數學活動教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的數學活動教學反思，希望對大家有所幫助。
數學活動教學反思1
上周五的下午，我和孩子們一起探討了一節(jié)數學課《春天的花》，在備課前我還以為這是一節(jié)科學課，翻開書來才明白是一節(jié)數學課。對于幼兒園數學課的教學，我一直是比較獨立的進行，沒有真正把它與其他學科的教育活動相融合過，所以通過前一學期的的數學教學，我感覺孩子們學習數學的氣氛不是很濃厚，模式比較單一，效果不是很好，甚至有的孩子現在連10以內的數都數不過來，因此這學期我嘗試著采用分區(qū)域教學的方式來進行課上活動，通過各區(qū)域開放、自由、自主的活動，使幼兒在活動中輕松愉快、沒有心理壓力，可以按自己的意愿自主地選擇活動內容、活動形式和活動伙伴，并能按自己的學習方式、速度去操作實踐，對促進每個幼兒身心發(fā)展起著重大的作用。
具體這節(jié)課來說，我首先先滲透了科學課的內容，讓孩子說說在春天都見過那些花，然后通過看課件了解到春天中不同花的特征及顏色。之后，我出示了三棵大樹，一棵紅樹，一棵黃樹，和一棵藍樹，我就對孩子說，春天來了，小樹都發(fā)芽長出小花來了，那么紅樹上應該長什么顏色的花呢？黃樹上呢？藍樹上呢？問題一提出，孩子們就個個踴躍的回答出，紅樹上長紅花，黃樹上長黃花，藍樹上長藍花，之后，我又讓孩子們每個人拿著周二上午自己折的不同顏色的花貼到大樹上，結果只有一個小朋友貼錯了，把藍花貼到了黃樹上，通過孩子們自己的發(fā)現解決了錯誤。對于這個環(huán)節(jié)，主要是鞏固了孩子對顏色的認識。
接下來是對“5以內點數”的教學，是通過“蝴蝶采花”的活動來進行的，根據蝴蝶下花的顏色及點子數用相匹配的色的水粉顏料進行水粉印花。這一環(huán)節(jié)主要是學習5以內的數以及5以內的匹配。
之后對孩子進行的是各區(qū)域的活動，我準備了數學區(qū)，美工區(qū)和娃娃家三個區(qū)域的不同材料，先讓孩子自己選擇區(qū)域，然后進行活動。
在數學區(qū)中，我設計的活動是“小卡片找家”，我在每個家（學具盒）中都貼上了不同顏色以不同形狀的'卡片，并在卡片右下方貼上了點子，主要是想讓孩子通過看卡片看點子，幫小卡片找對家，從而達到相匹配的目的。整個活動下來，我發(fā)現只有兩個小朋友拿錯了，通過指導，也能理解掌握了。
在美工區(qū)，我設計的還是上面“蝴蝶采花”內容，因為前面課上已經講述過類似的知識，所以三位小朋友很快就做好了，而且做的非常正確，并且材料整理的干凈整潔。
在娃娃家，我設計的活動是“超市購物”，孩子們通過圖片和點子數去“超市”購物，并把買回來的圖片貼到點子后面，貼完后還讓孩子們互相檢查一下圖片數量是否和點子數很相符。這一活動也只有兩名小朋友做得不對，我覺得可能是第一次遇到這樣的問題從而不知該如何處理，并不只真正意義上的不會。
這節(jié)課通過各區(qū)域之間的活動鞏固，孩子們已經對這節(jié)課的知識能夠掌握并且能夠靈活運用。通過這節(jié)課的教學，我感覺要上好一節(jié)數學課并不是那么容易的，需要在課前準備很多的學習材料，光這節(jié)課來說，從周二一直準備到周五，到周五下午才順利進行的，不過效果還是很不錯的。我會以后更加努力，讓我們的孩子得到最好的發(fā)展。
數學活動教學反思2
6月12日上午，市小學數學復習研討活動在我校舉行。
早操之后，學生自由活動，我正坐在教室里批改日記。突然，有一位陌生的老師來到我面前，說第二節(jié)課想借用一下我班學生，上一節(jié)數學展示課。我當然很樂意，這對于我的學生來說是一次不可多得的好機會，同學們可以向專業(yè)水平更高的老師學習，可以開眼界長見識。
第二節(jié)課，我跟隨我班學生一起來聽課。上課內容是，平面圖形的周長和面積（復習課）。俗話說：“內行看門道，外行看熱鬧�！睌祵W課，我這個教語文的“老外”只會看熱鬧，不敢妄加評議。但看得出，這節(jié)復習課設計獨到，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，思路明晰。最讓我感動的是做課老師的“教風”：他語言得體，教態(tài)自然，跟學生交流時總是面帶微笑，語氣溫和。在他的課堂上，學生沒有生疏感，沒有距離感，可以安靜地思考，可以熱烈地討論，可以各抒己見，可以暢所欲言。如此融洽的師生關系，如此和諧的課堂氣氛，連我這個“老班”都自嘆弗如。
