是承上啟下，促進知識系統(tǒng)化、條理化和靈活運用的關鍵時期，對中考"考什么"、"怎樣考"，應心中有數(shù)。其次是要科學地安排課堂教學，講練結合。特別是選題時針對性要強，突出重要的思想方法、思維活動的展開，尤其是新課程理念的滲入；第三輪是模擬訓練，20xx中考《數(shù)學中考復習教學反思》。應將重點放在學生數(shù)學思想方法的提練和對學生心理素質的調整上，做好適應性訓練。
2、科學地進行解題教學，降低復習起點和題目難度，規(guī)范學生解題。進行科學地解題訓練，克服學生因審題不慎，答題不規(guī)范，沒有反思、檢驗意識，而導致失分的現(xiàn)象。
3、貼近教材，開發(fā)好教材，拓展復習教學資源。通過課本習題改編，教材的拓展，促進學生發(fā)散思維能力的提高，促進復習教學資源的有效開發(fā)。
4、關注社會，突出熱點，強化應用教學。
應用性問題是中考的熱點，考查力度和題量會有增加。教學中，應選擇一些貼近生活、貼近實際，有著實際背景的數(shù)學應用性問題，引導學生閱讀、審題、獲取信息、解決問題。如重大決策型應用題以及以"圖文信息"為題材的應用題，能有效地考查學生整理信息，并用所獲得信息去分析問題，做出合理決策的能力。教學中，應予關注(關注學生對數(shù)學事實的'真正理解，關注學生在實際背景下運用的意識和能力)。在復習數(shù)學中，可精選與經(jīng)濟、環(huán)保、銷售、測量、貿(mào)易等密切聯(lián)系的應用知識予以滲透，設計有關應用題，指導學生通過數(shù)學建模方式解決(主要是與一次函數(shù)、二次函數(shù)、方程、不等式相聯(lián)系)，努力提高學生對開放性、探索性、應用性問題的適應力。
5、在研究《考試說明》的前提下，重視研究近年各地中考試題，把握中考命題熱點、形式的新動向，明確試題的發(fā)展方向，并能從中找到復習教學的方向和備戰(zhàn)的策略�？赏ㄟ^中考試題的研究，進一步明確每一部分內容的考查要求，增強復習數(shù)學的針對性、有效性，避免盲目性。例如，代數(shù)部分：弱化數(shù)、式的計算或化簡題的繁雜程度，弱化對方程(組)、不等式(組)解法多樣性、技巧性和繁雜程度的要求，倡導基本解法與解決實際問題的聯(lián)系；突破傳統(tǒng)觀念，加大對統(tǒng)計觀念及知識的考查比重，顯示統(tǒng)計知識應有的活力。但不單純的考公式及計算技巧，而是關注統(tǒng)計量的問題背景，關注統(tǒng)計圖表的理解與應用，關注學生的價值觀，關注學生在統(tǒng)計中的決策與判斷力，從而考查學生的統(tǒng)計意識以及對數(shù)據(jù)的處理能力。強化了規(guī)律探究意識和知識運用的考查。如有效地利用代數(shù)運算、代數(shù)模型及相關概念解決實際情景中的問題，方程與不等式的應用問題，關注探索和表達給定情景中存在數(shù)量關系及變化規(guī)律，讓學生在運動中探究問題的本質，發(fā)現(xiàn)變量之間的互相依存的函數(shù)關系，把運動的觀點滲透到傳統(tǒng)的數(shù)學知識中等。幾何部分：降低單純的幾何證明的難度，逐漸將單純考查幾何論證能力轉為考查猜測、發(fā)現(xiàn)和立于猜測之上的計算和證明，關注動手操作，以剪紙、折疊、設計圖案、三角尺的擺放、小制作、小測量等數(shù)學活動背景設計試題，考查學生思維層次性和解題方法的多樣性，考查學生動手操作意識和實踐能力。
最后，進行專題訓練和試卷模擬訓練時要落實到學生的書寫上，引領學生總結常見題型的常規(guī)解題思路和規(guī)范步驟的書寫，收集、整理巧妙的解題方法，關注固定考題的模式，尤其重視6道填空題準確無誤的填出和23、24、25三道解答題的突破。
復習教學反思3
歷史是中考科目，而且分值也不少。在歷史教學中，怎樣提高歷史教學水平和教學質量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園成為了我首先需要解決的問題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學：
一、認真?zhèn)湔n。
在學生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人，著名的“要給學生一杯水，教師就應該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié)，我不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排做到精心安排，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。在本學期的歷史教學中，我充分利用初中學業(yè)考試復習迎考訓練、同步學習探究，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡資源，拓寬知識，豐富教學內容，使教學不至于陷入鼓噪乏味。
二、九年級歷史教學告訴我們，要加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中考意識。
初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，教師要經(jīng)常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的.趨勢，力爭在平時的教學中滲透中考意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習慣。
