英語(yǔ)期末考試反思（通用2篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)期末考試反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)期末考試反思1
本次英語(yǔ)試題在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了新課改的理念結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，注重考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、交際能力及靈活運(yùn)用詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。側(cè)重由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。對(duì)下一步的初中英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。
從學(xué)生的實(shí)際和試卷本身來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：
1、涉及功能項(xiàng)目的單項(xiàng)選擇，口語(yǔ)運(yùn)用題有很大的差距對(duì)一些語(yǔ)法知識(shí)和結(jié)構(gòu)不能靈活應(yīng)用。
2、閱讀理解技能和技巧不夠靈活。
3、學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力差，缺乏拓展想象的能力。語(yǔ)句不連貫，條理不清。
4、相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外大部分書(shū)本知識(shí)太深，部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。
5、學(xué)生找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。
6、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
從學(xué)生暴露的問(wèn)題，我們得到很大的啟發(fā)，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，做到：
1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。
1）將語(yǔ)音和詞匯的.補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力。
2）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2、強(qiáng)化閱讀理解技能和技巧寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。除了進(jìn)行方法和技巧的指導(dǎo)之外，應(yīng)多介紹西方的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生接觸生動(dòng)的有趣的英語(yǔ)文章資料，讓學(xué)生從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能。
3、強(qiáng)化寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。平時(shí)可以以練筆的方式或口頭作文的方式進(jìn)行小短文的訓(xùn)練也可以練習(xí)學(xué)生對(duì)日常生活的描述能力，使他們從背單詞到造句，到作文，詞不離句，句不離文。在日常的學(xué)習(xí)中，鍛煉寫(xiě)作的能力。
4、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。
英語(yǔ)期末考試反思2
期末考試結(jié)束了，總體來(lái)看，我所任教的三至六年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，下面我將對(duì)各個(gè)年級(jí)的試卷進(jìn)行分析，并作出相應(yīng)的考后反思。
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在之前的高效課堂研討活動(dòng)中，楊老師曾經(jīng)暗示過(guò)，以后將會(huì)按照課標(biāo)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的考察。果不其然，這次考試就加重了聽(tīng)力的分值，并且題型也有了一定的改變。除了選單詞、選圖片、選句子、選答語(yǔ)之外，又多了一個(gè)圖表題，慶幸的是，這個(gè)圖表題不算很難。在聽(tīng)力這一塊兒出現(xiàn)問(wèn)題較多的還是對(duì)話題，也就是第四題，聽(tīng)問(wèn)句，選出正確的答語(yǔ)。這道題和筆試部分的第四題，選出正確的答語(yǔ)，將其序號(hào)填入題前的括號(hào)中�？疾斓膬�(nèi)容是相同的，都是對(duì)對(duì)話的考察，只不過(guò)是形式不一樣。然而，從正確率來(lái)看，后者要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，這就反映了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)有待強(qiáng)化。在平時(shí)課上，我也很重視學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，通常是我問(wèn)你答，但是偏重的是大家一起答，而忽視了一對(duì)一的練習(xí)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生一問(wèn)一答或自問(wèn)自答的口語(yǔ)對(duì)話能力。
另外一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的審題習(xí)慣不佳。筆試部分第二題，請(qǐng)把每幅圖片相應(yīng)單詞的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在橫線上。這道題看似很簡(jiǎn)單，實(shí)則存在陷阱。有七名學(xué)生直接將單詞寫(xiě)在了橫線上，這樣的話跟題目要求相悖，即便對(duì)號(hào)入座也是一分沒(méi)有。這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
（二）四年級(jí)
三、四年級(jí)屬于一個(gè)學(xué)段，所以考試題型大致相同。聽(tīng)力中問(wèn)題較大的是第五題圖表題。聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，在相應(yīng)的天氣圖標(biāo)下打“√”。
這道題失分嚴(yán)重原因在于我的失誤。在教學(xué)的時(shí)候，我沒(méi)有把天氣圖標(biāo)當(dāng)成重點(diǎn)，只是一帶而過(guò)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)只是在練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)過(guò)，看來(lái)課本中的'每個(gè)角落都可能成為考點(diǎn)，細(xì)節(jié)決定成敗，真的是這樣。
筆試部分失分較多的是第二題，看圖將單詞補(bǔ)充完整，每空填上一個(gè)字母。這是最基礎(chǔ)的單詞題，學(xué)生單詞掌握不牢固，直接影響總體成績(jī)。在以后的教學(xué)中要強(qiáng)化單詞訓(xùn)練。
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這次考試聽(tīng)力問(wèn)題不大，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題則需要單獨(dú)指導(dǎo)。
筆試部分問(wèn)題較大的是第四題，連詞成句。這類題型考察的是學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，并且大部分題目是課本上比較重要的語(yǔ)句。這不僅需要必要的背誦，更要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，多讀熟讀課文有好處。
還有就是第六題，寫(xiě)作。關(guān)于作文題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我一直存在疑惑，因?yàn)槿ツ昶谀┙y(tǒng)一判卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師判卷相當(dāng)嚴(yán)格，一句一句的擇，我由此吸取教訓(xùn)，也對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但是我感覺(jué)效果不佳，肯定是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，應(yīng)該是我的指導(dǎo)不到位，以后要注意這個(gè)問(wèn)題了。
（四）六年級(jí)
六年級(jí)的聽(tīng)力一直不錯(cuò)，但是這次卻失分慘重。一部分原因是一個(gè)考場(chǎng)的錄音機(jī)設(shè)備出現(xiàn)了問(wèn)題，這是我的失誤之處，怪我沒(méi)有檢查好。另外一部分原因就是有些學(xué)生明顯不在狀態(tài)，這也是整體成績(jī)下滑的主要原因。失分嚴(yán)重的是第四題，聽(tīng)錄音并連線。這道題考察的是頻率的表達(dá)方式，一次是once，兩次是twice，三次及三次以上就是threetimes，本題給出的數(shù)字3、1、7、5、2分別對(duì)應(yīng)一個(gè)人物，需要仔細(xì)聽(tīng)才能辨認(rèn)二者之間的關(guān)系。很多學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)聽(tīng)清內(nèi)容，更深一層的原因是學(xué)生對(duì)頻率的表達(dá)方式不熟悉，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
筆試部分相對(duì)容易一些，個(gè)別題目出現(xiàn)問(wèn)題。同樣的，五、六年級(jí)屬于一個(gè)學(xué)段，作文的要求是一致的。謹(jǐn)記一句話，嚴(yán)師出高徒。大一級(jí)是一級(jí)，和五年級(jí)相比，六年級(jí)的語(yǔ)法相對(duì)成熟，起碼有一小部分學(xué)生能夠做到文通字順。當(dāng)然還有大批學(xué)生需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
通過(guò)這次期末考試，我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)工作還存在很多不足，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在摸索中繼續(xù)前行，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
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