《美麗的南沙群島》教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《美麗的南沙群島》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思1
今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個(gè)孩子找到了相關(guān)資料，因此，孩子們基本上能對(duì)南沙的地點(diǎn)和大小有一個(gè)大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因?yàn)楹⒆觽兤毡闆](méi)有語(yǔ)感，即使能理解教材，但不能通過(guò)朗讀來(lái)報(bào)答自己的感受。真的要慢慢來(lái)了，心急真的不可能吃著熱湯圓。
《美麗的南沙群島》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時(shí)，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書(shū)，讀并不是一遍一遍沒(méi)有層次，沒(méi)有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的`方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過(guò)學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。
第二段教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對(duì)口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動(dòng)力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所。然后通過(guò)考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會(huì)重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí)。
果然，在后來(lái)的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思2
這篇課文用優(yōu)美、精練的詞語(yǔ)介紹了南沙群島的迷人及富饒。教學(xué)本課時(shí)我先從學(xué)生整體感官入手，范讀課文，引發(fā)學(xué)生讀的愿望，再把一些較繞口的詞抄出來(lái)讓學(xué)生反復(fù)讀，掃清閱讀障礙。
“同學(xué)們，你們知道美麗的南沙群島是哪個(gè)國(guó)家的嗎？”“中國(guó)！”“從哪看出來(lái)的？”大部分學(xué)生說(shuō)的都是課文第一、二句，在我的提示下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“這句話也能說(shuō)明：‘早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的'大海上航行……’”借助課文18頁(yè)的中國(guó)地圖，孩子們了解了南沙群島的地理位置，理解了“最南端”的含義�！澳銈冎绬幔繗v史上曾有很多國(guó)家侵占過(guò)南沙群島，為什么呢？”學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，很輕松地回答：那兒很美麗，物產(chǎn)豐富。于是我就讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)第二段時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)到作者遣詞造句的功力：用三個(gè)不同的詞——難以計(jì)數(shù)、極為豐富、用之不竭，表達(dá)同一個(gè)意思——南沙群島的物產(chǎn)豐富。課堂上有的學(xué)生問(wèn)到了“數(shù)”的讀音，我舍不得給時(shí)間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺(jué)得如果當(dāng)堂查效果可能會(huì)好，課后沒(méi)人監(jiān)督完成情況也許不容樂(lè)觀，因?yàn)橐恍⿲W(xué)生不夠自覺(jué)。下周一定記得反饋這個(gè)問(wèn)題�！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思教學(xué)反思。）
學(xué)習(xí)第三段我讓學(xué)生領(lǐng)略到湛藍(lán)如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個(gè)任務(wù)與同桌合作完成；
1、為南沙設(shè)計(jì)廣告詞。
2、當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。大概學(xué)生還沒(méi)將課文內(nèi)容內(nèi)化，說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)語(yǔ)言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會(huì)好些。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思3
這篇課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言精煉生動(dòng)，介紹了南沙群島的美麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。
本課生字詞較多，對(duì)生字的學(xué)習(xí)，我主要是采取以學(xué)生自學(xué)為主。在掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，一方面增強(qiáng)學(xué)生的積累，另一方面提高學(xué)生的辨析能力。對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，如“浩瀚、遼闊、碧波浩淼、星羅棋布、水天相連”;也可聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去體悟，如“翡翠、心曠神怡”�？傊�，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法體會(huì)詞語(yǔ)意思。當(dāng)然，對(duì)于一些較繞口的詞，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式，掃清閱讀障礙。
教學(xué)第二自然段時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的題目，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)行解答，并滲透相應(yīng)的學(xué)法。
教學(xué)第三自然段時(shí)，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生感悟南沙的絢麗迷人。觀察書(shū)本插圖，展開(kāi)豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。我覺(jué)得教師沒(méi)有必要花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生通過(guò)多種形式地讀，如自由讀、師生賽讀、看圖讀等，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，把自己的體驗(yàn)與感受通過(guò)朗讀真切地抒發(fā)出來(lái)。
