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音樂(lè)欣賞《好聽(tīng)的黃梅戲》活動(dòng)反思
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？以下是小編整理的音樂(lè)欣賞《好聽(tīng)的黃梅戲》活動(dòng)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
前不久，xx區(qū)教體局開(kāi)展了xx區(qū)幼兒園聚焦核心素養(yǎng)，打造品質(zhì)課堂課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，這次評(píng)比活動(dòng)我上的是音樂(lè)欣賞《好聽(tīng)的黃梅戲》。
因?yàn)檫@學(xué)期我園開(kāi)展的課題正是黃梅戲，從孩子的興趣出發(fā)，我選擇了黃梅戲打豬草片段《對(duì)花》。由于黃梅戲的唱詞幼兒很難理解，他們不能像成人那樣抽象地理解音樂(lè)作品，因此在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，他們需要依賴一定的音樂(lè)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)來(lái)感知和欣賞音樂(lè)。新《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的理解，重視幼兒的體驗(yàn)和情感的表達(dá)，尊重幼兒的需要和感受。我覺(jué)得在此次活動(dòng)中自己對(duì)綱要和指南的理解還不夠深入、徹底，活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織還存在很多問(wèn)題。
一、設(shè)計(jì)不太合理，教師對(duì)于學(xué)科特點(diǎn)的把握和理解還不夠。
什么是音樂(lè)欣賞？它是一種審美的藝術(shù)活動(dòng)。作為一首樂(lè)曲，它首先是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對(duì)樂(lè)曲的欣賞，應(yīng)該先從充分的、優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)開(kāi)始。那么是不是不可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解呢？當(dāng)然不是，要給孩子充分的時(shí)間去聽(tīng)、去想，然后再表達(dá)。在幼兒多次欣賞音樂(lè)后，鼓勵(lì)孩子把對(duì)作品的理解自由發(fā)揮出來(lái)，這時(shí)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)才是具有實(shí)在意義的，是對(duì)樂(lè)感比較正確的理解和表達(dá)。
二、組織活動(dòng)不夠流暢，對(duì)欣賞主體的反思：切勿角色顛倒
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞活動(dòng)的主角，教師更多的是引導(dǎo)者和支持者的角色。但有時(shí)，教師在幼兒面前往往不自覺(jué)地充當(dāng)著全知全能的角色，主要表現(xiàn)為指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多、線索過(guò)多、發(fā)問(wèn)過(guò)多、控制過(guò)多。事實(shí)上，成人與兒童的體驗(yàn)有時(shí)會(huì)有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導(dǎo)到千人一面上來(lái)。同時(shí)，幼兒之間也存在著個(gè)體差異，在欣賞、理解音樂(lè)方面有著不同的看法和感受，教師要善于傾聽(tīng)，要通過(guò)多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說(shuō)出來(lái)，以求師幼互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問(wèn)，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對(duì)樂(lè)曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時(shí)地給予指正和引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。給孩子更多的寬松時(shí)間，把時(shí)間交給孩子。不必?fù)?dān)心孩子聽(tīng)不出樂(lè)段，分辨不出音樂(lè)旋律、結(jié)構(gòu)，孩子本身就是有個(gè)體差異的，聽(tīng)不出正代表他們對(duì)樂(lè)曲的理解還不夠，欣賞的目的還沒(méi)有達(dá)到。這也是多給教師許多反思的機(jī)會(huì)，為什么會(huì)聽(tīng)不出？是聽(tīng)的不夠還是不感興趣？有沒(méi)有更適宜的教學(xué)方法？
三、對(duì)幼兒表現(xiàn)方式的反思：切勿喧賓奪主
音樂(lè)欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但是單一的傾聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。特別是黃梅戲，孩子很難聽(tīng)懂唱的什么內(nèi)容。所以我們讓幼兒不僅用哼唱或用耳聽(tīng)，而且采取了綜合動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。但很多活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于豐富，以至在一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，孩子們一會(huì)兒在聽(tīng)故事，一會(huì)兒在角色表演，一會(huì)兒又跟著圖譜打節(jié)奏，甚至又去用筆作畫(huà)等。殊不知，用動(dòng)作、舞蹈或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，是孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品時(shí)最自然的情感流露方式，而不是教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，而且音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品認(rèn)真地感受、欣賞，并不一定要完整地學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演，所以我們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段，喧賓奪主。
這節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多，一味的追求活動(dòng)內(nèi)容、形式的豐富，這也正是很多老師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)普遍存在的問(wèn)題，歸根結(jié)底還是我們對(duì)《指南》和新《綱要》精神領(lǐng)悟的還不夠，理解片面。如何選擇最適宜的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)確實(shí)是值得我們好好思考的一個(gè)重要問(wèn)題。反思本身就是一個(gè)深入學(xué)習(xí)和自我提高的過(guò)程，我將把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積極運(yùn)用到以后的教育教學(xué)中去，不斷升華。
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