期末考試分析與反思
在學習、工作、生活中，我們要有一流的教學能力，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的期末考試分析與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末考試分析與反思1
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。
五年級上學期教材包括以下內容：小數乘除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。其中小數乘除法、簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性等是本冊重點內容。本次調考試卷主要有四類題型：基礎知識題、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學生所需掌握的各部分內容。
下面根據各類型談談我的理解：
⑴基礎知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力范圍。同時也有靈活運用基礎概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=( ?搖)。第一題⑺在一張長20厘米，寬15厘米的長方形紙上，剪下一個最大的三角形，三角形的底是(?搖 )厘米，高是( )厘米，面積是( )平方厘米。此類題目滿足部分中上層學生的能力范圍。
⑵計算題分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數的乘除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。解方程四個小題出現(xiàn)3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點考查了未知數“χ”單獨出現(xiàn)在式子中時，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。要求學生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，將平面上呈現(xiàn)的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結果以平面圖形畫在試卷上。⑷應用題。全面綜合性地考查了運用小數乘除法解決生活問題、運用未知數解決問題、平面圖形的面積計算等方面內容，要求學生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。
2、試卷注重體現(xiàn)數學與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現(xiàn)數學與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮生活中的實際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做( )條短褲。
A、27.76 B、27.8 C、28 D、27
以及第六題⑸都是根據生活實際情況確定是采用“進一法”還是“去尾法”取近似值。
二、試卷卷面分析
本次考試全班74人參加考試，滿分4人，90～95分的30人，占全班人數的46%。全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績雖然與同年級各班比較有一定優(yōu)勢，同時也從卷面中反映了一些問題：
�、寤A概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
如第二題判斷：⑴一個平行四邊形與一個三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關系，2個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導出三角形面積計算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長度相同，而當三角形面積擴大2倍時，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數學生看到題目中底邊長度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個條件忽略了，最終判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。
�、嬗嬎阕鳛橐粋�基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第四題集中考查本冊有關計算的內容，共4個小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計算；4、脫式計算與簡便運算。全班64%的同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學知識中的一個基本技能，如同建設房屋的基本材料，無論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的.基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
五年級出現(xiàn)了簡易方程的教學內容，試卷中的解方程題對此內容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現(xiàn)了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現(xiàn)“x－0.36x=25.28”，這兩個題目都是將未知數單獨放在式子中,此時部分同學們就暈頭轉向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數或字母與數學相乘時可以省略乘號,而單獨出現(xiàn)時可以理解為與數字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學生對未知數意義的理解還不透徹，加上練習內容比較單一，題型缺乏變化造成的。
�、缃鉀Q問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數學中的反映，既能發(fā)展學生數學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問題有：
①學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；
②學生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中有近70%的同學或多或少的失分，其中問題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開車到200千米遠的城市送貨，平時一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節(jié)約了0.025升。他今天這一趟實際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據每千米節(jié)約了0.025升油，從而算出200千米節(jié)約了0.025×200=5升油，進而得出實際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現(xiàn)在每千米節(jié)約了0.025升，得出實際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結合得出實際耗油為0.225×200=45升，由于學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統(tǒng)化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學生的數學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學生計算能力。
通過這一次調考，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。
期末考試分析與反思2
本次我們學校采用了教考分離的制度去考察學生的學習情況。從試題來看，成績不是很理想。全年級及格率不到一半，整張試卷難度偏大，試題的編排不恰當，錯誤比較多，還有一些內容已不是現(xiàn)在考察的重點和難點，缺少完形填空這一道大題。從學生掌握的情況看來，做得比較好的有句型轉換、補全對話、閱讀理解和書面表達。其中書面表達有百分之七十的人都能用簡單的英語表達和完成題目的要求。這點上是值得表揚的，但是也存在很多的不足，比如單詞的拼寫和對語法點、固定搭配的記憶上存在粗心大意的情況。從試卷的情況看來，想要提高學生的成績，使學生的'知識能夠扎實點。有以下的幾點教學設想：
一、狠抓單詞，單詞量要過關。
二、多抓學生的單詞拼寫和多做些語法知識、固定搭配的練習，使學生能更好的記住和使用它。
三、課外的知識可以摻插在課文的講解里，這樣就避免了只懂課內不懂課外的情況。
從本次的考試成績來看。讓我認識到，成績差不單單是學生的問題，其實最主要的還是老師自己。學生老是忘記或是不理解，有些學生甚至是不想學，說到底還是有老師的低效、無效教學存在的。所以，在往后的時間里，要更加的注意這方面的教學，在激發(fā)學生的學習興趣的同時也要有效的，高效的運用知識，傳授知識。
期末考試分析與反思3
本次考試緊扣教材內容，知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查學生的數學素養(yǎng)，能較好地反映出學生實際掌握數學知識的情況。具體從理解填空、我會選、概念辨析、計算題、動手實踐、解決問題六個方面，通過不同題型全面考察學生對知識掌握情況，了解學生形成基本技能情況。根據本次考試情況，反映出課堂教學的幾個方面問題：
1、學生習慣的問題。本次測試發(fā)現(xiàn)個別學生因粗心而造成失分，有看錯數字的；有漏寫單位、等式得數寫錯的；有計算馬虎，該進位沒進位、該退位沒退位的；有審題不夠認真，看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的`等�？梢娕囵B(yǎng)學生良好學習習慣任重而道遠。教師如能重視學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，有利于學生的終身發(fā)展。
2、加強業(yè)務學習，提高自身水平。抓課本中的知識點，爭取人人過關。培養(yǎng)學生認真讀題，做題的好習慣。加強課堂教學向40分鐘要質量，進一步關愛每一位學生，讓每一位學生都愛學習數學。
3、關注過程比關注結果更重要。關注學生的學習過程，為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學
和經歷數學。重視知識的獲得過程。通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。
期末考試分析與反思4
本學期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，3.變一變
象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：
a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。
b.平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。
二、書寫展示廳
本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經常訓練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題
三、積累運用俱樂部
1.我會填
a.填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b.填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。
c.填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少。
2.詞語接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓練。
3.我會寫
這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。
4.我會連
本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。
5.我會背
這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。
6.我會填�？次覍懙木渥佣嘤腥ぃ�
本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7.我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的'教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。
教師期末考試分析自我反思通用4
不知道大家在這次考試中有沒有遇到這樣那樣的收獲和問題呢，或者班級學科拿了高分，或者不太理想，或者對所教的知識有什么體會……我們知道考試過后的總結對成績的提高很重要，對此老師們應認真加以總結，對于總結我認為要從以下步驟進行。
(一)整體總結
首先，建議大家先對自己所教學科的考試整體情況做一個總結。想必老師們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間所教學生學習狀況的真實反映。建議同老師們問自己幾個問題：
1.成績是上升還是下滑?