學(xué)習(xí)完課文，學(xué)生對(duì)南沙有了全面的了解，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。學(xué)生積極性很高，都愿意參與�？苫顒�(dòng)結(jié)束，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)語(yǔ)言欠流暢，我想大概學(xué)生還沒(méi)將課文內(nèi)容內(nèi)化的緣故吧。不過(guò)這樣的'活動(dòng)對(duì)學(xué)生還是很有幫助的，一方面加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，以后遇到類似的情況，一定要讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會(huì)更好些。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思4
晚上,走到拉面館,我問(wèn)老板娘要了一份大碗拉面,說(shuō)實(shí)在的,我感覺(jué)到自己的肚子有點(diǎn)餓了。從我拿到賽課的材料時(shí)，心里就一直擔(dān)心，我真不知道該怎么去上這樣的課？那么難讀的課文，又是那么優(yōu)美的課文，卻只有一節(jié)課的時(shí)間，到底該不該把這篇課文上完？我的心里似乎一點(diǎn)底都沒(méi)有。
到了昨天下午，我聽(tīng)了高年級(jí)兩位老師的公開(kāi)課，心里就更加緊張了。她們居然都把課文上完了，平時(shí)要兩課時(shí)甚至要花到三課時(shí)的文章，一節(jié)課就能夠上完了，而且學(xué)生在課上的反映還不錯(cuò)，我不禁佩服起她們來(lái)！所以我決定盡量把課上完，至少我覺(jué)得能夠給孩子們一個(gè)整體的概念！
還記得昨天晚上，躺在床上準(zhǔn)備入睡前，還反復(fù)讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯(cuò)；閉上眼睛，腦海里反復(fù)的浮現(xiàn)出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節(jié)課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！
但是當(dāng)我真的上課時(shí)，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，且不說(shuō)課上的怎樣，事實(shí)上我真的輕松了很多！
一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒(méi)講透！鮑書(shū)記問(wèn)我——怎么不解釋一下海洋動(dòng)力、礦產(chǎn)資源��？許校長(zhǎng)也建議我——不必要把一課上完！……
那個(gè)時(shí)候，我突然有一種從未有過(guò)的失落感，我真覺(jué)得自己的課是那么失��！可是靜下心來(lái)仔細(xì)想想，如果大家都說(shuō)我好，我會(huì)得到什么呢？事實(shí)上也正因?yàn)椴煌昝赖?課，才值得我去思考，去學(xué)習(xí)，不是嗎？
我自己總結(jié)一下，這次上課不好的地方是：
1.課文朗讀沒(méi)有真的讓孩子感受到美，尤其是我——作為一名語(yǔ)文老師，范讀不吸引人。雖然我自己已經(jīng)把課文讀了不少于10遍，可能我這個(gè)人感情還不夠豐富吧！
2.請(qǐng)求外援畫(huà)了中國(guó)地圖，可是我沒(méi)有學(xué)會(huì)好好的利用它。在處理第一小節(jié)，介紹南沙群島的地理位置的時(shí)候，應(yīng)該再讓孩子們來(lái)看著圖來(lái)加深理解。
3.讓學(xué)生感悟不夠深。在我備課的時(shí)候，處理第二小節(jié)，我找了很多資料來(lái)說(shuō)明南沙是個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，它擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），（），（）；它蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源有（），（），（）；它貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有（），（），（）。因?yàn)橹篮⒆觽儾焕斫�，所以我都舉了例子填好了，寫(xiě)在小黑板上想讓他們體會(huì)的，可是也不知道為什么，上課的時(shí)候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學(xué)生對(duì)于這部分的理解，一定會(huì)更深刻！
4.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。雖然我也讓孩子們讀了詞語(yǔ)，寫(xiě)了生字，因?yàn)橼s著把課上完，孩子們對(duì)于一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！
這么多老師給了我最真實(shí)的評(píng)價(jià)，我才會(huì)意識(shí)到自己存在的不足，因?yàn)橛胁煌昝�，所以我要去追求，去努力！事�?shí)上這樣的一次賽課，也讓我明白了很多東西，到底該不該把課上完？我現(xiàn)在已經(jīng)知道答案了。雖然這個(gè)煎熬的過(guò)程有些痛苦，但是卻讓我成長(zhǎng)了許多。
最后特別感謝我的師傅對(duì)我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)！也感謝鮑書(shū)記一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心和安慰！
還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫(huà)了地圖！
我會(huì)好好努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步！
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思5
《美麗的南沙群島》這篇課文運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言分別從物產(chǎn)豐富、景色迷人兩方面具體描繪了南沙群島是個(gè)美麗富饒的地方。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)寶島的`熱愛(ài)之情。
為了使學(xué)生更深刻地體會(huì)和感受那兒的美，在教學(xué)第3自然段時(shí)，我巧妙地將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
我先讓學(xué)生自由朗讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你被那兒的什么美景所吸引？接著引導(dǎo)他們：那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖，你能試著把其中一處景畫(huà)下來(lái)嗎？然后指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)；最后，與學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)，討論為什么這樣畫(huà)？并讓學(xué)生用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。
