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《體育頌》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的《體育頌》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《體育頌》教學(xué)反思1
這篇課文是一首散文詩(shī)，詩(shī)人用充滿詩(shī)意的形象化的語(yǔ)言贊頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒情色彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語(yǔ)言標(biāo)志。體育被詩(shī)人擬人化，運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡(jiǎn)短的句子構(gòu)成段落排比，以簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)高昂、歡快、活潑的激情，讀起來(lái)瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。
此篇散文詩(shī)，我在教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生以朗讀的方法來(lái)體會(huì)文章的情感，把握朗讀的基調(diào)，體會(huì)作者的激越、高昂對(duì)體育充滿贊美的'激情�？偟膶W(xué)法是以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌著眼，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。
在讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對(duì)體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的共鳴。
在教學(xué)過程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
下周就將舉行第六屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我班有幾個(gè)孩子還是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員，結(jié)合課文大家暢談了體育精神。通過集體討論，我號(hào)召運(yùn)動(dòng)員們把這次體育盛會(huì)作為鍛煉自己、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的好機(jī)會(huì)，希望大家在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，充分展示自己平時(shí)刻苦訓(xùn)練的成果，從中學(xué)會(huì)健體強(qiáng)身，成為全面發(fā)展的“四好少年”。
《體育頌》教學(xué)反思2
《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對(duì)人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣的培養(yǎng)和對(duì)人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)體育的精神。教學(xué)難點(diǎn)在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)文章要有整體的掌握。亮點(diǎn)在于語(yǔ)言的使用。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的'語(yǔ)言熱情洋溢，具有強(qiáng)烈的感染力。
教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。
在讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對(duì)體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的共鳴。
在教學(xué)過程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
在語(yǔ)言和創(chuàng)作方面，引導(dǎo)學(xué)生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學(xué)生更好地理解體育精神。
《體育頌》教學(xué)反思3
《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀、誦讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情。
在讀的.過程中，我著重抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在引導(dǎo)學(xué)生理解的過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受文章中的擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，從而引起學(xué)生的共鳴。
在教學(xué)過程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法后，再組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
由于課前布置預(yù)習(xí)沒強(qiáng)調(diào)查資料，所以上課時(shí)對(duì)體育含義的理解大都得由老師講解，有點(diǎn)灌的味道，效果不太好。
《體育頌》教學(xué)反思4
《體育頌》是一篇以散文詩(shī)的形式來(lái)闡述體育的真正內(nèi)涵,歌頌了現(xiàn)代體育對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響.為此,我為把握住文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從整體入手,發(fā)揮學(xué)生小組探究的力量,整體把握主旨和結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀,以有感情的朗讀帶動(dòng)對(duì)文本的理解再以自己的理解帶動(dòng)有感情的朗讀，在循環(huán)中前進(jìn)。盡管如此，在教學(xué)中仍存在一定的不足。
一、學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生無(wú)法在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。教學(xué)中，應(yīng)多指導(dǎo)、范讀，就一個(gè)自然段的朗讀到位，不應(yīng)該盲目的多讀，效果不佳。
二、在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)課前查找的'資料點(diǎn)撥不夠，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用不夠恰當(dāng)。應(yīng)這些資料是有助于幫助學(xué)生了解文章的背景作者簡(jiǎn)介等,從而更好的領(lǐng)悟體育的真正內(nèi)涵,達(dá)到一箭雙雕效果。
《體育頌》教學(xué)反思5
《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對(duì)人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣的培養(yǎng)和對(duì)人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)體育的精神。教學(xué)難點(diǎn)在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)文章要有整體的.掌握。亮點(diǎn)在于語(yǔ)言的使用。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語(yǔ)言熱情洋溢，具有強(qiáng)烈的感染力。
教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利
《體育頌》教學(xué)反思6
今天是十一長(zhǎng)假返校的第一天，我準(zhǔn)備和學(xué)生讀顧拜旦的《體育頌》，這篇文章不算長(zhǎng)，但是要讓六年級(jí)的孩子讀懂并不是容易——我是這么認(rèn)為的。作者寫的可是自己對(duì)體育的內(nèi)心感受。我們學(xué)校的班級(jí)人多，場(chǎng)地少，家長(zhǎng)給學(xué)生安排的興趣班那么多，能夠真正體會(huì)過體育的歡娛和精神的孩子有多少呀？至少我的前一屆學(xué)生在讀它的時(shí)候就覺得困難不少。
課前，我讓學(xué)生上網(wǎng)了解“奧林匹克”。并把自己感興趣的資料收集起來(lái)閱讀。這篇文章很感性，沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)作為鋪墊不好讀懂，要適當(dāng)引導(dǎo)在課前進(jìn)行積累相關(guān)體育的資料，加強(qiáng)閱讀主體對(duì)體育的了解。
進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：
一讓學(xué)生通過抓每段的中心句讀懂課文的內(nèi)容——顧拜旦在歌頌體育的什么。
二讓學(xué)生涵詠課文，體會(huì)這些激情滿懷的話語(yǔ)。我首先向?qū)W生展示了我體會(huì)第一自然段的方法，第二句，讓我回想起的是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的起源，“猝然降臨在林中的空地”，還讓我聯(lián)想到到了遠(yuǎn)古時(shí)代那茂密的叢林，就在那里，奧林匹克誕生了�！盎颐擅伞薄盎野怠保屛腋惺艿搅四蔷眠h(yuǎn)的人們的玉自然抗?fàn)幍目嚯y生活，體育就是一縷生命的晨曦，著涼人們的'心房……我在向?qū)W生展示我被這些話語(yǔ)激蕩內(nèi)心的過程。我問學(xué)生，你覺得我是在用什么方法體會(huì)的？學(xué)生總結(jié)我在閱讀課文的過程中用上了結(jié)合資料理解體會(huì)，想象體育競(jìng)賽活動(dòng)的畫面理解體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)的方法。
最后我給學(xué)生留了今天的家庭作業(yè)：讀課文，哪段話語(yǔ)你能讀出自己的理解，進(jìn)行批注，并練習(xí)通過朗讀表現(xiàn)你的理解。
我期待著明天聽到他們自己的理解和感受。很期待！
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