三、課堂教學注重激發(fā)學生思維興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！比绻處熗ㄟ^設疑，創(chuàng)設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。
四、教會學生理清歷史發(fā)展線索，抓住學習重點。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內在聯(lián)系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內在聯(lián)系，是十分重要的。在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點。
我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：
第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內容；
第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；
第三，屬于“世界之最”的內容；
第四，教科書上有插圖，課后有練習題的內容。
學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。今后需要努力的方面：
1、注意培養(yǎng)學生的自主學習，新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)
。所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式，積極創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，建立和形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節(jié)和控制，從而達到教學預期目標。
2、指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧
我們知道時間、地點、事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。
以上這些是我個人的一些心得。歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，施展才能，就一定能增強歷史學科的魅力。
復習教學反思4
對于一年級的學生來說，識字寫字是最關鍵的，特別是在復習階段，就更加要做到首先過字詞關。并且我漸漸發(fā)現(xiàn)，對于學習差的學生，只有字詞識記提高了，成績才有可能提高。我們班在平時的生字聽寫中就不是很好，因此我一直思考該怎樣去幫學生鞏固字詞。在復習階段我主要采用了一下做法：
一、讀抄結合
在課堂上，老師引導學生以單元的形式進行復習，主要是以讀為主，反復不斷地讀。同時，老師選取一些�？嫉摹⑷菀着e的生字進行知識點訓練。如“像、象”兩個生字學生容易搞錯，于是我會通過組詞的方式來幫助學生區(qū)分清楚，一個是“好像、不像”的“像”，一個是“大象、象牙、象棋”的“象”，反復多念幾遍。在課后，要求學生抄寫每一課的生字，再一次加深印象。
二、聽寫生字詞
在一個單元的課堂復習與課后抄寫結束之后，會在課堂上進行簡單的聽寫小測。一聽寫完，就會要求學生在生字表中圈出自己不會寫的'生字，然后再多讀幾遍，也方便以后讀生字的時候引起特別注意。
三、作業(yè)中反復再現(xiàn)，反復識記
除了抄寫和聽寫之外，做作業(yè)是訓練知識點的一個重要途徑。在作業(yè)中，字詞會反復出現(xiàn)，通過作業(yè)學生會再一次反復識記，以達到鞏固生字的效果。
但是，在整個復習過程中，我有以下幾點困惑：1。生字聽寫過程中，我發(fā)現(xiàn)拼音掌握得不是很好，較多學生可以正確寫生字，但是不能正確書寫音節(jié)。2、對于個別比較容易混淆的生字，學生在組詞這里能夠正確區(qū)分，但是到句子中又不能準確區(qū)分了。
復習教學反思5
整理與復習課在北師大小學數(shù)學每一冊教材中間和都有安排,它是對前面所學內容的回顧和整理，溫故知新、查漏補缺、建構網(wǎng)絡、深化提高的作用。本節(jié)教學有以下幾個特點：
1、放手讓學生自助主整理，構建知識網(wǎng)絡。安排學生課前對所學“圓柱和圓錐”單元知識進行系統(tǒng)整理，一方面可以節(jié)省課堂時間，另一方面可讓學生養(yǎng)成及時整理復習的良好習慣。
2、小組交流整理知識提高學生參與度在查漏補缺的同時可從中學習別人的好做法，提升自己的整理能力。
3、微課使用降低了學習的難度�！皥A柱表面積和體積、圓錐體積”公式的推導過程讓學生在看課本回顧的基礎上，利用現(xiàn)代化技術手段（微視頻）的方式再現(xiàn)。對學生理解公式起到很大的幫助作用。
4、在訓練中讓學生說想法、說理由、說思路，通過學生的說促進學生理解知識、提升能力。整理與復習離不了訓練，訓練是檢測，訓練是應用，訓練是鞏固，訓練是深化，訓練是提高。
