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教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文（通用12篇）
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文（通用12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
曾經(jīng)看了這樣一個(gè)故事，讓人覺(jué)得騙子不可為，但騙子的智慧卻是大大地值得學(xué)習(xí)。說(shuō)有一個(gè)人，在每次英超聯(lián)賽開始之前，都會(huì)接到一個(gè)自稱能猜得出本次聯(lián)賽結(jié)果的人的郵件，更奇怪的是，每次郵件的猜測(cè)都是正確的。在這個(gè)人看來(lái)，這位發(fā)郵件的人猜球能力實(shí)在太強(qiáng)了，要是一直能夠在賽前就得到如此準(zhǔn)確的球賽結(jié)果，那實(shí)在是一筆不小的財(cái)富�？墒�，當(dāng)他向這位發(fā)郵件的人支付一定的信息使用費(fèi)之后，所有的猜測(cè)結(jié)果都變得不再真實(shí)起來(lái)。為什么前后有這么大的差距呢？原來(lái)在這個(gè)人支付信息使用費(fèi)之前，這位發(fā)郵件的人根據(jù)英超比賽結(jié)果的多種可能，向成千上萬(wàn)的人發(fā)出了不同的郵件；當(dāng)比賽結(jié)果出來(lái)之后，他再繼續(xù)向已經(jīng)猜準(zhǔn)了的人發(fā)郵件，依次類推所有在賽后還接到他郵件的人，都會(huì)認(rèn)為他把比賽結(jié)果猜對(duì)了的人。如此處心積慮的騙術(shù)，實(shí)在是高明得很；但把這個(gè)騙術(shù)想透了，也就得出一個(gè)騙子們共同的行騙智慧，那就是全心全意地站在被騙對(duì)象那邊想問(wèn)題。這就讓我聯(lián)想到一個(gè)問(wèn)題，在課堂教學(xué)中一直提倡教師要以學(xué)生為本，可究竟什么是以學(xué)生為本呢？你看看，騙子的行騙智慧不就是一個(gè)很好的例子嗎，要是我們的教師也能夠如此處心積慮地把學(xué)生騙來(lái)學(xué)習(xí)，那實(shí)在是一個(gè)極其高明的教育智慧。
一、思路一致是課堂教學(xué)的前提
當(dāng)你只有一塊手表的時(shí)候，不管這塊手表是走得快了，還是走得慢了，你大致知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了�？墒牵绻以倌靡粔K手表給你，而這塊手表和你的手表相差一個(gè)小時(shí)，恐怕這個(gè)時(shí)候你就搞不清楚究竟是幾點(diǎn)了。如果我們把手表視為我們的行動(dòng)思路，那就容易理解思路在我們生活中的獨(dú)占性了；當(dāng)我們采取行動(dòng)時(shí)，只能遵循一種思路，當(dāng)另外一種思路出現(xiàn)時(shí)，我們不會(huì)因?yàn)樗悸返脑龆喽兊酶宄�，反而�?huì)讓我們變得不知所從。問(wèn)題在于，雖然我們每個(gè)人行動(dòng)的時(shí)候，只能遵循一種思路，但每一個(gè)人都會(huì)有自己的行動(dòng)思路，估計(jì)這也是兩個(gè)合作和多人合作很困難的根本原因。
當(dāng)我們明白了思路獨(dú)占性的同時(shí)，也就明白了思路一致性的困難。在課堂教學(xué)中，不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，也都具有思路上的獨(dú)占性，也即教師的教很自然會(huì)遵循自己教的思路，學(xué)生的學(xué)也會(huì)很自然地遵循自己學(xué)的思路。可是，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候遵循學(xué)的思路，而教師教和時(shí)候遵循教的思路，那樣就無(wú)法實(shí)現(xiàn)思路一致性了。當(dāng)學(xué)生背著書包來(lái)學(xué)校時(shí)，我相信每一位學(xué)生每一天，都是希望自己來(lái)好好學(xué)習(xí)的，不會(huì)或者極少數(shù)學(xué)生才會(huì)以調(diào)皮搗蛋為目的來(lái)上學(xué)的�？墒�，為什么當(dāng)他們上了幾堂課之后，這種良好的學(xué)習(xí)愿望就逐漸消失了，調(diào)皮搗蛋的行為卻逐步冒出來(lái)了呢？其實(shí)，學(xué)生之所以要到學(xué)校來(lái)讀書，尤其是要到課堂中的聽課，目的并不是來(lái)向教師學(xué)習(xí)知識(shí)的，而是希望教師幫助他解決學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題和難題。當(dāng)他聽了幾節(jié)課之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本就聽不懂教師講的東西，自己遇到的問(wèn)題和難題自然得不到解決了，這時(shí)候他也就對(duì)課堂教學(xué)失去信心了。如果這時(shí)候教師還責(zé)備學(xué)生“為什么聽不懂”，那學(xué)生就覺(jué)得分外委屈了，想得到的幫助沒(méi)有得到，反到被教師數(shù)落了一番。
為什么學(xué)生聽不懂教師講的東西呢？難道教師上課的目的，就是為了讓學(xué)生中聽不懂嗎？我想自然不是如此，其中一個(gè)重要的原因，就在于教師教的思路和學(xué)生學(xué)的思路之間的不一致性在作鬼。對(duì)教師而言，教師是先自己學(xué)懂了教學(xué)內(nèi)容，然后再來(lái)教教學(xué)內(nèi)容，因此教的出發(fā)點(diǎn)是有知走向無(wú)知；對(duì)學(xué)生而言，不敢說(shuō)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是完全無(wú)知的，但對(duì)于他沒(méi)有搞懂的問(wèn)題與難題，那肯定是處于無(wú)知狀態(tài)，因此學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是從無(wú)知走向有知。從有知走向無(wú)知，自然覺(jué)得學(xué)習(xí)是輕松的，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容是容易的。凡是考上大學(xué)的人，很多人都會(huì)說(shuō)考大學(xué)是一件容易的事；可是，那些沒(méi)有考上大學(xué)的人，可是一輩子也沒(méi)有考上；于是，當(dāng)你越說(shuō)考大學(xué)容易，對(duì)那些沒(méi)有考上大學(xué)的人來(lái)說(shuō)，你就越是瞧不起他們。
