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《做一個(gè)最好的你》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《做一個(gè)最好的你》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《做一個(gè)最好的你》教學(xué)反思1
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)《做一個(gè)最好的你》（北師大小學(xué)語文六年級(jí)）
2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
六年級(jí)學(xué)生，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。我們應(yīng)努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。
3．教學(xué)內(nèi)容分析
對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會(huì)的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對(duì)于壓力與困難的心理承受力很差，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。
本單元是學(xué)生升入六年級(jí)后學(xué)習(xí)的第二單元《美與丑》。設(shè)計(jì)本課《做一個(gè)最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)。課文以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對(duì)我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生。課文先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功；接著課文出示問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)；最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思�？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。
4．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如 何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2．知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說明觀點(diǎn)的寫作方法
3．能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析
在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求
6．教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
7．教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入切入主題導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了這樣一項(xiàng)內(nèi)容：教師向?qū)W生提問：你了解自己嗎？了解自己的同桌嗎？你有什么優(yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，并且使受到鼓勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅，從而對(duì)自己信心大增。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì)到了確立自信心的文章主題。
二、 活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索
1. 經(jīng)過前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺(tái)上來辨認(rèn)是否認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生來到臺(tái)上，從鏡子中看到自己的形象，一定會(huì)說認(rèn)識(shí)這個(gè)人。這時(shí)候，教師提問：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會(huì)承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過多人上臺(tái)參與這個(gè)游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個(gè)問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會(huì)使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。
2.課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)�！保ㄈ帻R讀）
3.師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。你想知道自己是不是一個(gè)自信的學(xué)生嗎？
�。ㄕn件出示文中的測試題表）
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我測試（課文第二部分）
導(dǎo)言：我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來初步測試一下。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請(qǐng)有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請(qǐng)沒有自信的同學(xué)說說自己目前最需要解決的難題是什么。
6、有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？有人給了我們一個(gè)很好的建議，“做一個(gè)最好的你”，（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們打開書，通讀全文，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)第一部分。體會(huì)自信的重要
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個(gè)事例中你讀懂了什么？
3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個(gè)人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你認(rèn)同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)
5、從第二個(gè)事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？
6、師：可見自信心對(duì)一個(gè)人真得非常重要。
二、問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自學(xué)第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。(合作學(xué)習(xí),明確作者的寫作目的這一環(huán)節(jié), 以讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的.良好氛圍)
4、板書：
喜歡自己
做好每件小事
為自己喝彩
再堅(jiān)持一下
5、齊讀，請(qǐng)沒自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自信心)
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識(shí)的拓展,使學(xué)生更加自信.)
7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內(nèi)容）
8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）
三、學(xué)習(xí)第四部分。
1、讀最后一段。
2、畫出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
4. 指名朗讀 文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。
5、評(píng)議朗讀情況。（提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
6. 采用了什么修辭手法？誰愿仿寫？補(bǔ)寫這一段。
�。�1）學(xué)生補(bǔ)寫。
�。�2）交流補(bǔ)寫的情況。
�。�3）評(píng)出最優(yōu)美的仿寫。
可以這樣寫：
如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當(dāng)一個(gè)愛好者。
如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個(gè)平凡者。
還可以這樣寫：
如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個(gè)基石。
如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個(gè)小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
四、指名朗讀全文。交流自己的收獲。
五、 總結(jié)歸納，深化主題：
送同學(xué)們一句老師寫的話：“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！
六、板書
喜歡自己
做一個(gè)最好的你 做好每件小事
為自己喝彩 自信
再堅(jiān)持一下
8．課堂練習(xí)
�。�1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學(xué)會(huì)多途徑的搜集學(xué)習(xí)課文需要的資料.)
�。�2）指出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞。
�。�3）出示下列詞語：
擅長 灰心喪氣 局促不安 糟糕 扭轉(zhuǎn) 朝氣蓬勃
指名朗讀
把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)
�。�4）背誦最后一段。
9．作業(yè)安排
�。�1）練筆《說說我的優(yōu)點(diǎn)》
�。�2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》
�。�3）搜集關(guān)于“自信”的名言或故事
10．附錄（教學(xué)資料及資源）
(1)搜集自信的名人名言。
(2)搜集自信或自負(fù)的事例。
(3) 羅森塔爾的資料
11．自我問答
《做一個(gè)最好的你》教學(xué)反思2
《做一個(gè)最好的你》一課是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。
在上新課之前，我給孩子們講了一個(gè)故事，告訴他們這是一個(gè)真實(shí)的故事。在我曾經(jīng)教過的班上，有一部分學(xué)生對(duì)自己信心不足，自卑的心理使他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前總是不能很好地克服困難，戰(zhàn)勝困難。于是我對(duì)他們說，我將請(qǐng)一位教育專家到我們班上來進(jìn)行視察，同時(shí)這位專家還將對(duì)每個(gè)學(xué)生的未來進(jìn)行預(yù)測，他將把前途遠(yuǎn)大的學(xué)生名單告訴我，同時(shí)也悄悄告訴那些有前途的學(xué)生，并且讓他們做好準(zhǔn)備，將來他們一定會(huì)很有出息的。教育專家終于來了他，點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生的名字后，就走了，而那些被點(diǎn)了名的.學(xué)生非常興奮，因?yàn)樗麄冎雷约河星巴�，有希望。從此以后，這些學(xué)生像換了一個(gè)人，學(xué)習(xí)非常努力，成績提高很快。其實(shí)這些被點(diǎn)名的同學(xué)就是那些不自信、甚至自卑的同學(xué)，而那個(gè)所謂的專家其實(shí)只是我的一個(gè)好朋友，那天她休息，到我辦公室還我東西而已，無意中她扮演了專家的角色。卻改變了一些孩子的命運(yùn)。十年后在小學(xué)同學(xué)聚會(huì)上我揭開了這個(gè)善意的謊言的謎底。而那些孩子在知道真相后淚流滿面……故事講完了，我請(qǐng)孩子告訴我老師講這個(gè)故事的目的，孩子們很快有了答案，自信是多么重要啊。接著，我趁熱打鐵，請(qǐng)每個(gè)孩子給自己寫出三條以上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。再讓全班同學(xué)大聲呼喚一個(gè)同學(xué)的名字，告訴他：xxx我們愛你，就像老鼠愛大米。全班每個(gè)人都喊別人，全班每個(gè)人也別人喊，不分男生還是女生，孩子們各個(gè)情緒激動(dòng)，熱血沸騰。他們的激qing已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)起來了。最后，我讓每個(gè)人給你的好朋友、好同學(xué)、好同桌寫一張條子，上面至少有三條優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)的教室的氣氛已經(jīng)到達(dá)了白熱化，孩子們積極地寫著，不時(shí)有一群人圍著一個(gè)或幾個(gè)人。就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)沒有人給他們寫，于是我拿起了筆，給這幾位孩子寫起來……
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