快樂的節(jié)日教學(xué)反思(必備)
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的快樂的節(jié)日教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思1
在本課的教學(xué)中，我主要抓住以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的：
一、找準(zhǔn)表示方位的詞語(yǔ)，抓住建筑物。第三自然段主要介紹了天安門廣場(chǎng)的建筑物，在教學(xué)時(shí)，我提出問題“天安門廣場(chǎng)上都有哪些建筑呢？圈出建筑物的名稱，找出方位詞�！贝蠖鄶�(shù)同學(xué)都能找出來(lái)。我再結(jié)合課后第4題，讓學(xué)生練習(xí)，這樣錯(cuò)的同學(xué)只有4個(gè)，應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)生都記住了。
二、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義�！盀槭裁刺彀查T廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地
方？”“五星紅旗與旭日一同升起”有什么含義？對(duì)于這兩個(gè)問題，學(xué)生理解起來(lái)有一定的`難度。為此，我播放了升旗儀式的視頻，讓學(xué)生理解升旗儀式是在早晨7點(diǎn)鐘，那時(shí)也是太陽(yáng)開始升起的時(shí)間。又點(diǎn)撥，太陽(yáng)逐漸升空，越來(lái)越放出萬(wàn)丈光芒，象征著祖國(guó)什么呢？此時(shí)，學(xué)生恍然大悟，感受到了新中國(guó)像初升的太陽(yáng)一樣，生機(jī)勃勃。
三、在學(xué)習(xí)描寫節(jié)日的天安門廣場(chǎng)和夜晚的美麗景象時(shí)，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，比如“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”，讓學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的意思及所描繪的意境，在想象中感受天安門廣場(chǎng)的美麗和熱鬧。在教學(xué)“獻(xiàn)花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”時(shí)，可以拓展一下：這句詩(shī)是化用了王勃的哪句詩(shī)？因?yàn)樵谏弦荒陮W(xué)過(guò)《少年王勃》，大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。這個(gè)環(huán)節(jié)在上課時(shí)沒講，不過(guò)在課后補(bǔ)充了，也算“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣”。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思2
本詩(shī)是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑�！芭d趣是最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。所以，在課伊始，我以這歡快、活潑的旋律導(dǎo)入新課，孩子們立即被這音樂所吸引，有的學(xué)生能邊聽邊做動(dòng)作，積極性比較高，然后讓學(xué)生帶著對(duì)文本的喜愛之情進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)熱情當(dāng)然很濃。
教學(xué)中，理解課文第三小節(jié)的時(shí)候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應(yīng)該感謝祖國(guó)什么？這樣做，是為了降低學(xué)生對(duì)理解文本的難度，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，理解這篇課文對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難的.，但是為了感悟其中之意思，我盡量把問題提得簡(jiǎn)單一些，在簡(jiǎn)單易懂的基礎(chǔ)上再提高些，這樣，減少了課堂冷場(chǎng)的局面，所以，在課堂上，孩子們給了我較滿意的答案，他們說(shuō)，因?yàn)樽鎳?guó)給了我們寬敞明亮的教室，有這么美好的環(huán)境，我們應(yīng)該感到自豪，有的說(shuō)因?yàn)樽鎳?guó)能讓我們吃飽穿暖，天天開開心心地學(xué)習(xí)，這時(shí)，我就補(bǔ)充說(shuō)，是啊，祖國(guó)媽媽給了我們那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費(fèi)教材，就是祖國(guó)媽媽給我們的，所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜一切，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生覺得祖國(guó)媽媽給我們的是看得見，摸得著的。從而突破了這個(gè)句子的理解，起到了較好的效果。
當(dāng)然，我覺得這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗(yàn)課文時(shí)，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會(huì)與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思3
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語(yǔ)言優(yōu)美，適合朗讀。詩(shī)文通過(guò)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)的快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大侯決心報(bào)效祖國(guó)的志向，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天、熱愛生活、憧憬未來(lái)的教育影響。
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字，主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，把識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加。在這節(jié)課上，我抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行串講，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境去讀，在讀中體驗(yàn)“快樂”，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好。我還通過(guò)讓學(xué)生在相互交流中的讓學(xué)生充分的去說(shuō)、盡可能的去說(shuō)，以次鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最綜目的。