整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在“讀讀、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)、說(shuō)說(shuō)”中張揚(yáng)了個(gè)性，更重要的是，學(xué)生輕松地理解了“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而理解課文描述的情景，深刻地體會(huì)和感受那兒的美。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思6
細(xì)細(xì)品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。全文共三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美清新，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了很好的范例，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)。但由于文中二類字較多，所以給部分學(xué)生的朗讀帶來(lái)了困難。盡管上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，但今天的課上學(xué)生的朗讀仍不理想。特別是課文的第二三自然段，還需要學(xué)生背誦。因此，今天的教學(xué)，我臨時(shí)改變了內(nèi)容，改為背誦指導(dǎo)課。
第二自然段，我首先讓學(xué)生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)，可以抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背誦。即海洋生物
礦產(chǎn)資源海洋動(dòng)力。經(jīng)過(guò)這一提醒，孩子們很快又發(fā)現(xiàn)，這段中，三句句式的類似。相互啟發(fā)下，第二段很快就背誦出來(lái)了。
然而，相比之下，第三自然段的背誦更為困難。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運(yùn)用手勢(shì)幫助記憶。天——海——海水——浪濤，孩子們和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來(lái)了。
看著孩子們因?yàn)榕d奮而通紅的小臉，我又不失時(shí)機(jī)的問(wèn)道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學(xué)到了什么？我們還學(xué)會(huì)了如何背誦。我知道了，背誦可以找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，還可以運(yùn)用手勢(shì)來(lái)背。
的確，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力既是訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、為寫(xiě)作儲(chǔ)存的重要手段，又是提高學(xué)生智能素質(zhì)的.一個(gè)方面。心理學(xué)告訴我們，“對(duì)信息的組塊或重新組織的過(guò)程，直接影響到長(zhǎng)時(shí)記憶的保持。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課文的體裁，教學(xué)的要求，不斷探索學(xué)生記憶課文的有效方法。這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要途徑，也是提高語(yǔ)文素質(zhì)的根本出路。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思7
今天進(jìn)行了《美麗的南沙群島》的第二課時(shí)的教學(xué)，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛(ài)之情。
在進(jìn)行第一自然段教學(xué)的時(shí)候，突出南沙的.地理位置、美麗，是我們中國(guó)的領(lǐng)土，在朗讀上要求學(xué)生抓住“自豪”展開(kāi)；在讀后引導(dǎo)學(xué)生抓住你有什么印象展開(kāi)，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說(shuō)”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國(guó)的領(lǐng)土，讀后說(shuō)“你看到了祖先們?cè)诟墒裁�？”，然后在總結(jié)后點(diǎn)出南沙是我國(guó)的領(lǐng)土，要求學(xué)生自豪地朗讀第一小節(jié)。
在進(jìn)行第二自然段教學(xué)的時(shí)候，抓住南沙是個(gè)巨大的寶庫(kù)，先讓學(xué)生自由朗讀后整體上來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)南沙是個(gè)巨大的寶庫(kù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生用總分的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)南沙是個(gè)寶庫(kù)。南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，在學(xué)生說(shuō)完后再引出曾母暗沙，通過(guò)了解波斯灣的石油多來(lái)突出曾母暗沙的石油產(chǎn)量多，以一個(gè)例子生動(dòng)形象地說(shuō)明了南沙群島物產(chǎn)豐富。
在進(jìn)行第三自然段教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生對(duì)這一自然段進(jìn)行充分的朗讀，然后請(qǐng)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)為什么南沙是一個(gè)迷人的世界，在交流的基礎(chǔ)上理解第三小節(jié)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解終究是比較表面的，我指導(dǎo)學(xué)生想象課文中所描繪到的景色，遠(yuǎn)看，天——俯看——近處，碧波浩渺——讓學(xué)生下意識(shí)地學(xué)會(huì)如何把句子自然地連起來(lái)。在最后，我從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。學(xué)生因此有了一個(gè)完整的體驗(yàn)。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思8
