初一期末考試的反思(必備15篇)

　　在快速變化和不斷變革的新時代，教學是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編整理的初一期末考試的反思，歡迎閱讀與收藏。

初一期末考試的反思1

　　今年期末考試結(jié)束了，得分還挺滿意的，考了我們班的并列第二。我的數(shù)學考了：100分，英語考了：100分，而語文卻是96分。媽媽知道了，說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后，人只有在反思中，才能成長�！�

　　我不滿意我語文的成績，試卷出現(xiàn)了兩處錯誤，第一處錯誤是正面第二大題的第二小題，“透”字的理解我錯了兩個，我原來填的是小姑娘的臉白里透紅（透徹），我摸透了他的脾氣（顯露），結(jié)果錯了，應(yīng)該是小姑娘的臉白里透紅（顯露），而我摸透了他的脾氣（透徹）。第二處錯誤是反面的第三大題閱讀苑，第四小題真是一只（）的小狗，我填的是勇敢，可是“敢”字的反文旁一橫沒出頭，閱卷老師的眼真尖呀！細小的錯誤都能發(fā)現(xiàn)。還有一個問題“如果我是瑪麗，會對小狗說什么，做什么？”可我卻只回答了第一個問題，忘記了第二個問題“做什么？”，應(yīng)該從后頭加上說完“我摸了摸小狗杜克的`頭”。還有在寫作文時，我錯了兩個字，我把白勺“的”寫成了土也“地”，“回到”寫成了“會到”了。我可真夠粗心，竟然犯下這么多的錯誤，明白了要仔細讀題，要多讀書，不明白的要不恥下問或查字典。

　　平時我的數(shù)學都是這錯一塊，那錯一塊，都是因為粗心，而這次考試，我改掉粗心的毛病，認真仔細，成功的得到了滿分。

　　英語，就非常的簡單了，但是不要驕傲，謙虛使人進步，驕傲使人落后。

初一期末考試的反思2

　　隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，一學期已悄然過去，緊張的期末考試也已經(jīng)畫上一個句號。

　　這次考試我有以下幾點感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學學習弱的學生，拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學到東西。第三，對很有能力的學生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學習數(shù)學更高的積極性。

　　今后數(shù)學教學的措施：

　　1、加強基本功訓練，減少不必要的失分

　　在數(shù)學評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學中要始終注意對學生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實處，把解題速度的訓練落在實處，把表述的簡捷、準確性訓練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓練落在實處。

　　2、加強學生解填空題的訓練

　　數(shù)學試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)�結(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學生運算的.準確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。

　　3、要提高“情景”題型的教學水平

　　“情景”題型教學不能搞固定模式讓學生照套，要讓學生學會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當然不是說完全不要陳題)，要把反映當今市場經(jīng)濟內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學顯然已不適應(yīng)今天的形勢。

　　4、在數(shù)學教學中加強思想教育

　　分析結(jié)果表明，我班數(shù)學成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學更應(yīng)該強調(diào)面向全體學生。有的學生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學，根本沒有去學的結(jié)果。鑒于此，我們認為數(shù)學教師有責任在數(shù)學教學中對學生加強思想教育，開導、鼓勵后進學生，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學教學成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學期的期末考試，相信學生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。

初一期末考試的反思3

　　一、試題宗旨：

　　全面靈活考查學生運用地理知識，正確分析判斷地球上所存在和發(fā)生的事物，避免部分教師不講解清楚而讓學生死記硬背的現(xiàn)象；通過試題的引導，使學生正確對待地理教學。

　　二、試題試卷評析

　　（一）單項選擇題（30分）

　　1、 試題分值的分配

　　期中考試前知識點（1、4、11、12、13）占10分，考試后占20分，比值較為合理

　　2、 對知識的分析判斷通過實際現(xiàn)象理解。如5、6、7、8、13、14小題

　　3、 氣候是地理學科中的難點和重點，因而所占比例較大。如2、5、6、12小題

　　4、 出現(xiàn)的問題

　�。�1）小題出現(xiàn)錯誤最多，這是課本開頭做的一個實驗，說明地球是一個不透明的'球體，自轉(zhuǎn)有晝夜變化，假如不自轉(zhuǎn)當然不會變化，只有晝夜現(xiàn)象。