二、應(yīng)該用誰(shuí)的思路上課
要讓學(xué)生聽得懂課，就得要求學(xué)生和教師，在思路上保持一致性。可問(wèn)題在于，教師的教學(xué)思路有獨(dú)占性，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也有獨(dú)占性，如何才能夠讓兩者保持一致呢？這個(gè)問(wèn)題如果去問(wèn)學(xué)生，學(xué)生不但給不出有用的答案出來(lái)，可能連這個(gè)問(wèn)題都搞不清楚，要求自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，要去和教師的教學(xué)思路保持一致，但什么是學(xué)習(xí)思路，什么又是教學(xué)思路呢？因此，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，主要的責(zé)任就回到了教師身上。我們常講“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，大致也就是要求教師能夠在教與學(xué)的思路上，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；當(dāng)然，雖然在思路上學(xué)生需要教師引導(dǎo)，但并不需要教師替代學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)的責(zé)任仍然是學(xué)生自己的。
要教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，并不是讓教師控制課堂教學(xué)。控制與主導(dǎo)的差別在于，控制是要求別人按照自己的思路去采取行動(dòng)，主導(dǎo)是要求自己按照別人的思路去幫助他人。如果教師是要控制自己的課堂，那就意味著學(xué)生必須按照教師的思路來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有必要也不可能遵循自己的學(xué)習(xí)思路；如果教師要主導(dǎo)自己的課堂，那就意味著教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，來(lái)設(shè)計(jì)和推動(dòng)自己的課堂教學(xué)�？刂茝�(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“制”字，控制成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，是看學(xué)生是不是在學(xué)習(xí)過(guò)程中放棄了自己的學(xué)習(xí)思路，從而完全遵循教師的教學(xué)思路；主導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“導(dǎo)”字，主導(dǎo)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)并不是看學(xué)生是否聽教師的話，而是看教師是不是真的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了積極的影響。因此，控制不需要學(xué)生支持，只需要學(xué)生服從；控制不需要學(xué)生服從，只需要學(xué)生行動(dòng)。要讓學(xué)生服從，那只需要按照教學(xué)思路發(fā)布命令就行了；要讓學(xué)生行動(dòng)，那就需要遵循學(xué)習(xí)思路開展教學(xué)指導(dǎo)了。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)自然應(yīng)該用學(xué)生的思路了；于是，這對(duì)教師的教學(xué)思路的獨(dú)占性就提出了挑戰(zhàn)。我們似乎有這樣一種印象，即當(dāng)教師大學(xué)剛畢業(yè)的`時(shí)候，教師還是大學(xué)水平；但教師當(dāng)了幾年高中教師后，教師就變成高中生水平了；當(dāng)教師當(dāng)了幾年初中教師后，教師就變成初中生水平了；當(dāng)教師當(dāng)了幾年小學(xué)教師后，自然也就變成小學(xué)生水平了。象這樣說(shuō)對(duì)教師肯定是不公正的，但之所以形成這樣的印象，就在于當(dāng)教師全身心投入到高中教育、初中教育或小學(xué)教育之中后，教師為了“主導(dǎo)課堂教學(xué)”，就逐步采用學(xué)生的思路來(lái)備課，用學(xué)生的思路來(lái)上課，最后就變成了用學(xué)生的思路來(lái)思考問(wèn)題。因此，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)地用學(xué)生思路上課，對(duì)教師自我的確是一種極大的挑戰(zhàn)，既需要自己花心思去考慮如何用學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來(lái)備課和上課，還要忍受因?yàn)橛脤W(xué)生思路備課、上課和思考問(wèn)題，為自己帶來(lái)的“思維水平”的下降。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解和理解教師的教學(xué)思路，對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)效率大有益處。雖然我們要求教師要盡可能用學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來(lái)備課、上課，從而讓自己的課堂教學(xué)不但把知識(shí)內(nèi)容講清楚了，而且是用學(xué)生的能夠接受的方式、能夠讓學(xué)生覺(jué)得開心的方式把知識(shí)內(nèi)容講清楚了；但是，這種要求是有道理的，但做出來(lái)是很困難的，要讓一個(gè)人用另外一個(gè)人的思路思考問(wèn)題和講解問(wèn)題，這絕對(duì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生不僅僅向教師學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要學(xué)生盡可能了解教師思考問(wèn)題和講解題目的思路是什么。一個(gè)方面，通過(guò)了解教師的思考問(wèn)題和講解題目的方式，可以提高自己的思考水平；另一個(gè)方面，通過(guò)了解教師思考總是和講解題目的方式，有助于學(xué)生更有效地聽懂教師的課，讓自己的學(xué)習(xí)效率更高。
