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《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教學(xué)反思1
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是一篇充滿童趣的課文，并通過(guò)課文讓小朋友們明白一個(gè)道理，具有很強(qiáng)的育人意義。但在學(xué)習(xí)中小朋友們對(duì)小柳樹(shù)是非常熟悉的，而小棗樹(shù)小朋友們卻不太了解，但在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)更多的困難。我這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。在對(duì)比中體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同之處，初步感受“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。在教學(xué)過(guò)程中我有許多的遺憾，但也有不少的收獲，當(dāng)2然這里的收獲有來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)，也有來(lái)自老師們指導(dǎo)與自己的'反思與感悟。
（一）、導(dǎo)入
1、出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片。
小明家院子里有棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)(出示課題)，它們兩個(gè)是鄰居，也是一起長(zhǎng)大的好朋友。突然有一天，它們說(shuō)起話來(lái)啦!想聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么嗎？那說(shuō)豎起你的小耳朵。
（二）、學(xué)習(xí)課文
1、范讀課文。思考小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)了些什么?
生A：春天小柳樹(shù)很驕傲，秋天小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子。
生B：比誰(shuí)漂亮這�！�
2、讓我們一起去讀讀課文，看看它們到底誰(shuí)漂亮？
生A：小棗樹(shù)漂亮，因?yàn)樗Y(jié)棗子。
生B：小柳樹(shù)漂亮，到了夏天可以乘涼，一到春天就長(zhǎng)葉子。
生C：一樣漂亮。……
3、再讀課文，找找他們各自漂亮在什么地方？
根據(jù)學(xué)生回答，找出句子讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。并在黑板上板畫(huà)生長(zhǎng)過(guò)程和板書(shū)。
生A：小柳樹(shù)先長(zhǎng)葉子，小棗樹(shù)還是彎彎曲曲的。
生B：又細(xì)又長(zhǎng)。
師：你是從哪兒知道的？（生讀句子）那小棗樹(shù)呢？
生B：才長(zhǎng)出小小的葉子。
生C：小柳樹(shù)春天長(zhǎng)葉子，小棗樹(shù)秋天結(jié)棗子。
師：那小棗樹(shù)結(jié)棗子時(shí)，小柳樹(shù)怎么樣呢？（生讀第5、6段）
你還發(fā)現(xiàn)他們哪些不一樣的地方？
生D：小柳樹(shù)在贊美自己。
師：為什么這么認(rèn)為？（生讀第三段中的句子）理解“淺綠色的衣服”。
還有哪些地方小柳樹(shù)覺(jué)得自己了不起的？（指名找句子讀一讀，感情朗讀）
4、我們找到了那么多它們的不同之處，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)最美？
那讓我們帶著對(duì)他們的贊美之情，一起把課文讀讀吧？
在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友們閱讀理解能力是不錯(cuò)，手別有一些小朋友能力比較全面概括地回答問(wèn)題。但在這個(gè)過(guò)程中，我為了讓學(xué)生多讀課文，而硬塞了一個(gè)再讀課文，其實(shí)我可以根據(jù)學(xué)生的回答，說(shuō)：“他們真的一樣漂亮嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由，如果不同意的也說(shuō)說(shuō)你們的理由�！边@樣小朋友們就能自覺(jué)地去讀課文，不會(huì)讓人感到生硬，小朋友們積極性主動(dòng)性也就發(fā)揮出來(lái)了。在教學(xué)過(guò)程中，我還為了體現(xiàn)學(xué)生的民主，而放棄了對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使得課堂不那么井有條，也使有些點(diǎn)上的訓(xùn)練把握得不夠到位，如小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)話的感情朗讀。
（三）、識(shí)字教學(xué)
1、小朋友們的課文讀得不錯(cuò)，不知道小朋友們?cè)谧x課文時(shí)，有沒(méi)有注意到我們課文中的生字寶寶呢？
2、來(lái)小朋友們都已經(jīng)與它們交上朋友啦，那同桌互相說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住它們的？
3、出現(xiàn)出示一家人在棗樹(shù)下吃棗子圖，棗子上帶有生字。
你們看，小明一家在院子里打棗子，吃棗子，多高興啊!我們也一起來(lái)打打棗子吧!
讀了課文之后小朋友們都沉浸在課文中，對(duì)一家人坐在院子里打棗子吃棗子充滿羨慕之情。這時(shí)候我讓小朋友們來(lái)摘棗子，即迎合了小朋友們情感又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，小朋友們積極性極高。在教學(xué)中由于時(shí)間沒(méi)有按排好，使得這一環(huán)節(jié)比較倉(cāng)促，學(xué)生涉及的面不是很廣，而且這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)真的大紅棗作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更真切，興趣會(huì)更高。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教學(xué)反思2
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇非常有趣的童話故事,文中主要描寫(xiě)了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的可愛(ài)形象,借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),識(shí)字是最基礎(chǔ)的,沒(méi)有生字作為支撐,以后就很難談寫(xiě)話、閱讀了。我們班孩子已經(jīng)初步掌握了識(shí)字、記字的方法。所以在本節(jié)課中,我大膽讓孩子用自己喜歡的方法記字。并且讓他們自由找小伙伴來(lái)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己喜歡的小伙伴面前顯得積極,愛(ài)表現(xiàn)。識(shí)字欲望非常強(qiáng)。大部分生字都是在孩子自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)的'。
為了盡快讓孩子學(xué)會(huì)閱讀,我有意識(shí)地從低年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。因此,我設(shè)計(jì)了這樣的思考題:請(qǐng)讀讀一至四自然段,找一找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得怎樣?于是孩子們自己去讀文段,然后畫(huà)出描寫(xiě)他們的句子。這樣孩子能夠獨(dú)立、自主地帶著問(wèn)題去文本找答案。找出答案后,我讓學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同來(lái)讀懂課文。
其中,我從柳樹(shù)和棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)分析他們的不同,抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn),也體會(huì)到了“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
總之,這堂課也讓我明白,在以后的教學(xué)工作中要多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),繼續(xù)保持,找出缺點(diǎn),努力改正,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教學(xué)反思3
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而自卑，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短”這一深刻的道理。
反思自己的教學(xué)過(guò)程，有以下幾個(gè)方面：
第一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！睆倪@一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的.地位。我是以識(shí)字、寫(xiě)字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn)，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語(yǔ)境中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字，如：加一加，換一換，猜謎語(yǔ)等。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的美時(shí)，抓住柳樹(shù)的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫(xiě)小柳樹(shù)美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會(huì)到了美。
第三、在課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生回答“小棗樹(shù)和小柳樹(shù)你喜歡誰(shuí)？為什么？”
這樣的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而再次細(xì)讀文本，抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
作者：劉燕
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