（合集）初三化學考試反思14篇
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的初三化學考試反思，希望對大家有所幫助。
初三化學考試反思1
歷年考生在高考中經常出現(xiàn)的種種“不規(guī)范”列舉如下，務必牢記，“有則改之，無則加勉”。
A.不按要求答題而失分：
�、侔汛鸢笇懺诿芊饩�內，閱卷時無法看到答案而不給分;
�、谝髮懺孛Q而錯寫成元素符號，而要求寫元素符號又答成元素名稱;
③要求寫物質名稱錯寫成分子式;
�、芤髮懹袡C物的結構簡式而錯寫成分子式或名稱;
⑤要求寫離子方程式而錯寫成化學方程式;
�、抟螽嬰x子結構示意圖而錯答為原子結構示意圖;
⑦把相對原子量、相對分子量、摩爾質量的'單位寫成“克”;
⑧把物質的量、物質的量濃度、氣體體積、質量、溶解度、密度、壓強等的單位漏掉;
⑨化學方程式、離子方程式不配平;⑩熱化學方程式不注明物質的狀態(tài)等。
B.書寫不規(guī)范失分：每年的閱卷評分標準上都有這樣幾句話：
①“化學專用名詞中出現(xiàn)錯別字、元素符號有錯誤，都要參照評分標準扣分;
�、诨瘜W方程式、離子方程式未配平的，都不給分;
③在做計算題時沒有考慮有效數(shù)字的，按規(guī)定扣分;
初三化學考試反思2
通過我校成績與一中學生的總分與化學成績的對比發(fā)現(xiàn)1、2班前幾名學生的總分與一中學生相比不差上下，甚至比一中學生好一些，化學成績也是如此。但是，往下看中間一部分學生的`成績與一中學生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學中我對中等生的思想、學習等方面抓的不是很到位。實驗操作考試已結束，教學中應抽出更多時間去了解這些學生，關心這些學生，督促、鼓勵這些學生，盡力幫助他們有更大的進步。
期中考試反映出來的問題，也許不僅是以上所寫到的，但是把發(fā)現(xiàn)的問題在教學中逐一解決，我想自己的教學應該有所進步。
初三化學考試反思3
這次月考是高一 學生自開學后的第一次考試，在研究了學生的答題情況以后，我從以下幾個方面進行了反思：
一、試卷分析：
本次試卷出題主要以考察學生基礎知識掌握情況為主旨，所以沒有設立難題，偏題，怪題，實驗題以書本實驗為主，沒有能力提升的題目，計算題無復雜計算。
二、問題反映：
�、倩A知識掌握不牢固：從考試題來看，學生的基礎知識掌握很不牢固，很多學生對知識的掌握似是而非，以為自己掌握了，其實沒有，最終導致很多基礎的知識點丟分較多，比如選擇題1.13.15考查的是最基本的儀器的正確使用以及物質的量的計算，由于基礎知識沒有記熟，導致正確率不太高。
②回答問題不規(guī)范：學生在答題過程中，明顯的不夠規(guī)范準確，主要針對實驗題25題第二問：設計區(qū)分水層與有機溶劑層的'簡便方法。大部分同學都回答不規(guī)范或者表述不準確而導致失分。
�、鄯治鰡栴}不夠透徹：在試卷中，學生考慮問題不仔細，因此對很多題目的理解不透徹。如第23題按分子數(shù)大小排列順序，結果大部分學生分析不透徹，算錯結果，理解錯題意，導致丟分較多。
�、艽中拇笠猓哼@是個普遍問題，在普通班尤其嚴重。如22題“求雙原子分子的原子總數(shù)”，許多同學求分子數(shù)或者漏看“雙原子”以為是單原子分子而算錯結果，丟分嚴重。 通過以上對學生的分析，我認識到，在下一階段的教學中，必須進一步強化基礎知識，同時針對學生進行一系列的規(guī)范化訓練和適應性訓練，這樣才能在一定程度上減少學生失分，最終促進學生在總復習中進一步提高。
初三化學考試反思4
常見的化學變化知識點
1、物理變化：沒有生成新物質的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)
2、化學變化：生成新物質的變化。如物質的燃燒、鋼鐵的生銹
化學變化的本質特征：生成一、基本概念
新的物質�；瘜W變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學變化。
3、物理性質：不需要化學變化就表現(xiàn)出來的性質。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點、沸點、導電性、導熱性、延展性等。
4、化學性質：物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質（可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性）。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
5、純凈物：只由一種物質組成的。如N2O2CO2P2O5等。
酒精燈的使用
1、酒精燈火焰：分三層為外焰、內焰、焰心。
外焰溫度，內焰溫度最低，因此加熱時應把加熱物質放在外焰部分。
2、酒精燈使用注意事項：A、酒精燈內的酒精不超過容積的2/3；B、用完酒精燈后必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹滅；C、絕對禁止向燃著的酒精燈內添加酒精；D、絕對禁止用燃著的酒精燈引燃另一盞酒精燈，以免引起火災。E、不用酒精燈時，要蓋上燈帽，以防止酒精揮發(fā)。
3、可以直接加熱的儀器有：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等；可以加熱的儀器，但必須墊上石棉網的是燒杯、燒瓶；不能加熱的儀器有：量筒、玻璃棒、集氣瓶。
4、給藥品加熱時要把儀器擦干，先進行預熱，然后固定在藥品的下方加熱；加熱固體藥品，藥品要鋪平，要把試管口稍向下傾斜，以防止水倒流入試管而使試管破裂；加熱液體藥品時，液體體積不能超過試管容積的1/3，要把試管向上傾斜45°角，并不能將試管口對著自己或別人。
化學九年級上冊知識點
化學用語
1、常見元素及原子團的名稱和符號
非金屬：O氧H氫N氮Cl氯C碳P磷S硫
金屬：K鉀Ca鈣Na鈉Mg鎂Al鋁Zn鋅Fe鐵Cu銅Hg汞Ag銀Mn錳Ba鋇
原子團（根）：氫氧根硝酸根碳酸根
OH—NO3—CO32—
硫酸根磷酸根銨根
SO42—PO43—NH4+
2、化合價口訣
�。�1）常見元素化合價口訣：
一價氫氯鉀鈉銀；
二價氧鈣鋇鎂鋅；
三五氮磷三價鋁；
銅汞一二鐵二三；
六硫四價碳；
許多元素有變價；
條件不同價不同。
（2）常見原子團（根）化學價口訣：
一價硝酸氫氧根；
二價硫酸碳酸根；
三價常見磷酸根；
通常負價除銨根。
�。�3）熟練默寫常見元素的常用的化合價
+1價K+、Na+、H+、Ag+、NH4+
+2價Ca2+、Ba2+、Mg2+、Zn2+、Cu2+、Hg2+、亞Fe2+
+3價Fe3+，Al3+
—1價Cl—、OH—、NO3—
3、必須熟記的制取物質的化學方程式
�。�1）實驗室制取氧氣一：2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑
（2）實驗室制取氧氣二：2H2O2===2H2O+O2↑
�。�3）實驗室制取氧氣三：2KClO3===2KCl+3O2↑
�。�4）實驗室制法CO2：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
