英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文(精選5篇)
時(shí)間流逝得如此之快,就算追也追不到,回顧這段時(shí)間的教學(xué),一定收獲了許多吧,來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。在寫(xiě)之前,要先考慮好內(nèi)容和形式喔,以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
時(shí)間飛逝,緊張而又繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期,我擔(dān)任九(1),九(2)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地進(jìn)行。此刻我對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、做到了認(rèn)真分析學(xué)生
本學(xué)期,我接手的這兩個(gè)班,整體而言較為不錯(cuò),但是也有個(gè)別同學(xué)存在基礎(chǔ)不好、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大等問(wèn)題。針對(duì)這一狀況,我決定先從提高學(xué)生的興趣入手,因?yàn)榕d趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)你不感興趣,無(wú)論你怎樣努力,也是沒(méi)有多大效果的。因此,我經(jīng)常和他們談心,了解他們的心理動(dòng)態(tài),和他們交朋友,解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,透過(guò)我一個(gè)月的努力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上的態(tài)度發(fā)生很大轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚,學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。今后,我將繼續(xù)堅(jiān)持下去,直到最好。
二、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n
在上課前,我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的潛力,要求學(xué)生會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),在持續(xù)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度、設(shè)計(jì)課的類(lèi)型、擬定采用的教學(xué)方法、認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
三、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
我在上課時(shí),力求做到精講多練,課后,我精心設(shè)計(jì)練習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。使講解清晰,準(zhǔn)確,條理,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)較好。
四、經(jīng)常與其他老師交流,學(xué)習(xí),從而共同進(jìn)步
本學(xué)期,我借助教研活動(dòng),不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)上用心與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),認(rèn)真聽(tīng)其他老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,起到很好的效果。
五、做到了認(rèn)真批改作業(yè)
在布置作業(yè)時(shí),我做到了有針對(duì)性,有層次性,對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫忙我檢查其他學(xué)生的單詞和短語(yǔ)的.聽(tīng)寫(xiě)。
六、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
本學(xué)期,我堅(jiān)持在課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。這樣,不僅僅能夠練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力,也能培養(yǎng)語(yǔ)感,提高他們的興趣,讓他們也堅(jiān)持用英語(yǔ)回答問(wèn)題,從而訓(xùn)練他們的口語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一期的訓(xùn)練,效果很好,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)。
七、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展
九年級(jí)是學(xué)生綜合訓(xùn)練的最佳時(shí)期,我在教學(xué)中,從聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)幾個(gè)方面進(jìn)行。讓學(xué)生每周寫(xiě)一次英語(yǔ)作文,并認(rèn)真批改,透過(guò)一期的努力,學(xué)生寫(xiě)作潛力有了很大提高。英語(yǔ)是語(yǔ)言。
八、堅(jiān)持課后輔導(dǎo)
本學(xué)期,應(yīng)對(duì)這兩個(gè)班英語(yǔ)較差,學(xué)生興趣不高的狀況,我堅(jiān)持了課后輔導(dǎo)。每一天的業(yè)余時(shí)間,我會(huì)主動(dòng)走近學(xué)生之中,并給他們解答疑難。透過(guò)這一學(xué)期的努力,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的到了很大提高。
當(dāng)然,本學(xué)期,在教學(xué)中,我也有一些不足,但我會(huì)努力克服,取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取最大限度地提高我的自身水平和潛力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,爭(zhēng)取更上一層樓。
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受較多,經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn),教這門(mén)與中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目, 困難很多,壓力很大。目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多,收效低”,就其原因我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面:班級(jí)人數(shù)過(guò)多,沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ),家長(zhǎng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。
一、班級(jí)人數(shù)過(guò)多的不利影響。
首先,農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響,每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來(lái)自不同的小學(xué),不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異:如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異,興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容,農(nóng)村里的孩子是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。
其次,訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。由于班級(jí)人數(shù)多,教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流,這尤其不利于教師了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。如英語(yǔ)教師在課堂上為了不耽誤時(shí)間,大多情況下只是提問(wèn)一些成績(jī)好的學(xué)生,課堂上對(duì)話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的,性格內(nèi)向的學(xué)生或成績(jī)暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這個(gè)問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響非常大,因?yàn)樵谀刚Z(yǔ)不是英語(yǔ)的國(guó)度來(lái)說(shuō),課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場(chǎng)合,如果在課堂上都沒(méi)有機(jī)會(huì)的話,那又從什么地方希望提高交際能力呢?