2.如果上升，是因為題目適合你所教知識的范圍(有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之)，還是同水平的同學出現(xiàn)了失誤，還是學生的水平真實上升了。
3.如果下滑，問題又出在哪里。
(二)知識點總結
知識點的總結是期末考試總結最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕，一是教師根本不進行認真總結，那么你所教的學科下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么，如何正確進行知識點的總結?
首先，老師們拿到卷子后，應對自己班級的學生答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請老師們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你的學生答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。
其次，老師們應著重對這部分知識進行指導、復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是學生相關的知識體系根本就沒有搞清楚。所以，老師們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察的單選題，那你是不是對這部分知識就沒有教好?數學一道應用題分析又錯了，好好想想你在講解應用題這部分知識時，如何教給學生分析方法是不是一直就存在問題?語文方面也是如此。
如果答案是肯定的話，那么就要以這次期末考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上，如果只是應付了事，下次一定還會出問題。
最后，溫馨提醒各位老師，請大家根據期末考試的總結，結合個人和學校的情況，對下一階段的工作進行調整，對今后的教學計劃、教學內容、重難點做出更適合你的安排。
期末考試分析與反思5
本學期期末考試結束了，七年級地理試卷批閱后，感覺學生的學習成績出現(xiàn)了不容樂觀的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學生對讀圖題掌握不牢，練習不夠，知識點掌握不牢固�，F(xiàn)對本次考試反思如下：
一、試卷方面
1。從整體上看，本次試題應該說難度比較適中，符合學生現(xiàn)階段的認知水平�？疾榈搅藢W生所學的六、七章知識。內容緊密聯(lián)系學生所學知識點，有利于考察基本知識點的掌握情況及程度。
2。學生做題中暴露出的問題
（1）基礎知識點掌握不牢固。
�。�2）讀圖填空題出現(xiàn)填寫顛倒問題。
（3）材料分析題，分析不夠確切。
二、原因分析
結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1。思想認識不夠
相信學生的能力而忽視了學生在學習過程中存在的問題，直接導致在課堂教學過程中沒有良好的結合學生的學習情況。
2。沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況
通過批閱考試試卷，發(fā)現(xiàn)中差生在答題的過程中，知識點混淆不清，基礎差。
三、改進措施
根據七年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的.情境中理解和認知知識。
初一地理教師期末考試成績分析總結與反思5
“這次期末考試的成績不會太好�！边@是沒考試之前我就料想到的，因為這幾個月以來，一直突突突地往前趕，沒給孩子們喘息的時間，更沒給他們復習的時間。但我沒想到的是結果會相差那么大，尤其是作為教研組長，我感到很不自在，感到找找自己身上的原因是很有必要的。通過試卷分析及幾天的反思我發(fā)現(xiàn)存在自己身上的問題主要有以下幾條。
1、課堂效率不高，時間觀念不強�？赡苁且驗樽约赫n下與學生嬉鬧的比較多，有些學生分不清課上、課下，與老師鬧，違犯紀律后，老師對他的批評當作與他說笑。
2、抓學生抓得不緊。現(xiàn)在的情況是學生的發(fā)展不均衡，兩極分化嚴重，差生很多，他們末大部分都有不寫作業(yè)的惡習。雖然平時也挺生氣，想要抓抓，但是往往事一多就忘了。
3、教學思路有待改進。一開始拿過題之后，我還覺得題出的不夠好。但是仔細想一想又覺得其實不是別人的題出的不好，分明是自己的指導思想有問題，別人為什么能考第一，我們每次總是考得不理想，這里面關鍵是思路。教師往哪指，學生就往哪去；教師指教不到，學生就做不到。本次期末考試充分暴露出了我忽視基礎知識的弱點。
也許本次考試考得不好也未必全是壞事，它及時給我敲響了警鐘：自己和別人的差距是很大的，要想在期末考試末取得理想成績，必須要多下點苦功了。為此，我決定主要從以下幾方面進行改進：
1、向課堂要質量，抓好課堂時間，珍惜課堂上的每分每秒，把其他的事能課后解決的就課后解決。
2、重點抓后進生的輔導，對于不寫作業(yè)的學生，及時與其溝通，督促其進步。
3、認真鉆研教材，鉆研課標，抓好學生的讀圖、用圖等基本功訓練。
期末考試分析與反思6
第一學期期末考試工作已圓滿結束了.本次命題以教材為依據，以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發(fā)展為本”的理念，將化學知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量.下面就期末測試化學試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結合當前教育教學現(xiàn)狀的了解和教學理念的學習，對化學科教學質量作一下粗淺的分析.
一、答題總體情況
本次化學科的期末考試，我校學生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎知識和基本技能不扎實.表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的方程式等等.
2、實驗基本技能差.不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等.
3、能力與方法問題.閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉.表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據現(xiàn)象總結結論的能力較差.
4、用化學知識解決實際問題的能力較差.表現(xiàn)在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法.
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性.表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或對反應現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點.
6、計算能力薄弱.表現(xiàn)在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算.
二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策
第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題.學生對上述題目的理解不好，基礎知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據化學方程式來找物質A的化學式，其依據是質量守恒定律，不少學生對這類型的題目做不好，這可能與學生的思考力有關，也與教師平時對這類型的題目訓練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎扎實的學生才能做得好.
第二大題填空題，考核的是學生對化學符號、物質微觀結構圖等基礎知識的理解、掌握情況.很多學生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學式很多學生寫不出來，有的寫成Ne2,答案是Ne，2Al不少學生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子.第17題的某微觀結構示意圖，當X=8，氧離子結構圖應是xxx，離子符號為O2-，C60是原子還是分子，不少學生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是C60這種物質是由分子構成的
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質、化學性質有較清楚的認識.理解好才能做好，寫出相關的反應方程式又考出了學生的真正實力，我校的學生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓練.