教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題，并以此來(lái)組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，面對(duì)今天的`課堂，我感到有些沮喪和困惑。
課文是一首詩(shī)，詩(shī)講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語(yǔ)言的感受力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中，讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。對(duì)于生活閱歷淺、語(yǔ)言感受能力還不是很強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑對(duì)他們的要求有些過(guò)高。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，切合了兒童樂觀向上的精神面貌，所以，在最后結(jié)課的時(shí)候是不是可以讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作，這樣可能會(huì)更好地渲染快樂的情感。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思4
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩(shī)歌生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個(gè)字進(jìn)行展開，讓學(xué)生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。
揭題之后，我請(qǐng)同學(xué)回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的節(jié)日是哪一個(gè)，為什么最喜歡這個(gè)節(jié)日呢？學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說(shuō)因?yàn)樵谶@一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)回顧自己過(guò)節(jié)時(shí)那種咱快樂的情緒，從而更容易進(jìn)入課文。
接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過(guò)程中請(qǐng)他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認(rèn)真，找得也很多。
例如有同學(xué)找到了：“鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放�！蔽艺�(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲覀兇┲恋囊路�，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂。”又有同學(xué)說(shuō)：“我覺得我們長(zhǎng)得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會(huì)被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂�！币灿腥寺�(lián)系了后面的話，說(shuō)：“我們是祖國(guó)的希望，我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng)，就是把我們的祖國(guó)變得更加美麗，所以我感到樂。”這些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的'羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”我覺得這句話比較有深意，學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)似乎有點(diǎn)困難。但學(xué)生自己通過(guò)逐句的理解，從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說(shuō)，有同學(xué)講：“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿就是說(shuō)等我們慢慢長(zhǎng)大了，就能實(shí)現(xiàn)我們的理想了�！币灿型瑢W(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，等我們長(zhǎng)大了，就能夠成為科學(xué)家了�！庇钟型瑢W(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長(zhǎng)大才成為好人（在這里我覺得學(xué)生說(shuō)的好人應(yīng)該是有用的人的意思吧）�！痹趯�(duì)這些句子進(jìn)行想、找、說(shuō)了之后，我又請(qǐng)他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎(chǔ)，學(xué)生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》，學(xué)生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂的心情。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思5
本節(jié)課我以歌曲《快樂的節(jié)日》開始，試圖營(yíng)造快樂的課堂氛圍。然后開展識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自由讀課文，并圈出生字，這樣學(xué)生對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏對(duì)學(xué)生的檢查，其實(shí)這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做，在家里可以讓家長(zhǎng)幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時(shí)間。接著老師范讀課文，目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個(gè)時(shí)候由于兼容性的問題，出了一點(diǎn)小故障，下次一定要注意。接下來(lái)是重點(diǎn)內(nèi)容，歸納總結(jié)識(shí)字方法幫助識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進(jìn)行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨(dú)特的想法，比如有的.學(xué)生還想到用換一換的方法記生字，我也應(yīng)該把它板書上才對(duì)。接著就是對(duì)課文的理解，由于備課時(shí)時(shí)間把握不好，這段時(shí)間就顯得倉(cāng)促了，學(xué)生對(duì)一些句子、一些感情的表達(dá)都沒有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課最大的不足之處在于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，對(duì)學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個(gè)問題，也曾嘗試過(guò)，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時(shí)間不長(zhǎng)。看來(lái)，如何去調(diào)控課堂，讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思6