再次,教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問(wèn)題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以控制,尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育,由于孩子們普遍年齡小,比較好動(dòng),注意力容易分散等等,所以在課堂上總會(huì)有學(xué)生亂講話或不參與活動(dòng),總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。
二、沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ),提高難度大。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣很濃,愉快地歌唱,盡情地游戲,使學(xué)生們樂(lè)此不疲。喧鬧后,教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜,學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制,久而久之,學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外,教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視,也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容,而忽視課堂常規(guī)的建立,學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往,隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
三、家長(zhǎng)重視不足。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn):大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要,但大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有詢問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo),因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高,他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視,即使他們重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,當(dāng)學(xué)生在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí),只能“擱淺”,久而久之,問(wèn)題堆積如山,學(xué)習(xí)就寸步難行了。
針對(duì)以上情況,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際,我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略:
1、面對(duì)全班學(xué)生,重視差異教學(xué)。
我們平時(shí)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是:復(fù)雜的學(xué)生來(lái)源,參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”,這便造成先進(jìn)生不能冒尖,后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化,教學(xué)成績(jī)始終平平的現(xiàn)象。為了避免此類(lèi)情況,我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的教案,要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識(shí)面,創(chuàng)造性地使用所有知識(shí),提高語(yǔ)言能力。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步,有所追求,并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法,不失時(shí)機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jī)和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P(yáng)、增強(qiáng)信心。比如,教師在上對(duì)話課時(shí),總的目的'讓學(xué)生掌握話題功能,能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用。但對(duì)不同的學(xué)生要求不同:先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行,讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的,生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼履芰?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫(xiě)作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)五六十人的班級(jí)里,既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話,每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會(huì)。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間,要么結(jié)隊(duì)練習(xí),要么小組訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下,小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。
同時(shí),小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生,滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如:那些理解較慢的學(xué)生,他們可能有沒(méi)聽(tīng)懂的地方,這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中,教師可以在教室里走動(dòng),隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題,提供必要的幫助。再者,小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問(wèn)題,小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí),找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平,能力和基礎(chǔ)等各方面的差異,在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況,避免有的學(xué)生搶著說(shuō)話而有的悶聲不語(yǔ)的情況。所以我們說(shuō):分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機(jī)會(huì),又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生融入課堂。
“心理學(xué)研究表明,興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向,它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力,它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn),因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要!笨梢哉f(shuō)興趣是最好的老師,興趣是智慧的源泉……,沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者”,說(shuō)的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操,對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。
教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握,保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如,性格外向的學(xué)生,他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng),因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些有趣味的活動(dòng);而性格內(nèi)向的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕開(kāi)口,害怕出差錯(cuò),因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);接受能力不強(qiáng),反應(yīng)較慢的學(xué)生,教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋?lái)適應(yīng)這些學(xué)生;有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生,教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng),并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。
3、樂(lè)與家長(zhǎng)交流,加強(qiáng)家校互動(dòng)
英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系,與家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致,并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異,特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中,這種差異更加明顯。因此,我們英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容,反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。使家長(zhǎng)了解英語(yǔ),了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況,配合教師共同教好英語(yǔ)。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí),還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程,加強(qiáng)家;(dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(zhǎng)開(kāi)放,聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任英語(yǔ)角志愿輔導(dǎo)員。又如英語(yǔ)教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞,說(shuō)英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè),將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中,幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ),并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,對(duì)農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的。但只要作出努力,定能找到最理想最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法,農(nóng)村孩子也會(huì)學(xué)好英語(yǔ),也會(huì)培養(yǎng)出英語(yǔ)人才。