�。�5）實驗室制取氫氣：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
（6）電解水制取氫氣：2H2O===2H2↑+O2↑
�。�7）濕法煉銅術（鐵置換出銅）：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
�。�8）煉鐵原理：3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2
（9）生灰水[Ca（OH）2]的制取方法：CaO+H2O==Ca（OH）2
�。�10）生石灰（氧化鈣）制取方法：CaCO3===CaO+CO2↑
初三化學學習方法技巧
日常學習習慣：
1、上課認真聽講，一般老師對于難記憶的'東西都會給出記憶的方法，盡可能在課堂上就記住一部分。
2、做回家作業(yè)的時候不要總是把書或者筆記本翻開做，要么做之前看一遍，要么做完之后再對筆記，不會的記住答案之后再做到試卷上。
3、若作業(yè)中還有自己無法解決的問題，做一個記號，第二天等老師講評或主動去問。
初三化學的知識點不需要花特別多的時間去記憶，只有平時的作業(yè)都能自己獨立完成，而不是總抄書或筆記，或者他人的作業(yè)。
快速方法：
1、搞定化學方程式
先從元素化合價開始，找個口訣表背一背，在弄清一些�？嫉募毠�(jié)諸如鐵發(fā)生置換反應生成的都為二價
然后背比較重要的化學方程式，制氧氣制造二氧化碳（死背住），常用酸堿中和反應等等（這些應該不難，不行可以問老師搞清原理）寫完先檢查一下有沒有配平合不合理等等
2、計算方法
設一個你認為比較方便計算的未知數(shù)為x（如果要求質量分數(shù)且你基礎較差的話，建議現(xiàn)設發(fā)生反應的物質質量，然后再求，保險一點）
題目肯定給出生成氣體、沉淀或者反應物生成物完全反應的質量（一定要完全反應），算出這些物質的相對分子質量（包括未知量和已知量），可得：
�。ㄎ粗康南鄬Ψ肿淤|量）/x=（已知量的相對分子質量）/已知道的對應物質的質量
3、難點
化學計算題一般不難，難點一定會出在讓你算反應后某溶液質量分數(shù)之類的，溶液剩余的溶質質量一般已經求出來了，溶液質量一定要思考清楚，一定要減掉沉淀、氣體的質量。如果有什么加x。x克水，加x。x。x克啥啥啥，只管最開始溶液質量加上這些，最后減掉沉淀氣體，一般就沒啥問題了。
初三化學考試反思5
歷年考生在高考中經常出現(xiàn)的種種“不規(guī)范”列舉如下，務必牢記，“有則改之，無則加勉”。
A.不按要求答題而失分：
①把答案寫在密封線內，閱卷時無法看到答案而不給分;
②要求寫元素名稱而錯寫成元素符號，而要求寫元素符號又答成元素名稱; ③要求寫物質名稱錯寫成分子式;
④要求寫有機物的結構簡式而錯寫成分子式或名稱;
�、菀髮戨x子方程式而錯寫成化學方程式;
�、抟螽嬰x子結構示意圖而錯答為原子結構示意圖;
⑦把相對原子量、相對分子量、摩爾質量的單位寫成“克”;
�、喟盐镔|的.量、物質的量濃度、氣體體積、質量、溶解度、密度、壓強等的單位漏掉; ⑨化學方程式、離子方程式不配平;⑩熱化學方程式不注明物質的狀態(tài)等。
B.書寫不規(guī)范失分：每年的閱卷評分標準上都有這樣幾句話：
�、佟盎瘜W專用名詞中出現(xiàn)錯別字、元素符號有錯誤，都要參照評分標準扣分; ②化學方程式、離子方程式未配平的，都不給分;
③在做計算題時沒有考慮有效數(shù)字的，按規(guī)定扣分;
初三化學考試反思6
氧原子構成。
⑥每個氧分子是由2個氧原子構成的。
�、呙總�氫分子是由2個氫原子構成的。
�、喾磻锸撬�，生成物是氫氣和氧氣，反應需要的條件是通電。
�、�2分子水在通電條件下反應生成2分子氫氣和1分子氧氣。
�、怆娊鈺r產生的氫氣體積是氧氣體積的2倍。
二、通過分析比較五個化學反應中哪一個最適宜在潛艇里制氧氣。
通電
�、偌訜岣咤i酸鉀2KMn04====2K2MnO4+MnO2+O2↑
�、陔娊馑�2H2O====2H2↑+O2↑
③在常溫下使過氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑
MnO2
�、芗訜嵫趸�2HgO====2Hg+O2↑
⑤過氧化氫在二氧化錳催化下分解2H2O2====2H2O+O2↑
學生發(fā)表意見：
學生1：選取電解水。潛艇是在大海里航行，水資源廣泛，潛艇里又可以發(fā)電。
學生2：選取過氧化氫在二氧化錳催化下分解。生成物為固體和液體，容易分離。
學生3：選取在常溫下使過氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣，利用了人體呼出的二氧化碳，循環(huán)再用，保護環(huán)境。
沒有學生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣。這大概學生已知其原因。
學生討論、分析，氣氛熱烈，分析細致，有獨特的見解，收到較好的效果。
最后從條件、藥品、環(huán)保等多角度進行比較，選出合理答案：最適宜在潛艇里制氧氣的方法是常溫下使過氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣。與其它方法相比，該方法的優(yōu)點：常溫下能進行反應，且利用人體呼出的'二氧化碳作反應物。
自主、合作、探究學習方式如何實施？全國各地，都有了很好的探索。洋思“先學后教，當堂訓練”，杜郎口“提綱引領、自學展示”，西峽“三疑三探，運用拓展”，張熊飛“誘思探究、流程三段”等，都是體現(xiàn)新課改精神的很好的探索。這些先進典型對國家新課改的實行，起了很好的推動作用。但在學習這些先進典型中，也出現(xiàn)了一些偏差和問題，導致效果不理想，這些主要問題有：
一、質量意識偏差。
沒有樹立面向全體，沒有全面質量意識，而仍然是面向少數(shù)尖子生，南轅北轍，應試教育，掛羊頭賣狗肉。
比如就面向全體的重要方式分組合作教學來說，一般四人一組，異質分組，組內優(yōu)等生、中等生、學困生都要有，就這就難如上青天。什么難以管理了，什么影響優(yōu)等生學習了等，沒有認識到合作學習同時對培養(yǎng)學生集體意識、團隊精神、思想品德的重要價值，不是積極進取，不是積極想方設法如何發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢感化教育轉變學生，而是選擇退卻和放棄，無所作為，導致學困生依然繼續(xù)被邊緣化。
二、責任心不強。
責任心是一個教師教好學的最重要的基本條件。責任心不強，課改成為花樣，常規(guī)課偷工減料，例如該做能做的實驗找種種借口不做。
三、沒有體現(xiàn)學生主體地位。
教師定位不準：教師只是引導者而非主體者，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。表現(xiàn)在獨霸講堂，忘記學生才是課堂的真正主人，要教會學生走路，要讓位講堂與學生，而非一味的教師在堂上表演走路。
四、不能反思。
教學效果不好，不自我反思，反而埋怨學生“沒有配合好”，奇談怪論！學生配合什么？難道課堂教學是演戲？如此本末倒置，不是學生配合教師，而是教師服務學生。
初三化學考試反思7
于麗欣