事后我才得知這位做課老師是中小的.魯超校長�！叭巳缙湔n，課如其人”。他儒雅中透著大氣，沉穩(wěn)中彰顯智慧。這是一節(jié)公開課，更像是一堂常態(tài)課，循循善誘，真實自然，不摻雜一絲一毫的矯揉造作。
像魯校長學習，做一名溫和的老師，清風徐來，波瀾不驚；溪水潺潺，緩急有致。
數學活動教學反思3
本次活動在設計思路上我考慮到小班幼兒生活既是學習、學習既是生活的特點，選擇了他們感興趣、又有困惑的內容：《認識白天、黑夜》來開展活動。在設計活動形式時，我力求在避免數學活動枯燥化的前提下，以幼兒的生活經驗為主體，以模仿動作——實物對應——生活場景——音樂感受等環(huán)節(jié)讓幼兒從生活中多方面來理解白天、黑夜的時間概念。
“心中有目標、眼中有孩子”是我們組織活動時常講的一句話，我在每一個環(huán)節(jié)中力求充分突出幼兒的主體地位，把活動的時間、思維的時間、交流的時間充分還給孩子。在第一個導入環(huán)節(jié)中使用了從幼兒平時生活中熟悉的模仿動作，既放松了幼兒的情緒，又讓幼兒感知了活動的內容。在圖畫感知白天、黑夜這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮聯想，將平時的生活經驗導入到課堂中來，在分實物和分卡片的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了一個自由活動、交流的空間，引導幼兒在這個氛圍中爭論、探究。雖然小班幼兒這方面的能力還不是太足夠并沒有出現什么精辟的論點，但孩子獨具個性的發(fā)言還是讓我欣慰。他們說出了物品的使用時間，講出了自己卡片中人物活動的內容，并且知道他們都應該放在哪一個時間里。幼兒在一個輕松的游戲氛圍中達到了教學預設目標。
另外對于小班幼兒來說，僅僅是語言交流顯然是不夠的，教師的一舉一動，一個眼神都會在孩子的心目中激起浪花。因此，最后一個環(huán)節(jié)音樂游戲時，教師和孩子的情感在肢體語言、表情語言中得到升華，教師和孩子在一片自由想象的空間里，一起大膽地表達出對白天、黑夜的理解。舒緩的音樂聲中，孩子們做出了安靜睡眠、安靜看書的動作，跳躍的音樂聲中孩子們做出了跳繩、梳頭、上幼兒園等動作。課堂氣氛達到高潮。
在教具設計上，我們遵循科學的嚴密性和邏輯性，在保證教學效果的前提下，化繁為簡，物盡所用。兩塊白天、黑夜的背景圖貫穿始終，既是感知的直觀教具，又是標記性教具，還是陳列操作教具，一物多用的同時，保持了概念的統一。最具爭議性的一項教具是地面兩個圈的`使用，我們經歷了使用——放棄——再使用的過程，對它的認識也經歷了：使用（僅僅是為了游戲的劃分范圍）——放棄（自由游戲就應該還給幼兒自由）——使用（數學活動就應該在潛移默化中給與幼兒學習數學的嚴密性教育）。兩個圈的使用既讓幼兒感受到數學中兩個集合的概念，還避免了小班幼兒游戲中個別幼兒游離于游戲之外的現象。
數學活動的嚴密性還體現在教學概念揭示上，在本次活動中我們對白天、黑夜的概念的描述進行了推敲，從視覺、人們的活動兩個方面進行闡述。在揭示方式上也進行了仔細的研究，不僅使用了白天和黑夜兩塊背景圖，還使用了太陽、月亮兩個明顯特征作標記，幫助幼兒進行理解。整個活動過程中，教師和幼兒概念比較清晰。
本次活動中我感覺整個人完全在放松的狀態(tài)中進行的，我沒有死背教案，每個環(huán)節(jié)的連接都非常自然、流暢。但是我感到還存在很多不足之處，首先我的課堂駕馭能力還有待提高，有些環(huán)節(jié)組織過程中，沒有兼顧到全體幼兒，課堂機智性教育能力也有待提高。如發(fā)現個別幼兒特別興奮時沒有能夠靈活地將他們引入活動中來，這有待于在今后的工作中不斷學習提高。
數學活動教學反思4
一、致力于培養(yǎng)學生的能力，積極倡導他們親身經歷探究為主的學習活動，折出60°，30°，15°的角，了解黃金矩形的相關知識，折出黃金矩形，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
二、在數學活動中，幫助學生檢視和反思自我，喚起生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；通過折紙活動，發(fā)現數學在折紙游戲和美化生活中也具有應用價值，發(fā)現數學好玩．應用數學知識，我們可以使自己玩得更好，應用數學知識，可以美化我們的生活．