教學(xué)中，根據(jù)第三段文字優(yōu)美、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，以“讀”為主，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累語(yǔ)言。在我的教學(xué)中，我認(rèn)為大部分的情感是通過(guò)學(xué)生自主地讀出來(lái)的，是一種由心底里發(fā)出來(lái)的情感。這樣的情感才能讓孩子讀出我們所希望的感覺(jué)。本文語(yǔ)言優(yōu)美，展示了一幅美麗的南沙群島的風(fēng)景圖，我在教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說(shuō)魚(yú)蝦色彩斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫(xiě)出來(lái)，更要讀出來(lái)。我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，借助書(shū)本上或其他相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再?gòu)摹棒浯渑c藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂(lè)；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)浪花奔涌跳躍的'歡躍與活潑。通過(guò)邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來(lái)。
這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課文已經(jīng)了解了，那么他們就會(huì)在不知不覺(jué)中開(kāi)始背誦這篇課文，這樣，既避免了學(xué)會(huì)枯燥地去死記硬背，而且在不經(jīng)意中背誦了課文。學(xué)完全文，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子段落再進(jìn)行朗讀體會(huì)。或者更深層次的去進(jìn)行背誦。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思9
讀三年級(jí)下冊(cè)第二篇課文，結(jié)合著第一篇《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，其中“祖先”是兩課的焦點(diǎn)，當(dāng)然這也是教材主編的意圖，即對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國(guó)史。這一課，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點(diǎn)句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火�！�
我個(gè)人認(rèn)為，這兩句話非常有詩(shī)意，學(xué)生放聲讀之，很容易把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一種概括，這種簡(jiǎn)潔的概括，需要學(xué)生思考，我們的教學(xué)重點(diǎn)也許應(yīng)該放在這點(diǎn)上，即讓概括性的語(yǔ)言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫(xiě)：“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力……”我們?nèi)绾芜�原其景，那是我們老師應(yīng)該思考的。
這篇文章關(guān)于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍(lán)色寶庫(kù)”、“珍貴的”、“蘊(yùn)藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界�！薄八{(lán)玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的'人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話“可以肯定，將來(lái)的南沙群島全是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產(chǎn)生未來(lái)去開(kāi)發(fā)、去旅游的期待與沖動(dòng)。 閱讀教學(xué)中，當(dāng)文中的美真正走進(jìn)學(xué)生心靈后，成為他們有價(jià)值的記憶后，隨著時(shí)空的變化，那種閱讀之后的創(chuàng)造才能夠出現(xiàn)。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思10
《美麗的南沙群島》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)南沙群島的贊美和熱愛(ài)之情。
在教學(xué)第二小節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生自讀課文，并且想一想：課文是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后，都能很快地找到這一小節(jié)的中心句是：南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。于是，我就因勢(shì)利導(dǎo)：讓學(xué)生想一想，你在這個(gè)寶庫(kù)里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)？學(xué)生在細(xì)讀課文后，都找到了很多的'寶貝……生1說(shuō)：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計(jì)數(shù)”這兩個(gè)詞語(yǔ)知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的，可以看出它是個(gè)寶庫(kù)。這時(shí)，生2提出一個(gè)問(wèn)題：“老師，什么是海洋動(dòng)力呢？”生3迫不及待地舉手回答：“海洋動(dòng)力是利用海水、海風(fēng)來(lái)發(fā)電。”這時(shí)，又有學(xué)生提出：“老師，波斯灣是什么？”“是一個(gè)地方，那里有很多石油”，一個(gè)學(xué)生插嘴說(shuō)……第二小節(jié)就這樣熱熱鬧鬧地過(guò)去了。
在教學(xué)第三小節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生抓住“迷人”一詞來(lái)感受南沙群島的美麗。在學(xué)生仔細(xì)讀完這一個(gè)小節(jié)后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法。生4說(shuō)：“我被這一句給迷住了（天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠），它把天比成了藍(lán)玉，把海比成了翡翠，藍(lán)玉和翡翠都是很高貴的，很值錢(qián)的，這說(shuō)明了南沙群島的天和海都是很美麗的。”生5說(shuō)：“我被這句給迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心曠神怡’，我從清澈明亮這個(gè)詞語(yǔ)感受到海水很清澈，很美麗�！鄙�6說(shuō)：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞著花束’這句話迷住了，每一個(gè)大海都有浪花，但是南沙群島連那么小的一個(gè)浪花都那么美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人。”這時(shí)，生7站起來(lái)說(shuō)：“老師，我要為生6補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得她說(shuō)天是一片藍(lán)玉，一片說(shuō)明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說(shuō)明了海比天厚，而且翡翠比藍(lán)玉更高雅，更值錢(qián)，那說(shuō)明了南沙群島的海更加迷人�！甭�(tīng)了這個(gè)學(xué)生的回答，我的心激動(dòng)起來(lái)，我們的學(xué)生是多么的聰明，這一點(diǎn)，我在備課的時(shí)候也沒(méi)有想到。在課堂上，我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并且鼓勵(lì)其他的學(xué)生也向她學(xué)習(xí)。美麗的南沙群島