中考總復習不是對已學知識的簡單重復和再現(xiàn),而是從更高層次、更新角度對所學知識、技能和方法進行重新認識和再學習的過程。如何搞好化學學科總復習，使學生在中考中取得好成績，是大家最為關注的問題。必須依據化學課程標準、考試說明以及各省市的中考化學試卷，分析趨勢、預測走向，借鑒近幾年中考總復習的成功經驗，指導中考總復習，確保學生在中考中取得優(yōu)異成績。根據我校學生的實際，并結合中考考試情況，對本階段的學習做如下分析：
一、以基礎知識為準，備戰(zhàn)中考。
1、以教材為根本，注重落實基礎。復習是對整個初中所學的知識進行一番系統(tǒng)的、細致的復習。教材是初中化學知識的載體，復習的過程以教材為根本，對初中化學知識進行梳理，使之系統(tǒng)化、結構化、網絡化。讓學生全面、準確地掌握基本知識和基本技能。對雙基的復習強調學生自身的思考過程，透徹理解基礎知識與技能，使之內化，然后選擇適當?shù)膯栴}與練習，幫助學生檢驗對雙基的掌握程度。讓學生在檢驗中不斷地總結、反思，自我發(fā)展和完善，逐步提高分析和解決問題的能力。
2、精選典型題，強調解題過程。
在練習題的選擇上應體現(xiàn)針對性、典型性和代表性，力爭起到以一當十的作用，堅決不選難度大的偏題、怪題，以中擋題為主，讓學生擺脫“題�！钡睦_。同時在習題的解答過程中，對例題的分析、講解，盡量留給學生充分思考的時間和空間，引導學生分析思路，尋找解題突破口，讓學生掌握基礎知識與運用內在規(guī)律和聯(lián)系的同時，靈活地解決化學問題。
3、認真研究中考試題，找準復習的重難點。
近年來，中考試題體現(xiàn)的最大特點是：靈活新穎，貼近生活，但都立足于基礎。由于中考試題變化存在一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，因此幫助學生研究中考試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，有利于理清復習的思路，找準復習的重難點。同時通過適當?shù)闹锌碱}型集中訓練，模擬中考氣氛，以強化學生在考試中的心理素質，提高學生應試的自信心。中考命題經過幾年不斷地改革創(chuàng)新，思路巧、題型新、靈活多變、考查能力素質的試題大量涌現(xiàn)。而初中化學教學的目標之一是“初步認識化學在實際中的應用”，培養(yǎng)學生“關心自然、關心社會的情感”。所以化學試題中無一例外地都有聯(lián)系實際、聯(lián)系社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這無疑增加了試題的難度，對學生素質的要求更高。
要在中考中取得較好成績,首先基礎知識要打好,對有關概念和原理要加深理解，對一些重要的化學方程式以及一些重要物質的俗名及其物質性質要熟記。以教材為根本，將基礎知識通過點線面連成網絡，如以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網絡；以質量守恒定率為中心形成化學計算網絡；以藥品、儀器裝配形成實驗技能體系。另外由于化學試題的實踐性和應用性，選擇以環(huán)境保護、生態(tài)平衡、生活健康、化工生產、高新技術、資源與能源等社會廣泛關注的基礎知識是解答題目的關鍵，離開了基礎知識去解答題目，就等于紙上談兵。近幾年，化學試題雖千變萬化，但萬變不離其宗。在進行基礎知識儲備的同時，其中的重要內容也要深化，可進行專題講解，總結規(guī)律，拓展思路，提高能力，從一個全新的層面梳理知識點，從而達到鞏固提高的.目的。以問題為背景材料設計新穎題
目練習，從而提高解決實際問題的能力。
二、學生常見失誤分析：總結學生考試情況，發(fā)現(xiàn)有以下幾個主要問題：
1．基礎知識掌握不牢，審題不細，應用能力有待提高。
歷年中考化學試題，無論是容易題還是較難題，也無論是實驗探究題還是實驗綜合題，都是以重要的基礎知識為依托展開的，部分考生多因基礎知識不扎實而導致在一些基礎題中失誤。
2．書面表達能力仍需增強
在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學生書寫化學用語不規(guī)范性，書面語言缺乏科學性,主要錯誤：(1)化學式、方程式書寫錯或不規(guī)范錯誤率高。科學探究題中語言描述不清導致失分。
3．實驗探究和創(chuàng)造性思維能力有待提高
化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，實驗觀察和操作，能激發(fā)學生的學習興趣，獲得化學實驗技能，啟發(fā)思維，能幫助學生形成化學概念，鞏固化學知識。同時,實驗對培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，訓練科學方法具有重要的意義。學生在實驗探究題上失分較多。近幾年的中考題大多以身邊的真實情景為載體，通過實驗探究的方式來考查學生的能力。對學生而言不是知識點的不會，而是敘述不清造成失分的因素較多。 對于期中考試成績教差的學生，我給他們分了兩種類型：一是學習態(tài)度很認真，但只會死記硬背，缺乏一些解題技巧。另一種是頭腦夠靈活，但態(tài)度不端正。
在后面的復習過程中，針對前面這種情況的學生，我注重培養(yǎng)他們真正的理解每個概念，在做題過程中幫助他們，教會他們如何理解，如何分析，并在出現(xiàn)相同類型題時鍛煉他們分析的能力。對于后面這種類型的學生，課堂加強對其基本概念的提問，逐漸的使他養(yǎng)成主動去掌握課本上的基礎知識的習慣，一段時間后，這部分中等學生有明顯的進步。抓緊中等生的同時，還不能放棄對本門學科相對比較優(yōu)秀的學生解題效果的檢查和分析，逐步提高要求，規(guī)范答題。對于相對落后的學生，要求掌握基本知識點，督促他們加強背誦。
三、下階段教學建議：
1、加強備課，認真鉆研課標，考材，考綱，主要研究教學看點如可把握難點，如何突破，認真討論并精選習題。
2、注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，盡可能地多講一些與日常生活緊密相連的事例和事實，從真正意義上做到“學以致用”。
3、加強實驗教學，近幾年實驗題所占的比例越來越大，而且也是學生失分最多，學生感到最難的地方，我將準備抽出一星期的時間專功實驗題。
4、訓練促進復習，重視“雙基”是我們當前教學重要的一個環(huán)節(jié)，那么加強訓練是促進學生復習鞏固的具體表現(xiàn)而有效的措施。因此，我盡可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
5、每天的作業(yè)及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導，當場糾正，當時評析，根據具體情況，采取分層教學與輔導，我?guī)е械壬�，讓�?yōu)等生帶后進生，采用“一幫一”的形式。
總之，中考化學有效復習是提升學生能力、取得優(yōu)異成績的關鍵。在復習過程中充分把握學生主體性，發(fā)揮學生非智力因素，通過實驗再現(xiàn)、問題思考、過程評價提升學生學習興趣，加強有效備課、采用多樣化的復習教學方法和形式、加強課后教學反思打造有效復習課堂，深化中考復習,提高復習教學效果。
初三化學考試反思8
一、試題評價：
