幼兒園教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的幼兒園教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教學(xué)反思1
教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。因此，在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。
因此在日常教學(xué)活動中教師應(yīng)該做到以下幾點：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方面
在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極的準備教學(xué)用具。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。根據(jù)制定的活動目標、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
�。ǘ┍Ｓ矫�
本學(xué)期我?guī)У氖侵邪�，共�?5名幼兒。由于孩子年齡偏小，不太懂事。紀律概念較差。針對這一情況，我們?nèi)唤處煿餐瑓f(xié)商，把班級紀律及自立能力一起抓、同時抓。經(jīng)過努力，我們班的小朋友可以說進步很快，家長的反應(yīng)也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以鼓勵為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給與肯定與贊賞，使幼兒更有信心做好事情，完成任務(wù)。而我們的老師做到適時的幫助，以提高幼兒的自立能力，并即使與家長溝通，爭取家長的配合。在我們的努力下幼兒喜歡上幼兒園了，喜歡和小朋友一起上課、做游戲。他們還學(xué)會不少的禮貌用語，有了初步的.自理能力。在教學(xué)方面：幼兒更是在原有的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高。特別是在念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。使幼兒在身心愉快的氣氛中健康的成長，所以出勤率也比較高。
�。ㄈ┌踩矫�
平時的工作中我刻意教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。每天嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
(四)家園工作
家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園園地、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。
幼兒園教學(xué)反思2
要成為一名具有高反思水平的幼兒園教師，首先要有反思的自覺性和責(zé)任感，有探究問題的熱情、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識。同時，外界的各種教育支持和幫助也是十分必要的。不同教師群體的反思水平存在一定的差異，因此，對不同教師群體反思能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)不同的特征。在對幼兒園教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)的構(gòu)想中，筆者將需要得到幫助的教師群體定位為“反思實踐者”，而將能給予“實踐者”幫助的教師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括教師同伴和幼兒園園長，也包括大學(xué)專業(yè)教師或科研機構(gòu)的教育專業(yè)研究人員。以下是筆者對不同發(fā)展階段的教師進行反思能力培養(yǎng)的初步構(gòu)想。
一、入職期教師的培養(yǎng)——從觀察描述入手，積累教學(xué)經(jīng)驗，了解反思思路本文中入職期教師是指教齡1年以內(nèi)的新教師。這類教師的知識大多屬于陳述性知識而較少屬于程序性知識。這些陳述性知識是表面的、抽象的，缺乏具體實例的支撐;少量的程序性知識則顯零散而不系統(tǒng)。因此，對于新教師群體，反思能力的培養(yǎng)應(yīng)該從觀察開始，通過觀察優(yōu)秀教師的大量教學(xué)實例，積累各種“背景性知識”，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)經(jīng)驗，探究優(yōu)秀教師的教學(xué)與他們的知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，同時通過聆聽“反思支持者”外顯的、展開式的反思活動，了解反思的基本思路。具體方案舉例如下：
反思實踐者反思支持者