　�。�4）小題由于D部分“南美洲”錯寫為“北美洲”，因而出現(xiàn)沒答案，但全部給分。但此題仍是考查課本圖中赤道穿過的四大洲，從圖中所得出的結(jié)論，意在引導學生明確看圖的意義。

　　5、知識覆蓋面廣，重點突出，各章節(jié)內(nèi)容基本齊現(xiàn)，重點多出，非重點少出。

　　（二）綜合題（40分）

　　第一大題通過四圖分析氣溫和降水的各個特點，進而掌握各種氣候類型的明顯特征，回避了難以掌握的（2）熱帶草原和（3）熱帶季風，但重點明確季風氣候世界分布最廣在亞洲，為初二《中國地理》的學習奠定基礎(chǔ)。

　　第二大題主要要求學生通過圖認識六國在世界各州的分布，也為下冊要學習這些國家首先了解它們的位置打好基礎(chǔ)，還考察了具體的發(fā)達國家和發(fā)展中國家，出現(xiàn)錯誤較多是加拿大與美國位置上下顛倒。

　　第三大題此題出現(xiàn)的圖片是常見的一些天氣符號，結(jié)合實際現(xiàn)象加以認識掌握，避免孤立只認符號，而不知道它們在現(xiàn)實生活中的作用。但由于試題要求不太嚴密，因而出現(xiàn)了部分題多種答案的錯誤。本題應(yīng)為“確定最佳的唯一答案”這樣會更好。

　　第四大題課本已出現(xiàn)，但沒有文字說明，這要求教師給學生分析圖講解清楚，不然失去了圖的作用。但從試卷中發(fā)現(xiàn)很多學生不會看圖分析，只看表面，上升不到實際理論方面，從而聯(lián)想不到課本表格中總結(jié)出世界人口自然增長率最高和最低的洲。此題是結(jié)合我國目前乃至世界的一種現(xiàn)象——人口增長過快帶來的后果而出的。

　　三、教學建議

　　1、重視基礎(chǔ)知識的落實。教學中仍然要以雙基為本，把握教學的主方向。

　　2、強調(diào)地理學科“圖”的鮮明特點和重要意義，逐步培養(yǎng)學生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。

　　3、理論聯(lián)系實際，強化知識應(yīng)用能力的訓練。學是為了用，所以在平時的教學中，在抓好基本概念、基本原理和基本規(guī)律學習的基礎(chǔ)上，應(yīng)聯(lián)系實際問題，讓學生了解地理學科在生活中的應(yīng)用，從而進一步提高學習地理學科的興趣。

初一期末考試的反思4

　　本學期我擔任了初一年級語文教學工作。初一年級是一個小學生轉(zhuǎn)入中學的適應(yīng)期，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。一學期的語文教學又告結(jié)束�；仡欉@學期的教學工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。

　　一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

　　教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

　　教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

　　二、在總結(jié)中成長

　　直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的.把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

　　三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

　　我反思以下語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

　　1、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。

　　2、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。

　　3、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

　　4、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

　　5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起?

　　沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質(zhì)量才會不斷的上升，學生才會茁壯成長。

初一期末考試的反思5

　　時間如流水，轉(zhuǎn)瞬間，七班級的生活已過了一學期。在別人的眼里，我對學習很不仔細吧，其實，我一點也不清晰自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好糊涂，不知道自己成天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)覺，我又迷糊了一個星期。 現(xiàn)在的我只能自吞苦果了，由于發(fā)覺自己實在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的`好恨我自己的沒毅力，不勤奮，想努力趕上來，卻又自己讓自己放棄了。 期末考試結(jié)束了，我的成果是一次比一次退步，我也知道自己考得很不抱負，讓教師們失望了，也讓父母失望了，我也是不知道該怎么辦，我仔細分析了緣由：