試題緊扣教材、課標、考試說明;知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理;試題的設計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變;注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重基礎，試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點：
(1)面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學生的發(fā)展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設新題，(如14題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
(2)對教學的導向作用
考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學具有很好的向導作用。
(3)體現(xiàn)新課改精神
此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今后發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題;試題的素材、內容方面體現(xiàn)考查學生化學科學素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)，如第13題(3)小題等;加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第14、15、題等。(4)探究創(chuàng)新，突出學科特色
遵循課標要求，開放適度。初中化學是中學化學的啟蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標準為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的'原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題。
廣覆蓋，突出學科特點。覆蓋教材各單元的重點內容基礎上，突出了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質考查，如：11、12、15題。
聯(lián)系實際，學以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學知識，拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。
注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規(guī)律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第13(3)題通過學生對所學化學知識的歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。
三、答卷中主要問題的原因分析
1.基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;對物質的分類混淆不清，如16題;計算能力非常薄弱如23、24題;不會書寫化學反應的表達式如22題第2問等等。
2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習;根據現(xiàn)象總結結論的能力較差;如20、21題。
4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題
5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或對反應現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如19題。
6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據化學式計算元素的質量分數(shù)和元素的質量比的計算。
四、我的感受：
1、中考命題科學嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查;考試內容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學生個性，培養(yǎng)學生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。
3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視化學的雙基教學;不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位;不可只注重題海戰(zhàn)術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結和學法總結;不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養(yǎng);忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓練(化學用語規(guī)范、書寫認真、語言科學規(guī)范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等)。
初三化學考試反思9
期中考試后，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下：
一、對學生的思想工作做得不到位
1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現(xiàn)在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學，考取了49分，漏填一個空，失去一分。該同學學習非常認真，態(tài)度端正，學習過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣，自以為學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也讀這樣優(yōu)秀的學生過高估計，對其煩的錯誤沒有及時糾正，對于一些態(tài)度比較浮躁的同學也沒有及時了解情況，并做好思想工作。在今后的教學工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，多深入學生中了解思想的變化，做好思想工作，強調態(tài)度決定一切。
二、進一步強調認真審題，培養(yǎng)良好的做題習慣。