定期觀摩現(xiàn)場教學(xué)或錄像，并嘗試把執(zhí)教者的教學(xué)過程和教學(xué)行為講述出來，盡量詳盡、全面。因為講述過程本身就是對他人的教學(xué)過程進行歸納、概括、反思、評價和再理解的過程。如某新教師在觀摩優(yōu)秀教師組織的`小班打擊樂活動“大雨小雨”后，對執(zhí)教者的教學(xué)過程和行為作了如下描述：“這位教師先請幼兒復(fù)習(xí)歌曲《大雨小雨》，又請幼兒邊唱歌邊做動作，唱‘大雨’時做幅度較大的自上而下抖動手臂的動作，唱‘小雨’時做兩手指輕輕觸碰的動作，最后請幼兒用兩種打擊樂器——鈴鼓和小鈴分別為
兩段歌詞伴奏�！睂π陆處煹闹v述進行補充，并且采用提問的方法幫助新教師關(guān)注關(guān)鍵問題。如：“這位教師在請幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂器伴奏時用了什么方法?她 最先提的問題是什么?(想一想，什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’?什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’?)幼兒回答不出來時，她又提了什么問題?(現(xiàn)在老師這里有兩種樂器——鈴鼓和小鈴，
幼兒園教學(xué)反思3
為了提高教師的教學(xué)反思的能力和技巧,不斷深化幼兒園對教學(xué)反思的認識,使教師具有反思的意識,并使反思成為教師的一種自覺行為,我對本市幼兒教師的教學(xué)反思活動情況進行了調(diào)研:
一對我市幼兒教師教學(xué)反思活動的總結(jié)回顧:
近年來,教學(xué)反思活動在各個單位的.教育實踐中得到廣泛開展,它逐漸成為提高教師素質(zhì),促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是認識到了反思教學(xué)的重要,我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開展了一系列的活動:組織教育筆記評比交流、組織參加鄭州市反思教學(xué)研討會、組織全市幼兒教師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評比活動。下面就歷次活動的情況進行回顧總結(jié)如下:
組織教育筆記評比交流活動。
為了使幼兒教師及時總結(jié)一日活動各環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗教訓(xùn),使好的教育觀念、教學(xué)方法得以推廣交流,避免教師在教育教學(xué)工作中走彎路,我們于20xx年11月28日進行了幼兒教師教育筆記評比交流活動。本次活動突出的優(yōu)點是:①書寫認真,字體工整,干凈整齊,能夠完成10篇教育筆記的任務(wù)。②大部分的內(nèi)容都有恰當?shù)男祟}。結(jié)尾部分有教師的感想或?qū)Υ耸碌目捶�。對整個事情做反思回顧。如一個教師所寫:生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個孩子,你就會失去所有的孩子。又如:小飛的"闖禍"并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點問題,"破壞"也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點道理。用愛心去溫暖他,用耐心去傾聽他,用恒心去等待他。當孩子與老師發(fā)生沖突時,教師放棄教育是不負責(zé)任的,與幼兒對峙也是愚蠢的,只有了解并掌握了幼兒對抗的原因與特點,方可找出解決問題的策略。我很慶幸,自己做了一會"懶"老師,沒有"辛辛苦苦"地剝奪了孩子們發(fā)展的機會。
幼兒園教學(xué)反思4
《戲說臉譜》是音樂活動，活動的目標是讓幼兒熟悉學(xué)唱京劇歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)的不同演唱方法，能唱出京劇歌曲的韻味。教唱這首歌曲時打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。先是讓幼兒欣賞了一段京劇歌曲，簡單的介紹了京劇是我國的“國粹”唱京劇的人在臉上涂上各種顏色以象征這個人的性格和特質(zhì)，角色和命運是京劇一大特點�？梢詭椭變豪斫鈩∏�。
京劇臉譜是從中國古老的戲劇臉譜基礎(chǔ)上歷經(jīng)二百多年的演人完善而形成的一種獨特的藝術(shù)形式，是我國藝術(shù)家在實踐中創(chuàng)造的`民族藝術(shù)魂寶，同京劇一道被譽為“國粹”京劇臉譜的種類繁多，無人能說出中國京劇臉譜有多少種臉譜式樣。教師并沒有因為這一點而采取枯燥的灌輸知識的形式。而是把歌詞連貫起來變成了一段小故事，小朋友們聽了很認真，很快的就能理解歌詞，知道了紅色在臉譜中象征忠義、耿直、有血性；黑臉為中性既表現(xiàn)性格嚴肅、不茍言笑、又代表猛智；藍和綠也為中性，代表草莽英雄；白色臉表現(xiàn)奸詐多疑；在孩子心中只有好與壞的區(qū)分。
京劇臉譜是戲曲臉譜中用色最多的劇種，所謂臉譜色彩是指臉膛的主要色彩而言，有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、粉紅、褐、金、銀等色，各具妙用，以豐富想象和夸張的手法，突出劇目中復(fù)雜的人物形象，老師利用臉譜，幼兒非常感興趣，并能很快說出藍臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、花臉的孫猴、黑臉的張飛叫喳喳······因為有了臉譜的提示幼兒很快將歌詞記住了，接下來播放了歌曲讓幼兒熟悉旋律，幼兒欣賞幾遍后，已經(jīng)能跟著旋律唱京劇了，只是后面的“啊”掌握的不是很好，所以重點練習(xí)學(xué)唱“啊”之前幼兒又欣賞了京劇表演，在唱京劇時還會不由自主的加上一點動作。