《快樂的節(jié)日》采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們的幸福和快樂，表達(dá)了他們熱愛祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。本來(lái)在我的教學(xué)構(gòu)想中，我是打算分小節(jié)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合圖展開豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀與背誦。可是，上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果沒有預(yù)期的好，主要問題體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于有些文本無(wú)法理解，想象空間比較狹窄，所以整堂課上得比較僵硬，不夠活潑。
認(rèn)真反思下來(lái)，我覺得存在問題的主要原因有：
1、對(duì)教材把握還不透。這首詩(shī)我們小時(shí)候就接觸過(guò)，也唱過(guò)《快樂的節(jié)日》，但是如果對(duì)這首詩(shī)的寫作背景多加了解一下，我想在備課的時(shí)候，會(huì)更加用心思考幫助學(xué)生理解的.輔助手段。同時(shí)，這篇文章的體裁是詩(shī)歌，本身自己對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)等還了解得不夠，所以課堂中為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)臺(tái)階也不夠，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)句本身就是一個(gè)難點(diǎn)，再加上鋪墊有限，所以孩子們理解起來(lái)更加有難度，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活潑。
2、對(duì)學(xué)生關(guān)注還不多。在課堂中，對(duì)孩子們的關(guān)注還不夠多，因?yàn)檎n堂氣氛不夠好，孩子們的理解想象等有局限，所以，可能自身的情緒受到影響，在時(shí)間有限的情況下，把重心放在了知識(shí)重點(diǎn)上，急于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這些知識(shí)重點(diǎn)，而忽視了孩子們的掌握程度與課堂需求。
與前面幾課較之，這一課無(wú)疑是比較失敗的。盡管后來(lái)重新補(bǔ)過(guò)，但是效果還是沒有那么好。我想：以后碰到這種特殊體裁，有較深遠(yuǎn)的寫作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨礪自己的過(guò)程，樂于反思是不斷進(jìn)步的前提。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思7
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來(lái)的教育影響。
全詩(shī)以“樂”為線，心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設(shè)計(jì)了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂心情。我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的。因?yàn)橛杏H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。快樂洋溢在他們的臉上，為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來(lái)了，今天我們就提前來(lái)過(guò)一個(gè)《快樂的節(jié)日》（板書課題）這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來(lái)了。
低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀。教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍。學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。
理解課文第三小節(jié)的時(shí)候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應(yīng)該感謝祖國(guó)什么？這樣做，是為了降低學(xué)生對(duì)理解文本的難度。孩子們給了我較滿意的答案，他們說(shuō)，因?yàn)樽鎳?guó)給了我們寬敞明亮的教室，有的說(shuō)因?yàn)樽鎳?guó)能讓我們吃飽穿暖，天天開開心心地學(xué)習(xí)，這時(shí)，我就補(bǔ)充說(shuō)，是啊，祖國(guó)媽媽給了我們那么好的'學(xué)習(xí)環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費(fèi)教材，就是祖國(guó)媽媽給我們的，所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜一切，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生覺得祖國(guó)媽媽給我們的是看得見，摸得著的。從而突破了這個(gè)句子的理解，起到了較好的效果。
當(dāng)然，我覺得這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗(yàn)課文時(shí)，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會(huì)與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思8
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣：
“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂，這樣學(xué)生一下子被吸引住了，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力：
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時(shí)，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí)，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的'想法。