一節(jié)課很快就過(guò)去了，學(xué)生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛才愉快的課堂氣氛中。相信，通過(guò)不斷的努力，我們的課堂會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越有趣。讓老師和我們的學(xué)生一起努力吧。相信明天會(huì)更好！
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思11
《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛(ài)之情。這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)完成，總體上說(shuō)完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。
先從生字說(shuō)起，因?yàn)檎n文中生字新詞較多較難，比如浩瀚、碧波浩渺、生息繁衍等，因此，初讀課文用時(shí)較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文，這部分在上的時(shí)候我也有些猶豫，患得患失，今后要注意再簡(jiǎn)潔一些，再精準(zhǔn)一些。
我先從整體上讓學(xué)生初步感知課文從三個(gè)方面介紹了南沙群島的美麗———地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時(shí)間較長(zhǎng)，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點(diǎn)或難理解的詞語(yǔ)的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”？從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過(guò)我感覺(jué)引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生自主理解、體會(huì)還不夠，特別是“海洋動(dòng)力”中的潮汐能，盡管花了時(shí)間描述和講解，但是學(xué)生還是沒(méi)有一個(gè)深層的認(rèn)識(shí)，今后在這方面還要抓一抓學(xué)生的課外閱讀，我準(zhǔn)備另外再找時(shí)間補(bǔ)充些視頻資料，將這一塊補(bǔ)上去。
第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫(xiě)作方法的'理解上比較順利，用時(shí)也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。相對(duì)而言理解的難度比第二段要簡(jiǎn)單一些，配合圖片進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說(shuō)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思，再指導(dǎo)朗讀，尤其是我先讓學(xué)生劃出自己喜歡的句子，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡，配以圖片，讓學(xué)生能從文字讀到圖，由圖片聯(lián)系文字，再將寫(xiě)作順序潛移入課文，感覺(jué)學(xué)生腦海中形成一定的層次性。
最后，我用表格的形式讓學(xué)生體會(huì)中心句，以及怎樣具體闡述這個(gè)中心，另外一欄是學(xué)生的積累詞語(yǔ)，使學(xué)生在積累上有所進(jìn)步，厚積而薄發(fā)。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思12
這篇課文結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，是典型的總分結(jié)構(gòu)。文章的內(nèi)容也是便于學(xué)生理解的。卞嬋來(lái)我們班試上這節(jié)課。課后，卞嬋的一句話提醒了我，她問(wèn)我第二自然段寫(xiě)的是南沙群島的物產(chǎn)豐富，第三自然段寫(xiě)的南沙景色的美麗，如果從整體上入手讓學(xué)生談一談讀了課文，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到南沙的美？學(xué)生毫無(wú)以外地選擇了第三自然段來(lái)談。為什么課題不叫美麗富饒的南沙群島呢？仔細(xì)揣摩后，我想：南沙的美不僅僅在于它的'景色迷人，還因?yàn)樗S富的物產(chǎn)讓它的美的內(nèi)涵更加豐富。
在課堂教學(xué)的時(shí)候，完全可以將這作為寫(xiě)作指導(dǎo)的著眼點(diǎn)告訴給學(xué)生，也可以由此指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W會(huì)抓“題眼”。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思13
今天進(jìn)行了《美麗的南沙群島》的第二課時(shí)的教學(xué)，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛(ài)之情。
在進(jìn)行第一自然段教學(xué)的時(shí)候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國(guó)的領(lǐng)土，在朗讀上要求學(xué)生抓住“自豪”展開(kāi)；在讀后引導(dǎo)學(xué)生抓住你有什么印象展開(kāi)，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說(shuō)”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國(guó)的領(lǐng)土，讀后說(shuō)“你看到了祖先們?cè)诟墒裁�？”，然后在總結(jié)后點(diǎn)出南沙是我國(guó)的領(lǐng)土，要求學(xué)生自豪地朗讀第一小節(jié)。
在進(jìn)行第二自然段教學(xué)的時(shí)候，抓住南沙是個(gè)巨大的寶庫(kù)，先讓學(xué)生自由朗讀后整體上來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)南沙是個(gè)巨大的寶庫(kù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生還是用總分的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)南沙是個(gè)寶庫(kù)�！澳仙橙簫u擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的'礦產(chǎn)資源，有南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有在學(xué)生說(shuō)完后再引出曾母暗沙，通過(guò)了解波斯灣的石油多來(lái)突出曾母暗沙的石油產(chǎn)量多，以一個(gè)例子生動(dòng)形象地說(shuō)明了南沙群島物產(chǎn)豐富。