活動結(jié)束后，總能聽到幼兒哼唱一兩句京劇，所以下一個活動我便讓幼兒為歌曲創(chuàng)編簡單的動作再進行表演，幼兒的興趣依然濃厚，真有點像京劇表演中的小演員。區(qū)域活動時還開展了制作京劇臉譜的延伸活動。通過幾個活動的開展，不僅達到了預(yù)期的教育目標，還激發(fā)了幼兒對京劇藝術(shù)的喜愛和對京劇的初步了解，我想教師要抓住幼兒的興趣點，活動中圍繞“京劇”為主題開展一系列的活動，這樣幼兒才能更加系統(tǒng)和全面地了解我國的京劇藝術(shù)。
通過這次活動，也發(fā)現(xiàn)了我自身存在的許多不足之處，如對音樂的理解把握，要更深入，課前進行仔細推敲，教具的制作要精美、直觀，并且用得恰到好處，真正發(fā)揮它輔助教學(xué)的作用。另外在問題的設(shè)計上要認真推敲，有針對性，幼兒容易理解。設(shè)計活動時，要考慮幼兒的實際能力和年齡特點，教學(xué)方法要更新穎，觀念要開放，讓幼兒在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會歌曲，并進行表現(xiàn)�；顒又械恼Z言要簡練、操作板書是要規(guī)范美觀，注意面向全體幼兒。
今后，將多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他人之長，使自己的教學(xué)基本功得到提高；多閱讀專業(yè)書籍使自己的教學(xué)觀念得到更新。
幼兒園教學(xué)反思5
我所講的是學(xué)前班探究式活動課程中的語言交流學(xué)科中的一課——《沒有大人的世界》。
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講述故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中我首先為小朋友們介紹了一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高興呢？由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來聽聽這個小故事。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導(dǎo)小朋友們說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來表述故事，進行自由的交流。在這里對小朋友們的理解能力、表達能力、交流能力進行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達能力進行訓(xùn)練，如果在活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng)。
在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述。在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達事物時的`條理性。讓小朋友們進一步了解大人在對自己的重要性。
最后，在活動延伸的部分我處理的有些過于簡單，如果將這一部分單獨設(shè)立一個課時，讓小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力對《沒有大人的世界》進行故事延伸，這將是對幼兒表達能力和想象能力的又一提高。
幼兒園教學(xué)反思6
幼兒園戶外游戲教學(xué)反思：跳皮筋每個幼兒園都應(yīng)把游戲作為幼兒園活動的基本內(nèi)容。自大班開學(xué)以來，我將跳皮筋引入了體育活動中，通過游戲，讓孩子探索皮筋的多種玩法。因為跳皮筋對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：跳皮筋能促進兒童健康發(fā)育，能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝；能提高兒童記憶能力等，有利于兒童健康成長。皮筋的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合作跳。跳皮筋器械簡單，場地到處都是，簡單易行，是一項適合大眾的體育健身運動�？墒蔷瓦@么個簡單的游戲，有的孩子卻為什么玩不起來呢？首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則：游戲中兩人扯皮筋，兩人跳皮筋。
游戲開始了，幼兒跳的一方，玩得很興奮�？勺屑氁豢�，卻有很多問題：扯皮筋的幼兒有的將皮筋子抬得很高，跳皮筋的幼兒就會被絆倒；有的幼兒將皮筋子扯著亂跑，跳皮筋的看到同伴扯著皮筋跑，不知道制止而是追著跑；有的則毫無危機感地站在場地中間，局外人似地看著他們跑；有的干脆躲到了場地的盡頭處，等到皮筋掄過來，常常來不及轉(zhuǎn)身就打在身上了。很快，幼兒在游戲開始時的興奮勁就消失了，最后干脆放棄游戲自己玩了起來。
從幼兒的表現(xiàn)看，他們似乎不太明白游戲的規(guī)則，可一問，他們卻講得頭頭是道。
師：為什么你們不喜歡游戲了?
師：那怎么樣就不會絆倒呢?