　　1、平常上課沒有仔細聽講，心思不在課堂上，老是胡思亂想。

　　2、天天沒有按時完成教師布置的作業(yè)，做作業(yè)很粗心，根本就不交。

　　3、在考試前我從來沒有復習，總是看些課外書，占用了學習的時光。

　　這次考試主要拉分的是英語和數(shù)學。其實，英語向來是我這幾科中最不抱負的科目，我對此也十分的焦急，由于我從來沒有讀英語和記單詞，所以我徹低是瞎猜的。在今后的學習中會越發(fā)重視英語學習。

　　數(shù)學也是我的弱項，我一碰到難題就不愛動腦筋，不會做也不曉得去鉆研，不懂就不問，自然而然就基礎(chǔ)不牢，考得不及格。經(jīng)過這次考試，我也明了了，隨著班級的上升，我們所需要把握的學問也在不斷的增多，我以前學的那些學問已經(jīng)遠遠不夠，所以，數(shù)學就更應(yīng)當跟著教師好好的學。

　　在語文方面，我還應(yīng)當加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。作文書寫能力也不夠強，基礎(chǔ)不牢，根基不穩(wěn)，成果自然落后。

　　努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。古詩云：少壯不努力，老大徒傷悲。所以我將更應(yīng)當珍惜時間，為把學習成果趕上來越發(fā)努力!

初一期末考試的反思6

　　目前正在進行的基礎(chǔ)教育改革的一個重要方面是關(guān)注學生的情感態(tài)度的發(fā)展。把學生的情感態(tài)度滲透到學科教育和教學之中�；�礎(chǔ)教育階段的英語不僅要發(fā)展學生的語言知識和技能。更重要的是培養(yǎng)學生積極向上的生動活撥的學習態(tài)度。情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系。情感態(tài)度還在很多方面明顯的影響著語言的學習。好的情感態(tài)度可以促進學生積極的參加語言學習活動，有強烈的學習動機。從而獲得更多的學習機會。情感態(tài)度——英語課程標準提出的最重要的目標之一。

　　李亞波老師講的Canyoucometomyparty就充分利用了情感態(tài)度教學。首先她讓全體同學起立共同唱“Ifyouarehappyandyouknowitclapyourhand”作為熱身。然后采用多媒體動畫來展示“Havingaparty”學生在觀看精美動畫的同時學會了邀請參加宴會的句子“Canyoucometomyparty，”“Sorry，Ican’t”“Sure，I’dloveto”。李老師利用這個導入很快的'把學生的精力轉(zhuǎn)移到課堂上。同時調(diào)動了學生的積極性。學生有了學習的動機和渴望。這一做法適合了情感態(tài)度中調(diào)動學生的興趣和動機這一項

　　在對課文學習完成了之后的鞏固操練部分。李老師采用了游戲的形式。把全班分成幾個小組。給每個小組發(fā)一張請柬，然后讓以小組為單位向外送請柬，送請柬和接受請柬的同學都是用英語進行的。最后由老師來評出獲得請柬最多的小組，給予祝賀。整個過程圍繞著情感態(tài)度來教學的（一）培養(yǎng)學生對英語的興趣，鼓勵學生積極的參與到英語教學之中。增強學生的自信心和克服困難的意志（二）培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力。很多種情況下外語學習需要學生相互合作。而合作有為學生提供了更多的學習機會和學習資源。

　　李亞波老師這節(jié)課最成功之處是設(shè)計和實踐了情感教育目標。在教學過程中實現(xiàn)了興趣。動機。自信。意志和合作精神。幫助了學生及時克服學習方面的困難。使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進，學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展。而積極的情感態(tài)度又有利于促進學生學習上取得更大成功。

初一期末考試的反思7

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，年級考試總體分析狀況：從考試的成果看，在平行班中位居前列。x分以上的有x人，沒有不及格的。同學長進很大，增長的每一分都凝結(jié)著師生的血汗，對同學有這樣可喜的成果，我很是欣慰，看到了更多的希翼!