第四大題與實驗有關的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學生寫出典型的氣體制取的化學方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的'化學方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關的實驗現(xiàn)象等，我們的學生對這種題目理解不好，很多學生都一知半解，答對的學生較少.
第五大題的計算類型題，其中24題，不少學生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學生對相對分子質量、某些元素的質量比之類，通過前一段時間的訓練，學生對這種基礎計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學生只有5名學生做對，說明我們的學生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓練，思維能力還不夠強，這類要利用化學方程式、質量分數之類的題目.在我們學校只有較尖的學生才能答對，因此，此次考試，我們學校的學生的成績總體上不算高.
三、教學建議
1、增強質量意識
要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決.要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導.要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量.
2、抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶.要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效.要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題.
3、加強實驗教學、重視活動與探究
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式.目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高.這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高.一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化.要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達.
4、課堂教學要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性.要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質.
5、注意規(guī)范答題的訓練
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣.
總之，在今后的教學中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學質量，力爭使學生在明年的中考中考出好成績.
期末考試分析與反思7
一、試題宗旨：
全面靈活考查學生運用地理知識，正確分析判斷地球上所存在和發(fā)生的事物，避免部分教師不講解清楚而讓學生死記硬背的現(xiàn)象；通過試題的引導，使學生正確對待地理教學。
二、試題試卷評析
（一）單項選擇題（30分）
1、 試題分值的分配
期中考試前知識點（1、4、11、12、13）占10分，考試后占20分，比值較為合理
2、 對知識的分析判斷通過實際現(xiàn)象理解。如5、6、7、8、13、14小題
3、 氣候是地理學科中的難點和重點，因而所占比例較大。如2、5、6、12小題
4、 出現(xiàn)的問題
（1）小題出現(xiàn)錯誤最多，這是課本開頭做的`一個實驗，說明地球是一個不透明的球體，自轉有晝夜變化，假如不自轉當然不會變化，只有晝夜現(xiàn)象。
�。�4）小題由于D部分“南美洲”錯寫為“北美洲”，因而出現(xiàn)沒答案，但全部給分。但此題仍是考查課本圖中赤道穿過的四大洲，從圖中所得出的結論，意在引導學生明確看圖的意義。
5、知識覆蓋面廣，重點突出，各章節(jié)內容基本齊現(xiàn)，重點多出，非重點少出。
（二）綜合題（40分）
第一大題通過四圖分析氣溫和降水的各個特點，進而掌握各種氣候類型的明顯特征，回避了難以掌握的（2）熱帶草原和（3）熱帶季風，但重點明確季風氣候世界分布最廣在亞洲，為初二《中國地理》的學習奠定基礎。
第二大題主要要求學生通過圖認識六國在世界各州的分布，也為下冊要學習這些國家首先了解它們的位置打好基礎，還考察了具體的發(fā)達國家和發(fā)展中國家，出現(xiàn)錯誤較多是加拿大與美國位置上下顛倒。
第三大題此題出現(xiàn)的圖片是常見的一些天氣符號，結合實際現(xiàn)象加以認識掌握，避免孤立只認符號，而不知道它們在現(xiàn)實生活中的作用。但由于試題要求不太嚴密，因而出現(xiàn)了部分題多種答案的錯誤。本題應為“確定最佳的唯一答案”這樣會更好。
第四大題課本已出現(xiàn)，但沒有文字說明，這要求教師給學生分析圖講解清楚，不然失去了圖的作用。但從試卷中發(fā)現(xiàn)很多學生不會看圖分析，只看表面，上升不到實際理論方面，從而聯(lián)想不到課本表格中總結出世界人口自然增長率最高和最低的洲。此題是結合我國目前乃至世界的一種現(xiàn)象——人口增長過快帶來的后果而出的。
三、教學建議
1、重視基礎知識的落實。教學中仍然要以雙基為本，把握教學的主方向。
2、強調地理學科“圖”的鮮明特點和重要意義，逐步培養(yǎng)學生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。
3、理論聯(lián)系實際，強化知識應用能力的訓練。學是為了用，所以在平時的教學中，在抓好基本概念、基本原理和基本規(guī)律學習的基礎上，應聯(lián)系實際問題，讓學生了解地理學科在生活中的應用，從而進一步提高學習地理學科的興趣。
期末考試分析與反思8
一、考試基本情況
本班總人數42人，參加考試人數42人。平均分85.6分，及格率百分之97.6，優(yōu)秀率百分之76。
二、題目基本情況
共分為三大題：積累、閱讀和習作。積累題型源于課文的生字、詞語花籃以及百花園的訓練點閱讀的拓展與延伸也在三年級學段的目標訓練點內。習作則是一個百花園中的習作。
三、學生掌握較好的知識點
從學生的卷面上看，全體都掌握得比較的好的知識點是：
1.生詞基本都能正確書寫；
2.補充成語、詩句、名言以及合并句子、“把、被”字句互換；
3.習作基本能安要求書寫，不離題，中心明確，學會分段。
四、不足
1.卷面不整潔；
2.書寫出現(xiàn)兩極現(xiàn)象，部分學生寫得很好，部分學生卻寫得很差；
3.看拼音寫詞語題中的從課本詞語花籃中來的詞語較多學生沒有寫不對；
4.在仿寫句子中，題目要求具體寫出各式各樣的水果，但有部分學生審題不嚴，描寫了蔬菜；
5.全班錯得最多的題目是課外閱讀題： “一大串一大串的`葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味�！边@句話寫了：A葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂B葡萄長了兩大串，而且香味使人陶醉C葡萄長得多，成熟了，而且香味使人陶醉。在本題中，正確答案很明顯是C，但絕大多數學生選擇的是A。從這也可折射本班學生對閱讀題的理解技巧有待加強，理解能力有待提高。
五、努力方向
1.有計劃地進行書寫指導、訓練與強化，措施：
每次書寫給充足的時間給學生書寫，作業(yè)少而精，要求質量，及時反饋書寫的質量。每周進行一次書寫比賽和展覽。
每周堅持寫字課的指導。
2.不上囫圇吞棗的課，向40分鐘要質量。
3.作業(yè)及時評改與講評。
4.堅持培優(yōu)補差：
期末考試分析與反思9
爸爸說我不是一個笨小孩，但他總是說我是一個粗心的小孩，也許爸爸說的是對的吧！因為這次期末考試我又在自己拿手的題目上丟分了……
