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《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思（通用12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 1
《打字機(jī)》是美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂，它有著獨(dú)特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧有趣，表現(xiàn)出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節(jié)課里，我表現(xiàn)出三大亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對(duì)學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)的.特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽音樂。同時(shí)，我針對(duì)學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動(dòng)中哼唱旋律。
亮點(diǎn)二：緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比如：當(dāng)學(xué)生初聽音樂時(shí)，先讓他們自由律動(dòng)感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)感；然后我請(qǐng)學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動(dòng)，讓由運(yùn)動(dòng)感返回到音樂感，更為生動(dòng)地感受音樂；學(xué)生活躍起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號(hào)，順帶學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技巧；最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識(shí)技巧還原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。
亮點(diǎn)三：真正做到面向全體學(xué)生，我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂實(shí)踐。我十分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是演奏樂器時(shí)，我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時(shí)，當(dāng)學(xué)生在“超大打字機(jī)”中愉快“工作”時(shí)，當(dāng)學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時(shí)，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感、成功感。
本課設(shè)計(jì)曾經(jīng)多次參加異地教學(xué)，雖然學(xué)生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評(píng)價(jià)。
通過這節(jié)課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級(jí)的音樂課上得更好。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 2
《打字機(jī)》是由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分�？焖倨椒�(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動(dòng)配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動(dòng)感的旋律，與第一主題形成明顯的對(duì)比。樂曲最大的.特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙的聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行倒機(jī)聲是這首樂曲的特殊音效。
本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài)律動(dòng)、聲音的綜合表現(xiàn)力。
對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 3
《打字機(jī)》是由美國作曲家安德森創(chuàng)作的一首管弦樂作品，九月份教學(xué)反思《打字機(jī)》教學(xué)反思。這是一節(jié)音樂欣賞課。
美國作曲家、指揮家安德森（1908——1975）在辦公室打字的時(shí)候，聽到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“�！甭�，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂器，寫下了這首名為“打字機(jī)”的管弦樂曲。作品為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進(jìn)均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機(jī)則隨音樂節(jié)奏發(fā)出急邃的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預(yù)告鈴聲，繼一個(gè)四分休止符，再響起倒回機(jī)頭的“咔嚓”聲。B段轉(zhuǎn)化為C大調(diào)，節(jié)奏放寬，并頻頻使用強(qiáng)拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對(duì)比。但打字機(jī)急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機(jī)時(shí)代得意神態(tài)。樂曲最后再現(xiàn)A段而告結(jié)束。
剛開始的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在課堂中介紹的比重太大，以致學(xué)生真正欣賞樂曲的時(shí)間少了，欣賞的深度不夠了，教學(xué)反思《九月份教學(xué)反思《打字機(jī)》教學(xué)反思》。經(jīng)過幾次的`試教對(duì)教案的反復(fù)修改最后終于成型。我先出示打字機(jī)的一系列圖片然后進(jìn)行簡單的介紹。接著讓孩子們聽樂曲截取的一小段，請(qǐng)他們說說聽完后的感受，揭題《打字機(jī)》。然后是分段欣賞，在分段欣賞的過程中帶領(lǐng)學(xué)生用固定的節(jié)奏為旋律伴奏，可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于旋律速度快學(xué)生跟不上伴奏亂七八糟，只好請(qǐng)他們跟著鋼琴用較慢的速度來練習(xí)。伴奏是合上了但是速度沒有了，失去了那種韻味。后來采用教師指揮、學(xué)生觀察的辦法將兩者很好的結(jié)合起來，取得了較好的效果。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 4
