美術(shù)活動《我喜歡的燈籠》的思考

　　把握課堂教學(xué)的藝術(shù)，在美術(shù)活動《我喜歡的燈籠》這節(jié)課時，在活動開始我先給他們欣賞幾種燈籠，吳家濠忽得冒出一句話：“這么多的燈籠為什么不是圓的就是紅的，難道沒有其他的了嗎？”這話把幼兒的注意力一下吸引過來。高晨曦說：“外面賣得就都這樣啊�！睏顣粤终f：“紅得好看嗎�！笨山�馨怡就說：“不是的，我見過好幾種燈籠，有動物燈籠，花燈籠、還有汽車燈籠，只是汽車燈籠很少看見�！蔽艺f：“那你們喜歡哪中燈籠呢”？把喜歡的燈籠在紙上畫下來，要畫的大一些，班上有了不同的看法，大家都各持己見，有的說：“我要畫動物燈籠”，有的說：“我喜歡畫房子燈籠”、有的說畫西瓜燈籠、小鳥燈籠等。這節(jié)美術(shù)活動孩子們畫出來的燈籠比較好，特別是戴杰還在燈籠的周圍畫上了光芒，想象很好看的出他作畫時的認(rèn)真，還有安婉婉還在燈籠里面畫了蠟燭，還是一支點燃的蠟燭，活動結(jié)束看到孩子們的畫面已經(jīng)是很豐富了。

　　最后我給孩子們講：燈籠是中國人智慧的結(jié)晶。中國人在不斷的探索中對燈籠的外觀加以改進(jìn)，使其成為一種既實用又美觀的工藝品。為自己身為一個中國人而感到自豪和高興，有的幼兒還說等長大了要做一個藝術(shù)家，創(chuàng)作更好看的燈籠。

　　反思：

　　二期課改講究主題活動的學(xué)習(xí)是孩子自主參與、學(xué)習(xí)的活動。孩子是活動的主體，生活中的許多內(nèi)容會激發(fā)孩子的興趣，從而生成一些有價值的信息。而教師則是一個活動的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗、信息，適當(dāng)?shù)膶�孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭論、質(zhì)疑。不要過早的參與進(jìn)去干預(yù)孩子，否則很可能把事半功倍的事復(fù)雜化，這樣也不利幼兒的個體發(fā)展。

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