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蒙氏除法板教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的蒙氏除法板教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蒙氏除法板教學(xué)反思1
在中班下學(xué)期的蒙氏教育活動中，我們按幼兒發(fā)展的年齡特點，安排了加法、乘法、減法、除法的學(xué)習(xí)。
在最初進行加法板的學(xué)習(xí)時，孩子都能掌握并理解的.很好，待接觸了減法板后，孩子們在計算時，就出現(xiàn)了混淆的現(xiàn)象，經(jīng)過老師再次的展示加、減法板，并用實物幫助孩子理解加、減法德含義后，這種學(xué)具操作方法混淆的現(xiàn)象漸漸消失了。
有了以上的實踐經(jīng)驗后，我在展示觸發(fā)板前，安排了一個給四個小朋友分小果子的競速游戲，目的在于經(jīng)過游戲，讓孩子們理解除法的意義，然后再進行學(xué)具的操作。
就這樣，通過老師的展示后，孩子們更加的理解了出發(fā)的意義，班級內(nèi)平時理解能力較遜色的幾個小朋友，也都能做到獨立的操作。
這正如蒙氏教育理念中所提到的：我聽見了，就忘記了，我理解了，就記住了。所以我們要從促進兒童身心發(fā)展的角度去設(shè)計教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)。
蒙氏除法板教學(xué)反思2
“除法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
二年級的小學(xué)生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過親自動手分實物（實物卡片），明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步的語言表達(dá)能力。
本節(jié)課有較多的不足：
1、對練習(xí)題的正確處理。因此在教學(xué)例題后，如果覺得是學(xué)生難以把握住的要拿出來先講，而不是在學(xué)生出現(xiàn)問題了再拿出來講，這樣時間就浪費了。
2、要充分讓學(xué)生說。不會說要領(lǐng)著說，再放開讓學(xué)生自己說，讓學(xué)生在說的'時候理會計算的過程。并且培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、教師的激情是帶動學(xué)生熱情的關(guān)鍵。將教師的激情、活力與教材的情感因素相結(jié)合，以情動情，讓學(xué)生飽含著熱情去學(xué)習(xí)。而我這一點做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4、對生成的課程資源沒有充分的利用，如像在課中一學(xué)生對16除以4等于4讀成16除號4等于4，沒能夠抓住這個時機說明除法算式的讀法。本人的隨機應(yīng)變能力不夠，有待加強。
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