三、走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路
講話或者上課究竟應(yīng)該用誰(shuí)的思路，我想有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，那就是你講話或者上課想讓誰(shuí)搞懂，你就得用誰(shuí)的思路。如果你是想讓自己搞懂，那你就用自己的思路，不過(guò)就不用講出來(lái)了，自己在心里面對(duì)自己說(shuō)說(shuō)就可以了；如果你是想讓別人，比如學(xué)生，搞懂你講了些什么，你就得盡可能地用別人的思路來(lái)講話或者上課。不管在日常生活中，還是課堂教學(xué)中，我們?nèi)菀滓?jiàn)到這樣的人或者教師，自己一個(gè)人在那兒不停地講著，而其他的人或者學(xué)生索然無(wú)味地聽著，或者一邊聽一邊做著自己的事情。在這種情況下，老師往往很委屈，我講的知識(shí)這么重要，你怎么能夠不聽呢；殊不知，他根本就聽不懂你在講什么，自然也就不知道你講的東西有多重要了。可是，如果真的要求教師用學(xué)生的思路來(lái)講課，對(duì)教師來(lái)講就不僅僅是轉(zhuǎn)變態(tài)度這么簡(jiǎn)單了，還需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路究竟是什么，還要知道如何在課堂教學(xué)中弱化自己的思路，還要知道如何在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這就是實(shí)實(shí)在在的能力要求了。
學(xué)生的學(xué)習(xí)思路究竟怎么樣？雖然我們提倡教師要因材施教，但對(duì)于“材”是什么的認(rèn)識(shí)，一直處于比較茫然的境地。我想教師對(duì)學(xué)生的了解，最重要的就是學(xué)生是按照什么思路在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思路既是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心要素，也是需要教師指導(dǎo)的核心要素。但教師如何去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路呢？我想有三條路可以去嘗試，事實(shí)上我也是借助于這三條路來(lái)了解我的學(xué)生。一是想想自己是如何學(xué)習(xí)的，尤其是對(duì)于自己沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)又是如何克服的，自己過(guò)去和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)雖然離今天學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，但還是具有一定的借鑒意義；二是在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，也給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，不僅僅是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)到了什么知識(shí)，還在于讓學(xué)生表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法與思路，自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的痛苦與幸福；三是閱讀與學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)思路相關(guān)的書籍，特別是教育心理學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)，理論的東西看起來(lái)離實(shí)踐很遠(yuǎn)，但當(dāng)我們直面實(shí)踐的時(shí)候，關(guān)于實(shí)踐的理論還是能夠給我們不少的啟示。
如何在課堂教學(xué)中弱化教學(xué)思路？首先要肯定的是，在課堂教學(xué)中有思路肯定比沒(méi)有思路好，不管這個(gè)思路是教學(xué)思路還是學(xué)習(xí)思路。如果課堂教學(xué)中一個(gè)思路都沒(méi)有，或者兩個(gè)思路都不妥協(xié)，那怕這樣的課堂哪怕秩序井然，但教學(xué)效率一定極低，因?yàn)楦静豢赡軐?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容在教與學(xué)之間的傳遞。但是，在教學(xué)思路和學(xué)習(xí)思路之間，肯定還是希望在課堂教學(xué)中盡可能弱化教學(xué)思路和強(qiáng)化學(xué)習(xí)思路。一旦教學(xué)思路在課堂教學(xué)中占了主流，不但學(xué)生很難（也不是不可能，只要學(xué)生主動(dòng)去了解教師的教學(xué)思路，當(dāng)然是學(xué)生要有能力去了解教師的教學(xué)思路）聽懂教師講的內(nèi)容，而且教師自己覺(jué)得自己講得很清楚，于是就剩下對(duì)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的抱怨。要讓教師弱化在課堂教學(xué)中的教學(xué)思路，一方面要讓教師意識(shí)到教是協(xié)助學(xué)的，要意識(shí)到教師的教并不是教授知識(shí)，而是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的問(wèn)題；另一方面還需要教師通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)思路，來(lái)填補(bǔ)教學(xué)思路逐步弱化的空白。