三、引導(dǎo)自問自答，提高學(xué)生自主探究能力：
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問題，然后通過(guò)課件展示畫面，讓學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō)，并把自己理解到的讀出來(lái)，學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過(guò)程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。
四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)：
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰(shuí)的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時(shí)也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會(huì)同樣得到快樂！
快樂的節(jié)日教學(xué)反思9
初次教學(xué)二年級(jí)，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)我傾聽了王老師的教學(xué)過(guò)程，在結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本次教學(xué)有了一些淺薄的想法：
一、 創(chuàng)設(shè)情境激興趣：
起初在備課時(shí)，我在導(dǎo)入新課時(shí)，采用了“開門見山”式的導(dǎo)入，直接板書課題讓學(xué)生讀一讀課題。后來(lái)聽了王老師的課，發(fā)現(xiàn)王老師是通過(guò)播放《快樂的節(jié)日》這首歌。播放歌曲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能了解這首歌與《快樂的節(jié)日》這首詩(shī)之間的關(guān)系。但是我班學(xué)生較活躍，如果在上課開始播放歌曲，學(xué)生可能過(guò)分活躍，所以我覺得在上課前3分鐘播放歌曲，然后在上課開始，介紹這首歌與課文之間的關(guān)系，這樣既可以較快地引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，而且還可以讓學(xué)生知道有關(guān)詩(shī)歌的'知識(shí)。
二、 教學(xué)生字詞有重點(diǎn)：
我通過(guò)傾聽王老師的課，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的生字教學(xué)十分關(guān)注生字的讀音、筆順和組詞，在教學(xué)讀音的時(shí)候，學(xué)生先是帶拼音指名讀，接著是去掉拼音讀。特別是前鼻音、后鼻音、翹舌音和平舌音尤為關(guān)注。老師通過(guò)示范讀，讓學(xué)生更清楚地知道生字的讀音。而教學(xué)生字筆順時(shí)，不是面面俱到，而是重點(diǎn)教學(xué)課后第2題提到的生字筆順。組詞是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，所以課堂上要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
三、 指導(dǎo)書寫有方法：
這課有幾個(gè)生字比較難寫，“健”、“康|、“勇”、“敢”。所以在寫習(xí)字冊(cè)之前，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字該怎樣寫好，如：“健”，中間的橫折折撇捺最后寫，而且捺要舒展�！翱怠钡淖詈笠还P強(qiáng)調(diào)是“捺”，豎鉤寫在豎中線上，點(diǎn)提撇捺要對(duì)稱�！坝隆弊种械狞c(diǎn)、豎、撇的起筆都在豎中線上。
總而言之，整堂課生字教學(xué)是重點(diǎn)，所以在備課和上課的過(guò)程中要重點(diǎn)抓生字教學(xué)。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思10
一節(jié)理想的識(shí)字教學(xué)課境界是：羚羊掛角，無(wú)痕可尋。具體而言，就是時(shí)時(shí)在識(shí)字處處在讀詞，卻又讓人覺得只是師生、生生之間在不斷地對(duì)話。應(yīng)該說(shuō)，林老師提供的課例，比較成功地接近了這種教學(xué)狀態(tài)。
“學(xué)而不思則，死而不學(xué)則殆�！弊鳛槁犝n者，我們應(yīng)當(dāng)思索的是：較為枯燥容易陷入程式化的生字詞教學(xué)，為何能呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)面貌，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、教學(xué)效果顯著呢？經(jīng)本人深入觀察粗略分析，以下若干點(diǎn)是成功的關(guān)鍵所在：
一、友好親密又不失教師威信的良好師生關(guān)系：友好親密朋友式的師生情誼極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的正面情緒，甚至改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為獲取教師的關(guān)注表?yè)P(yáng)而全神貫注，最大程度發(fā)揮了學(xué)習(xí)潛力；必要的教師威信又是課堂教學(xué)秩序的有力保障，它確保了指令傳達(dá)、執(zhí)行的順暢，也就間接保證了教學(xué)效率；
二、訓(xùn)練有素的行為方式和規(guī)范有序的習(xí)慣養(yǎng)成：無(wú)論課前班長(zhǎng)整理班務(wù)，領(lǐng)讀還是翻書、握書朗讀的統(tǒng)一動(dòng)作；不管是各種形式朗讀的熟練操作，還是背寫字口訣時(shí)的流利，都可看出林老師對(duì)日常行為規(guī)范抓得踏實(shí)嚴(yán)格。“冰凍三尺非一日之寒”，一節(jié)課的'成功總涉及平日的諸多因素。
三、最重要的一點(diǎn)：生字教學(xué)與文本朗讀體會(huì)的高度結(jié)合，使得生字詞以多種意義豐富、極具情境性的面貌出現(xiàn)。因而學(xué)生雖然只是在教師引導(dǎo)下不斷地讀、認(rèn)、講、說(shuō)、寫，但主觀接納的意識(shí)強(qiáng)烈，絲毫不覺厭倦�；蛟S，這是識(shí)字教學(xué)在新的教育形勢(shì)下其中一條路：打破字、詞、句、篇之間的界限，以情為主線索來(lái)組織課堂結(jié)構(gòu)。
人之所長(zhǎng)，便是己之不足。上述三點(diǎn)，尤其是第三點(diǎn)，為自身的教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范本，為矯正自己在識(shí)字教學(xué)中的迷誤指明一個(gè)方向。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思11