　　這次期中考試基礎(chǔ)學問和基本技能的考核，逐題看過同學的'試卷，綜觀同學答題的狀況，我發(fā)覺存在不少問題值得反思：

　　1、語文、數(shù)學、英語成果，偏科現(xiàn)象嚴峻。

　　2、有一部分同學學習習慣不好，總認為是在給教師學，變主動為被動，在上課聽講和完成作業(yè)方面都是對付差事，處于游離學習狀態(tài)，把注重力分配到其他地方，考試依舊無法收心，不能靜心做題，甚至題目都不審完就開頭按自己想的去做了。

　　3、也有的同學過于看重考試成果和名次，因此在考試的時候，免不了要緊急，結(jié)果事與愿違，致使一些會做的題也出了錯，發(fā)揮不出自己正常的水平。規(guī)勸這樣的同學，以后要保持良好的考試心態(tài)，把考試當做檢驗自己學習效果的一種手段就好了。

　　4、有學生作文寫偏題，作文沒寫完，導致扣十七、八分甚至二十幾分。

　　5、班上個別幾個成果差的和紀律不好的同學應(yīng)當引起我們的關(guān)注，成為我們今后工作的重心，課上多提問，課后多催促，準時發(fā)覺和解決他們身上浮現(xiàn)的問題，力爭讓他們長進。 吃一塹，長一智希翼每位同學都能正確看待考試，考得好的學生要百尺竿頭更進一步�？嫉貌畹膶W生，從考試中找到自己的不足，取人之長，補己之短，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好情緒，用一種平時心投入到下一輪的學習，信任自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。假如向來像以前，不做出轉(zhuǎn)變的話，嘗到苦果的終將是自己。

初一期末考試的反思8

　　今天，已經(jīng)是期末考試后第4天了，可是我的心情還是久久不能平靜……

　　1月5日是我們迎來期末考試的第一天，也是我最興奮的一天。我們第一場考完數(shù)學，感覺挺不錯，順順順利利地做完題，接著又認認真真地檢查了兩遍，確定全對之后，離交卷還有二十分鐘，這時的我心中一直有一個希望：數(shù)學我絕對能拿滿分。(數(shù)學老師給我制定的分數(shù)是100分)當我們交完卷離開考場之后，我飛快地跑到數(shù)學老師辦公室給老師對題。先對應(yīng)用題，嗯，不錯！接著又對計算題、判斷題、選擇題……結(jié)果和老師的答案一模一樣。耶！我全對！我高興地手舞足蹈。這時我看到還有一些同學因為對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已。 1月9號，成績終于出來了。

　　“方一凡，98！”老師念到了我的名字。

　　“98”?我沒有聽錯吧?我不敢相信98是我的分數(shù)。老師是不是看錯了?我不敢相信，也不得不相信。

　　此時我手中拿著卷子，腦子里一片空白。

　　我暈，為什么會是“98”?這個數(shù)字太打擊人了。我拿著試卷以迅雷不及掩耳之勢快速找到“-2” 。我簡直不敢相信自己的眼睛，應(yīng)用題的第一題，式子、步驟一步一步寫得都很詳細，答案正確，結(jié)果最后一步答的時候沒有答完整，就這平白無辜扣了我2分。

　　此時我的心情真的是很復雜，為什么我老是和100分無緣呢?我滿懷希望的英語也會考100分，結(jié)果少加了一個標點符號扣我0.5分，結(jié)果又成了99.5分。語文也不盡人意， 96分�！拌蜩蛉缟�”的“栩栩”寫錯了白白丟掉2分，還有排序丟掉2分。作文是我的強項，得了滿分。

　　我自問：是不是自己太清高?是不是認為自己自命不凡?是不是平時就沒有養(yǎng)成認真細心的好習慣?哎，一言以蔽之，都怪我平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎。