語文的考試成績，不管是爸爸還是老師，都覺得我該受到夸獎，不過我的數學成績卻拖了后腿。當爸爸今天看到數學卷紙的時候，直接就又給我?guī)狭舜中牡?“帽子”，因為有一道選擇題是說“當余數是五的時候，這個數是多少？”答案A“4”，答案B“5”，答案C“比5大的數”，我選擇了A，所以就扣了一分。其實這類題爸爸在家里也是給我詳細講過的，所以爸爸認為我不應該錯的。還有另外一道題扣了我三分，我自己都覺得這道題不應該做錯的，這道題是“40-20÷5=”，我明明知道應該是先算乘除再算加減的，可能是我覺得太簡單了，就順手先算減法了。
哎~也該我一直將“粗心”這頂大帽子戴在自己頭上，你們看過《開心星球》這個動畫片嗎？我覺得自己就是這部動畫片的主角，以后你們見了我就稱呼我“粗心超人”好了。哈哈哈哈……
期末考試分析與反思10
時間過的真快，不知不覺一學期又結束了，本學期我擔任五年級數學教學工作。在工作上對自己嚴格要求，認真學習新課標并按照課標要求認真?zhèn)湔n和教學，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在工作中我積極主動的和同事探討教法研究教材，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。這八周下來，鍛煉了自己，也提高了能力�，F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，在教學上能有更大的進步！
一、以課堂教學為載體
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
�。�1）在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養(yǎng)。
�。�2）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
二、營造和諧的課堂氛圍。
良好的課堂氛圍是提高教學質量的前提條件。為此，本人結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的做、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜：動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言；靜時，暝思苦想，勤于思考。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，傾聽學生的心聲。就這樣，課堂上我慢慢感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛。我已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的`“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
三、精心設計作業(yè)，認真及時批改
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
五、虛心請教其他老師。
在教學上，我有疑必問，積極主動的和同事探討教法研究教材，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。
通過一學期的教學活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：
�。�1）進一步加強對后進生的輔導。
�。�2）要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐，進一步發(fā)展他們的動手能力和數學思維能力。
小學數學期末考試成績分析總結與反思4 在教學五年級數學下冊《質數和合數》時，感到難度很大，特別是對于質數和合數的概念區(qū)分，為了提高教學質量，我注重教學目標的多元化，不僅僅于學生獲得一般的解決知識技能，更重要的是讓學生在數學學習過程中感受到數學自身的魅力，獲得數學的基本思想，了解數學的價值，體驗問題解決的過程。這節(jié)課學生的興趣很濃，發(fā)言很積極，效果也很好，回顧一下，成功與不足兼而有之，下面談談我的感受。
一、創(chuàng)新教學方式
教數學不僅要讓學生掌握數學基礎知識和基本技能，還要讓學生學會科學的探究方法。新課時出示“工作表”為學生提供了求知的路引，促進了學生學習方式的轉變。學生懷著極大的求知欲望對自己要解決的問題積極地進行觀察、猜測、驗證、合作交流，親歷問題的探究過程，在自由的、多角度的思考、實踐中實現(xiàn)知識的自我建構。
二、常反思
《小學數學課程標準》明確指出：要使學生初步形成評價和反思的意識。在“自學”、“交流”之后，加入“自我反思”一環(huán)節(jié)，讓學生有了更多的機會去反思，去體驗探索發(fā)現(xiàn)的過程，促進了學生認知能力的發(fā)展。學生在反思的過程中了解到各自的見解，并在相互啟發(fā)、相互補充中對知識有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個過程中，培養(yǎng)了學生自我評價、自我批評、自我調控的意識。
雖然質數與合數的新課教學應該說是比較順利的，學生能理解掌握它們的概念，可是在學生的作業(yè)中，問題卻特別多：
1、素數和合數分辨不清，51、91被許多學生當成素數；
2、寫50以內的素數，錯得太多，不是多寫就是少寫； 3、與奇數、偶數混合后的判斷題出錯多。為此要讓學生深刻理解素數、合數、奇數、偶數的各自概念，掌握各自判斷方法，也要讓學生背一背素數表，幫助學生快速辨別素數，還要告誡學生要細心，要有耐心和學好的信心。應再額外教給學生判斷素數的簡便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素數去除這個數，看有沒有余數，如91除以7等于13，121除以11等于11�；ㄐ⿻r間介紹哥德巴赫猜想也是值得的，它能提學生的學習興趣。
期末考試分析與反思11
本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學生的學習情況為基礎，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。
一、試卷說明
(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內容，比較側重學生對知識的運用能力考查。
�。ǘ┰嚲硖攸c
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試題分析
英語部分：
三年級第一題，將字母按順序寫在四線格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。
綜合部分
英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學生只得了11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
�。ㄒ唬┻M一步加強規(guī)范書寫能力訓練。
教師在平時要注意書寫的`規(guī)范性，平時要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生學習策略，指導學生自主學習。
在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
�。ㄈ┳⑶楦薪逃ぐl(fā)學習興趣，使各層面學生穩(wěn)步提高。
在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產生積極的情感，使之產生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創(chuàng)設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設說英語、用英語的機會。
�。ㄋ模┰诮虒W過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們去理解、識記、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。
總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學生學習興趣和進一步努力的意。
期末考試分析與反思12