整理與復習的三個基本環(huán)節(jié)：“再現(xiàn)”“整理”“應用” 從教學流程的`角度看，“再現(xiàn)”是學生從腦中調動提取所要整理的知識，“整理”是對再現(xiàn)出來的知識進行歸類、辨析、整合等系統(tǒng)化處理，“應用”則是對整理結果的綜合運用。從思維的角度看，“再現(xiàn)”是分析檢索的過程，“整理”是比較、歸納的過程，“應用”是演繹、推理的過程。從學生學習的過程看，再現(xiàn)是“溫故”，整理是“知新”，應用是“實踐”。
復習教學反思6
緊張而又枯燥的復習生活已經(jīng)過去一半時間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈�；叵胫谶^去的一段時間里，不免會發(fā)現(xiàn)自己在教學上的一些偏差，由于經(jīng)驗的不足，同時上課前也沒有做好充分的準備，于是造成了教學生復習的方式單一，過于死板。復習不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結合，同時上課時盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學生喜歡上這一門學科，這樣學生就會自己主動的去學，成績也就自然而然的提高了。
臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課，特別是復習課更要做到充足的準備，在上課之前就要想好這堂課要讓學生們學到什么，要為這個目的而教，要合理的安排這堂課的時間和順序，怎樣才能讓學生學到所要掌握的重點知識。
當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學困生沒能及時的完成任務等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的復習計劃，而要及時的調整。同時，二年級的學生也才七八歲的孩子，難免會開小差，所以老師就要隨時注意學生是否認真聽課，充分利用上課時間，從而提高復習課的效果。
總之，在這一段如火如荼的復習課中，我在教學上有得與失，也遇到了不少的問題，特對這一段時間的復習作如下反思：
1、 要進一步學習教學的理論，更新教學觀念，用這些理論知識來指導自己的實踐教學工作，通過自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實效的復習模式。
2、 加強學生良好的學習習慣，使學生能認真及時的完成作業(yè)。
3、 在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)自己的'不足，并及時討論解決。
4、 關注學習比較有困難的學生對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好語文、復習好語文的信心。
5、 加強學生的交流和溝通，在課堂教學中應及時了解學生的學習情況，以便及時的調整自己的復習計劃。
最后希望自己在接下來的復習過程中，能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關鍵的時刻，我會和學生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。
復習教學反思7
有著“數(shù)學王子”美譽的高斯說：“給我最大快樂的，不是已獲得的知識，而是不斷地學習。不是已有的東西，而是不斷地獲取。不是已經(jīng)達到的高度，而是繼續(xù)不斷地攀登。”我想孩子們也是如此，數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程，復習課也不例外。《面積的復習》一課中，我充分發(fā)揮參與者、組織者、引導者的作用，學生經(jīng)歷了在“會學”中“學會”，點燃思維火花。
一、成功之處
1.梳理知識溝通聯(lián)系
課堂上先請學生結合具體事物(如：書面、桌面等)說明什么是面積，從而總結出：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。然后我取一個長方形模型，讓學生用手摸四周的邊長，在摸一下他的面積，從而加深對周長和面積的含義的'理解。接著請學生說一說長方形、正方形面積的計算公式，學生很順利地回憶出：長方形面積=長×寬；正方形面積=邊長×邊長。同時讓學生回憶計算公式是怎么得來的，然后在小組里相互說一說，先回憶后點撥，全面梳理知識，這是復習課中很重要的一環(huán)，讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，學生在記憶庫中再現(xiàn)已學過的平面圖形，強調了面積公式的推導。
2.合作交流互相補充
我有組織地安排了小組合作交流，讓學生在合作中面積意義、公式、面積公式的推導過程，讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等，學生開動腦筋，構成知識網(wǎng)絡圖，學生充分地動手動腦，互助互補，活躍思維。
3.充分發(fā)揮課件優(yōu)勢
課件的精心制作是我花費了幾天的心血，面積意義突出顯示，特別是面積公式的推導，動態(tài)地展示了由長方形面積公式到正方形面積公式的推導過程，濃縮知識的來龍去脈，學生的學習興致很高，學生的手舉了一次又一次，學生的回答一次比一次精彩，這讓我很是值得欣慰。
二、改進之處
1.我覺得自己在復習課中一定要注意精簡語言，復習課要重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系，而不是講授新知識，要把更多的時間和空間還給學生，在回憶和整理時，要多讓學生發(fā)言，互相補充，這一點我還有加強。