三、通過欣賞一些精美的圖片：斷臂維納斯、國旗、生活中的紙、巴特農神廟等，感知黃金比，發(fā)現生活中蘊含的數學美，幫助學生發(fā)現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；本課從生活中的數學（折紙）入手，充分展示“觀察、操作－猜想、探索－說理”的認識過程，使學生能在直觀的基礎上學習說理，體現直觀與簡單推理的融合基礎知識的`掌握與能力的形成。
不足之處：
對學生積極調動還有不足、不到位。個別時還不能激發(fā)學生的學習熱情，教師在教學活動的過程中，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展變化，從而激發(fā)他們的學習熱情和求知欲。
數學活動教學反思5
1．對于八年級下學期學生而言，很樂于折紙這樣的數學活動，他們具有較強的動手操作能力．邏輯思維能力也有了很大的提升，演繹推理的意識與能力也趨于成熟，但是，對于較復雜操作的數學活動，還是缺乏理性思考的意識，討論過程中，需要教師引導．
2．折出60°，30°，15° 的角，如果先展示折法再說理證明，就會減弱思考的價值．所以在具體課堂教學的實施上，需要讓學生自己探究得出折這些特殊角的方法．
?3．對黃金矩形的認識過程按照教科書的安排是從下定義到折紙，再到證明，對學生來說可能體會不夠深刻，證明也有一定難度．教學中可以嘗試另外的認識過程，先讓學生感受黃金矩形的美與神奇，激發(fā)學生的求知欲，然后再學習如何通過折紙得到黃金矩形．在體會到成功的'喜悅后再給它下定義，然后證明它是黃金矩形．這樣既能讓學生對黃金矩形的定義有深刻的體會，又容易地證明所折矩形是黃金矩形．
基于以上分析，本節(jié)課的教學難點是：折出等邊三角形，以及黃金矩形的證明。另外整體分析，本節(jié)課學生交流環(huán)節(jié)較多，應該給學生充足的思考空間，將課堂交給學生，在找
60°，30°，15° 的角的時候，應該讓學生上臺去找，效果更好。
數學活動教學反思6
活動目標：
1. 鞏固對半圓形和梯形的認識。
2. 復習20以內的計數與單雙數。
3. 能合作設計規(guī)則，自主游戲。
活動準備：
在黑板上畫出帶數字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的'兩側。
活動過程：
�。ㄒ唬┯變河^察游戲圖。
教師：1.圖上有誰？它們要去干什么？
2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？
（二）交代游戲玩法。
教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數的梯形，小貓喜歡走雙數的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。
�。ㄈ┯變簩ふ倚凶呗肪�。
（四）請部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進行驗證。
�。ㄎ澹└木幱螒�，自主活動。
1. 教師：你喜歡這個游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？
2. 幼兒兩兩結伴設計數字游戲，然后一起玩一玩。
3. 幼兒分組講解自己設計的游戲，師生討論的數學內容與玩法，提出改進意見。
4. 幼兒改進游戲玩法與規(guī)則，繼續(xù)分組游戲。
5. 全班選出最受歡迎的數學游戲，一起玩一玩。
課后反思：本活動把圖形與計數，單雙數有機地聯系在一起，幼兒按單雙數的多少順序進行排序，從而找到行走的路線；在此基礎上進一步改進規(guī)則，自主游戲。
數學活動教學反思7
這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導學生在實際背景下學習分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學生將來的學習和生活都很有啟迪。另外，活動設計很有梯度，一級級不斷深入，使學生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設置給每個同學都提供表現、表達和展示的機會，使每一個同學數學素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實際問題的探究中學會了如何“巧學”數學。