本次考試我班參考人數為50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人數6人�？傮w看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過試卷，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如基礎知識不牢固，閱讀理解能力有待進一步提高；挖掘知識內在聯(lián)系不夠，對已學過的知識不能靈活運用，高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:
在第一題中“眷戀”的“眷”出錯的學生較多，大都是把底下的“目”寫成了“日”，非常粗心。這說明教師在識字教學方面存在一定的問題。這就要求教師在以后的識字教學中，既要要求學生理解字義，又應要求學生準確書寫字形。
在第三題的選詞填空中，學生對“足智多謀”與“調兵遣將”的運用有點混淆，填的地方不準確，失分的也較多。
在后面的閱讀積累以及口語交際兩題中，大部分學生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，寫錯字，今后在知道學生不能粗心方面還要多下點功夫。閱讀理解分為兩大題，文言文閱讀和現(xiàn)代短文閱讀。失分較多的就是現(xiàn)代短文閱讀中加標點符號和說出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的作用，這一題的記敘順序應該是“插敘”，作用應該是總結全文。學生對插敘接觸的不多，所以很少有學生寫正確。
作文是給有關部門寫一份建議書。內容寫的都還好，主要就是有些學生格式寫的不對，這也是失分的原因所在。
1、閱讀一直以來都是學生的難點，是失分最多的`部分。提高課堂效率是最重要的方法，讀懂每篇課文是檢驗閱讀教學是否有效的第一個指標，要通過各種途徑喚起學生的生活體驗，使書本知識與現(xiàn)實生活、學生經驗和知識的形成過程聯(lián)系起來，讓學生真正讀懂課文。讓學生掌握閱讀方法我要引導學生展開思維，指導學生讀書要翻前看后，讀后想前，上下聯(lián)系，想體感知，使學正在理解課文的同時，逐步掌握一種重要的閱讀方法。
2、教師要切實改變教育教學觀念，變滿堂灌為啟發(fā)式教學。加強自身學習，改革課堂教學，讓學生具有實踐能力和創(chuàng)新意識。夯實基礎知識教學，尤其是識字教學。那種只知死記硬背的時代已經一去不復返了，代之的是培養(yǎng)學生思維的靈活性，學會遷移類推，重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等。
期末考試分析與反思13
本次期末考試，從試卷來看，根據《課程標準》對本年級的具體要求進行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎知識掌握不扎實，理解能力、閱讀能力也較差。
現(xiàn)將本次考試得與失進行分析，以便于在以后的教育教學中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，避免失誤。
—、基本情況
本次考試由教研室統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)統(tǒng)一考試。流長小學三年級（2）班，應考人數40人，實考人數40人，實得總分1579分。平均分39.48分，40分以下20人，40—59分數段10人，60分以上10人。有兩人數1人。優(yōu)良率2.5%，及格率25%。
二、評卷情況
老師們批改試卷都是比較認真的，比較仔細的，試卷中沒有出現(xiàn)漏批漏改的現(xiàn)象。從卷面看。學生書寫態(tài)度不端正，卷面不整潔、美觀。所以更要求老師幫助學生端正學習態(tài)度，對于個別書寫有困難的學生要傾注更多的關心，補好這一環(huán)節(jié)。
�。ǘ┗A知識的掌握從卷面來看還算理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續(xù)保持。本次考試第二大題的第一小題默寫古詩，學生得分率為百分之九十幾，就可見學生對基礎知識的掌握還是不錯的。但第二小題得分偏低，大部分學生把拼音給忘了，班上中上等生還可以，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯(lián)系句意，選擇正確的畫橫線。考查書本知識的掌握，有學生丟題；錯的最多的是最后一小題，“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像一架移動的吊橋�！边@個句子作者用了什么說明方法。正確的是：打比方和列數字。這種類似說明方法在復習時，也列為重點題強調過，但仍有相當一部分學生出錯。說明力度不夠，同時覆蓋面不夠全面，只是一部分學生掌握。第四小題用直線把對應的詩句和成語連起來。這題考查學生對于詩句的積累情況。錯誤集中在：近水樓臺先得月，向陽花草易為春。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來�？闯鲆徊糠謱W生詩句積累不過關，看來課前兩分鐘除教授詩句以外，還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫句子，錯的最多的就是第二小題，是用四個“有的”造句，一部分學生只用了三個有的造句，說明沒有好好審題。
�。ㄈ┱b讀積累部分學生做的不錯，得分率達到了85.9%，主要錯誤集中在有些字不會寫，如：嘉峪關的“嘉峪”，一大部分學生寫錯。還有的對課文內容不熟
悉，像第一個空格“像（），連綿起伏”，相當一部分學生寫成了“像綢帶飄落在大地”。
�。ㄋ模┻B線課文分兩小項，第一小項是根據閱讀積累填空，這部分學生做的相當不錯，說明學生在復習的時候都能認真對待，牢固掌握。而第二小項，根據課文，回答問題，這是《狼和鹿》的閱讀片段，主要錯誤集中在最后一題，聯(lián)系生活實際，說說你讀了課文后的感想，這題在復習的`時候也涉及到�？上喈斠徊糠謱W生沒有聯(lián)系實際融會貫通。
（五）閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
�。┳詈笠活}習作題做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，肯定有很多學生寫走題了：沒有寫成童話故事；另一方面怕他們審題不清，題目上有個要求：三個小和尚該怎樣做，才能讓廟里的水缸總是滿滿的？結果果不其然，居然沒想到有的學生寫的并不是三個小和尚的故事，而是寫的其他童話故事。三年級習作能力還處在起步階段，看來在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫好作文的基礎；其次要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構思，有必要的話打一下草稿。
（六）縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說并不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。進行質量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學生進行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進步。
根據本次考試出現(xiàn)的情況，幾點努力措施：
1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質量提高的臺階。
2、設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。
3、幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標，發(fā)現(xiàn)重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。
4、針對這次試卷上出現(xiàn)的問題，我也利用假期讓學生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）針對班級整體的書寫情況，我讓家長去買《小學生必背古詩》練字本，讓孩子每天寫一頁，這樣做的目的是提高孩子的書寫質量，同時又能積累古詩。（2）讓家長參照評價手冊后推薦的幾本書中，和孩子商量，至少買兩本，在假期讓孩子閱讀，同時寫兩篇讀后感。(3)在假期中寫五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習。