2.知識的整理和復習要再提高效率，只要學生總結到位的知識，就不要再重復強調，以把寶貴的時間節(jié)約出來進行鞏固練習，使知識更加深化。
通過知識的教學我深深地體會到：只有課前大量地思考和精心地準備，才會有學生精彩的表現(xiàn)，才會有高效的復習課堂。
復習教學反思8
“探索規(guī)律”這一教學內容是鍛煉學生思維能力的一個好素材，它能培養(yǎng)學生觀察、猜想、歸納的思想方法，教材主要呈現(xiàn)了探索數(shù)列的規(guī)律，圖形的規(guī)律，實際生活中蘊涵的規(guī)律等幾個復習內容。鑒于學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，我對本節(jié)課進行了深入的挖掘和整理，主要分了以下幾個環(huán)節(jié)來完成。
一、探索活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“乘法表”是數(shù)學體現(xiàn)數(shù)字規(guī)律的篇章，通過先填再找乘法表中的規(guī)律，充分調動學生的視覺去觀察，大腦去思考、歸納，讓學生經(jīng)歷提出問題——探究猜測——推理驗證——得出結論這一過程。給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。開始幾個學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還僅僅只停留在橫著看豎著看的基礎上，當有學生發(fā)現(xiàn)斜著看的排列規(guī)律后，其他的學生深受啟發(fā)，馬上頓悟，把學習過正反比例的知識也應用在其中。在這一過程中可使學生在探索中提高自己的思維能力。
二、探索規(guī)律在生活中的應用。
學生的數(shù)學學習內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，教師要為學生提供現(xiàn)實生活的數(shù)學，而這個現(xiàn)實不是成人眼中的現(xiàn)實，應該是學生眼中的現(xiàn)實，貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。使學生們體會到，數(shù)學來源于生活又服務于生活。
情境一：“擺放桌椅”這一活動，拉近了學生生活世界與書本世界的距離，用學生熟悉的、有興趣的調動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，教學過程中，我將自主探索與合作交流相結合，有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，先讓學生用具體的數(shù)來表示，然后上升到用字母及代數(shù)式來反映規(guī)律，從而使學生體驗由一般到特殊的方法，教師有意識地分層次引導：先讓學生在小組里說規(guī)律；當出現(xiàn)兩種結論時再讓學生驗證；然后大家一起總結；最后電腦演示驗證，做到了循循善誘，層層引導，重難點逐步突破。
情境二：“推算年份”這一活動是教材上沒有的，是我增加的.一個教學內容，我想這是生活中常遇到的問題，學生也感興趣，通過十二生肖來推算20xx年是什么年。這是數(shù)學中的“周期性問題”，在這個過程中我注意引導學生歸納解決這類問題的方法，重點是確定“組”，即每組幾個以及排列規(guī)律，最后用除法計算就可以了。
在本節(jié)課的教學中，我利用探究法、觀察法、歸納法，通過引導學生觀察，探究，歸納學習內容。在教師的引導、組織下，學生通過獨立思考、小組討論、共同探究，揭示數(shù)與數(shù)之間的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律，并將知識應用于生活實踐。在合作學習的過程中，小組成員生生互動，互相交流，互相啟發(fā)，互相幫助，達到共同提高的目的。學生自如地在有趣的、富有挑戰(zhàn)性的活動中獲取知識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
復習教學反思9
本節(jié)課復習二次函數(shù)，以往在講練習課的時候，學生總感覺自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好、現(xiàn)在如果還是和原來那樣復習，效率肯定不會好、現(xiàn)在采取的方式就是布置給學生基礎練習，然后再進行適當?shù)闹v評，學生總結知識點，從學生完成的情況來看，二次函數(shù)基本的知識點掌握的還不錯，對于二次函數(shù)的綜合運用還存在一定問題、同時還有求函數(shù)解析式，對于頂點式，和一般式也有一定的問題、利用二次函數(shù)解決實際問題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是需要強調。
一、成功之處：教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法都算完美，在教學目標的制定和教學重點、難點的把握上也很準確，在課堂的實施上，由于采用激勵的方法調動學生的積極性和主動性，所以整節(jié)課非常流暢，效果不錯，目標的達成度較高，可以說本人、學生都較滿意。凡是能用“頂點式”確定的，一定可用“一般式”確定，進一步明確兩種表達式只是形式的不同和沒有本質的區(qū)別;在做題時，不僅會使用已知條件，同時要養(yǎng)成挖掘和運用隱含條件的習慣、在知識運用部分采用猜想、比較、方法選擇等方法引導學生探究問題，從而大大的提高學生分析問題、解決問題的能力、