《打字機(jī)》是人音版第八冊(cè)中的欣賞曲。當(dāng)我第一次聆聽時(shí)就被這首短小的樂曲吸引了，那富有動(dòng)感的節(jié)奏，規(guī)律又不乏變化的音色和音效，淋漓盡致地描繪了一幅打字機(jī)工作的畫面�；仡^細(xì)數(shù)才發(fā)現(xiàn)整首樂曲只有一分五十秒。為什么這樣一首短小的樂曲能有如此大的吸引力呢?怎樣將這首短小的樂曲貫穿整節(jié)課，并讓學(xué)生深受感染呢?我想，這即是本節(jié)欣賞課的教學(xué)起點(diǎn)，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。
為達(dá)到目標(biāo)，我將教學(xué)過程與方法緊緊圍繞目標(biāo)來設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)、落實(shí)，并確定從整體到局部再回到整體的欣賞思路。是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。本課首先設(shè)計(jì)了“以趣引情”的導(dǎo)入。讓學(xué)生在“音樂節(jié)奏大猜想”的`游戲中感受生活中的節(jié)奏和音樂的緊密聯(lián)系，之后引入《打字機(jī)》教學(xué)：“現(xiàn)在我們來欣賞一段也是取材于生活中的動(dòng)感節(jié)奏而創(chuàng)編的音樂，它又能給你帶來什么樣的感受呢？它像是在表現(xiàn)什么呢？”學(xué)生在開門見山的問題下會(huì)直接進(jìn)入對(duì)樂曲的關(guān)注，并帶著興趣展開想象，創(chuàng)設(shè)自己的音樂情境。讓音樂的不確定性帶給學(xué)生第一份快樂。接下來，帶領(lǐng)學(xué)生了解打字機(jī)發(fā)展史和創(chuàng)作背景，熟悉打字機(jī)的功能和特點(diǎn)，為欣賞音樂做好相關(guān)知識(shí)的鋪墊。與此同時(shí)，發(fā)揮多媒體的功效，讓學(xué)生對(duì)照著實(shí)物錄像視聽結(jié)合，這樣不僅可以加深對(duì)主題音樂的印象，更重要的是，生動(dòng)的視聽內(nèi)容可以讓學(xué)生真實(shí)地感悟到“音樂來源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。隨后，教師圍繞主題旋律展開一系列的問題，進(jìn)入“以情激趣”的初聽全曲階段：“打字機(jī)在操作中發(fā)出了幾種聲音?打字的速度是怎樣的?工作的效率如何?你能否從音樂中感受到打字人的心情?你能扮演成一位打字員，用動(dòng)作和表情來傳達(dá)你的情感嗎?”一連串的問題力求貼近情境主題但不脫離音樂要素(節(jié)奏、速度、情感)，讓學(xué)生初步感受音樂形象，達(dá)到有“情”體驗(yàn)音樂的目的。
總之，本課整體的教學(xué)構(gòu)想是將課時(shí)目標(biāo)與整體教學(xué)目標(biāo)形成序列并展開，將內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，由淺到深、由易到難、螺旋上升、不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)階梯式發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的總目標(biāo)。在教學(xué)方式的運(yùn)用上也努力把握形式與內(nèi)容的關(guān)系，使各種教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如：課堂教學(xué)提問是教學(xué)的基本元素，也是達(dá)到目標(biāo)的一種有力的教學(xué)手段。為此，在本課教學(xué)中，我始終把問題作為師生交流、對(duì)話的載體，并把解決問題貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。所預(yù)設(shè)的每個(gè)或每組問題都力求音樂知識(shí)與審美體驗(yàn)完美結(jié)合，即在體現(xiàn)趣味性、情境化的同時(shí)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和音樂要素，促使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的問題思考中、在音樂任務(wù)執(zhí)行中自然獲取音樂相關(guān)的知識(shí)和能力，并自主歸納、發(fā)現(xiàn)音樂的特點(diǎn)和魅力。當(dāng)然，教學(xué)研究沒有盡頭，在這里，更多的是將一節(jié)課作為一種載體和媒介，架起研究者之間共同關(guān)注問題的橋梁，共同探究音樂教學(xué)之路。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 5
《打字機(jī)》是美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂，它有著獨(dú)特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節(jié)課里，我表示出三大亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)同學(xué)參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對(duì)同學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓同學(xué)參與式地聆聽音樂。同時(shí)，我針對(duì)同學(xué)唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓同學(xué)邊看邊在體態(tài)律動(dòng)中哼唱旋律。
亮點(diǎn)二：緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比方：當(dāng)同學(xué)初聽音樂時(shí)，先讓他們自由律動(dòng)感受音樂，雖然表示粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)感；然后我請(qǐng)同學(xué)說出感受，再給同學(xué)提示，并與同學(xué)互動(dòng)，讓由運(yùn)動(dòng)感返回到音樂感，更為生動(dòng)地感受音樂；同學(xué)活躍起來了，我引導(dǎo)同學(xué)將感知的東西上升為符號(hào)，順帶學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技巧；最后我啟發(fā)同學(xué)把掌握的知識(shí)技巧還原到音樂表示中，將同學(xué)引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。