師：嗯，我們按規(guī)則要求進行游戲，那么游戲才能變的.好玩。
漸漸地，有一名幼兒突然說：“我不玩了。”四人一組的游戲因他放棄又無法繼續(xù)了。
由于游戲的方法都是幼兒自己提出的，這使他們在游戲中更有主人翁感，玩起來也更加興致勃勃。
幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要，而且他們也愿意輪換角色進行游戲。如果還是按照原來的規(guī)則，游戲?qū)o法正常進行。
反思：如何讓幼兒在游戲中得到發(fā)展調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。
幼兒園教學(xué)反思7
在中班健康課后，我深刻反思了自己在教學(xué)中存在的一些不足，并嘗試做出改進。
我認識到自己在教學(xué)中過于注重知識的灌輸，而忽略了幼兒的主體性和興趣。在今后的教學(xué)中，我會更多地關(guān)注幼兒的需求和興趣，以及他們的思考和感受，更多地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。
我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在一些語言不當?shù)膯栴}，比如使用了一些幼兒不太能理解的詞匯和長句子，或者語速過快。為了更好地與幼兒溝通，我將調(diào)整自己的語言表達方式，使用更加簡單明了的語言，以及更慢的語速。
最后，我認為自己需要更好地把握教學(xué)的`節(jié)奏和重點。在上一節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)上花費了過多的時間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法充分進行。為了避免這種情況的出現(xiàn)，我會提前制定好教學(xué)計劃，有條不紊地進行課堂教學(xué)。
在這次課后的反思中，我認識到了自己在教學(xué)中存在的問題，并制定了一系列改進策略。希望在今后的教學(xué)中，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，為幼兒們帶來更好的教學(xué)效果。
幼兒園教學(xué)反思8
生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著親近的關(guān)系，沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來好多不便。所以本次教課活動《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨地可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步認識它們的不一樣用途，而且學(xué)會運用數(shù)字解決生活中的一些實質(zhì)問題，從中體驗活動的樂趣。
這樣不單激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培育了孩子踴躍關(guān)注身旁事物的感情態(tài)度。
在此次活動中，我第一讓幼兒相互交流，激發(fā)幼兒參加活動的踴躍性�；顒忧拔蚁日堄變翰杉�、找尋、記錄一些生活中的數(shù)字，請幼兒將預(yù)先采集好的有數(shù)字的東西取出來，和小朋友們一同分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物件上數(shù)字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現(xiàn)，所以我讓幼兒自己和邊上的小伙伴談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)；接著我把我準備的有數(shù)字的物件和孩子們一同剖析我的“發(fā)現(xiàn)” 。
第二是經(jīng)驗遷徙，感知數(shù)字和我們平時生活的親近關(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒離開直觀物體，引起幼兒已有的經(jīng)驗找尋生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，商場里也有好多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真許多，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。
第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數(shù)字的理解運用到實質(zhì)中去。經(jīng)過本次活動，讓我收獲許多，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間牢牢相扣、層層遞進，設(shè)計的問題也擁有有效性，能開動幼兒的.小腦筋。但弊端也有存在，一些細節(jié)方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地認識到孩子自己采集講堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實生活中逍遙自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢爛多姿的，而后回到講堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數(shù)十”的作用。
給孩子一些機遇，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案。相信孩子，多給孩子一些親自實踐活動的機遇。
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容特別切合幼兒的.心理，是幼兒生活的一種表現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細節(jié)。在教課活動中指引幼兒理解歌曲中生氣吵嘴、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。經(jīng)過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與伙伴交往、和解的踴躍心態(tài)。對于本次活動的反�。�
活動開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒賞識，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍以后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也到達孩子們中間，指引幼兒邊跟從舞蹈做動作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動下幼兒表現(xiàn)得很踴躍，同時我也對表現(xiàn)好的幼兒實時賜予夸獎，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的干勁更足了。在孩子會唱的基礎(chǔ)上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各樣表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機遇。整節(jié)課講堂氛圍很活躍，我也感覺到了音樂帶來的歡喜。
課后，我將此次教課活動做了以下反省：
1、音樂活動離不開感情的支持。所以在音樂活動中比較著厚利用有效的發(fā)問來激發(fā)幼兒感情的形成和增強。如：“若是你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會怎么樣？”“你和氣朋友和氣了，這時你們內(nèi)心是怎么想的？你會怎么做呢？”幼兒在比較和判斷的過程中，經(jīng)過動作、表情的變化，較好地掌握了本次活動的音樂境界。
2、活動中我要放下師者之莊嚴深入到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動與交流，使幼兒能夠感覺到師生間的同等朋友關(guān)系，創(chuàng)造了溫馨和睦的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡喜。
3、活動中我適合的夸獎有助于增強與孩子的交流，使孩子感覺到關(guān)心和激勵，會更為踴躍地參加教課活動，有助于孩子自信心的成立。
幼兒園教學(xué)反思9
小班的孩子剛?cè)雸@時,適應(yīng)能力差的哭的哭、鬧的鬧。老師為了盡快的引導(dǎo)這些孩子適應(yīng)幼兒園生活,往往會無意的忽視那些能力強的、不哭、不鬧的孩子。記得我班有個叫李新航的小男孩兒,身體特別棒,入園到現(xiàn)在,他各方面的能力都很強,從來不哭、不鬧�？梢哉f,在他身上我確實很沒有操心。
今天中午吃過午飯,我向往常一樣為帶藥的孩子喂藥。正忙著李新航小朋友跑過來,從衣兜里拿出一小瓶淺藍色的液體藥,要我喂他吃。我接過藥一看,上面沒有標簽、也沒有字樣,我不敢隨便給他吃,為了安全起見,我打電話給他家長、問藥是不是家長讓他帶來的。李新航媽媽說:他們家長沒讓他帶有藥來,這藥可能是他奶奶的瘋濕藥,不能給他吃。電話過后,我真是不敢想象,這藥要是他自己喝了,該多危險呀!
事后我有些不安心,覺得好多孩子吃藥都特別害怕,要老師耐心的呵護才能喂下去,李新航小朋友為什么還要偷偷的帶藥來讓老師喂他呢?于是在放學(xué)時,我有意的會見了李新航的媽媽。與家長聊過后才知道,是因為老師每天給孩子們喂藥時,為了呵護那些不想吃藥、怕吃藥的孩子,都會對他們說一些很關(guān)愛的話語、做一些親昵的.動作等。李新航也想讓老師在意他,所以對媽媽說他也要帶藥來幼兒園讓老師喂他,但是媽媽沒有在意他的話。
教學(xué)反思：
這事過后,使我深深的感到:我們幼兒園的老師,面對的對象太小,給他們喂藥是常有的事,因此喂藥的時候一定要細心。另外,不管在任何時候,不能忽視對每一個孩子的愛,因為關(guān)愛每一個孩子都是我們的職責(zé)!
幼兒園教學(xué)反思10
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法�；顒又�，讓小朋友按角色的特點模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些。
語言活動中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想�！崩蠋熥詈笤僖龑�(dǎo)孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，達到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分�！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的'語言表達及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵�！�，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
聰明的烏龜原文欣賞：
一一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑得找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想：先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點也不知道。
這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴，“哎呦，哎呦，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。烏龜回答了嗎?沒有，它張嘴說話不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳的跑到池塘邊，撲通一聲跳到水里去了。狐貍沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去，狐貍沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了。狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ癖�，格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。
狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你�！睘觚斦f：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到火盆里去，呼啦一下燒死你�！睘觚斦f：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，撲通一下淹死你�！睘觚斅牶傔@么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，扔到水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，撲通一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。