通過這節(jié)課的學習，我們覺得同學之間要學會合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習慣。
數學來源于生活，應用于生活，要學生樹立學好數學的信心和決心。感覺到學數學、用數學生活會更美好。
通過師生互動，共同總結和自我評估，培養(yǎng)學生歸納、整理、表達能力，培養(yǎng)良好的'學習習慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進行3個應用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現都認為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
數學活動教學反思8
數學活動《小小的銀行》活動目標是引導幼兒認識人民幣的面值，能夠進行簡單的換算。為了讓幼兒對錢幣有更直接的認識，我準備了各種面值的人民幣，讓幼兒認識。認識了我手里的錢幣，我又讓幼兒認識書上的錢幣面值。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓同桌互相指認，然后才指認給全班小朋友看。這個環(huán)節(jié)的設計，我的目的在于讓更多的小朋友有發(fā)表自己意見的機會，給幼兒一個表現的機會，讓幼兒展示自己。
認識了錢幣，我?guī)ьI幼兒進行錢幣換算。課前，我讓幼兒各自準備寫有1元、5元、10元、50元、100元的.假的紙幣和1元、5角、1角的假硬幣。在活動中，幼兒拿著自己的假幣，積極參加換幣活動，課堂氣氛非常活躍。我先用真錢，讓幼兒用自己手里的假幣來換。我拿出一張100元，讓幼兒拿出50元面值的紙幣來換。徐鑫月第一個拿了兩張50元的紙幣，換走了我的真幣。同時，任奧翔也來了，也用兩張50元面值的假紙幣換走了我的100元。我陸續(xù)拿出我手里各種面值的人民幣，幼兒很快地翻動自己手里的紙幣，不斷有小朋友用假幣換走我手里的真幣。孩子們都很興奮，都希望能用其他面值的假紙幣換走老師手里真的人民幣。換到的小朋友一副成功的喜悅，沒換到的小朋友顯示出失望。
我手里的紙幣和硬幣都被小朋友換走了，我收下了一堆“假幣”。這時候，參與的人數還不是很多。為了讓更多的小朋友參與，我提出面值，讓幼兒同桌之間交換，然后依次檢查換幣結果。幼兒經過了前面的學習，更容易進行交換了，活動愉快地進行著。
這次活動，幼兒參與得多，課堂氣氛好，活動目標得以實現。可遺憾的是，盡管做紙幣的要求提前4天提出，但還是有部分幼兒沒有做，耽誤了學習。也有家長圖省事，給孩子買成套的假紙幣，可是那些紙幣每種只有一張，只能用于認識，不能進行換算。如果家長都能重視起來，那么這次活動的效果會更好。
數學活動教學反思9
在數學活動中，我們要上一節(jié)“轱轆轱轆”的活動。探索“什么樣的玩具會滾動，圓柱體需要怎樣才能滾動，圓圈需要怎樣才能滾動”。活動前一天，我提醒小朋友：“明天我們每個小朋友要帶兩個玩具，一個是會滾動的，一個是不會滾動的，也可以是廢舊物品。但要確保安全�！辈⑶�，在班級QQ群中也發(fā)了關于本次活動的詳細通知。
第二天，孩子們每人都興高采烈地帶來了兩種玩具(因為平時老師是不允許隨便往幼兒園帶玩具的)。有的帶來了小汽車，有的帶來的皮球、籃球、乒乓球，還有的帶來了衛(wèi)生紙的廢舊紙筒，還有的帶來了套圈。家長可謂是煞費腦筋。
活動開始了，孩子們自由地探索起來。當我把問題拋給孩子們：“什么樣的物體會滾動?”時，孩子們一下子就發(fā)現了：小汽車的`輪子會滾動、球類物體會滾動。我們一起總結出：圓圓的物體會滾動�！澳敲�，除了圓圓的物體會滾動，還有什么樣的物體也會滾動呢?”俊宇驚喜地發(fā)現“紙筒和套圈也會滾動”。“那么，紙筒和套圈怎樣才能滾動呢?”孩子們又試了試，思考了一會說：“讓他們立起來就會滾動了�！薄安粚Σ粚�，紙筒得躺著才能滾動。”“孩子們，觀察得真仔細，紙筒要躺著(孩子們也跟著我一起說)才能滾動，套圈要立著才能滾動。”
孩子是在探索操作中認識、學習、積累經驗的，我們要為幼兒準備豐富的活動材料，激發(fā)幼兒的探索欲望，幼兒才能積極主動地參與到學習活動中。
數學活動教學反思10
幾年前聽過這節(jié)數學活動，對課上老師的娓娓道來和小朋友的積極參與還記憶深刻。所以這次對家長開放活動想著也克隆一回。說干就干，我找到原來的聽課記錄，憑記錄和記憶開始了課前準備。撲克牌手邊就有，就先不考慮了。四種花色標記，就畫了35個。最后查牌的大汽車卡片沒有，再畫。班上35個孩子就要畫35輛汽車，不知不覺我的手就有點酸了。一直忙到下午終于萬事具備—都準備好了。