在進(jìn)行第三自然段教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生對(duì)這一自然段進(jìn)行充分的朗讀，然后請(qǐng)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)為什么南沙是一個(gè)迷人的世界，在交流的基礎(chǔ)上理解第三小節(jié)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解終究是比較表面的，我利用多媒體和課文中所描繪到的景色結(jié)合起來(lái)，遠(yuǎn)看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學(xué)生下意識(shí)地學(xué)會(huì)如何把句子自然地連起來(lái)。在最后，我從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。學(xué)生因此有了一個(gè)完整的體驗(yàn)。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思14
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，了解南沙群島。在教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們自由朗讀課文，在朗讀中感悟和體會(huì)。在朗讀時(shí)，從學(xué)生整體感官入手，先播放動(dòng)畫(huà)，欣賞課文朗誦，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望，然后讓學(xué)生初讀課文。這篇課文生字較多，對(duì)生字的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自學(xué)為主。對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的'插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來(lái)強(qiáng)化。有一寫(xiě)較繞口的詞，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式。
在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在教學(xué)第三段上，通過(guò)學(xué)生品讀和教師指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學(xué)第二段中，對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，作了適當(dāng)?shù)闹v解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學(xué)生用反問(wèn)的語(yǔ)氣齊聲朗讀，從而理解作者對(duì)南沙群島的熱愛(ài)之情，使學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
通過(guò)本課的教學(xué)，使我體會(huì)到教師要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活世界和精神世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；其次，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，充分尊重每一位學(xué)生的主體地位和主體人格；再次要樹(shù)立正確的師生觀，強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)、對(duì)話、協(xié)調(diào)。只有這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思15
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛(ài)之情。
這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)完成，總體上說(shuō)完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。
先從生字說(shuō)起，因?yàn)檎n文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時(shí)較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上來(lái)理解課文，這部分在上的時(shí)候我也有些猶豫，患得患失，但是從課后默寫(xiě)的情況看，情況還好，就是今后要注意再簡(jiǎn)潔一些，再精準(zhǔn)一些。
然后就是初步感知課文共從三個(gè)方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會(huì)每個(gè)部分所介紹的特點(diǎn)。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時(shí)間較長(zhǎng)，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點(diǎn)或難理解的詞語(yǔ)的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”這個(gè)總領(lǐng)問(wèn)題。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過(guò)我感覺(jué)引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會(huì)還不夠，特別是“海洋動(dòng)力”中的潮汐能，盡管花了時(shí)間描述和講解，但是學(xué)生還是沒(méi)有一個(gè)深層的認(rèn)識(shí)，今后在這方面還要抓一抓學(xué)生的課外閱讀，我準(zhǔn)備另外再找時(shí)間補(bǔ)充些視頻資料，將這一塊補(bǔ)上去。
第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫(xiě)作方法的理解上比較順利，用時(shí)也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。相對(duì)而言理解的難度比第二段要簡(jiǎn)單一些，配合圖片進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說(shuō)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來(lái)看，理解的目標(biāo)已達(dá)成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。
另外對(duì)于《補(bǔ)充習(xí)題》中最后一個(gè)問(wèn)題：從“潔白、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇”中體會(huì)到什么？學(xué)生的理解并不到位，我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會(huì)。
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