本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課�！缎抡n標(biāo)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到生字學(xué)習(xí)中。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的`興趣�！痹诒竟�(jié)課中，教師利用7個(gè)笑臉來(lái)吸引學(xué)生的注意，出示兩個(gè)笑臉的內(nèi)容讓學(xué)生猜字，讓學(xué)生感到猜出字時(shí)成功的喜悅，同時(shí)又激起學(xué)生要送知識(shí)給笑臉，讓別人也來(lái)猜猜自己所出的題目的興趣，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。
教師在教學(xué)生字讀音時(shí)，并沒有親自教學(xué)生拼讀，而是抓住了小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生當(dāng)小老師，把自己會(huì)讀的生字詞教給身邊的同學(xué)，比比誰(shuí)教會(huì)得多。教師還通過(guò)檢查被教的同學(xué)的拼讀情況，來(lái)表?yè)P(yáng)教的和被教的同學(xué)。如此不僅增強(qiáng)了被教同學(xué)要學(xué)好的決心，同時(shí)也提高了教的同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新理念。
本節(jié)課還存在不足的地方：知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活。識(shí)字教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，教師做的還不夠。在學(xué)生學(xué)完生字時(shí)，教師沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞運(yùn)用于生活中，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)的不到更好的鞏固。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思12
春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀(jì)和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對(duì)她的課的幾點(diǎn)看法：
一、巧妙利用合作平臺(tái)
課堂合作的主體是教師，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機(jī)的結(jié)合在一起，這就需要一個(gè)良好的媒介：合作平臺(tái)。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個(gè)道具，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀……小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺(tái)。因?yàn)�，孩子們的原生態(tài)的快樂就來(lái)自于自由與美麗。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)教師出示了這兩個(gè)道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進(jìn)文本。
二、教師角色的靈活安置
讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進(jìn)行正面交流。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語(yǔ)。搞不好就會(huì)說(shuō)出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來(lái)就有點(diǎn)不敢隨便開口了。但陳老師在這個(gè)方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的.環(huán)節(jié)，一個(gè)小朋友說(shuō)：“小鳥你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說(shuō)：“你好，小朋友”。當(dāng)另一個(gè)小朋友說(shuō)“小鳥姐姐好！”時(shí)，她馬上回答說(shuō)“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的一問一答的問候，一下子就拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時(shí)，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師，她說(shuō)：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會(huì)讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學(xué)生的注意力又被集中到了一起，開始認(rèn)真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師，陳老師就是通過(guò)一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到她的教學(xué)目的的�？磥�(lái)教師角色的轉(zhuǎn)換對(duì)課堂的生成有很大的幫助。
三、不足之處
我覺得這節(jié)課有不足的地方在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字，猜了花兒上字。這些過(guò)程都挺順暢的。但是接著老師讓學(xué)生猜生字里面的秘密，學(xué)生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學(xué)生開始亂說(shuō)一通，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密��？難道是14個(gè)生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來(lái)終于有個(gè)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個(gè)字拿出來(lái)放在一邊，用來(lái)啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)找其他關(guān)于字體結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)，或者都是可以組詞的字，把字進(jìn)行歸類。我覺得在這里這么大費(fèi)周折地讓學(xué)生去猜字的秘密好象不大妥當(dāng)，學(xué)生如果不能領(lǐng)會(huì)老師的意圖往往會(huì)走向另一面，本來(lái)和諧的課堂氣氛變得緊張起來(lái)，老師也會(huì)越問越急，失了陣腳。
所以我覺得以后當(dāng)學(xué)生回答不出老師欲設(shè)的答案時(shí)，不如老師先來(lái)個(gè)師范，那么學(xué)生也會(huì)依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會(huì)少一些沉悶。多一些輕松。
通過(guò)這次聽課我看到了同年齡段其他老師的教學(xué)水平，他們身上有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方�？磥�(lái)要當(dāng)個(gè)好教師首先就是要不停地學(xué)習(xí)才會(huì)有不斷的進(jìn)步。我們要做的還有很多……