以上是結合這次期末考試質量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側重安排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼面對這些問題，第一次帶中年級的我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對課堂上出現(xiàn)的問題，在課后要及時反思、小結，在平時的教學中，我就堅持寫教學隨想和反思。同時在后面的教學中，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發(fā)現(xiàn)經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我在不斷反思的問題。
總之，我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。
期末考試分析與反思14
忙碌了一個學期，總希望孩子們都能采擷成功的果實，充滿自信地迎接新學期的到來，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是這一次卻不同以往，沒有人再帶著他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解，所以小家伙們又顯得很無奈。認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
一、讓語文試卷更貼近孩子、貼近生活
小學教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握，拿到卷子我們每位老師都很欣喜，原因不是卷子如何簡單，而是卷子更加體現(xiàn)了我們的平時教學，也更加貼近二年級學生的學習特點，年齡特點。如：第一題的聽記，考察孩子們的聽、寫能力，這已成了經典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，每節(jié)語文課都要用5分鐘讓學生聽讀一個小故事，然后提個問題，看看誰聽得認真，回答得正確。這種形式不僅為我們的平時教學平添了許多特色，孩子們聽得能力也提高了，閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫漢字和第五題做個細心的小觀察家，則是把生字放到了具體的語境中，使孩子們更好地理解了字義，也提高了孩子們識字的興趣，并從另一個角度考察了孩子們的閱讀積累。
此次試卷的考查形式多樣，查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語、詞語接龍、偏旁等，可謂面面具到，也讓孩子們從不同角度感受學習語文的樂趣。
二、反思教學
首先值得肯定的是孩子們的基礎知識掌握還是很扎實的，學會了自己讀題，對題目要求的理解能力提高了許多，孩子們在進步。
1.認真寫好每一個字。這是低年級學生最基本的要求，從卷面上看，大部分孩子的字寫得很規(guī)范，干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。
2.第一題聽記完成得最好，尤其在寫想的辦法時，孩子們的回答已經不拘泥一個詞，一句話，有很多孩子已經會把文章的內容加以概括很流暢的把內容寫下來：讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看見了小貓風箏、小狗風箏和小熊風箏，心里暖暖的！
3.第二題的看拼音寫漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累，孩子們的掌握還是很扎實的完成的較好，出錯較多的是“幸�！边@個詞，“�！笔菚J字，所以出錯較多，多數孩子寫成了衣字旁，“幸”和“辛”兩個形近字區(qū)分的不好，記混了！
4.第七題小短文中畫小蝸牛在春天森林里爬的情景，孩子們都能根據內容和自己的想象完成，畫面故事性很強，也體現(xiàn)了春天的特點。有關春天的四字詞語和詩句寫得最好，這也源于我們對學生平時積累的重視。
這張試卷雖然考察的都是基礎知識，也很容易，但是孩子們的`成績卻沒有我們想象得好，原因是：
1.第一次獨立做題。我發(fā)現(xiàn)孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所以這張卷子雖然容易，但失分多！
2.丟題落題。語文考試不同于數學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。
3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的，不是因為孩子不會，我們在平時的教學中練習得很好，還進行過各種查字典比賽。原因出在孩子們不認真讀題，把“音序”看成了“部首”。
希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進一步提高自己的讀題、審題的能力。我們在今后的教學中也要揚長避短，及時總結提高，在新課標的理念下完善自己的教學。
期末考試分析與反思15
不知不覺，這一學期又過了，我們學校進行了一貫的期末質量抽測，然后又緊鑼密鼓的把試卷改了出來，成績果真如預期般的不咋樣，我所帶的班目標都沒有完成，關鍵是高分很少，現(xiàn)對這次期末測試做一下分析：
一、從試題來分析：
本次試卷一共六面，難度和中考難度差不多，其中選擇題25個，每個2分，一共是50分，整體上選擇題難度稍低，都是課本上基礎題，課后練習題。分析試卷，錯的'比較多是是第24題，給出表格，分析有幾組對照實驗，變量是什么，學生有的分析不出來。非選擇題一共7個大題，26題考查動物的類群，錯的比較多的是腔腸動物的體壁由內胚層和外胚層組成，學生做得較好；27題考查運動系統(tǒng)，因為題目是中考題，所以關節(jié)囊是由結締組織構成，學生大多忘記； 28題考查生態(tài)系統(tǒng)及動物在生物圈中的作用，學生做得很好； 29題是考查動物的行為，考得還可以。30題考查細菌和真菌，31題考查細菌的作用，32題考查實驗，這三道題稍難，學生做得不好。
總體上來看，試卷稍難，有點中考題的走向，對中等和中等偏下學生來說，考得不理想。由此說明學生不能只死記硬背，要多思考，靈活運用知識，再有就是不放過任何課本上出現(xiàn)的題，這次試卷有好幾題都是課后練習題。
二、從學生來分析
沒有規(guī)矩不能成方圓。紀律是一節(jié)課成功的關鍵。這學期從開學到現(xiàn)在，班級紀律與上學期相比，紀律是變差了，聽講的學生少了，可能是開始出現(xiàn)兩極分化了，只有那些上課認真聽講，課下認真完成同步的同學成績明顯提高。下一步，要加強各班的紀律，才能提高成績。
三、從自身來分析
這學期由于事情較多，沒能認真?zhèn)湔n，課下也沒有同學生交流，再有就是布置了任務，自己不能檢查，作業(yè)也不能及時改，由于自己的懶惰，導致成績不理想。
下學期考試，我和學生一起努力，爭取考個好成績。
期末考試分析與反思16
期末考試已經結束，從整個班級的情況來看，考試成績不怎么理想。
一、學生考試的基本情況分析：
我班共有學生57人，參加考試人數57人，其中及格人數為49人，班級80分以上分 26人，及格率87.5%，優(yōu)良率為46.4%，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點。
二、考試試卷情況分析
1．看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因在同音字混淆。
2．查字典部分問題在“容”的部首有些學生不清楚。3．積累部分詞語補充和連線學生完成的很好。可說到石林風情時大多數學生答不出。
4．積累句子填空中失分多在填屬象這一題。5．按課文內容填空學生完成的不錯。
6．課外閱讀：完成得不是很好，第四小題有百分之五、六十的學生答不出。
7．寫話，學生對圖意領會的很好，得滿分者占到80%。
三、從試卷完成情況分析
大部分同學能夠審清題意，在限定的'時間內，獨立的、較輕松地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學書寫較亂，還有的同學缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。
四、改進措施