試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發(fā)生復分解反應的化學式，有一部分學生因寫了LiOH與鹽發(fā)生反應的化學方程式而失分；19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結論"CaCI2溶液不能使酚酞變色"，這樣說不錯，但在這一題中是不恰當?shù)模驗榇祟}是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅�；卮鸩环项}意而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現(xiàn)，關鍵是學生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據自己所學的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發(fā)試卷時，看到錯了，或根據老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而后悔。現(xiàn)在試題好多考查到了學生的細心程度、靈活程度。在今后的教學工作中應加強認證身體，靈活思維訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣，努力保證學生不會因此而失冤枉分。
三、化學方程式的書寫抓得不到位
化學方程式是一個非常重要的化學用語，根據一個化學方程式可以獲得好多信息�；瘜W方程式的書寫也是中招考試經常考查的內容。上一學期每節(jié)課的前幾分鐘，我都要提問學生一些概念或板演一些化學方程式，收到了良好的教學效果。這一學期對學生也是這樣要求的'，但是，因為急著復習趕課，沒有堅持，只是學生對20小題失分較高。當然，此題也考查到了學生的發(fā)散思維能力，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個趨向，這也是教學中對學生思維能力培養(yǎng)的一個重中之重。我們常說，堅持就是勝利，亡羊補牢猶未晚，在后半學期的教學中，我將繼續(xù)堅持抓好化學方程式的書寫工作。初三化學考試反思500字
四、有一定難度的經典性的題仍是失分的重點
在評講試卷的過程中，對于反應前后溶液質量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學要求講，其實這些�？疾榈慕浀湫缘念}不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學生仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學生的聽講也是無效的，到底采用什么樣的教學方法才最有效呢？才能面向一切學生呢？我努力在教學中探索。我想在教學中多聽一些不懂的，沒聽會的同學的困惑或他們的講解應該好一些吧。初三化學考試反思500字
初三化學考試反思10
每一次考試都應該要學會反思自己考試的好與壞，這樣才能更好地進步。
●基本功，再扎實些
在此次期中考試中，化學老師發(fā)現(xiàn)了這樣一些“可惜”的'問題，具體表現(xiàn)在：
1.化學用語混淆不清，使用不當，如氮原子與氮分子、鈉離子與顯+1價鈉元素……
2.概念不清，如氧化物與含氧化合物、原子與元素……
3.審題不清，答非所問，如用名稱表示寫成化學式，用化學式表示寫成名稱。
4.化學方程式書寫時不注意細節(jié)，如條件漏寫、錯寫、忘寫，不配平，氣體或沉淀箭號標注有誤。
5.化學專用名詞寫錯別字。如量筒寫成量桶、坩堝寫成坩鍋……
●審題，再到位些
期中考試中，部分學生存在審題不到位、思維不夠完善等問題，具體表現(xiàn)在：
1.若試卷語言描述拗口，多次出現(xiàn)“不正確、不屬于、可能、錯誤”等詞語，同學們七繞八繞就頭昏，易犯低級錯誤;
2.不定項選擇題選項猶豫不決;
3.忽略實驗細節(jié)，如我校期中試卷中有一小題“若提供了鐵架臺、玻璃棒，過濾操作缺少的玻璃儀器為?”絕大多數(shù)學生只填了漏斗，而忽略了燒杯的選擇。
初三化學考試反思11
九月月考是初中以來第一次全校范圍的月考，初一、初二時一般都是各班老師自己出題自行檢測。進入初三我們班各科老師都開始收網，班上的孩子們哀嘆：“初中幸福生活從此與我們遠離，在基礎知識上的頻頻失分讓語文老師出了在平時默寫中丟分的同學罰抄的下策�！�
月考進步的是語文在作文得分36分的情況下，語文考了98分（第一次突破95分以前總是在90分左右晃蕩）老師在抓基礎上略施罰抄小計取得了效果。以前在默寫和選擇題目上總是愛丟分，反應了基礎知識鞏固不到位的問題。在以后的語文學習中注意積累寫作素材，力爭在作文上收獲更多。
月考考得的是英語與興趣很大關系。英語老師初一時為了提高孩子們學習英語興趣下了很多功夫，推薦一些好看的美劇。一直清楚的記得孩子有一天興沖沖地回來對我說：“我們老師說了只要看了〈歌舞青春〉十遍你的英語會有很大提高�！焙⒆訋е鴥煞N目的去看該劇，英語當時提高沒我不知道，但從此孩子愛上了美劇。在九月考的前一天晚上沒有作業(yè)丫一直看美劇看到十一點半，不是想到第二天的考試我要對她河東獅吼了。這一次的英語題出得比較靈活，一大批英語基礎好的孩子失手落馬，應證英語死整還是有偏差的，明白了老師當初沒有象其它老師一樣先進行大量訓題的苦心。
這一次數(shù)學考試孩子身處第一考場（初三按成績分考場），看到旁邊的孩子已經翻頁做題時她心里頓時緊張起來，擔心自己時間不夠害怕別人比她做得更快更好。填答案時竟然把二題的答案填反了，慌忙之中又著急著拉線去改。四分依然被老師扣掉，她覺得不公平為什么明明她做對了老師還要扣她的分。我勸她：“這僅僅是一次月考，你以后要注意調整自己的心態(tài)，時間是固定的你不能因為別人快而打亂了自己的節(jié)奏。要相信自己，放松心態(tài)。”還有一題負號沒也沒寫清楚，被老師扣了一分。
政史一直是孩子丟分的重點，在很多同學歷史滿分的狀況下歷史丟了6分。我讓她問老師看到底哪方面出了原因，是沒有答到要點還是其它原因。她自己說：選擇題錯了三個�？磥硭揪褪窍氘斎淮痤}沒有對照標答，問題還是出在她自己身上。
九月月考是進入初三的一次小考，不同的孩子身上反應著不同的問題。我們要從不斷的反思中獲取經驗讓前進的道路更順暢一些。
初三化學考試教學反思3
近日，各中學將會陸續(xù)進行初三的第一次月考。[]好的開始是成功的一半，對于初三生來說，第一次月考至關重要，這既是對初三第一個月所學知識的檢驗，也檢測了同學們是否適應緊張的'初三學習生活，更是為初三接下來的學習、復習明確方向。
一、鞏固基礎知識
第一次月考題目多為基礎知識。所以，初三生要在學習初三新知識的同時，做到以下三件事：
1、復習整理初一、初二所學的基礎知識。
2、復習時應要多讀課本，抓住基礎，認真吃透課本上的每一道例題，例題是有代表性，典型性的，中考也曾出現(xiàn)過課本原題。
3、考前把最近校園發(fā)的綜合卷子（一套就夠）重新做一遍。主要目的是熟悉題型、找找考試的感覺。
二、調整備考心態(tài)
升上初三以后，部分學生會漸漸出現(xiàn)以下的心態(tài)問題：
1、精神極度緊張，感覺壓力很大幾乎喘但是氣。
2、緊張不起來，求知_減弱，學習有所松懈。
3、急于求成，焦慮急躁，恨不得一口吃成胖子。
而第一次月考則會將同學們各自的缺點暴露無遺：
1、精神緊張的同學考試狀態(tài)不佳。
2、學習松懈的同學感覺試卷難度大。
3、急于求成的同學則會發(fā)現(xiàn)自己復習不牢固。
但切記中考之前的所有考試不是用來區(qū)分成績的，而是幫忙你檢測知識掌握狀況的。所以每一次考試結束后你完全能夠先把成績放在一邊，花主要的精力去研究你的知識盲點和弱點，然后制定針對性的復習措施。
三、彌補知識漏洞