快樂的節(jié)日教學(xué)反思13
本文是一首兒童歌曲的歌詞，在教學(xué)前，先讓孩子們欣賞歌曲，對(duì)于他們理解課文有很好的幫助，整篇課文上下來(lái)，我覺得很輕松，特別是在教孩子們理解為了祖國(guó)的未來(lái)，為了我們自己未來(lái)的理想，應(yīng)該讓自己現(xiàn)在掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)自己的體魄，這樣才可以更好的.建設(shè)我們的國(guó)家，在對(duì)詩(shī)歌理解的基礎(chǔ)上，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，再讀本文時(shí)，感情就全出來(lái)了!我個(gè)人認(rèn)為效果特別的好，特別也能讓孩子在理解詩(shī)歌意思的同時(shí)明白自己現(xiàn)在要做的事情。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思14
本課是一首圖文并茂、充滿童趣的詩(shī)歌。課文配有兩幅插圖，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱了孩子們的幸福和快樂，表達(dá)他們熱愛祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀一讀、議一議、想一想等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文——讀懂課文——讀好課文。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我抓住“像春天”、“像朵朵花兒”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)大家穿著節(jié)日的盛裝，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，迎著撲面而來(lái)的和煦的春風(fēng)，在小鳥的帶領(lǐng)下趕來(lái)節(jié)日慶�；顒�(dòng)時(shí)的歡樂、幸福的情景。第二節(jié)在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“祝賀”、“歌唱”等詞語(yǔ)，認(rèn)真朗讀體會(huì)，并進(jìn)行討論、交流，（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）
使學(xué)生懂得把花兒、白楊樹和小鳥當(dāng)人來(lái)寫的，采用了擬人的手法，用這些動(dòng)植物來(lái)烘托出孩子們愉快的心情，通過(guò)朗讀讓學(xué)生們盡情表達(dá)自己的喜悅。對(duì)于“它們都說(shuō)有了我們，可愛的祖國(guó)就更有希望�！边@句的理解上花的時(shí)間比較多，學(xué)生一開始不理解為什么祖國(guó)有了我們就更有希望？我就聯(lián)系學(xué)生長(zhǎng)大后，你能為祖國(guó)作些什么呢？祖國(guó)的以后的發(fā)展靠誰(shuí)呢？讓學(xué)生間接地知道自己是祖國(guó)的.未來(lái)和希望，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感和使命感。學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)，著重讓學(xué)生理解為什么要感謝祖國(guó)？怎樣向小鳥一樣等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿就勇敢地飛向自己的理想？圍繞這兩個(gè)問題展開，談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁矗吭鯓幼霾拍軐?shí)現(xiàn)自己的理想。把自己的感謝之情，努力之心通過(guò)朗讀充分表達(dá)出來(lái)。最后一個(gè)小節(jié)，又和學(xué)生一起回到節(jié)日那熱鬧歡快的場(chǎng)面去，讓學(xué)生可以加上動(dòng)作地讀一讀�？吹綄W(xué)生這么快樂，自己也跟著很開心，希望他們永遠(yuǎn)這么愉快。
本課是一首歌的歌詞，我結(jié)合歌曲教學(xué)，讓邊欣賞邊體會(huì)，有興趣的學(xué)生可跟著唱一唱，便于背誦。
在教學(xué)中也出現(xiàn)這樣的情況：一開始，學(xué)生不理解為什么“它們都說(shuō)有了我們，可愛的祖國(guó)就更有希望�！苯虒W(xué)時(shí)花了很多的時(shí)間，也繞了個(gè)大圈子才理解明白。教學(xué)生字“勇”時(shí)，我已經(jīng)提醒學(xué)生注意第四筆是橫折，而不是橫折鉤了，但學(xué)生在自己書寫時(shí)還有少數(shù)人沒注意寫錯(cuò)了，可能是我在教學(xué)時(shí)還不夠詳細(xì)。以后還得多多注意，一些細(xì)節(jié)講授時(shí)還要細(xì)致些。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思15
上課前，我和同學(xué)們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日？你們都會(huì)怎樣慶祝自己的節(jié)日呢？”因?yàn)橛變簣@里都過(guò)過(guò)兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說(shuō)出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。孩子們有的說(shuō)“去公園玩”、有的說(shuō)“表演節(jié)目”有的說(shuō)“買漂亮的衣裳”······在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂心情�？鞓费笠缭谒麄兊哪樕稀W(xué)生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來(lái)了，今天我們就提前來(lái)過(guò)一個(gè)《快樂的節(jié)日》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來(lái)了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎？”“想！”“那就先自學(xué)一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激情，學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語(yǔ)文課重在閱讀，詩(shī)歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)喜歡的'理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來(lái)的教育影響。而且詩(shī)歌圖文并茂，全詩(shī)以“樂”為線，心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過(guò)節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。”這個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
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