亮點(diǎn)三：真正做到面向全體同學(xué)，我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的`同學(xué)提供表示機(jī)會(huì)，讓全體同學(xué)都能積極參與音樂實(shí)踐。我十分尊重同學(xué)的發(fā)明精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表示。特別是演奏樂器時(shí)，我給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)同學(xué)在多層次合作演奏中陶醉時(shí)，當(dāng)同學(xué)在“超大打字機(jī)”中愉快“工作”時(shí)，當(dāng)同學(xué)在有趣地扮演“悠閑”時(shí)，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感、勝利感。
本課設(shè)計(jì)曾經(jīng)多次參與異地教學(xué)，雖然同學(xué)能力不同，但都勝利地做到了師生一起分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評(píng)價(jià)。
通過這節(jié)課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高同學(xué)的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級(jí)的音樂課上得更好。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 6
《打字機(jī)》是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品，獨(dú)特的音效交織在一起淋漓盡致的表現(xiàn)了打字員忙碌、快樂的工作場(chǎng)面，如何讓學(xué)生從音樂中深切的感受、體驗(yàn)這一場(chǎng)景，是本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。
為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)、熟悉這一辦公用品，課堂中通過動(dòng)畫視頻讓學(xué)生對(duì)打字機(jī)進(jìn)行初步的了解，并模仿打字員的動(dòng)作感受打字機(jī)發(fā)出的聲音，這樣學(xué)生即感受了音樂，又真實(shí)的感悟到“音樂源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。新課標(biāo)提出：“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等。所以本課中我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生有效地聆聽音樂。如：在分段欣賞中，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽打字機(jī)發(fā)出來的'幾種聲音：打字機(jī)的嗒嗒聲、鈴聲和倒機(jī)聲，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)聆聽的興趣與動(dòng)力。再如：在B段音樂的欣賞中，我針對(duì)學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓學(xué)生直觀感受樂曲旋律的變化。同時(shí)，我讓孩子用肢體和樂器來表現(xiàn)樂曲的高低變化和強(qiáng)弱規(guī)律。
另外，我還有很多不成熟的地方需要改進(jìn)。
首先，雖然是一節(jié)欣賞課，缺少唱的部分，多用肢體動(dòng)作學(xué)生的注意力容易分散。
其次，課堂把握能力需要加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生過于活躍時(shí)，需要教師的教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
最后由于時(shí)間問題，并未完整聆聽整首樂曲，課堂并未完整展現(xiàn)。
總之，這節(jié)課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗(yàn)音樂感受到音樂帶來的美感。但是，要想上好一節(jié)課很難，在教學(xué)環(huán)節(jié)和語言上還需要繼續(xù)改進(jìn)，爭(zhēng)取打造更加精彩的課堂。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 7
《打字機(jī)》是一首歡快活潑，詼諧有趣的標(biāo)題音樂。我根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；A’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。整個(gè)活動(dòng)我是以完整欣賞分段欣賞完整欣賞這一主線索展開，幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍)完整練習(xí)(三遍)。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，我采用了為音樂編配生動(dòng)有趣的節(jié)奏語和身體動(dòng)作的策略。在最后完整的.表演中，我邀請(qǐng)教師扮演打字機(jī)，自己扮演打字員，并運(yùn)用了帽子制作的文件包這一道具。在我和譚教師的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。在活動(dòng)的結(jié)尾處我利用了舊絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，我感觸頗深，在音樂欣賞中，教師的引導(dǎo)作用十分必要，教師尤其不能忽視培養(yǎng)幼兒用耳朵傾聽音樂、用心靈去體驗(yàn)音樂的能力。學(xué)會(huì)聽辨樂曲中的節(jié)奏、曲調(diào)、音色和曲式等不同變化，才能進(jìn)入音樂世界用心去感受音樂的內(nèi)容，才能讓想象在音樂的天空中遨游和飛翔。這種由主觀到客觀、由具體到抽象的音樂欣賞技能，都是激發(fā)幼兒具備初步的音樂欣賞能力的極佳方式。
在本節(jié)活動(dòng)中，幼兒并不是總靜坐著單純地傾聽音樂，而是可以隨著音樂自由創(chuàng)編為打字機(jī)按摩、加油放松的動(dòng)作，與同伴一起做做，還可以隨著有趣的節(jié)奏語說說動(dòng)動(dòng)……與其說是欣賞音樂，不如說是幼兒在輕松愉快的音樂中“玩”著，且變化出與樂曲有關(guān)的不同玩法，因而幼兒樂此不疲，活動(dòng)積極性高漲。