　　“考試，就是要清除我們那清高的.心，不經(jīng)過考試，我們會自命不凡，不再反思，也會停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點抖漏出來，讓我們進行深刻反思增加進取的熱情，努力奔向成功。你說是嗎?”媽媽的話引起了我的深思。

初一期末考試的反思9

　　語文和各學科相比在現(xiàn)實中的應(yīng)用比較廣泛。但是，教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生學習語文的熱情較低，期中考試過去了，總結(jié)這半個學期的工作，現(xiàn)將教學中的現(xiàn)象做一下反思，并試圖找到解決問題的方法。

　　一、表現(xiàn)

　　1、學生學習語文積極性不高漠視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去。

　　2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學生迫于考試和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認真學過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以。他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態(tài)。

　　3、擔憂焦慮卻不知所措這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當?shù)仍�因，盡管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

　　二、成因有的學生不能正確認識語文學科的特點

　　。語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的.聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的�！墩Z文學習》雜志有一句醒目的標題語：“語文學習的外延與生活的外延相等�！边@句話含義是豐富的，但它至少說明一點：生活中處處有“語文”，把語文學習僅局限于課內(nèi)是不行的。 有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。還有的學生不能認識課內(nèi)和課外的關(guān)系。再加上考試復習階段，各科老師都感到課時緊，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學生的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)” 拋到九霄云外了。

　　三、調(diào)整措施

　　1、變語文教學目標為學生的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。我們要善于把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

　　2、在課堂教學中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。

　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。

　　”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師�！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛……盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西�！蔽蚁�，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

初一期末考試的反思10

　　考試就是對我們所學知識的一個檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試后的反思。20xx年初一期末考試的反思作文文章的結(jié)構(gòu)也很完整，結(jié)尾處點明了主題。20xx年初一期末考試的反思作文：鍥而不舍，金石可鏤這個學期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，成績也已經(jīng)出來了，雖然都上了90，但對我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時努力程度不夠。通過這次考試，我悟出了一個道理：鍥而不舍是學習的關(guān)鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學習成績。滴水穿石就是鍥而不舍的`一種體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸。學習是一件苦差事，既不生動，又不美麗，但是學習是有一定的重要性的，只要你懂得學習的重要性，你就會愛上學習，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書，終于成為一代詩仙。同學們，我們一定要相信“只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針�！弊屛覀児淖阌職猓�鍥而不舍的鎖定自己的學習目標，奮勇前進吧!“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤�！边@句話充分的說明了在學習上，只有鍥而不舍地學習，才能達到金石可鏤的地步。同學們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧!考試就是對我們所學知識的一個檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試，我會考的更加好。

初一期末考試的反思11

　　本學期期末考試結(jié)束了，七年級地理試卷批閱后，感覺學生的學習成績出現(xiàn)了不容樂觀的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學生對讀圖題掌握不牢，練習不夠，知識點掌握不牢固�，F(xiàn)對本次考試反思如下：

　　一、試卷方面

　　1.從整體上看，本次試題應(yīng)該說難度比較適中，符合學生現(xiàn)階段的認知水平�？疾榈搅藢W生所學的六、七章知識。內(nèi)容緊密聯(lián)系學生所學知識點，有利于考察基本知識點的掌握情況及程度。

　　2.學生做題中暴露出的`問題

　　(1)基礎(chǔ)知識點掌握不牢固。

　　(2)讀圖填空題出現(xiàn)填寫顛倒問題。

　　(3)材料分析題，分析不夠確切。

　　二、原因分析

　　結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

　　1.思想認識不夠

　　相信學生的能力而忽視了學生在學習過程中存在的問題，直接導致在課堂教學過程中沒有良好的結(jié)合學生的學習情況。

　　2.沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況

　　通過批閱考試試卷，發(fā)現(xiàn)中差生在答題的過程中，知識點混淆不清，基礎(chǔ)差。

　　三、改進措施

　　根據(jù)七年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認知知識。

初一期末考試的反思12

　　今天是貝貝本學期期末考試的第二天。昨天上午考了語文，下午考了社會和英語。昨天晚上，她還謙虛地表示考得還可以，但不敢說自己考得很好。因為六年級畢業(yè)考那次，她說自己數(shù)學考得不錯，結(jié)果最后成績出來三門課里面數(shù)學考得最爛了。所以這次，她學乖了，不敢夸口。