課堂教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。我們一直在講，教師要授之以漁而不是授之以魚，但如果你給學(xué)生一條魚，這個(gè)動(dòng)作本身不復(fù)雜，而且學(xué)生也明明白白地得到了實(shí)惠；但你說(shuō)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)習(xí)方法本來(lái)就是看不見(jiàn)摸不著的東西，就更別說(shuō)如何去傳授了。當(dāng)我們要求課堂教學(xué)要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)思路并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路時(shí)，就等同于要在如何授“漁”上做文章了，這就更是加深了我們對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的理解。課堂教學(xué)并不是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生解決知識(shí)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題；甚至課堂教學(xué)并不是幫助學(xué)生解決知識(shí)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，而是幫助學(xué)生形成解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的思路。這就要求教師，不要急于以知識(shí)來(lái)壓?jiǎn)栴}，以問(wèn)題來(lái)壓解決問(wèn)題的思路，如果教師非得要在課堂上實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，那就肯定不可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題暴露出來(lái)；如果教師急于要在課堂上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，那就不會(huì)想著去探究學(xué)生為什么會(huì)形成這些學(xué)習(xí)問(wèn)題，以及如何從思路的層面尋求解決這些學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法了。此外，要真正地對(duì)學(xué)生的思維與思路有影響，這就要求教師不但要明白學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與思路究竟是什么，還要明白在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，究竟包括哪些學(xué)習(xí)階段，在這些階段中是什么樣的思路把它們串起來(lái)的。相信這樣的過(guò)程一定不是想我們?cè)谶@兒講的這么簡(jiǎn)單，但一定值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
高一第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
這學(xué)期，我擔(dān)任了高一年級(jí)四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，每個(gè)班每周3個(gè)課時(shí)，一周共12個(gè)課時(shí)，所以教學(xué)任務(wù)重；同時(shí)按照教學(xué)要求，本學(xué)要完成高中化學(xué)必修一的教學(xué)任務(wù)，因此課程任務(wù)緊。但經(jīng)過(guò)自己和學(xué)生的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jī)，在月考和段考中我所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谕惏嗉?jí)中均屬前列，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊重。
教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。
1、注重課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常用采取兩種方法：
�。�1）我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問(wèn)，還會(huì)讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講。
（2）充分利用學(xué)生手中的教輔資料《自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)》，要求學(xué)生在新課之前完成《自主學(xué)習(xí)，新知突破》環(huán)節(jié)內(nèi)容，并要求課代表利用課前十分鐘進(jìn)行抽查。
通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，提高他們的自學(xué)能力，使得學(xué)生能夠在在課堂上緊跟我的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
2、注重課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿堂灌”，老師知識(shí)一味的講，學(xué)生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，注重知識(shí)的傳授過(guò)程，而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：
�。�1）讓學(xué)生積極的發(fā)言。我會(huì)認(rèn)真、耐心的聽學(xué)生講，然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵(lì)，肯定。
�。�2）課堂盡量留充足的時(shí)間給學(xué)生，讓他們思考交流解決一些常見(jiàn)的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的解題能力。