二、遺憾之處：在課題引入后，由于對學生估計不足，基礎練習學生獨立完成，用的時間相對較多，對于后面的教學造成小的影響，造成一點遺憾、特別是一些應用性很強的題目，比如售價為某一個值時銷售量為具體的某一個值，當售價提高后，銷售量減少、為了獲得最大的利潤，應該怎樣定價格、這種是典型的二次函數(shù)解決實際問題的類型、同樣的背景在八年級的時候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程就能解決、但是本節(jié)課學生掌握得不好，教師應該反思如何改進、根據(jù)二次函數(shù)的圖像來判斷一些代數(shù)式的'符號、教師處理比較簡單，學生掌握不好、
三、反思之處：
反思一，集體的智慧是無窮的，一定繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作的好作風，課前備課組要集體磨課；
反思二，教材的內涵是無盡的，一定要挖掘到一定的深廣度，對于例題的設計要進行拓展變式，讓學生懂一串、會一類；
反思三，課后要加強個別輔導，建立學生之間的學習互助小組。
總之，教師的教學技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學水平提高的催化劑，更是學生需要的助力器、
復習教學反思10
20xx年中考模擬考試已經(jīng)結束，考試結果雖然還不錯。作為任課老師，我有必要對自己近段時間的教學工作進行反思。我認為初三語文復習具有知識點多，時間緊迫，收效不明顯等特點。下面是我針對自己的中考復習及備考經(jīng)驗，談談自己的看法和做法，希望能對下一屆的初三任課教師有一定的幫助。在多年的教學實踐中 , 我認為要從以下幾個方面入手抓好中考前的復習備考：
一、明確目標，制定切實可行的語文復習計劃
在總復習過程中，教師必須對初中畢業(yè)生的考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數(shù)，使復習能抓住重點。由于初三語文復習時間緊迫，復習知識點多，只有制定好切實可行、行之有效的復習計劃，循序漸進的復習，才能做到忙而不亂。
二、講究復習方法，做到事半功倍
進入復習階段， 就一定要講究復習的技巧。為了提高學生復習的效率和興趣，可以進行“知識競賽”之類的語文活動，通過競賽等形式，變出花樣，以提高學生的確學習興趣。內容圍繞語文基礎知識運用、古詩文默寫等，題目盡量出得形式多樣，生動活潑、有趣，激發(fā)學生的興趣和求知欲，著力提高學生的能力，在復習當中，應當注意答題的技巧，如記敘文中環(huán)境描寫的渲染、烘托作用，議論表達方式的作用；議論文尋找論點的突破口要先找準論題，再追蹤對此論題所持的見解、主張的文字信息；還有，在對比中加以領會的說明文語言準確、周密、科學，記敘文語言生動、形象含蓄，議論文語言嚴密、邏輯性強的特點。
三、突出主體、優(yōu)化對學生各知識點的'復習
語文復習中必須堅持學生為主體、訓練為主線，使學生成為學習的主人。語文知識系統(tǒng)龐雜，應注意加以梳理，進行分門別類，理出頭緒，形成系統(tǒng)。所以復習中必須引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規(guī)律。如可針對中考題型特點，進行基礎知識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作能力培養(yǎng)開展專題復習。
四、重視教法，培養(yǎng)學生語言的實際運用能力
初中語文總復習效果的好壞與教師的教學方法有很大的關系。由于復習時間短，內容多，為了達到最佳的復習效果，教師必須在教學方法上下功夫。復習課應該采用啟發(fā)式的教學法，理出知識系統(tǒng)，找出內在規(guī)律、開拓學生思路、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和語言的實際運用能力。同時在重要的知識點和能力點的訓練上，必須做到重點突出、難點淺出，成效突出。
五、全面分析，切實做好對各類信息的篩選工作
中考復習時對各類信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對學生、對命題、對資料的分析工作。
分析學生學習狀況。重視對學生的研究，進行因材施教，是教學必須遵循的原則。初三語文復習要認真研究學生，掌握每個學生的學習情況。復習過程中學生的練習題、作業(yè)、試卷增多了，我們應該盡量多地對其進行批改，從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋，查缺補漏，對癥下藥，使每一個學生都有所收獲；分析研究中考命題依據(jù)，掌握中考語文復習的綱要。這樣，復習就能明確目標，抓住關鍵，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握復習的方向，進行有針對性的復習；面對復習資料眾多、繁雜的情況，精選分析復習資料。精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓練，注意發(fā)現(xiàn)問題（包括審題、做題規(guī)范、應試心理等方面），及時的指導。在講評練習時，教師不要只對練習答案，要認真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最后達到觸類旁通、舉一反三的作用。
