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萬年牢教學(xué)反思(精選6篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的萬年牢教學(xué)反思(精選6篇),歡迎大家分享。
萬年牢教學(xué)反思 篇1
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事地道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用”關(guān)于略讀課文的教學(xué),《教師教教學(xué)用書》有明確要求:一是內(nèi)容上,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。
我想,編者安排略讀課文的教學(xué),目的'之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此,在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。
萬年牢教學(xué)反思 篇2
《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文,這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事,表現(xiàn)父親做人認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響。
本課教授時間為一課時,我安排了四個環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,二是初讀課文感知內(nèi)容,三是細(xì)讀課文,深入探究,四是拓展延伸,提升認(rèn)識。這是一篇略讀課文,我請學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出本課要解決的問題:
1、課文寫了哪幾件事?父親是一個怎樣的人?
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認(rèn)真、誠實(shí)的人?
3、文中出現(xiàn)多少處“萬年牢”?分別具有什么含義?它們之間有什么聯(lián)系?
學(xué)生帶著這兩個問題去學(xué)自學(xué),既能理清了文章的寫作順序,也能使學(xué)生了解故事內(nèi)容,明白課文要告訴我們的道理。在學(xué)習(xí)方法上我先是帶領(lǐng)了學(xué)生一同理解了第一處“萬年牢“的含義,學(xué)習(xí)了語言講述的條理性,并完成了小練筆,接著回顧了一下學(xué)習(xí)方法,以小組合作的形式解決第二、第三處“萬年牢”的含義,了解到四年級的學(xué)生在自學(xué)的方向把握上不夠準(zhǔn)確,所以在小組學(xué)習(xí)的過程中以作業(yè)提示為指導(dǎo),降低了學(xué)習(xí)難度。
通過自學(xué)及小組討論,學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生講到第二處“萬年牢”時,我讓學(xué)生找出父親做生意實(shí)在的動作詞語,并讓學(xué)生從這些動詞中看出什么。從而理解第二處“萬年牢”的深刻含義。小組匯報(bào)后,師生一起解決了三處“萬年牢”的內(nèi)在聯(lián)系,以大屏幕的`動畫形式體現(xiàn)出來,學(xué)生看的更為直觀。從而解決本文的難點(diǎn),即三處萬年牢的聯(lián)系。
總之本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生通過教師引領(lǐng)和合作學(xué)習(xí)解決了教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)效果滿意。
萬年牢教學(xué)反思 篇3
《萬年牢》是四年級下冊第二組的一篇講讀課文,通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事,讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時,抓住“萬年牢”這條主線,通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究,繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊(yùn)含的做人道理,重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)中,初讀課文,讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)品讀描寫父親的語言,通過反復(fù)誦讀,摳住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系生活實(shí)際,體會父親做事的.原則,感受父親高尚的人格品質(zhì),使學(xué)生受到感染和教育。本課要求學(xué)生會認(rèn)的字較多,我重點(diǎn)在朗讀的過程中訓(xùn)練落實(shí)。我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,通過我精心設(shè)計(jì)的一個個問題,圍繞著“萬年牢”這條主線,學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中,積極思考,合作探究,大膽發(fā)言,最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果,學(xué)生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。
課后反思,這節(jié)課有成功的地方,也有不足。既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的精神,也有教師牽引過多的痕跡。這個板書雖然簡練,但念起來不通順,這個意見我覺得有道理,以后在設(shè)計(jì)板書時不光要考慮精練、體現(xiàn)文章重點(diǎn),更要注重板書的語言合理性和美觀度。
萬年牢教學(xué)反思 篇4
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講求制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正派的品德影響和教育了下一代,為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真摯地為人和做事地道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事明確有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是填補(bǔ);但是就效果而言,精讀是籌備,略讀才是利用!标P(guān)于略讀課文的教學(xué),《教師教學(xué)用書》有明確要求:一是內(nèi)容上,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)輔助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加撒手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書方法,提高閱讀能力。