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
從20xx年9月份,我很榮幸的成為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師,經(jīng)過(guò)四年的努力教學(xué),聽(tīng)課學(xué)習(xí)以及到縣里去講課,參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等活動(dòng),我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有了更深刻的了解。一下是我自己對(duì)英語(yǔ)的幾點(diǎn)理解。
第一,英語(yǔ)是一門(mén)跳動(dòng)的學(xué)科,有其獨(dú)特性,小學(xué)英語(yǔ)教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的前提下,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、畫(huà)等方式,使孩子們獲得語(yǔ)言知識(shí)技能,形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。
第二,正是由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的無(wú)比重視,目前我縣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正孕育著蓬勃發(fā)展的生機(jī)和活力。老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),積極創(chuàng)新,大膽嘗試,無(wú)論是從教學(xué)理念上,還是從課堂實(shí)際操作中,都有了較大的進(jìn)步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué),屏幕上生動(dòng)的動(dòng)漫圖片,一目了然的重難點(diǎn)顯示,加上老師們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課與操練讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識(shí)。還有許多老師針對(duì)孩子們認(rèn)知水平的不同,進(jìn)行因材施教,整堂課下來(lái)學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步,還有對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正規(guī)訓(xùn)練也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外,有效的教研活動(dòng),集體備課,也讓老師們能夠在交流的過(guò)程中提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,在反思,總結(jié),溝通和請(qǐng)教中取人所長(zhǎng),補(bǔ)己之短,以求共同提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然,我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也存在著一些問(wèn)題。由于師資問(wèn)題等諸多原因,我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,主要表現(xiàn)為:師資水平參差不齊,教學(xué)設(shè)備條件有限,又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,課時(shí)開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足;英語(yǔ)教師工作量大,跨年級(jí)教學(xué),效果較差;許多教師的教學(xué)思想滯后、理念缺乏、觀念陳舊,對(duì)本職工作應(yīng)付從事;有的教師不能認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教學(xué)方法教條、評(píng)價(jià)手段單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課堂效率很低,甚至部分教師的英語(yǔ)基本發(fā)音都不準(zhǔn)確。諸多這些不利因素嚴(yán)重制約著我縣小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。尤其農(nóng)村孩子從小受周?chē)h(huán)境與家庭教育的影響,缺少自信心,害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng),并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套,再加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城區(qū)小學(xué),部分農(nóng)村小學(xué)還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況,不僅使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)和年齡特征,也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。另外農(nóng)村孩子缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍,又加上家庭教育與周?chē)h(huán)境的負(fù)面影響,致使農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難,因此英語(yǔ)教育的完善還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間,
基于諸多問(wèn)題,并針對(duì)孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),我認(rèn)為我們有著共同的責(zé)任為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的`學(xué)習(xí)環(huán)境,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面可以參考。
1.扎實(shí)語(yǔ)音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機(jī)或多媒體輔助教學(xué),老師們可以在進(jìn)一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時(shí),幫助孩子們通過(guò)模仿錄音讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也鍛煉和提高了聽(tīng)力能力。
2.老師一定要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題的習(xí)慣,老師只是做好引導(dǎo)和服務(wù)工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。也可能有的老師會(huì)說(shuō)小學(xué)生自制能力差,能完全放手嗎?讓他們自由活動(dòng)豈不亂了課堂秩序,也會(huì)打亂我的教學(xué)計(jì)劃,尤其城區(qū)小學(xué)班額大,學(xué)生很難被約束。我要說(shuō)的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中,可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎?如果老師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對(duì)我們的學(xué)生放任自流,老師完全解放出來(lái),只是有一個(gè)度的把握。
3.以不同形式給學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和愛(ài)好,通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力,提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng),爭(zhēng)取五項(xiàng)技能全面發(fā)展,如英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英語(yǔ)兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。
4.在校園里開(kāi)設(shè)英語(yǔ)天地,利用繪畫(huà)、英漢結(jié)合的形式展示英語(yǔ)格言或者小故事,對(duì)孩子們起到潛移默化的作用,給孩子們以良好的英語(yǔ)文化氛圍。師生的交流不應(yīng)只局限于課堂上,而應(yīng)時(shí)時(shí)交流,我認(rèn)為可以在教室板報(bào)上設(shè)置師生交流平臺(tái),讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)和收獲寫(xiě)在上面,老師以不同的方式給以解決,這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