　　今天中午11:13，接到一個陌生的號碼，剛按通接聽鍵就聽到話筒那頭貝貝的哭聲，她說：“媽媽，我這次數(shù)學考砸了�！蔽覇栐趺椿厥拢克�說：“已經(jīng)和同學核對了，總分120的數(shù)學我只有80幾分了。最后2道大題沒來得及做，有道大題做錯了，前面也有些題目沒做對�！蔽艺f那也許別的同學也考得不好。她說同學都做出的.。

　　聽著她邊哭邊講述，我雖說有些心疼，也只有裝作無所謂的態(tài)度安慰她：“既然都考好了，你也就不用去想它了。媽媽不責怪你，你現(xiàn)在擦干眼淚，好好去復習下午要考的科學，爭取下午考好點�！彼�聽后乖乖地掛了電話。

　　回頭想想，自從11月份家長會后，貝貝下半學期的學習我真的沒怎么管。她的作業(yè)，以前我都檢查了要她訂正，可那次在家長會上，和數(shù)學周老師交流后，我就不再檢查了。周老師說：“其實我也有些奇怪，為什么孫澳每次作業(yè)都全對，而考試就考不好。”哎，原因不就在我這里嗎？我都檢查且訂正過的作業(yè)能不全對嗎？這樣一來，作業(yè)反映不了她的真實水平，考前看錯題也看不出所以然。我似乎有些頓悟，從此放棄了作業(yè)檢查，只是每天例行簽字。我不知道這樣的方式是否合適？

　　還有一點需要檢討的是，上周六和周日，我沒有好好監(jiān)督她復習。周六，我逼著她去上了一天的青少年宮的學習班，她本來強烈要求不去的，后來也妥協(xié)了。周日上午，本來起床就有點晚，還帶她去了唐獅買衣服，白白浪費了半天時間。下午，又應(yīng)她的要求去了趟唐獅，估計她人在家里復習，心在想老媽不知道有沒有替我買到新衣服，復習效果打了折扣。昨晚，去小舅舅家吃飯，回家都7點多了，又沒好好復習今天要考的數(shù)學和科學。總之，考試前兩天的狀態(tài)不夠好。

　　但歸根到底說，問題的癥結(jié)在于她自己。最根本的一點就是學習不夠努力和用功，平常在完成了老師布置的作業(yè)后，即便有時間，她也不再做題。我給她買的輔導書基本一片空白，還一有時間就想看電視玩電腦。雖說有時候也會下決心，但只是幾天的事，不能堅持。這點需要我以后加強監(jiān)督。

　　回頭聽聽她自己對今天數(shù)學考試考砸的原因分析，是不會做還是粗心？不會做，說明基礎(chǔ)不扎實，以后應(yīng)該怎么補上去。粗心，說到底還是基礎(chǔ)不扎實，學得不好。問問她這個寒假有什么計劃？

　　我也需要反思......

初一期末考試的反思13

　　本學期期末考試結(jié)束了，七年級地理試卷批閱后，感覺學生的學習成績出現(xiàn)了不容樂觀的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學生對讀圖題掌握不牢，練習不夠，知識點掌握不牢固。現(xiàn)對本次考試反思如下：

　　一、試卷方面

　　1。從整體上看，本次試題應(yīng)該說難度比較適中，符合學生現(xiàn)階段的認知水平。考查到了學生所學的六、七章知識。內(nèi)容緊密聯(lián)系學生所學知識點，有利于考察基本知識點的掌握情況及程度。