1．這次期末考試已經結束了，從中我又吸取了一些經驗和教訓。以后在教學中應多抓學生的基礎，把基礎字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。
2．立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
期末考試分析與反思17
本次三年級數學考試是縣教研室出題，全縣統(tǒng)一組織考試，流水作業(yè)閱卷，分組統(tǒng)一計算成績的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現(xiàn)課改、知識覆蓋面比較廣。突出對基本方法和教材主要內容的考查，題型多樣。加強了知識與學生實際生活之間的密切聯(lián)系，側重考察了學生分析和解決實際問題的能力、解決問題的策略，給學生留下了較大的思維空間，試題具有全面性、科學性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，靈活性的特點。
一、基本情況
三年級兩個班共有54人參加考試，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，優(yōu)秀率33.3％。
二、取得的成績
1、學生對于基礎知識和基本技能理解和掌握較好，教學目標得到了真正落實。
2、的計算能力和運用數學知識分析的能力比較強。
3、學生在本次試卷中充分體會到數學與生活之間的聯(lián)系，體驗到數學與其他學科的聯(lián)系，體驗到數學的應用價值，形成到應用數學的意識。
具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、基礎知識部分，例如填空題和選擇題，從卷面了解到學生基礎知識掌握比較牢固。
�。�1）能正確理解和運用概念，被除數、余數和商三者之間的關系，以及分數的讀寫。
�。�2）能根據提供的情景，運用所學的數學知識解決生活中實際問題。
�。�3）注重思維能力訓練。
2、計算部分，從評卷了解到這部分參差不齊，全對的占60％左右。能正確的運用加減乘除方法的計算，學生具備了一定的計算技能和計算技巧，用自己喜歡的方法計算。
3、解決問題部分：學生能正確的從題目中收集信息，并且處理信息，靈活運用知識解決實際問題。
綜上所述，學生的雙基掌握較好，計算能力比較強，能運用所學知識解決實際問題，學生的知識水平和能力基本達到新課標的要求。
三、存在的問題
1、基礎知識部分
這一部分包括選擇題和填空題，錯誤率較高的是選擇題，錯誤原因在于：題目雖然與學生的生活聯(lián)系緊密，但很少學生成為生活的有心人，只是從字面上去理解一些詞語，對學生的思維產生干擾導致失分較多。題目注重與語文學科的聯(lián)系，有的學生理解能力較差，對選項的意思就理解不清，選正確答案就更難。填空題錯誤率較高的是題，其中的后三題是以前的內容，有一部分學生早已忘記，這些都是獨立的單元，與后面的知識聯(lián)系甚少。14題既要把12時計時法改寫成24時計時法，然后再用結束的時間減去開始的時間，計算難度比較大。
2、計算部分
這一部分包括口算和豎式計算�？谒愕牡梅致什桓�，原因在于有簡單的分數的加減。還有極少學生對整數加減的方法沒掌握。豎式計算也還存在一些問題，粗心，數字抄錯，答案寫錯，方法出錯，滿分占60％左右。用自己喜歡的方法計算做法千奇百怪。
3、畫圖部分
操作題是按要求畫長方形，有的學生連題目要求就沒弄懂，全對的`寥寥無幾，此題難度較大。
4、解決問題部分
應用題得分不高，一是理解問題的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；二是收集數據的敏感性不高；三是習慣不好，不寫答語�？傊畬W生理解題意的能力訓練還有待加強，應用題是根據數學信息來解決問題。
四、改進措施
1、在今后的教學中，要從小注重對學生讀題審題能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的傾聽意識和讀題意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。加強書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質。
3、注重良好的數學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中增強學生的興趣引導外，還必須要加強對學生的規(guī)范教育，減少學習中書寫潦草，題目抄錯，不寫單位，答語等。
4、加強計算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計算正確率培養(yǎng)。只要計算關過了，及格是不成問題。對于今后的計算教學中力求做到堂堂清，只有這樣計算才能過關。
5、特別要注重對教材的開發(fā)性使用，領會編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。
6、注重為學生提供豐富的與生活實際相聯(lián)系的知識素材，注重學科之間的滲透及整合，提高學生運用知識解決問題的能力。
7、加強應用題教學，特別是注重分析方法，分析數量關系的方法，盡量避免程式化練習，要活學活用。加強與生活
實際的聯(lián)系，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。教師的教學要緊密聯(lián)系生活實際，并加大學生的數學閱讀量訓練，提高學生的數學閱讀能力，從而提高學生的數學理解能力。
8、要幫助學生構建知識系統(tǒng)，形成網絡，這樣已學的知識才會牢固，靈活運用知識的能力才會加強。
期末考試分析與反思18
在期末考試后做個事后諸葛亮沒什么不好，最起碼你知道你錯在哪里了？你還是知道這方面知識的。
我這次考試考的很不理想，雖然英語第一，在班里的名次也進步了3名，可我不滿足，我希望能進前5，我想只要我有這份心就一定能做出來，我要做一名言行一致的好孩子。
我認為這回我做了一次事后諸葛亮，我也不會不高興，因為這些錯的題我都會，我知道能再仔細一點就會成功的，下次期末我決心與馬虎說拜拜，與前5say hello。
首先，要嚴重反省自己在考試過程中做的不對的地方：英語寫作時看資料，教育學和語言學簡史考試時看小抄。分析一下這3門考試作弊的'心理：英語寫作，因為是隨堂考，沒怎么重視，并且考試之前就猜到老師會出那本資料上的題，雖說考試之前看了，但由于篇幅太多，沒記住，或者說，我當時是打定作弊的想法的；教育學，考試之前沒打算帶小抄，老師讓我們把書本資料交上去時，我鬼使神差地把寫著重點的那個本子放在座位下面，出于一種太想考高分的心理而對自己不自信；語言學簡史，因為課程難度和準備不充分，再加上受到身邊同學的影響，動了歪心思。考試時作弊的心理真的不好受，一方面，你得防著老師看到你，因而時時抬頭看老師，另一方面，在高分的驅使下，控制不住自己想看小抄。我還清楚地記得教育學考試時看小抄的心理，一會兒忐忑不安地尋找我需要的答案，一會兒抬頭看看老師，假裝自己沒做小動作，當時心跳加速，內心好似波浪翻滾，還在想著如果教育學老師知道我作弊會怎么看我，同學們看到我作弊又會怎么看我，因為，在老師眼里，我是做第一排的好學生，在同學眼里，我是學委，連我都作弊了，那她們更有理由作弊了�？傊�，不管是外在的動作表現(xiàn)，還是內心的心理活動，都相當地不好受，實在是一種很殘忍的折磨。在這種極端矛盾沖突的心理狀態(tài)下，怎么還能認真做題呢？
其次，考試安排過程中出現(xiàn)的問題：性不強。面對這場持續(xù)兩周的考試，盡管我從12月初就擬定了初步的備考安排，但是，趕不上變化，我的計劃也沒有及時地跟著改變，我?guī)缀跏悄_踩西瓜皮——滑到哪兒算哪：要考現(xiàn)代文學史了，于是那兩天就只看這一門，完了再看寫作學。就這樣，考完一門看下一門，而兩門考試之間的間隔最多是一天，最少是20分鐘（邏輯學和文概），試問：一天的時間能復習到哪些東西？就算是突擊記憶，那你能保證到考試時全都記得嗎？至少我不能，（這個問題下面說）盡管我在每一個時間段都有專門的復習科目，我心里清楚先看什么再看什么，但是這種安排也只是一種大概的了解，全憑我腦子里的感覺，我沒有把具體的計劃寫下來。
再次，就是自身的能力問題了。這一點也跟第二點息息相關，因為備考沒有計劃，背書的時間太緊，而導致考試時部分知識點遺忘。寫作學、馬原、教育學、語言學簡史就是最好的例子，比如說，馬原一道簡答題，應該是3個要點，我只寫了兩個，那一個死活記不起來了�？赡茏约涸诳荚囍氨硶车谋容^熟，但是沒有及時（有限的時間也不允許）地鞏固，加深記憶，而導致考試時出現(xiàn)記憶空白。由于一個知識點想不出來而緊張，想到因此而丟分，因此愈發(fā)緊張，愈想不出來，如此惡性循環(huán)，丟了很多分。這一點充分暴露出自己的應考心理能力之差。