如何搞好初三語文復習，是一項 教學 技術，也是一門 教學 藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。
復習教學反思11
期中的復習依然在進行著，我真的很擔心孩子們是否考試的時候能認真做題，至少看清楚了再下手；也擔心他們會做的做錯了，不會做的更錯了。復習課千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。小學生，他們的注意力易分散，一節(jié)課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時間。如果教師思路模糊，勢必導致學生注意力更加分散，最后什么也沒記住，只留下個模糊印象罷了。所以復習應有計劃性和針對性：1、根據(jù)剩余的課時數(shù)和要復習的內容制定出切實可行的復習計劃，注意復習內容的系統(tǒng)性，把所學的知識進行歸類。2、把復習重點放在學生的難點、弱點以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的.放矢。復習課容易上得枯燥，關鍵要看教師如何組織課堂教學。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，所以，復習過程中，可適當安排一些競賽活動，讓學生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學習興趣。
祝福我的孩子們在期中取得好的成績！
復習教學反思12
教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面小編整理了關于數(shù)學總復習教學反思，大家一起來看看吧！
九年數(shù)學復習是初中數(shù)學教學任務之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學內容的關鍵環(huán)節(jié)。
初中數(shù)學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩選，教師制定的.復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。
首先必須強調學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。
對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。
第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。
復習教學反思13
新課標要求我們在教學中不只是傳授學生基本的知識技能，還要以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力及合作探究的意識為目標。為此，我在設計本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時充分考慮學生的認知規(guī)律，并以培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，了解運用數(shù)學思想方法，增強學生的合作探究意識為宗旨。
我的教學流程是按照“引入——猜想——證明——辨析——應用——歸納——檢測”的順序進行的'，非常符合學生的認知規(guī)律。我覺得本節(jié)課比較好的方面有以下幾點：1.在利用圖形面積證明平方差公式時，我沒有采用教材上直接給出剪接方法再證明的過程，只給出了原圖讓學生們自己去探究不同的方法。事實證明，學生們不只拼出了書上的方法，還從對角線剪開拼出了梯形，平行四邊形和長方形三種方法，思維一下就開闊了。這里我并沒有為了證明而證明，也沒有怕浪費時間匆匆而過，而是給學生留下了充足的思考和討論時間，真正激發(fā)了學生的思維。2.通過設置一個“找朋友”的小游戲來辨析公式，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，因此，游戲過后學生對公式的結構特征也有了更深刻的了解。
當然，本節(jié)課也有一些遺憾和不足之處。比如，由于緊張，在授課過程中遺漏了兩點，通過播放幻燈片才慌忙補充上；在處理學生練習時，為了抓緊時間完成進度沒有把學生的出錯點講透講細；游戲環(huán)節(jié)參與學生有些少，應讓更多的同學動起來；當堂檢測的題目應該設置上分值和檢測時間，讓學生限時完成，然后可以根據(jù)學生得分了解本節(jié)課的學習效果，以便下節(jié)課再有針對性的進行講解和練習查漏補缺。
復習教學反思14
《拼音總復習》安排在學生學完拼音后，對拼音知識進行鞏固,讓學生在輕松的環(huán)境中復習了漢語拼音知識，同時注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣. 學生初結束拼音學習，對拼音的相關內容有了基本了解，但運用得還不多，掌握得也還不夠扎實。低年級學生活潑好動，通過有趣的課件鞏固所學知識。
我定的教學目標是：
1、通過各種活動，學生能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近的字母。