我想,編者安排略讀課文的教學(xué),目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的`能力,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中控制讀書方法。因此,在教學(xué)過程中,我盡量做到勇敢撒手,充分施展學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最善于的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交換,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完全。其次,器重朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。
“萬年牢”這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文,但課文的篇幅卻很長,要在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會方法都訓(xùn)練到位,這是很不容易做到的。課文的題目是“萬年牢”,文中也有三次提到“萬年牢”,如果能引領(lǐng)學(xué)生對這三處的“萬年牢”進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,體會它們的意思,再說說這中間的相互聯(lián)系,那么,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。因此,我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時,就緊緊抓住“萬年牢”這條主線,通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中,積極思考,感悟文章所蘊(yùn)含的做人道理。
上個星期得知要上教研課,心中便開始緊張起來,因?yàn)殚L時間沒上公開課了,心里沒底。確定上課內(nèi)容后,我便開始備課,寫好教學(xué)設(shè)計(jì)后,我又覺得不滿意,改了好幾回,直到今天上課我頭腦都有些亂了,匆忙中結(jié)束了課堂,心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無保留地點(diǎn)評,讓我在不足中又找到希望。我想今后應(yīng)該好好研究教材,多學(xué)教學(xué)理論,以充實(shí)自己。
萬年牢教學(xué)反思 篇5
《萬年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事,文章圍繞著父親做糖葫蘆這件事,表現(xiàn)了父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在、講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語言質(zhì)樸,敘述層次清晰、有條理,字里行間洋溢著父親高尚的品質(zhì)。父親正直、實(shí)在的品格對作者產(chǎn)生了深刻的影響,為孩子們樹立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起,反映的卻是為人處世的大道理。本節(jié)課要讓學(xué)生從“父親自己制作糖葫蘆認(rèn)真實(shí)在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中,體會到父親高尚的商業(yè)道德和誠實(shí)守信的人品,并學(xué)習(xí)父親的這種品質(zhì);仡櫿麄教學(xué)過程,本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
一、目標(biāo)達(dá)成
《課標(biāo)》指出:“在語文學(xué)習(xí)過程中,要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。”本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)十分明確,每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的性較強(qiáng)。在教學(xué)中,我緊緊圍繞“父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)!边@一問題,在學(xué)生對文本充分感知的情況下,注重引導(dǎo)學(xué)生體會父親的品質(zhì)。在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子深入理解課文內(nèi)容,并從字里行間感受父親的品質(zhì),然后結(jié)合自己的生活體驗(yàn),從父親的行為中受到震撼,受到教育,明白做人做事要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。
二、師生互動
《課標(biāo)》指出:“教師在語文學(xué)習(xí)中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境!苯虒W(xué)中,我以“體會父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)”為切入點(diǎn),提出了本節(jié)課的問題,讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很活躍,學(xué)習(xí)積極性很高,并能夠迅速進(jìn)入文中,根據(jù)提出的問題,抓住文中能夠體現(xiàn)父親品質(zhì)的關(guān)鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學(xué)習(xí)時,我重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如在學(xué)習(xí)第2自然段時,我指導(dǎo)學(xué)生抓住“早晨起來、一點(diǎn)兒、上好的、上等的”等詞語,使學(xué)生對父親選料、制作的認(rèn)真得到了充分的感知。并引導(dǎo)學(xué)生想象父親在制作糖葫蘆時的樣子,引導(dǎo)學(xué)生想象文字所描寫的畫面,有了直觀的感受之后,再帶著感情朗讀課文,就更加深了認(rèn)識。
三、面向全體
本節(jié)課的教學(xué)中,為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力,讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來,我針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了整體交付的問題,這就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,給了不同層次的'學(xué)生動腦思考的機(jī)會,體會到了文章所表達(dá)的意蘊(yùn)。
四、精講多練