活動開始了，胸口貼上花色標記的小朋友格外地興奮。我用眼神示意他們安靜，他們抿著小嘴忍住笑意。我以旅行社大導游身份開始了導入。接下來是認識四花色，按花色分類，按順序給各排撲克牌排隊等等。孩子們特別積極，每每我一提出問題，就舉起了好多小手，一時間我不知道叫誰好了。沒被請到的孩子嘆了口氣，令我有點難過。下面的家長也兩眼緊盯著自己的孩子和黑板上的題目，看到自己孩子回答對了，臉上一抹笑，沒被請到的則有些失落的樣子�？磥砑议L也很情緒化了。
最后是操作活動選旅客（撲克牌）并送旅客（撲克牌）上車。孩子們孩子觀察，怎么貼牌，家長們就迫不及待地趕過來幫助了。一會兒完成了，紛紛到我面前詢問：老師，啊對？一節(jié)活動就這樣熱熱鬧鬧地結束了。
總結活動的成功之處：
一、活動材料來源與生活。
撲克牌在我們的生活中隨處可見，幼兒常會看見家長用撲克牌進行娛樂。另外我還提前發(fā)通知請家長引導孩子玩比大小的游戲，幫助孩子認識熟悉撲克牌。所以當我出示撲克牌時，孩子們都感到既熟悉又興奮。這些都為接下來的教學活動奠定了良好的感情基礎。
二、以游戲形式開展活動。
活動開始，我以大導游的身份引導幼兒當小導游去認識四種花色。這樣的游戲性語言輕松愉快，幼兒很快被吸引到活動中來。過程中，我以報名參加旅行社，按規(guī)律排隊的游戲情境，讓幼兒掌握從大到小或從小到大的排列順序�；顒咏Y束時，又以排隊坐大汽車的`游戲，鞏固了看標志按一定的規(guī)律進行排序。
當然，在活動中也存在很多缺點：
一、由于課前考慮不周全，選擇的四張教學用的撲克牌和小朋友手中的撲克牌造成了沖突，致使幼兒在排序時造成了麻煩。
二、最后的送客人上車貼牌活動，有的幼兒找錯了花色就使得同伴沒有了相應的牌。所以應該多準備一些撲克牌，允許幼兒出錯和改正。
數學活動教學反思11
生活中會碰到很多的測量內容，特別是我們自然角的植物一天天的長大，孩子每天觀察著，每天都會向我來報告自己的種子發(fā)芽了，自己的種子長高了，某某某的種子長的最高。這個時候，我會故意問問孩子，“哪到底是誰的種子長得最高呢？”或者問他們“誰知道自己的種子長的有多高啊？”“你去量量看你的種子有多高�。 薄⒆觽冊跐撘颇薪佑|著測量，慢慢就有了測量的需求。觀察著孩子的`反應，很多是植物與植物的對比，有的是在那里目測，當我提出用量量的方法，有孩子都跑回去從書包里拿出尺子，可是在那里比劃了半天，回來跟我說：“老師，我不會量�！�
看來數學活動“測量”的教學時機到來了。我在活動中提供了一些豐富的自然測量材料，如吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等，通過不同的材料測量桌子的長度和寬度，讓孩子了解測量工具的不同，測量的結果也是不同的。同時重點解決了測量的方法，如起點、終點、首尾相接、記錄的要點等。在此基礎上，我再提供很大的操作平臺，不只是在活動室里測量，還延伸到戶外，如量滑滑梯、圖書架、操場等，讓幼兒自由測量各種物品做好記錄，滿足孩子測量的需求。讓他們在操作中通過對比、討論，來發(fā)現問題，解決問題，給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會，是本次活動的亮點。在活動，盡力體現以孩子為主，讓大多數孩子能主動去學、愿學、樂學，培養(yǎng)幼兒對測量產生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進一步了解測量在生活中的應用。
活動中，孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種工具進行測量，也能用他們喜歡的方式記錄下測量的結果。然而，在活動中也存在一些困惑：1.幼兒由于個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟于事，該如何？2.測量工具的投入數量及種類應如何把握“度”。 3.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現問題？如果他們不能從中自己發(fā)現問題，我們該如何辦？
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