5.師生爭(zhēng)取共同養(yǎng)成用基本的英語(yǔ)口語(yǔ)交流的習(xí)慣,這或許存在很多困難,需要我們足夠的耐心,但我相信 “冰凍三尺非一日之寒”,堅(jiān)持就是收獲。一定爭(zhēng)取做到英語(yǔ)天天讀,天天說(shuō),天天寫(xiě),保證每天都有屬于英語(yǔ)的時(shí)間,老師們盡量做到用英語(yǔ)授課,如果最初孩子們聽(tīng)不懂老師可以解釋?zhuān)尯⒆觽兟牧?xí)慣,多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給孩子們自信心,讓英語(yǔ)文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中,正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6.老師通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書(shū)籍了解中西方文化的差異,各方面習(xí)慣的不同,并把有趣的故事講述給孩子們聽(tīng),使其簡(jiǎn)單了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以更好地拓展他們的思維空間,開(kāi)闊視野,豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷,以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四年里聽(tīng)過(guò)了不少專(zhuān)家教授的講座,深感對(duì)我的啟發(fā)很大,因?yàn)槟贻p,所以經(jīng)驗(yàn)不足,因?yàn)槟贻p,所以頭腦靈活,我們一定要虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié),及時(shí)反思,只有通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué),點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能走的更遠(yuǎn),更廣。
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,我一直處在積極摸索,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中。每次使用新教材,我都感到無(wú)比興奮,覺(jué)得既有時(shí)代氣息,又具有挑戰(zhàn)性。這就需要農(nóng)村教師摸索出自己的一條新路,既不落伍,也不脫離現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在此談?wù)劚救私陙?lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的心得體會(huì),與同仁共享。
一、備學(xué)生
了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教,對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。原來(lái),我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。因此教學(xué)效果不理想。這就忽視了教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一因素。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中后來(lái)得到了驗(yàn)證。
二、備教法
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 3. Lesson 9 的時(shí)候,這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。
三、多聽(tīng)寫(xiě)
模仿是初學(xué)者的法寶,教師一定要搞好聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿,力求聽(tīng)得清楚,讀得標(biāo)準(zhǔn)。教師必須開(kāi)展一些小組活動(dòng),成對(duì)活動(dòng),表演活動(dòng),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納語(yǔ)音上的知識(shí)點(diǎn)。如通過(guò)Chinese 拼讀Japanese,歸納under it ,near it 的連音規(guī)則,只要學(xué)生既聽(tīng)得懂,又會(huì)說(shuō)會(huì)讀,他們自然會(huì)努力往下學(xué),后面的工作就簡(jiǎn)單多了。
寫(xiě)作文,切不可出難題,要利用單元話題,使學(xué)生有話可寫(xiě),有例可參。教師要給學(xué)生提示,可以給他們一些范例,讓他們學(xué)著模仿,也可以共同口頭作文,然后才寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,運(yùn)用已學(xué)知識(shí),盡力寫(xiě)自己的'東西,講評(píng)作文時(shí),以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,抓住共性錯(cuò)誤點(diǎn)評(píng),范讀優(yōu)秀作品,甚至是與學(xué)生共賞創(chuàng)新的一句話,一個(gè)短語(yǔ),使學(xué)生獲得成就感。作文要常訓(xùn)練,時(shí)間久了,學(xué)生不但不怕,而且還有創(chuàng)作的激情,對(duì)學(xué)英語(yǔ)有很大的促進(jìn)作用。
四、提興趣
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了“penfriend in America”,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
五、多檢測(cè)
多數(shù)教師的課堂教學(xué)很成功,但有時(shí)學(xué)生的成績(jī)卻上不來(lái)。原因就是課后的督查沒(méi)有跟上來(lái)。及時(shí)復(fù)習(xí)、檢查與上好一堂課同等重要。教師要逐步建立健全的跟蹤檢查制度,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生的自覺(jué)性、毅力并不是很好,而入門(mén)階段,難度大,任務(wù)重,教師必須及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)檢查、適時(shí)測(cè)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生的狀況給予及時(shí)評(píng)價(jià),以正面為主。我對(duì)七年級(jí)的家庭作業(yè)總是每?jī)商觳橐淮。先是小組成員互查,簽字,再送交檢查,表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué),展示做得工整的作業(yè),并要求學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。對(duì)于在作業(yè)上,測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀或有顯著進(jìn)步的同學(xué),我常贈(zèng)給他們一些小獎(jiǎng)品,以調(diào)動(dòng)其積極性。
總之,對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該是個(gè)有思想的參與者、研究者。一位優(yōu)秀的教師,在課堂上傳授的不僅是知識(shí),同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚(yú),不如授之以漁”。學(xué)生只有掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,英語(yǔ)成績(jī)的提高將會(huì)順理成章地節(jié)節(jié)攀升。
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
一直以來(lái)很多高中老師都有這樣的困惑:學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,兩極分化嚴(yán)重,英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不主動(dòng)。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。其實(shí)在教學(xué)中很多客觀問(wèn)題我們必須承認(rèn)和面對(duì),比如現(xiàn)實(shí)的生源。
只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀,我們才能調(diào)整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。我的建議如下:
一、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
既然我們選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),就應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵,所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ),與世界接軌,多訪問(wèn)國(guó)外的網(wǎng)站,看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó),報(bào)道事件,以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活,理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂(lè)趣。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不理想,但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就,我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異,認(rèn)識(shí)到多元智能的存在,尊重他們,熱愛(ài)他們!不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師,我們的前程是可預(yù)見(jiàn)的,我們只是在專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們,可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強(qiáng),他們很可能會(huì)比我們更好。
三、熱愛(ài)教學(xué)。
專(zhuān)研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有美好的情感體驗(yàn),在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)和進(jìn)步會(huì)給我們帶來(lái)成就感,會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福!
雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談,可確實(shí)是我的'肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人,看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂,看到周?chē)牟∪藗(gè)個(gè)氣息微弱,我內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)!醫(yī)護(hù)人員每天面對(duì)深受病痛折磨的病人,每天看著人間的生離死別,從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力。∷阅莻(gè)時(shí)候,我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對(duì)年輕有活力,充滿朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!
最后總結(jié)一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。
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