初三第一次月考很重要，但第一次月考的成績并不重要，你就應慶賀你在中考前找到了自己的知識漏洞。一道題做錯了，就不要找“粗心”“審錯題”之類的借口，其實就是你相關的知識體系沒有搞清楚透徹。因此要對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。這其實是月考最重要的一個點，而往往被學生忽略。
同時在初三整個階段中，要想一向持續(xù)優(yōu)秀，孩子們還需做到：
1、學好化學——初三新增化學學科，不管其他學科的學習狀況如何，對所有人來說，化學都站在了同一個起點，都是有可能學好的，并且新課程學好了，學生的自信心就提高了，對其他學科的學習都能起到一個用心促進的作用。反之，如果一開始不著急、不重視，等到發(fā)現(xiàn)問題的時候就要花雙倍甚至幾倍的時間去補，大大降低了復習效率，影響總體成績。
2、緊追不舍——初三年級，為了給中考復習留出更多的時間，校園老師會趕進度，課程講得比較快，稍有懈怠就會比較吃力，很多學生出現(xiàn)“舊賬還沒補上，又欠了新賬”的狀況，整體忙于應付，無法針對自己的弱項進行強化，到了下學期綜合復習的時候，就會是一鍋粥。所以，必須要緊追不舍、及時復習，化解疑難問題。
二氧化碳的性質教學反思
多媒體環(huán)境為實驗探究性教學的開展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設探究情境，提供豐富的主題資源，改善學習環(huán)境，滿足學生進行自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、觀點提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學生的學習營造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。
驚喜一：精心設計實驗，增強了學生的參與度
課的開始，首先播放了一段視頻，讓學生以小偵探的身份去破解\"死狗洞之謎\"，并通過實驗的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個過程中，老師一共設計了七了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質；
實驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；
實驗操作簡單易行，現(xiàn)象明顯；
實驗結論環(huán)環(huán)相扣。可以看出，大多數(shù)學生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成實驗，并能根據實驗現(xiàn)象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。
驚喜二：設置探究問題，拓展了學生的思維空間
本節(jié)課，我設計了如下的問題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個實驗證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質都有什么？如何通過實驗證明你的說法？④如何檢驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農民伯伯該怎么做？這些問題的設計，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象。如有的同學\"將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方\"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學設計出\"將菜窖內放一種能和二氧化碳反應并放生成氧氣的物質\"來
減少窖內二氧化碳的量。我想，這些驚喜來自于教學中不給學生\"罩玻璃罩\"，讓他們自由跳的結果吧。
驚喜三：開放的作業(yè)，調動了學生積極性
作業(yè)的第一道題，是使學生在課上學習的基礎上，通過主題資源網和其它途徑進一步學習二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題，是讓學生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結論去解釋新的現(xiàn)象，這個過程，既是對二氧化碳性質的完善，又是對它的復現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質的理解、記憶，增強了用所得結論解決實際問題的能力；
兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學生經過努力都得到發(fā)展，體驗成功的喜悅；
可喜的是，兩周后，兩個班的學生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學生用心完成的，都浸透了學生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已。
在課堂教學中教師應不斷地創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學生敢表達、會表達；
給學生自主、自我的空間，讓學生的個性敢張揚、能張揚。\"以學生為本\"，\"以學生的發(fā)展為本\"是課堂教學永恒的主題。
初三化學考試反思12
一、試題特點
1.本次試卷的命題是以義務教育化學課程標準及人教版義務教育課程標準教科書《化學》的有關內容為依據，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。
2.試卷在重視考查基礎知識的同時，加強對學生科學素養(yǎng)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)的考查，引導學生改變學習方式。如選擇題第8、11、14題，填空題最后一道和綜合應用第一題，學生在解答這類開放性問題時，思維應該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個性的，同時也會明白許多科學道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學生能否靈活運用所學的化學知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學課程新理念，對素質教育的推進具有導向作用。
3.體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想，也是本試題的一個特點。生活和生產中的問題大多數(shù)為學科間滲透的綜合，打破學科界限，培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力是社會、學科和學生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學科間知識的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導向。