《課標(biāo)》指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”。本節(jié)課緊緊圍繞“從課文的哪些語句中我們能夠體會到父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)?”這一問題展開教學(xué),讓學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)的語句,并通過抓住句中的重點(diǎn)詞語的方式,讓學(xué)生展開熱烈的討論和交流,通過自讀的方式來感悟,閱讀時我采用了齊讀、自讀等多種訓(xùn)練方式,實(shí)現(xiàn)了精講多練。本課的難點(diǎn)是體會三處“萬年牢”的內(nèi)在聯(lián)系,我通過排序的練習(xí)讓學(xué)生理清三個萬年牢的關(guān)系,有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、技術(shù)運(yùn)用
本節(jié)課的教學(xué)中,我運(yùn)用了PPT,對教學(xué)情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),反思本節(jié)課的教學(xué),也存在一些不足:
1、在引導(dǎo)一些學(xué)生體會父親誠實(shí)、認(rèn)真的精神時,說的比較潦草,體會和感受沒能很好的表達(dá)出來。
2、課堂上對學(xué)生的回答的應(yīng)對還需培養(yǎng)。在課堂上,我注重引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的品味,但是對于學(xué)生的一些回答,我的應(yīng)對顯得很單一,評價語言還應(yīng)該多樣化。
3、在教學(xué)媒體的應(yīng)用上還不是很成熟,還有待提高。
萬年牢教學(xué)反思 篇6
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
下面反思一下自己本節(jié)課的一點(diǎn)想法。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,在疑問中自主思考
首先讓學(xué)生欣賞歌曲《糖葫蘆》,音樂和語文教學(xué)融合在一起很快激發(fā)起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和直觀的糖葫蘆圖片中產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的興趣,升華了情感。緊接著引出本文:在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的主人公。面對題目,看看插圖,讓學(xué)生提出心中疑問。萬年牢?什么是萬年牢?為什么叫萬年牢?萬年牢是不是和糖葫蘆有關(guān)呢?孩子們預(yù)習(xí)課文后,紛紛質(zhì)疑。在《萬年牢》這一課中,從課題質(zhì)疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固?”開始思考,再通過課文中三次出現(xiàn)萬年牢的段落中弄清每一次的“萬年牢”有不同的含義,“萬年牢”的理解就有了不同內(nèi)涵,通過這種思路的引領(lǐng),學(xué)生很快能把握文章的重難點(diǎn),順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教學(xué)過程緊抓住課文主線
本文雖是一篇略讀課文,但篇幅很長,要在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會方法都訓(xùn)練到位,這是很不容易做到的。課文的題目是“萬年牢”,文中也有三次提到“萬年牢”,如果能引領(lǐng)學(xué)生對這三處的“萬年牢”進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,體會它們的意思,再說說這中間的相互聯(lián)系,那么,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。因此,我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時,就緊緊抓住“萬年牢”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生討論、探究三個萬年牢的含義和聯(lián)系,并以此貫穿全文,抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊(yùn)含的做人道理。按照教學(xué)指導(dǎo),孩子們很快找到了課文中三處關(guān)于“萬年牢”的語句,接著我又讓學(xué)生抓住三個“萬年牢”,讀中品味萬年牢的含義,小組交流中,孩子們由此發(fā)現(xiàn),課文寫了做糖葫蘆、做買賣、做人等三個方面。怎么做糖葫蘆、做生意、做人才是萬年牢?孩子們從課文中找到關(guān)鍵詞語,很快,課文的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在他們眼前。學(xué)生都能從具體的內(nèi)容中領(lǐng)悟到父親做的糖葫蘆質(zhì)量好,味道佳,這樣的產(chǎn)品人人稱道,就是產(chǎn)品萬年牢;父親做生意實(shí)在,顧客說好,生意自然好,這就是生意萬年牢;父親以自己的為人做事方法教育我,讓我也從中知道了做人也要像他一樣實(shí)在認(rèn)真,講誠信,這就是人品萬年牢。
這三個部分相對獨(dú)立,但又有緊密的聯(lián)系。通過讓學(xué)生給三個萬年牢排序并說明理由的方法,啟發(fā)學(xué)生懂得了這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)這按一定線索寫事情的'寫作方法。
三、隨文延伸,認(rèn)識作者
出示新風(fēng)霞的資料,劇照,讓學(xué)生交流表達(dá)自己想法:新鳳霞沒有辜負(fù)父親的教育。新鳳霞取得的成就跟父親的教育分不開。她很堅(jiān)強(qiáng),遇到再大的困難也不怕。不能演出了,她就寫作。我覺得她能成為這么偉大的人,這么有名,跟她的認(rèn)真實(shí)在是分不開的。學(xué)生就進(jìn)一步體會到父親教育自己子女也是成功的,最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果,學(xué)生們也受到了美好情感的熏陶。
四、回歸整體,以“朗讀”代解說,升華感受
在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。另外重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。在朗讀課文中,同學(xué)很重視朗讀的正確與流利,而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎(chǔ)。本文比較平淡,應(yīng)該用敘述的語氣來讀,講故事娓娓道來。作為略讀課文,要注意把握教學(xué)尺度,語文的教學(xué)更應(yīng)講究思路整合,不要瑣碎,不要脫離了文本教學(xué)。
五、通過說話練習(xí),落腳到關(guān)于做人的道理上
關(guān)于實(shí)實(shí)在在做人道理,孩子們想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中遇到事例,暢所欲言,涉及到有毒食品等批判了誠信正能量的缺失,在現(xiàn)在誠信缺乏的大環(huán)境下孩子們需要更積極、樂觀、信任的引導(dǎo)和積累。
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