不足之處在于活動(dòng)中我未能充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在音樂欣賞活動(dòng)中我應(yīng)該整合幼兒個(gè)體在聽覺、視覺、認(rèn)知和感受等方面的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒隨樂而聽、隨樂而動(dòng)、隨樂而編……文件包的運(yùn)用雖然很大程度上激發(fā)了孩子游戲的欲望，但是卻也是因?yàn)樗某霈F(xiàn)限制孩子的動(dòng)作，孩子們的表現(xiàn)受到了局限，因此第二個(gè)目標(biāo)未達(dá)到。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 8
《打字機(jī)》選材于美國近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標(biāo)題音樂。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂變得充滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂，教師根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；A’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，教師采用了為音樂編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語言節(jié)奏“打打打打打打叮（重復(fù)3次），打打打打打打打打打打�！保築段的創(chuàng)意為：模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來：A’段又開始模仿打字員打字直到結(jié)束，語言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮（重復(fù)3次），打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶！”。整個(gè)過程由于配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演游戲。
在活動(dòng)組織過程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開始（一遍）――分段模仿學(xué)習(xí)（A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍）――完整練習(xí)（三遍），教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的`欣賞，第一遍教師運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽，分辨樂曲中“�！钡穆曇簦坏诙榕浜险Z言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂句長短的區(qū)別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂教師采用語言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索，做到了對(duì)B段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。
在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí)，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 9
在教授《打字機(jī)》這首音樂作品時(shí)，我深感音樂教育的魅力和挑戰(zhàn)。這首樂曲以其獨(dú)特的節(jié)奏和生動(dòng)的音樂形象，為學(xué)生們帶來了一場(chǎng)音樂的盛宴。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。
首先，我在課前準(zhǔn)備上做得不夠充分。雖然我對(duì)樂曲進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解讀，但在引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲背景、感受樂曲情緒方面，我未能提供足夠的材料和情境，導(dǎo)致學(xué)生在理解樂曲時(shí)存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課前準(zhǔn)備，通過搜集相關(guān)資料、制作課件等方式，為學(xué)生營造一個(gè)更加生動(dòng)、具體的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，我在教學(xué)方法上需要更加多樣化。在教學(xué)過程中，我主要采用了講解和示范的方式，雖然這種方式能夠讓學(xué)生了解樂曲的基本知識(shí)和演奏技巧，但缺乏互動(dòng)性和趣味性，容易讓學(xué)生感到枯燥無味。因此，我將嘗試引入更多的.教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、即興創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，我還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在音樂感受力、理解力和表現(xiàn)力方面存在較大的差異。在今后的教學(xué)中，我將更加注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在音樂學(xué)習(xí)中得到成長和進(jìn)步。
通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。我相信，在不斷地反思和實(shí)踐中，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的音樂教師。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 10
在教授《打字機(jī)》這首樂曲時(shí)，我深刻感受到了音樂教育的獨(dú)特魅力和挑戰(zhàn)。這首樂曲以其鮮明的節(jié)奏和生動(dòng)的音樂形象，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一幅忙碌而有趣的打字機(jī)工作場(chǎng)景。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。
首先，我在引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲節(jié)奏方面做得不夠到位。雖然《打字機(jī)》這首樂曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，但在教學(xué)過程中，我未能充分引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感受這種節(jié)奏感，導(dǎo)致學(xué)生在演奏時(shí)缺乏準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重節(jié)奏感的.訓(xùn)練，通過節(jié)奏拍打、節(jié)奏模仿等方式，讓學(xué)生更加深入地理解和感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