二、答卷中主要問題的原因分析
1.基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;對物質的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學用語的.表達含義不能準確理解;不會書寫化學反應的表達式等等。
2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習;根據現(xiàn)象總結結論的能力較差。
4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或對反應現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據化學式計算元素的質量分數(shù)和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。
三、教學建議
1.增強質量意識
要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2.抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念(如：分子、原子、元素等)、化學用語(如：化合價、化學式、離子符號、等)和基本的化學思想方法(如：組成決定性質;性質決定用途等)要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
3.加強實驗教學、重視活動與探究
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4.課堂教學要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質。
5.注意規(guī)范答題的訓練
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
初三化學考試反思13
一次考試結束，往往是同學們學習的一次分水嶺，尤其是化學，因為是同學們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學考試，所以考好的同學認為這個學科很好學，考差了的同學認為這個學科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學們通過一次初三化學期中考試后應該如何面對呢？下面談談我給同學們的幾點見意。
首先我想告訴同學們的是初中化學現(xiàn)在真的是很好學，只有你學會了學習化學的方法，你就會學好初中化學這個學科，從我十幾年的教學實踐中，我有很多學生是在學習其它科目感覺特別困難時而找到一個學習的好伙伴，從而重新樹立起對學習的信心，從而找回的學習的方法，并把學習好其它科目的信心也找回來了。那么初中化學到底如何去學呢？你可以對照自己從下面幾個方面去考慮，看看自己在前一階段的學習中是不是不符合這幾點，并且分析一下你學校期中考試的試卷。
一是你該記的知識點是不是記牢了。
初中化學是入門，所以有的知識點你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號你過關了么？（初中化學重點要求掌握的元素及其符號有：氫-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,鈉—na，鎂—mg,鋁—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn,鐵—fe，鋅—zn,汞—hg，銀—ag，金—au，等等）。常見物質化學式記住了嗎？（初中化學現(xiàn)在應掌握的化學式有：單質：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示；氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4,錳酸鉀——k2mno4,硫酸——h2so4,鹽酸——hcl,等等）。還有一些化學反應方程式你記好了么？一些化學基本概念你記清了么？拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對么？這就說明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎？
二是你對一些概念理解了么。
比如我們學校這次期中考試有這樣一題：相同質量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質量比是____________,有部分同學做錯了，考后我問同學們?yōu)楹五e了呢？很多同學告訴我說一是對題意理解不清，不能把質量與物質元素質量分數(shù)聯(lián)系起來；二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質量，不知元素也有質量之說；三是弄不清這個比在數(shù)學上的含義。
三是你的化學實驗過關了么。
關于實驗我下面還會詳細談談。
四是你的化學式的有關計算和化學方程式計算過關了。
雖然現(xiàn)在大綱把化學計算題的難度下降了，，但我們最基本的化學計算方法還是一定在過關的，否則我們將來如何面對高中化學和生活生產實驗呢？關于初中化計算題的類型在《初中化學教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學考試的方法你掌握了。
這里所說的方法是指你對題意理解了么？我們的試題中有，其次我想告訴同學們的是要樹立學習并學好化學的信心，有的.同學認為化學這個學科有些概念大抽象了，不好理解，其實我覺得最難理解的是數(shù)學概念那才叫抽象，我們化學中的分子，原子。離子，元素這些概念你仔細去品味下還是有樂趣的，是我們化學中的分子原子和離子才構成了我們活生生的豐富多彩的世界呢？如沒有這些分子原子離子的變化何來的世界多樣性呢？同學們多去想象一下我們化學世界中的分子原子離子說不你會才文華才溢寫下不朽的文章出來呢，正因為我們化學世界中的變化才使我們的生活才有意義呢？對么？
然后我還要強調同學們必須要重視化學實驗，要學好化學必須重視化學實驗，因為化學實驗中能再現(xiàn)生活中很多的奧秘，那么如何重視實驗呢？我認為同學必須做到如下幾點：一是認真觀察老師課堂上的演示實驗，要做到如下幾點：一），先用心看：先看實驗所用儀器，再看老師的操作要點，再看實驗中發(fā)生的實驗現(xiàn)象，二），認真想：想實驗為何會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，一定要能根據實驗現(xiàn)象寫出所發(fā)生的化學反應方程式，三），再思考：這個實驗有無改進方法？這個實驗要注意那些事項？二是要認真做好學生實驗，學生實驗是自己動手的實驗，可是我們有很多同學到實驗室想也不想拿起實驗桌上的儀器和化學試劑隨便玩下，只求個開心就走，這一弄得老師不高興，二來同學們做完實驗其實什么效果也沒有得到，所以很多老師看到同學們這樣于是就不想帶同學們進實驗室了，我覺得同學們做實驗時要從下面幾個方在著手，一），先看好書，然后根據這個實驗要求把實驗計劃寫出來，到實驗室就不會盲目去做了，二），要嚴格按照實驗操作去完成實驗，你若覺得有改進的實驗方案要及時與老師討論，看是否可行，三），要認真記錄實驗現(xiàn)象，四），要認真填寫好實驗報告，提出你在實驗中遇到不能解決的問題。
