傷仲永教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的傷仲永教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
傷仲永教學(xué)反思1
從以前學(xué)生提問的情況來看，同學(xué)們的提問一般是局限于課文本身。教完《傷仲永》一文時(shí)，我留幾分鐘讓同學(xué)們提問。我想，按教學(xué)設(shè)計(jì)，同學(xué)們經(jīng)課堂的學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了要求，我的教學(xué)任務(wù)也完成了，同學(xué)們大概也沒什么問題了吧。沒想到同學(xué)高舉著手問道：“老師，我想知道方仲永的父親不讓他學(xué)習(xí)，方仲永當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？”說實(shí)話，這問題我心里也沒底，誰知道他心里是怎么想的？但我想，學(xué)生有問題老師也不一定都懂得。
于是我馬上說：“這個(gè)問題提得好，又有趣，哪一個(gè)同學(xué)能回答？”有幾個(gè)同學(xué)先后舉手�！胺街儆赖母赣H不讓他學(xué)習(xí)，拉著他到處拜訪人，四處賺錢，我想他心里一定非常恨他的父親�！�
“他父親拉著仲永四處拜謁，同縣人都贊不絕口，仲永心里一定很高興，以為自己很了不起。”我看同學(xué)們的回答都有道理，便立即給予肯定、表揚(yáng)�！耙悄銈兪欠街儆溃睦飼�(huì)怎樣想？”
于是教室里七嘴八舌，有說要逃脫父親的控制的，有說要懇求父親讓他學(xué)習(xí)的，也有說要用道理勸說父親讓他學(xué)習(xí)的（因父親畢竟沒讀書，目光短淺）……最后我請(qǐng)大家綜合出一個(gè)較好的辦法：勸說父親，請(qǐng)父親的長(zhǎng)輩來做工作，讓“我”繼續(xù)學(xué)習(xí)。我說：“既然大家這么理解方仲永的心思，那就應(yīng)該更努力學(xué)習(xí)，好好珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光�！�
問題來自學(xué)生，答案也來自學(xué)生，學(xué)生這樣答那樣答都有一定的道理，都應(yīng)給予肯定。重要的不在于誰答案更準(zhǔn)確，而在于在這樣活動(dòng)的過程中同學(xué)的思維活躍了，判斷、表達(dá)能力都得到了鍛煉、發(fā)展，語文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。
一篇課文教完不等于我的`教學(xué)任務(wù)全部完成了，也不等于同學(xué)都懂，或沒什么大問題了。有的同學(xué)提出的問題，是出乎意料的，超出了教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍，說明同學(xué)的思維有時(shí)超越了教師的要求、教材的范圍。教師應(yīng)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想、思維火花閃現(xiàn)的一瞬間，給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)。提供給同學(xué)們暢所欲言的機(jī)會(huì)。
傷仲永教學(xué)反思2
這一課我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，在第一課時(shí)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是“讀”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有自讀齊讀個(gè)別讀等形式。有了讀的鋪墊，我開展第二個(gè)步驟，那就是是“翻”，讓學(xué)生小組合作翻譯全文，如果小組中不能解決的放到全班中交流。在學(xué)生翻譯的過程中，我把文中重要的字詞及句子板書在黑板上，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能有側(cè)重點(diǎn)。接著是學(xué)生輪流翻譯文中的句子，在翻譯的過程中我再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重要的'知識(shí)點(diǎn)。在這節(jié)課中學(xué)生基本上能疏通文中的意思。
在第二課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。我提出了這樣幾個(gè)問題：
1、仲永的發(fā)展可以分為幾個(gè)階段，在這些階段中作者詳細(xì)描寫的是哪個(gè)階段，作者為什么要這樣處理？
2、是什么造成了仲永的這個(gè)結(jié)局。
3、這篇文章給我們什么啟示？
第一個(gè)問題學(xué)生很快就能理解，第二個(gè)問題，我剛一說完學(xué)生幾乎是異口同聲地說“是他爸爸貪財(cái)造成的”，我提示說，除了這個(gè)難道沒有別的原因么？再思考看看，于是學(xué)生四人小組開始熱烈地討論，經(jīng)過一番思維的碰撞后，學(xué)生的思路打開了，他們能很全面地看待這個(gè)問題了，他們覺得社會(huì)、家庭、個(gè)人都有原因，他們深入而全面的思考很讓人驚喜。在說的啟示時(shí)，我給他們引入了現(xiàn)代社會(huì)中很多“天才”的例子，讓他們明白，天資和教育是缺一不可的。
同時(shí)我還補(bǔ)充“情商”和“智商”都是很重要的，為了說明這個(gè)問題我舉了愛迪生和杰克倫敦的事例。最后我說，與其做一個(gè)事事漫不經(jīng)心的“天才”還不如做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的“庸才”，勤能補(bǔ)拙現(xiàn)實(shí)生活中往往是這些“庸才”最后能成就大事。
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