夢圓飛天教學反思（通用3篇）

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的夢圓飛天教學反思（通用3篇），歡迎大家分享。

　　夢圓飛天教學反思1

　　《夢圓飛天》這片課文是一則通訊報導，課文按事情發(fā)展的順序生動詳細地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)了飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　我在教學本課時，設計教學目標從整體效應出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學生的實際出發(fā)，適應學生個別差異的需要，從而使教學目標取得一定的效果。

　　我認為課題是全文的靈魂，因此在教這篇通訊時我是從理解課題入手的。一開始，引導學生回憶上學期學過的《敦煌莫高窟》這篇課文，回憶有關(guān)描寫飛天的語句，接著我又出示了敦煌飛天的壁畫，引出了中華民族幾千年來都有飛天夢�！皦魣A飛天”是在飛天上圓了夢，千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的'奧秘，如今“神舟”5號發(fā)射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激情。

　　課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射成功后激動人心的場面等等。比如指導學生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，我預先設計了這樣的情境：當你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心時，看到“神州”5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？學生都說很緊張，我又讓學生把緊張的心情說具體。學生說“心都快要跳出來了”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”我又引導學生用比喻的方法，學生說“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會了緊張的心情后，再讓學生讀，感情就自然而然的流露出來了。

　　最后，我從激動、自豪、驕傲三次引領(lǐng)學生讀課文的最后的一句話：“中華民族千年的飛天夢想，今朝終于實現(xiàn)了�！边@樣既升華主題，又激發(fā)學生愛國情感。

　　不足之處，由于沒有利用多媒體教學，沒有把“神州”五號飛船升上太空時的情景給學生展示一下，只讓學生聽老師講而沒有親眼見到，沒有那種身臨其境的感覺，因此深感遺憾

　　夢圓飛天教學反思2

　　《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者強烈的愛國情感，《夢圓飛天》教學反思。我在教學本課時注意了以下幾點：

　　首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團圓的意思”然后師又巧設一問：課題“夢圓飛天”又是什么意思？學生的思考立刻推向深入，大家通過預習課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的.飛天夢終于夢想成真了�！痹挼酱藭r，新的一節(jié)閱讀課也在同學們涌動著激情的感召下拉開了序幕。

　　其次，在這堂課的設計中我注重了發(fā)揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據(jù)學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學習的主動性得到了發(fā)揮。

　　一節(jié)自認為完美的常態(tài)課也總有不足之處，由于學生預習過程中忽略了對個別詞語的理解，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。還有，在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領(lǐng)悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

　　夢圓飛天教學反思3

　　首先我要感謝我們組的各位老師，在備課的過程中他們給我了很多幫助。

　　《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發(fā)射的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。

　　所以在講這篇課文的時候我從最后以自然段入手，抓住“夢圓飛天”是中國人的驕傲由此引出“神5”即將發(fā)射時那激動人心的時刻。讓學生從時間上面感受倒計時時緊張的氣氛，反復請學生朗讀倒計時的'十秒鐘。

　　這節(jié)課上下來中總的來說我和孩子們配合得還不錯，學生的表現(xiàn)非常的好，而我卻遜色多了。在這堂課中出現(xiàn)了很多錯誤的地方：

　　1、“興奮”的讀音應該是一聲，我卻說了一節(jié)課的四聲。

　　2、問題不明確。

　　3、我本身對課文的理解不到位。在授課的過程中，沒有更深層次的抓住課文要點，整節(jié)課只是讓孩子在文字表面理解飛天成功的喜悅，并沒有從文字背后體會到“神5”發(fā)射成功對于我們中國人的重大意義。

　　4、不能有效的引導學生的朗讀。學生在朗讀這篇課文的時候聲音洪亮，可是沒有感情。在朗讀楊利偉描述從太空看到地球的那段文字時，沒有體會到從太空看到地球的美，讀起來硬邦邦的。這是我的失誤，平時在指導朗讀時就忽略了這一點，總是認為放聲的讀就是好的。

　　5、課堂應變能力不強。在問學生讀了6———15自然段哪個場景給你留下的影響最深刻時，學生一下子就說到“神5”發(fā)射的場面，而我卻沒有及時引導，沒有及時播放課件。而是在第二次引出這一段時才播放課件。浪費了不少時間，也打亂了我的思路，這是我始料未及的，看來還是缺乏磨練啊。

　　6、時間把握不好，這已經(jīng)是第二課時，但是由于前面的時間沒有把握好，以至于后面的內(nèi)容沒有時間處理，最后倉促結(jié)束，使整節(jié)課顯得不完整。到后面“神6”“神7”“嫦娥一號”……這些飛天歷程沒有呈現(xiàn)出來。

　　總之，通過這次課堂大對話，加快了我成長的步伐。也謝謝各位老師的指導和幫助。

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