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藏戲教學設計課文藏戲的板書設計
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的藏戲教學設計課文藏戲的板書設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
藏戲教學設計課文藏戲的板書設計1
教材分析：
《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡清楚，點面結(jié)合，詳略得當，頗具文學色彩。
學情分析：
農(nóng)村六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
教學方法：
以學生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學目標
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。
2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進行復述。
3、情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學重難點
1、引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
課前準備
1、教師準備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學生準備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學唱幾句。
教學過程
一、欣賞導入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》，解題，走進藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學帶讀。
3、出示本課生字新詞，認讀過關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的'地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點。
三、細讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。
2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴展閱讀，了解有趣的民風民俗。
板書設計：
藏戲
為民造福戴面具師傳身教
開創(chuàng)特色沒有舞臺傳承
開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束長盛不衰
教學反思：
本篇課文是九年義務教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現(xiàn)在的學生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知，先從學生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。
同時，在本堂課的設計上，我盡可能讓每一位學生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學習前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學困生，讓每一位學生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。扎扎實實地引領他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
藏戲教學設計課文藏戲的板書設計2
課文分析
藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石。課文按說明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學習這篇課文的目的，一是引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
學習目標
1．學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時安排
1課時
教學準備
通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2．自由讀816自然段，說說你進一步了解到了什么。
3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式
1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的.呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�。�2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計：
戴面具演出
藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
教學反思：
六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內(nèi)容時，應該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。
因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學會了相關(guān)詞語。然后學生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
藏戲教學設計課文藏戲的板書設計3
學習目標
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句.
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點.
3.有感情地朗讀課文.教學重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式.
課時安排1課時
教學準備
通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片.
教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來.今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色.
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句.（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束.）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么.（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感.）
2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪.
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫.（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點.）
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么.
3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張.
4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點.
5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力.結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受.）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段.
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段.
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段.
4.師生合讀：21自然段.
四、了解藏戲的`形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然.結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭.這是勇敢的傳奇.
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋.通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩.
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖.這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？
4.對照開頭，體會寫法. ①再讀8—19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色. ②指名讀1—3段，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣開頭的好處.
5.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處.藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑.可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍.藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn).讓我們再一次齊讀開頭部分.
六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色.
板書設計：
戴面具演出藏戲沒有舞臺
傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
藏戲教學設計課文藏戲的板書設計4
學習目標
1.會讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
3.說說表達上的特點。
目標制定的依據(jù)
1、課程標準的相關(guān)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗積累推想課文中有關(guān)語句的意思，體會表達效果。
2、教材分析：《藏戲》隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生形象地表達;二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
3、學情分析：孩子們對戲劇缺乏興趣，特別是對藏戲一無所知，所以老師需要為學生提供藏戲的有關(guān)感性資料，讓孩子先從感官上認識藏戲，然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣，從而體會藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
評價任務
1、通過課件出示檢測糾正完成目標一。
2、通過課中教師提問、出示的練習、小組檢查完成目標二。
3、通過課堂上教師提問，教師檢查、小組檢查完成目標三。
學習重點讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的.藝術(shù)形式。
學習難點說說表達上的特點。
教學準備查詢藏戲的由來教學流程二次備課
一、談語導入
1、師：同學們，中國是一個多民族的國家，不僅有豐富……
2、展示資料，了解藏戲
二、初讀課文
1、讀通課文，畫出自己喜歡的詞語和句子
2、想一想藏戲是怎么形成的
3、和同學交流藏戲的藝術(shù)特色
4、指名交流藏戲藝術(shù)特色
三、深入探究
(一)檢查讀通情況，積累詞語
1、詞語卡片認讀詞語
2、指名分段讀文，檢查讀通情況
3、說說藏戲的形成過程
4、再讀藏戲形成過程的部分，想想自己都讀懂了什么，還有什么疑問?
四、了解藏戲的藝術(shù)特色
1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句
2、指名反饋，指導感情朗讀
3、引導學生結(jié)合上面的語句以導游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?
五、總結(jié)
師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮
六、板書設計：
課后反思
藏戲教學設計課文藏戲的板書設計5
教學目標
1.學習并積累"鼻祖、曠野、隨心所欲"等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
教學準備
通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。
教學過程
一、導入新課
1.介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束…藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、整體閱讀，初步感知
1.閱讀課前導語，明確自讀要求。
2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀，把握重點
(一)自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2.指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
3.這個傳奇故事最打動你的是什么?學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉。
4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感，教案《《藏戲》教學設計》。
(二)自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的`藝術(shù)魅力。
1.出示研讀主題：
�、俚拿婢�；
�、诘奈枧_；
�、鄣难莩L格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
2.集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。
①面具：多樣、夸張、形象鮮明。
�、谖枧_：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制
3.對照開頭，體會寫法。
�、僭僮x8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?
�、墼u一評這樣開頭的好處。
4.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑�？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
板書設計：
戴面具演出
藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
藏戲教學設計課文藏戲的板書設計6
【學習目標】
1、學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
【課時安排】1課時。
【教學準備】通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?
2、學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。
(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點
⑴找讀前三自然段，說說你都聽出了什么：
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)
�、凭毩暲首x后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：
⑴默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。
(8～16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17～18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點; 19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
�、谱杂勺x8～16自然段，說說你進一步了解到了什么。
�、强磮D片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
�、茸杂勺x17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
�、赡阆肟床貞騿�，為什么?
(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式：
�、艓熥x：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8～16自然段。
�、茙熥x：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
⑶師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。
�、葞熒献x：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2、交流、生發(fā)：
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年輕的`僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�、苿�(chuàng)造奇跡的傳奇：
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�、撬囆g(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
【板書設計】
戴面具演出
藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
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