一、要有詳盡的計劃安排，決不能含含糊糊，似是而非，模棱兩可，腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪。至少要在考試前一個月就做好安排，根據上課的時間再來做出調整，不管怎么樣，一定
期末考試分析與反思19
本次期末測試是從積累、閱讀、作文和附加題四部分來考察學生的知識和能力的。這份試卷是以教材為基礎也有聯(lián)系教材對知識的拓展，關注了學生的基礎知識和能力，下面是我對學生的答題情況的總結和由本次考試對今后教學的一點改進的想法。
一、試卷特點。
本次試卷分四部分。第一部分是積累不分，主要考察了學生的基礎知識和積累的運用；第二部分是閱讀部分，主要分為課內閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學生的閱讀理解能力；第三部分是作文部分，是承接第二部分的課外閱讀提出了寫作要求，改變了以往的緊貼教材的形式，給予學生廣闊的自由發(fā)揮的空間，有利于讓學生表達自己的真情實感。第四部分是考察學生的所學知識的靈活運用的能力，有作者和作品的連線和對對子。
二、答題情況。
第一部分積累共有11小題，從字詞、字音、課后的積累的' 運用、句式的改換等多方面進行了基礎知識的考察。從學生的答題來看第二、第五、第七小題有少部分學生答題不理想，可見還有部分學生對字音掌握不牢，對詞語的運用還不夠靈活，句式的改換還是訓練不到位。第二部分的閱讀部分，學生的課內閱讀完成的較好，可見對書本知識理解和掌握的較好。但是課外閱讀部分，學生丟分要比課內閱讀丟分多一下，從答題來看丟分的原因是有的學生閱讀不認真，理解的不透徹，答題不到位。
第三部分是作文部分，由于這么部分的習作給學生的自由空間很大，學習大部分的學生都能自由發(fā)揮，充分表達自己的思想感情，能做到中心明確，語句通順，還能運用多種修辭方法。但是也有少部分學生文章內容空洞，表達意思不清，字跡潦草等。
第四部分是附加題部分，一部分是作者和作品的連線，有少部分學生丟分。另一部分對對子部分完成較好，可見學生的靈活運用能力較強。
三、對今后教學的幾點看法。
1、重視字詞教學，以夯實基礎知識為主。要學好語文，字詞是基礎。字詞是語文教學的重要內容，是閱讀和寫作的基礎。所以作為語文教師無論何時都要把字詞作為教學的重點加以夯實。從本次測試來看，有部分學生字詞、字音丟分的較多，這就提醒我們在今后的教學中，要夯實基礎知識，采取豐富多彩的方式來進行教學，提高學生的興趣。
2、倡導個性化的閱讀，提高學生的閱讀能力。從本次測試來看，學生的課外閱讀丟分較多，可見學生的閱讀能力還不是很強，還需要多加練習。引導學生個性化的閱讀，拓寬學生的視野，讓他們從不同層次，不同的角度理解文本，在讀中有所感有所悟。
3、提高學生的寫作能力。在平時的教學中讓學生多積累詞語，學習修辭方法的運用。教給學生在生活中多觀察，多積累素材，讓他們養(yǎng)成寫日記的習慣。另外除了在文中學習到的寫作方法外還要多交給學生寫作技巧。
期末考試分析與反思20
考試已經落下帷幕，為了更好地安排下半個學期的教學工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進行分析。
七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：
第一題為選擇題，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。基礎知識點包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權與哪個有關？總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學生的答題情況并不理想。出現(xiàn)這種情況很重要一個原因是學生根本不重視這么課程，作為這么課程的任課教師，我認為學生出現(xiàn)這樣的想法是很正常的。本人認為，任課老師再兢兢業(yè)業(yè)，學生手頭沒有配套的練習，這都很難讓學生主動的去學習這們課程。因此借這個機會我想跟領導說說我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學任務沒有落到實處即沒有適量的練習讓學生鞏固所學的知識。
第二答題共兩個小題：第1題，考查的是中國經濟重心南移的.基礎知識。知識點學生并不陌生，但材料是以圖表的形式展現(xiàn)的，由于學生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學生根本沒有識記這個知識點，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎知識，最后一個問題屬于開放性試題，學生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現(xiàn)了素質教育的優(yōu)越性即學生有話可說，學生可以自由的發(fā)表自己的看法。就學生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分數的同學不到一半的學生�；谶@樣的現(xiàn)實，在接下來的教學中，我得調整自己的方法。
第三題為問答題即從政治、經濟等方面分析唐朝經濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來看，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現(xiàn)成的答案。值得高興的是，這道題大部分學生都動手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認為這么大的分值，就單單一個問題，這不利于七年級的學生得分，希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個小題來分析。
關于這次測驗，學生的成績分布主要有以下情況：
七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學生的歷史成績。
期末考試分析與反思21
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話說，有內容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學生掌握情況。
三、試卷對今后教學的啟示
1、注重對學生基礎知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。
2、加強學生的閱讀輔導。
相信所有老師對學生課內閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。
教師期末考試分析自我反思通用6
期末考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了一年級，其他五個年級的考試成績都不太好。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學成績與數學教學成績相比起來較差，與其他三所學校的語文教學成績也有很大的差距，這也給我們全體的.語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結所在，解決問題，提高語文的教學成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學生做完題后不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結構，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分�？傊�，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們全體語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結經驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。
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