藏戲課文反思

　　在我們平凡的日常里，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的藏戲課文反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

藏戲課文反思1

　　《藏戲》一文極具民族特色，在課的開(kāi)始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接著我讓學(xué)生觀看PPT中各種戲劇的表演，讓學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)了文本，整體把握了文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。

　　然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的'問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解決，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)表演各種角色的深厚含義，學(xué)生的表演真的是出乎意料。

　　閱讀中我不僅指導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，并適時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

　　此外，我還有效地引領(lǐng)學(xué)生拓展延伸了課文的信息，引導(dǎo)學(xué)生更多地感知中國(guó)的民族戲曲，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

藏戲課文反思2

　　六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料�！恫貞颉芬晃�，感受頗深�，F(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì)有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。

　　《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為

　　1、讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的.導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲課文反思3

　　今天真累，下午連著上了兩節(jié)課，講的是六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文《藏戲》，這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。目的是為了讓學(xué)生了解藏戲的形成，體會(huì)作者在表達(dá)上的.特點(diǎn)。

　　首先，我讓學(xué)生欣賞了一系列的關(guān)于藏戲的圖片，其實(shí)昨晚備課的時(shí)候主要還是想給孩子們播放一段視頻，但是由于班級(jí)中的播放器和我的不符，只能欣賞圖片了，但是欣賞完圖片之后孩子們還是對(duì)這一種具有民族特色的東西非常感興趣。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。孩子們的體會(huì)是真實(shí)的。

　　隨后，讓孩子們快速讀課文，找出藏戲是怎樣形成的相關(guān)段落讀讀。孩子們很快找到了答案，并且能夠用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。緊接著就進(jìn)入到了重點(diǎn)部分的研讀，學(xué)生對(duì)藏戲這篇文章中的關(guān)于面具部分很感興趣，我用一些圖片幫助孩子們理解并激發(fā)他們課下繼續(xù)閱讀的興趣。

　　接下來(lái)是對(duì)這篇文章的寫(xiě)作手法的總結(jié)。學(xué)生能夠很快的發(fā)現(xiàn)按這篇文章的結(jié)構(gòu)是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，但是對(duì)文章詳略得當(dāng)這個(gè)方法掌握的不是很好。

　　最后我給孩子們拓展了一些其他戲種，孩子們對(duì)這方面的知識(shí)掌握的比較少，很遺憾。

　　教完這課，我覺(jué)得對(duì)于略讀課文的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留于對(duì)文本的閱讀，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

藏戲課文反思4

　　因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料沒(méi)。采用了富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的`特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫(xiě)藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念，讓他們領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。

　　本節(jié)課也存在很多不足，教師對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力，沒(méi)還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲課文反思5

　　《藏戲》是以介紹民風(fēng)民俗為主題的一篇略讀文章，它是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因本文在語(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒�而言是一種很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，講得比較細(xì)。本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的`，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：

　　1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望；

　　2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；

　　3、找讀自己喜歡的句子，簡(jiǎn)說(shuō)原因。

　　因剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助課堂引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”“表達(dá)順序”“表達(dá)的方法”和“語(yǔ)言風(fēng)格”等幾方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)，以加深對(duì)這兩篇課文的進(jìn)一步理解。在比較的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合概括能力。

藏戲課文反思6

　　課文從藏戲的形成和特色兩方面對(duì)藏戲進(jìn)行了詳細(xì)具體的說(shuō)明。文章在內(nèi)容、寫(xiě)作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生在課外搜集有關(guān)藏戲的資料，多了解中國(guó)的戲曲文化，也可以讓學(xué)文不那么單調(diào)。學(xué)生都積極的搜集了資料，在課堂反饋時(shí)效果不錯(cuò)。

　　本文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，又是一篇略讀課文，備課前我仔細(xì)閱讀了教材和教參，努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生小組合作的'方式，主動(dòng)地去探究課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、思想。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主、能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用。

　　在教案的設(shè)計(jì)上我注重了把握文章的整體結(jié)構(gòu)，尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動(dòng)腦子，去學(xué)，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，才會(huì)樂(lè)此不疲。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。

　　教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己在略讀的教學(xué)方法上還掌握得不夠，條理還不夠清晰。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)拿筆讀書(shū)的好習(xí)慣，邊讀邊畫(huà)。在拓展的環(huán)節(jié)可以還放開(kāi)一些，同時(shí)要注重回到文本中來(lái)。板書(shū)還太仔細(xì)，可以更加的精煉一些。

藏戲課文反思7

　　《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們更多了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，首先，我讓孩子們快速讀課文，找出寫(xiě)藏戲來(lái)歷的自然段，并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е�孩子們弄清了藏戲的�?lái)歷。緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的.教學(xué)，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。

　　教學(xué)過(guò)程我也設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單：

　　1、朗讀課文，勾畫(huà)出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。

　　2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話講述這個(gè)故事。

　　3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情！你想對(duì)藏戲藝人們說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　教完這課，我覺(jué)得神清氣爽，心情超級(jí)愉快。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書(shū)給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。

藏戲課文反思8

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。同時(shí)這是一篇略讀課文，從內(nèi)容上看非常簡(jiǎn)單，行文結(jié)構(gòu)僅僅是孩子們平時(shí)總是見(jiàn)到的“總分總”結(jié)構(gòu)，本文主要是通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生了解藏戲的特點(diǎn)、形成及文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)這課的時(shí)候就抓住我們班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的好奇心出發(fā)，以課文為基礎(chǔ)從而展開(kāi)對(duì)文本的探討。

　　一、學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀，明確課文要求和自己這節(jié)課的任務(wù)。開(kāi)課伊始，導(dǎo)課后讓學(xué)生自己閱讀自讀提示，明確自己的任務(wù)。這個(gè)時(shí)候找一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，借此機(jī)會(huì)給他們一些展示自己的機(jī)會(huì)。

　　二、整節(jié)課分三步進(jìn)行。

　　首先，藏戲的形成，學(xué)生通過(guò)閱讀文本很快發(fā)現(xiàn)了答案。

　　其次，藏戲的特點(diǎn)，這一部分借助學(xué)生小組活動(dòng)的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí)，很快學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)了不同的面具有不同的'含義和象征，從而導(dǎo)出面具的形狀、顏色和象征意義順勢(shì)出現(xiàn)，這一部分引起了同學(xué)們的濃厚興趣，通過(guò)一個(gè)練習(xí)題更加鞏固了這一部分的學(xué)習(xí)。

　　三、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　這一部分主要是分析文章開(kāi)頭的三個(gè)自然段，通過(guò)學(xué)生齊讀的方式，學(xué)生很快就知道了文章開(kāi)頭的特點(diǎn)是連續(xù)使用三個(gè)反問(wèn)句，這樣的句式不僅使得文章的寫(xiě)作有了獨(dú)特之處，同時(shí)也告訴了我們藏戲的與眾不同的特點(diǎn)。

　　總之，這一節(jié)課進(jìn)行的比較順利，預(yù)設(shè)和生成的都達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果，尤其是后面的一部分拓展聯(lián)系，學(xué)生的興趣很濃厚，通過(guò)學(xué)習(xí)也讓學(xué)生了解了很多課外的知識(shí)。

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