幼兒園教學(xué)反思11
這個學(xué)期我參加了中心組織的數(shù)學(xué)組培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)了上海教師先進的教學(xué)理念，尤其是她們游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，給了我深刻的啟迪：應(yīng)注重在游戲情境中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；應(yīng)注重幼兒對數(shù)學(xué)的興趣；讓幼兒在游戲中體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。小班幼兒在操作中帶有強烈的情景性特點，而游戲可以反復(fù)多次進行，能起到“強化”作用，所以在小班的數(shù)正式教育活動中，特別適宜采用游戲方式，把幼兒在生活中以及在數(shù)非正式活動中積累的經(jīng)驗，喚起回憶，進行重現(xiàn)、交流，幫助他們建構(gòu)數(shù)概念。這次一課三研活動我嘗試對這一老教材運用游戲化的形式進行重新設(shè)計。
一、游戲中融入教育目標
在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動中擺脫“完成目標”的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足。在活動中教師要淡化目的，強化手段，看輕結(jié)果，重視過程。乘車這個活動中，幼兒買車票、按點子對號入座、乘碰碰車游戲，按動物數(shù)量乘車。在游戲的規(guī)則中融入點與點、物與點匹配的目標內(nèi)容。
二、在游戲情境中體現(xiàn)各環(huán)節(jié)安排的層次性。
幼兒感知、理解、習(xí)得數(shù)概念的規(guī)律是由易到難的逐步遞進的，這決定了活動的過程安排必須具有層次性：由淺入深、步步深入。這個活動由乘汽車去上海動物園導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察、點數(shù)汽車的數(shù)量，觀察中發(fā)現(xiàn)汽車上的點子不同并點數(shù)點子數(shù)量，根據(jù)點子數(shù)量為汽車起名字。點對點買票上車，接下來的第二次乘車是看動物數(shù)量乘坐不同的碰碰車。第二次買票有了提升，幼兒在第一次操作的基礎(chǔ)上，能較好的完成第二次物（數(shù)量）對點的匹配。讓幼兒在有梯度的教學(xué)活動中經(jīng)驗提升、能力得到發(fā)展。
三、在游戲情境中整合多種經(jīng)驗。
幼兒的'經(jīng)驗是連貫的、整合的經(jīng)驗更適合幼兒，在游戲情境中巧妙整合各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗更能突顯集體教學(xué)活動的價值。這個活動融合了買票、乘車（對號入座）、紅燈停、綠燈行、看見行人按喇叭等于幼兒生活息息相關(guān)的生活經(jīng)驗。在動物園還融合了大小、顏色、高矮、數(shù)量、規(guī)律（一隔一）等小班幼兒涉及的科學(xué)領(lǐng)域涉及的相關(guān)內(nèi)容。第二次買票乘碰碰車游戲中融入了前后、顏色匹配、數(shù)量對應(yīng)等相關(guān)的操作。幼兒在快樂的游戲情境中感知了多種數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
只有親身實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有所體會，有所收獲。在游戲情境中學(xué)數(shù)學(xué)，改變了以往的數(shù)學(xué)教育模式，實現(xiàn)了幼兒主動、快樂學(xué)習(xí)和同伴之間的充分互動。游戲情境教學(xué)更加適合幼兒發(fā)展的需要，更符合綱要和指南的精神。
幼兒園教學(xué)反思12
聽取“支持者”對教學(xué)中各環(huán)節(jié)的解釋，積累各種“背景性知識”，即在具體的實踐情境中 支撐其選擇和判斷的知識。對現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像中執(zhí)教者的教學(xué)行為進行解釋，并向新教師指出執(zhí)教者用以調(diào)整教學(xué)策略的非言語線索，幫助新教師總結(jié)在什么情況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問題。如“當教師提出的問題幼兒難以回答時，教師應(yīng) 該隨時調(diào)整問題的難度，如將問答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無效問題變成有效問題。”
在“支持者”的幫助下對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進行分類總結(jié)，記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并形成書面材料向全園發(fā)布。這可以為回顧、反思自己的.教學(xué)活動提供原始素材。因為只有知道什么樣的教學(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思提供基本的參照物。幫助新教師分項歸納優(yōu)秀教師的教學(xué)行為，分析優(yōu)秀教師各種教學(xué)行為的類型、特點、效果。
傾聽“支持者”的理論分析，形成書面材
料大學(xué)專業(yè)教師或?qū)I(yè)研究人員從理論角度剖析教學(xué)中的問題，幫助新教師將觀察到的教學(xué)實踐與原有的知識(教學(xué)法知識，課程知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識)聯(lián)系起來。這種方法可以使新教師獲得接近實際的經(jīng)驗。這樣，教師同伴運用教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)教師運用教育理論，共同幫助新教師分析當時的教學(xué)情境，使新教師逐步形成反思的理論框架，積累經(jīng)驗材料。