3、通過游戲活動會準確拼讀音節(jié)，初步會在生活中運用。
我的教學思路是這樣的：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
通過創(chuàng)設情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中，在情境中輕松學習。
2、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀音節(jié)
用口訣的形式幫助加強對形近、音近的聲、韻母的區(qū)分。形近、音近的聲、韻母的區(qū)分對入學不久的.孩子們來說有一定難度，口訣、順口溜可以幫助孩子記憶，起到事半功倍的作用。
3、組合音節(jié)、拼讀音節(jié)：
對音節(jié)的鞏固復習環(huán)節(jié)中我采用了在“開火車”的游戲中自主學習的方法.讓學生拼出音節(jié),開啟小火車,學生自主地組合出音節(jié)比教師直接將音節(jié)出示給學生更有意義。在進行拼讀訓練的同時加強了對學生觀察能力、口語交際能力、自主合作學習能力的培養(yǎng)。一舉數(shù)得
4、合作探究，拼讀音節(jié)句：
這一環(huán)節(jié)我采用送青蛙回家的游戲，讓學生拼讀音節(jié)句.我仍然采用小組合作自主學習的方式進行初讀、練讀、展示。每組拼讀一句，先在小組內練習讀，再教老師讀。學生練習拼讀的方式可以自由選擇�；螨R讀，或個別讀，或做動作讀??請孩子們幫助老師解決難題，可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感，每個孩子一定會躍躍欲試。
但是，課堂是靈動的，學生是活生生的個體，所以在教學中總是存在很多的變數(shù)，需要教師有隨機應變的能力。
5、總結復習方法
最后我總結復習方法，教給學生復習的方法，采用分類復習的方法學習。
課后反思
整節(jié)課我完成了我預定的教學目標，雖然有些細節(jié)沒有做到位。其中有些細節(jié)也是臨時做了改動，如：本來在拼讀復韻母的音節(jié)的時候是全班一起拼讀，但是考慮到現(xiàn)實的情況很多學生的注意力被課件吸引住，所以我臨時換成小組比賽的形式，讀對了并獎勵卡片的方式，很快的轉移了他們得注意力，達到了我預期的效果。
拼音是識字的入門券，沒有拼音識字將會變得困難，今天的復習課，我都是以基礎的為主，中間加入形近字母的比較，和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎。以基礎為基礎，再往上就會事半功倍。
另外，我覺得今天另外一個讓我覺得獲感動的是，自己的課件能夠充分調動學生學習的興趣，我覺得這是一種欣慰。
通過這節(jié)課的教學，我自己也感受到了許多的不足之處。首先，時間分配不合理，對于較為簡單的聲母，我用的時間較多，而且很多都是反反復復在做，做的都是無意義的。比如說連續(xù)讀了很多遍的聲母表。
其次，對于韻母的教學還存在著教學問題，比如說音節(jié)是由聲母、韻母、聲調組成的。而自己是將音節(jié)理解成聲母、介母、韻母組成，導致學生對于音節(jié)的組成有了錯誤的認識。另外一點就是對于yan的教學。
最后，對于自己的課堂掌控和提問的語言還需學習和仔細斟琢。 教學是教與學的過程，我相信在教學的過程中也是自己的成長中。
復習教學反思15
分塊進行復習，劃清重難點，使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內乘除法，并能解決一些實際問題；初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練，我們自己編寫了或者從資料中查找了綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡。
復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要過關，個別同學單獨輔導，練習時采用變換練習的'方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。練習時注意學生之間的競爭意識的培養(yǎng)，讓學生有一個競爭與合作的伙伴。
重點指導學困生，加強對中下生進行個別輔導，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學困生要分模塊輔導，比如解決問題的，統(tǒng)計類型的，選擇填空等分類復習。復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長，讓他們有復習獲得知識的滿足感，成就感。在復習時要減少失誤、培養(yǎng)做題習慣，培養(yǎng)學生學生靜心，認真做題的習慣；養(yǎng)成學生認真審題的好習慣；培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。
從學生自身需要為出發(fā)，有計劃、有條理地組織學生進行復習，作業(yè)量不能太大，要全方位調動學生參與復習的積極性，讓學生在興趣盎然的牽引下主動去復習，讓他們體驗復習收獲的快樂，相信他們一定會有更多的收獲。
我在復習時也應該保持良好的心態(tài)，耐心的對待學生所犯的錯誤，進行正面的知道，使學生有信心認為自己會越來越好。
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