　　2。學生做題中暴露出的問題

　�。�1）基礎(chǔ)知識點掌握不牢固。

　�。�2）讀圖填空題出現(xiàn)填寫顛倒問題。

　�。�3）材料分析題，分析不夠確切。

　　二、原因分析

　　結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

　　1。思想認識不夠

　　相信學生的能力而忽視了學生在學習過程中存在的問題，直接導致在課堂教學過程中沒有良好的結(jié)合學生的學習情況。

　　2。沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況

　　通過批閱考試試卷，發(fā)現(xiàn)中差生在答題的過程中，知識點混淆不清，基礎(chǔ)差。

　　三、改進措施

　　根據(jù)七年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認知知識。

　　初一地理教師期末考試成績分析總結(jié)與反思5

　　“這次期末考試的成績不會太好�！边@是沒考試之前我就料想到的，因為這幾個月以來，一直突突突地往前趕，沒給孩子們喘息的時間，更沒給他們復習的時間。但我沒想到的是結(jié)果會相差那么大，尤其是作為教研組長，我感到很不自在，感到找找自己身上的原因是很有必要的。通過試卷分析及幾天的反思我發(fā)現(xiàn)存在自己身上的問題主要有以下幾條。

　　1、課堂效率不高，時間觀念不強�？赡苁且驗樽约赫n下與學生嬉鬧的比較多，有些學生分不清課上、課下，與老師鬧，違犯紀律后，老師對他的批評當作與他說笑。

　　2、抓學生抓得不緊。現(xiàn)在的情況是學生的發(fā)展不均衡，兩極分化嚴重，差生很多，他們末大部分都有不寫作業(yè)的惡習。雖然平時也挺生氣，想要抓抓，但是往往事一多就忘了。

　　3、教學思路有待改進。一開始拿過題之后，我還覺得題出的不夠好。但是仔細想一想又覺得其實不是別人的題出的不好，分明是自己的指導思想有問題，別人為什么能考第一，我們每次總是考得不理想，這里面關(guān)鍵是思路。教師往哪指，學生就往哪去；教師指教不到，學生就做不到。本次期末考試充分暴露出了我忽視基礎(chǔ)知識的.弱點。

　　也許本次考試考得不好也未必全是壞事，它及時給我敲響了警鐘：自己和別人的差距是很大的，要想在期末考試末取得理想成績，必須要多下點苦功了。為此，我決定主要從以下幾方面進行改進：

　　1、向課堂要質(zhì)量，抓好課堂時間，珍惜課堂上的每分每秒，把其他的事能課后解決的就課后解決。

　　2、重點抓后進生的輔導，對于不寫作業(yè)的學生，及時與其溝通，督促其進步。

　　3、認真鉆研教材，鉆研課標，抓好學生的讀圖、用圖等基本功訓練。

初一期末考試的反思14

　　今天，期末考試的成績大多都知道了。初一考的很不理想，完成率很低，很傷心。

　　但是，光傷心也沒用用啊，泰戈爾不是說：如果你因為哭泣而錯了月亮，那么就不要因為哭泣再錯過太陽。（大概就是這個意思）。我想了想，考的不好肯定是有原因的。

　　一、我們還在摸索。

　　摸著石頭過河，在過河的時候不一定都是踩到河底的沙石，不是嗎？可能踩到的是鋒利的碎石，甚至可能是尖銳的貝殼。碎石和貝殼就會劃破腳掌，讓我們感受到疼痛。錯題回顧、錯題回顧的次數(shù)、方式、頻率、批改方法……我們都在一點一點的完善；英語的讀書、背誦，不光是單詞、課文，還得做《伴你學》的基礎(chǔ)的選擇、填空、按動詞適當形式填空……我們也是一步一步在調(diào)整；語文的背誦、默寫、古文、拼音、改錯、閱讀，也都在慢慢的趨于成熟。

　　雖然這次考試的成績不理想，我們已經(jīng)感受到了來自自己、學生、教師、家長的壓力，已經(jīng)感受到了被碎石劃破腳掌的疼痛。這疼痛恰恰就說明我們的工作還存在不足，我們的一些事情還沒有做到位，但這也從反面給我們提供了改變自己、提升自己、完善自己的空間。知道哪些是應(yīng)該做的，知道哪些是應(yīng)該怎樣做的，知道哪些是應(yīng)該怎樣做才能做到最好的，也知道哪些是應(yīng)該達到怎樣的要求才算好。