幼兒園教學(xué)反思13
在幼兒園小班，我們每天都會進行一些日常活動，如晨間活動、飲食時間、午睡時間等。在這些活動中，我發(fā)現(xiàn)自己存在一些問題。
首先是晨間活動，我發(fā)現(xiàn)有時候我會把晨間活動作為一種“打卡”活動，只是簡單地讓孩子們完成任務(wù)，而不是真正地讓他們參與其中。因此，我需要更好地設(shè)計晨間活動，讓孩子們能夠?qū)顒赢a(chǎn)生興趣，積極參與其中。
其次是飲食時間，我發(fā)現(xiàn)有時候孩子們會吃得很慢，導(dǎo)致時間拖得很長。這時，我需要想辦法讓孩子們盡快進食，同時也不犧牲健康飲食的原則�；蛟S可以考慮增加飲食時的游戲活動，提高孩子們的興趣和食欲。
最后是午睡時間，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太喜歡午睡，總是不肯去睡覺。這時，我需要和家長溝通，了解孩子在家中的.習(xí)慣和需要，同時也需要加強對孩子的照顧和關(guān)注，讓他們能夠感到舒適和安心。
幼兒園教學(xué)反思14
今天，我組織了一次幼兒園的數(shù)學(xué)活動，教授了孩子們?nèi)绾握J識和比較大小。從活動開始到結(jié)束，我深刻體會到了幼兒園教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。
活動中，我采用了多種教具和游戲形式，努力讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當我使用生動的實例和具體的物品進行比較時，孩子們的興趣明顯更高，學(xué)習(xí)效果也更好。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于抽象的概念理解起來有些困難，需要更多的.引導(dǎo)和實踐。
回顧這次活動，我認為自己在以下幾個方面還有待提高：一是要更加注重個別差異，針對不同孩子的學(xué)習(xí)特點進行差異化教學(xué)；二是要更加注重實踐操作，讓孩子們通過親手操作來加深對概念的理解；三是要更加注重與孩子們的互動，鼓勵他們積極參與，大膽表達自己的想法。
通過這次教學(xué)反思，我更加明白了作為一名幼兒園教師的重要責(zé)任和挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力和水平，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
幼兒園教學(xué)反思15
我組織了一次教學(xué)觀摩活動，利用工作允許的時間盡量參加學(xué)習(xí)。與各位老師相比，他們在教學(xué)經(jīng)驗方面比我更加豐富，這使我在聽課過程中更加意識到自己的不足。我非常希望有更多的學(xué)習(xí)機會，能夠感受并吸收各位教師的優(yōu)點。對于這次教學(xué)活動，我總結(jié)了自己的思考和不足之處。
現(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是<<說話練習(xí)>>，這節(jié)課目標要求（1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力（2）是讓他們學(xué)說話。我在設(shè)計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度，但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段，我應(yīng)該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計，所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的跳躍的動作為結(jié)束，開始由于緊張差點忘了臺詞，中間愣了幾秒鐘。
在接下來的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用了教材中的圖畫作為第一個活動。首先，我向幼兒們介紹了圖片，并提出了一些問題。然后，我請幼兒們依次回答問題。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，幼兒們都跟著我的話語來回答問題。我意識到，我先展示圖片可能在一定程度上限制了他們的思維。如果有下一次，我會先給幼兒們一些自由空間，讓他們自己去思考、表達，而不是急于將我的想法灌輸給他們。另外，由于我上的是一節(jié)語言課，重點是培養(yǎng)幼兒的思維和想象力，所以我給他們提供了很多圖片，鼓勵他們思考并與旁邊的小伙伴交流，然后再向同伴們陳述自己的觀點。
請幼兒為他們的圖畫賦予語言時，幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因，一個是我的引導(dǎo)語用的不準確，用的不夠到位；另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲，經(jīng)過再三的努力，終于我聽到不一樣的說話了，雖然很簡單也很重復(fù)，但是終于開口了，在我假模假樣的`掏禮物給他們時，很多幼兒說：“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間，可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位，導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是<<皇帝的新裝>>中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但總的來講也是我的真實水平，在評課時能聽到說我上的還不錯，我真的已經(jīng)很高興了。
這次活動讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結(jié)果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。
【幼兒園教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教學(xué)反思幼兒園10-06
幼兒園音樂教學(xué)反思09-28
幼兒園小班的教學(xué)反思10-06
幼兒園中班教學(xué)反思10-08
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思10-22
幼兒園音樂教學(xué)反思02-02
幼兒園學(xué)期教學(xué)反思02-17