其次，我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力方面還有待加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在演奏時(shí)雖然能夠準(zhǔn)確地演奏出音符，但缺乏音樂的表現(xiàn)力和感染力。這可能與我在教學(xué)過程中對(duì)樂曲的情感和風(fēng)格引導(dǎo)不夠有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情感和風(fēng)格，幫助他們更好地理解和表達(dá)音樂。
最后，我還需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和演奏技能方面掌握得較好，但在實(shí)際運(yùn)用中卻存在較大的困難。這可能與我在教學(xué)中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排不夠合理有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過組織音樂活動(dòng)、音樂比賽等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提高自己的音樂能力。
通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。我相信，在不斷地反思和實(shí)踐中，我能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來更加優(yōu)質(zhì)、生動(dòng)的音樂課堂。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 11
在教授《打字機(jī)》這首樂曲的過程中，我深深感受到音樂教育不僅僅是技能的傳授，更是一種情感的交流與共鳴。這首樂曲以其獨(dú)特的節(jié)奏和旋律，展現(xiàn)了打字機(jī)工作時(shí)那種機(jī)械而又富有韻律的美。
首先，我在教學(xué)過程中注重了樂曲的背景介紹。通過讓學(xué)生了解打字機(jī)的歷史和工作原理，他們能夠更加深入地理解這首樂曲所表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，我也嘗試引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受打字機(jī)工作的場(chǎng)景，讓他們?cè)隈雎爼r(shí)能夠有更具體的聯(lián)想。
在節(jié)奏教學(xué)方面，我采用了多種方式進(jìn)行教學(xué)。除了傳統(tǒng)的拍打節(jié)奏外，我還利用了身體動(dòng)作、拍手游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握樂曲的節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地幫助他們感受和理解音樂。
然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，部分學(xué)生在節(jié)奏掌握上存在一定的困難，需要我在課后進(jìn)行更多的輔導(dǎo)和練習(xí)。其次，由于這首樂曲的節(jié)奏較為獨(dú)特，部分學(xué)生在初次聆聽時(shí)可能會(huì)感到陌生和不適應(yīng)，這需要我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。
回顧這次教學(xué)，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法和策略上還有待提高。例如，我可以嘗試將樂曲與其他音樂元素進(jìn)行結(jié)合，如舞蹈、戲劇等，讓學(xué)生在更加多元化的藝術(shù)形式中感受音樂的.魅力。同時(shí)，我也需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行更加精準(zhǔn)的教學(xué)。
在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
《打字機(jī)》音樂教學(xué)反思 12
在教授《打字機(jī)》這首樂曲時(shí)，我深刻體會(huì)到了音樂教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)。這首樂曲以其獨(dú)特的節(jié)奏和旋律，為學(xué)生們帶來了全新的音樂體驗(yàn)。
在教學(xué)過程中，我注重了音樂與生活的聯(lián)系。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與打字機(jī)相關(guān)的場(chǎng)景和經(jīng)歷，他們能夠更加深入地理解這首樂曲所表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，我也嘗試將樂曲與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在聆聽時(shí)能夠有更具體的聯(lián)想和感受。
在教學(xué)方法上，我采用了多樣化的教學(xué)方式。除了傳統(tǒng)的講授和示范外，我還引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和合作學(xué)習(xí)的方式，感受音樂的.魅力和力量。我發(fā)現(xiàn)這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在音樂表現(xiàn)上缺乏自信，需要我在教學(xué)中更加注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)。其次，由于這首樂曲的節(jié)奏較為獨(dú)特，部分學(xué)生在初次聆聽時(shí)可能會(huì)感到困惑和不適，這需要我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。
針對(duì)這些問題，我認(rèn)為自己需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求。例如，我可以為那些在音樂表現(xiàn)上缺乏自信的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們能夠在實(shí)踐中逐漸建立自信。同時(shí)，我也需要更加注重樂曲的節(jié)奏教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生掌握樂曲的節(jié)奏和韻律。
在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。同時(shí)，我也希望能夠與其他音樂教師交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
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