　　二、我的不足。

　　這一批的初一學生和上一批的當然不能相提并論，這是我早就知道的。但是，我只是在意識中知道他們的缺點、薄弱，但真正實施到做的時候，我還是會按照以前的做法去做。效果并不是很好。其實，就相當于是拿做短褲的`料子去做長褲，學生沒有這個能力，沒有這個智力，我的方法并不適用于這批學生。我卻有一些因循守舊，有一點點偷懶的想法，存在僥幸心理。這是很不可取的。孔子老人家說的很對：因材施教。針對不同的學生要用不同的方法。而不是大而化之，全部統(tǒng)統(tǒng)一籮筐全裝。

　　三、在定目標的時候，沒有準確評估。

　　在一開始定目標的時候，我給吳墻、安佳力定的都只有60分。但是，我想給自己一點壓力，也多關(guān)注他們，不要忽視他們，就狠狠心，提高了5分，到65�？枷聛�，安佳力60，吳墻就不說了。所以，還是得按照平時的水平來評估，不能存在僥幸心理，不能認為突擊一下就能成功。重在平時，重在積累！

　　在數(shù)學目標定下之初，小朱定的是70，但是我想到上一批都是閉著眼睛考考90分的，認為王定的太低，就要求她調(diào)高到75。這次數(shù)學他考了69。還是受了之前上一批“寶馬”“奔馳”的影響。沒有正確估計這一批學生的水平，看來我對他們每個人、每門科目的情況還沒有做到真正的了解、掌握。班主任工作在下學期有待加強。

　　四、不知道如何帶新老師。

　　初一的兩位老師都是新老師。如何帶好她們，我還是比較迷茫的。很多時候都要老王提醒，自己并沒有意識，說主動的去關(guān)注一下、培養(yǎng)一下。老師帶的不好，沒有頭緒，學生自然也就會有問題。所以，下學期在帶人這方面還得多研究。也得多管理老師，練講、練習、錯題回顧的記錄、晚上工作的安排、周六周末的課程……都要主動去管理。

　　辦法總比困難多！

初一期末考試的反思15

　　期末考試過后，我獨自一人悶悶不樂地坐在一邊空想，一點兒也高興不起來，因為怕期末考試考砸了。所以整天就只想著自己不會出錯、粗心大意，分數(shù)要保持原有優(yōu)勢等等。

　　最終，成績出來了，真的不出我所料，幸運女神并沒有降臨在我身上她只對我說：“一分耕耘，一分收獲。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊補牢，由你自己決定。”接著，把失望和后悔留給了我――比上學期總分下降了70多分。

　　我久久佇立在原地，把目光投放在試卷上，一次又一次地漫濕了我枯干的心靈，這一結(jié)果無疑是天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵，使他失去了往日的色彩，信心與自豪，使他將要與其他失去光彩的花朵永遠長眠于地底深處。

　　為了拯救這朵懦弱的花朵，必須喚醒他的信心，而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法，所以，為了成功，必須有一套好的學習方法和學習習慣，為此，我決定;做到以下幾點：1、課前預習。大致看一下當天要學習的內(nèi)容，不懂的問老師或同學，有一些實在不懂的`地方標上記號，做到心中有數(shù);2、上課認真聽講，把思路跟著老師走，如果還不懂，可以等下課問老師同學，在認真聽講同時還要把自己認為重要的地方勾畫或抄下來。3、課后復習。把當天所學的內(nèi)容和所做的筆記整理好，好好復習，把該背的背下來。4、獨立完成作業(yè)，認真完成，不抄襲期末考試反思初一作文400字期末考試反思初一作文400字。5、訂正，嚴肅的對待每一次考試。

　　做到了這些我相信在下次考試后幸運女神還會回到我身邊。

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