最后我還要強調的是同學們一定要把所學知識運用到實驗生活中去，化學與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運用所學的知識運用到我們實驗生活中去，那樣我們學習起來會更有一種滋味要心頭，如有的同學覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構建了很多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說的物質么？還有我們現(xiàn)在學到的碳這一節(jié)，在我們生活中應用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理？想想我們的假酒為何會致人于死命？你說我們學習的化學怎會變成枯燥無味的東西呢？
總之，同學們要有自信力，要想信自己有能力把這個學科學好才是最重要的。
初三化學考試反思14
一次考試結束，往往是同學們學習的一次分水嶺，尤其是化學，因為是同學們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學考試，所以考好的同學認為這個學科很好學，考差了的同學認為這個學科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學們通過一次初三化學期中考試后應該如何面對呢?下面談談我給同學們的幾點見意。
首先我想告訴同學們的是初中化學現(xiàn)在真的是很好學，只有你學會了學習化學的方法，你就會學好初中化學這個學科，從我十幾年的教學實踐中，我有很多學生是在學習其它科目感覺特別困難時而找到一個學習的好伙伴，從而重新樹立起對學習的信心，從而找回的學習的方法，并把學習好其它科目的信心也找回來了。那么初中化學到底如何去學呢?你可以對照自己從下面幾個方面去考慮，看看自己在前一階段的學習中是不是不符合這幾點，并且分析一下你學校期中考試的試卷。
一是你該記的知識點是不是記牢了，初中化學是入門，所以有的知識點你必須牢牢記住，
如：元素名稱及其符號你過關了么?(初中化學重點要求掌握的元素及其符號有：氫-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,鈉—na，鎂—mg,鋁—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn,鐵—fe，鋅—zn,汞—hg，銀—ag，金—au，等等)。常見物質化學式記住了嗎?(初中化學現(xiàn)在應掌握的化學式有：單質：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4,錳酸鉀——k2mno4,硫酸——h2so4,鹽酸——hcl,等等)。還有一些化學反應方程式你記好了么?一些化學基本概念你記清了么?拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對么?這就說明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎?
二是你對一些概念理解了么?
掌握好了么?比如我們學校這次期中考試有這樣一題：相同質量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質量比是____________,有部分同學做錯了，考后我問同學們?yōu)楹五e了呢?很多同學告訴我說一是對題意理解不清，不能把質量與物質元素質量分數(shù)聯(lián)系起來;二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質量，不知元素也有質量之說;三是弄不清這個比在數(shù)學上的含義。
三是你的化學實驗過關了么?關于實驗我下面還會詳細談談。
四是你的化學式的有關計算和化學方程式計算過關了么?雖然現(xiàn)在大綱把化學計算題的難度下降了，，但我們最基本的化學計算方法還是一定在過關的，否則我們將來如何面對高中化學和生活生產實驗呢?關于初中化計算題的類型在《初中化學教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學考試的.方法你掌握了么?這里所說的方法是指你對題意理解了么?我們的試題中有
其次我想告訴同學們的是要樹立學習并學好化學的信心 ，有的同學認為化學這個學科有些概念大抽象了，不好理解，其實我覺得最難理解的是數(shù)學概念那才叫抽象，我們化學中的分子，原子。離子，元素這些概念你仔細去品味下還是有樂趣的，是我們化學中的分子原子和離子才構成了我們活生生的豐富多彩的世界呢?如沒有這些分子原子離子的變化何來的世界多樣性呢?同學們多去想象一下我們化學世界中的分子原子離子說不你會才文華才溢寫下不朽的文章出來呢，正因為我們化學世界中的變化才使我們的生活才有意義呢?對么?
然后我還要強調同學們必須要重視化學實驗，要學好化學必須重視化學實驗，因為化學實驗中能再現(xiàn)生活中很多的奧秘，那么如何重視實驗呢?
我認為同學必須做到如下幾點：一是認真觀察老師課堂上的演示實驗，要做到如下幾點：一)，先用心看：先看實驗所用儀器，再看老師的操作要點，再看實驗中發(fā)生的實驗現(xiàn)象，二)，認真想：想實驗為何會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，一定要能根據實驗現(xiàn)象寫出所發(fā)生的化學反應方程式，三)，再思考：這個實驗有無改進方法?這個實驗要注意那些事項?二是要認真做好學生實驗，學生實驗是自己動手的實驗，可是我們有很多同學到實驗室想也不想拿起實驗桌上的儀器和化學試劑隨便玩下，只求個開心就走，這一弄得老師不高興，二來同學們做完實驗其實什么效果也沒有得到，所以很多老師看到同學們這樣于是就不想帶同學們進實驗室了，我覺得同學們做實驗時要從下面幾個方在著手，一)，先看好書，然后根據這個實驗要求把實驗計劃寫出來，到實驗室就不會盲目去做了，二)，要嚴格按照實驗操作去完成實驗，你若覺得有改進的實驗方案要及時與老師討論，看是否可行，三)，要認真記錄實驗現(xiàn)象，四)，要認真填寫好實驗報告，提出你在實驗中遇到不能解決的問題。
最后我還要強調的是同學們一定要把所學知識運用到實驗生活中去。
化學與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運用所學的知識運用到我們實驗生活中去，那樣我們學習起來會更有一種滋味要心頭，如有的同學覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構建了很多圖象么?而這些圖形不正好就象我們所說的物質么?還有我們現(xiàn)在學到的碳這一節(jié)，在我們生活中應用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理?想想我們的假酒為何會致人于死命?你說我們學習的化學怎會變成枯燥無味的東西呢?
總之，同學們要有自信力，要想信自己有能力把這個學科學好才是最重要的。
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