�。�3）充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗(yàn)，并且針對(duì)學(xué)生的操作加以評(píng)價(jià)。結(jié)果學(xué)生都能積極參與，并且能夠在試驗(yàn)在過(guò)程中意識(shí)到自己的一些錯(cuò)誤操作，得到了很好的教學(xué)效果，我覺(jué)的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。
（4）盡量的'設(shè)置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題時(shí)我一般會(huì)遵守由簡(jiǎn)到難，由淺到深的原則。并且，我也很注重提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。
�。�5）通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì)聽老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題，比如說(shuō)“是不是！”他們就會(huì)回答“是！”，“對(duì)不對(duì)？”他們就會(huì)回答“錯(cuò)！”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。
�。�6）我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨(dú)立的思考，老師講的不一定對(duì)，也許那一天我講的就是錯(cuò)的，所對(duì)老師講的知識(shí)要大膽的質(zhì)疑，有問(wèn)題就問(wèn)，要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來(lái)別人。
通過(guò)以上的一些措施，我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，我覺(jué)的這是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)
課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改，而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)，每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，每門課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅(jiān)持下來(lái)，復(fù)習(xí)的效果絕對(duì)是很好的。
通過(guò)種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì)用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭(zhēng)取以后的工作干的更好。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
我很崇尚這樣一句話：教育要營(yíng)造一方生命情感氛圍，讓學(xué)生精神舒暢地品味生活，切實(shí)使學(xué)生的生命世界達(dá)到最大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達(dá)觀、向上、充滿朝氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動(dòng)力與光明之源。從教十多年來(lái)我一直遵循著我崇尚的這個(gè)教育目標(biāo)，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學(xué)生奉獻(xiàn)了一生中最為美好的一段時(shí)光，學(xué)生們也讓我體會(huì)了為人師長(zhǎng)的快樂(lè)。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享：
一、用愛(ài)心啟動(dòng)心靈
“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑�！薄敖處煂�(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教�！�
在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來(lái)到教室，跟學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們做有意的事；了解每一個(gè)孩子的變化。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí)，我會(huì)拍拍他的肩說(shuō)“孩子，下一次及時(shí)完成�！碑�(dāng)孩子淘氣時(shí)，我會(huì)認(rèn)為他們是天真。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。
我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過(guò)多次批評(píng)教育，都不見(jiàn)效，經(jīng)過(guò)了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛(ài)的環(huán)境中生活著。面對(duì)他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們幫助他。平日里，我用一切可能的機(jī)會(huì)接觸他，給他關(guān)懷。漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在我的幫助下慢改變著自己，成績(jī)一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感嘆不已！我知道：是愛(ài)，感化著他，是愛(ài)，促使他不斷進(jìn)步。愛(ài)并不一定用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這就是愛(ài)的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門愛(ài)心的藝術(shù)。
二、做好表率，堅(jiān)持言行一致
加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督�！币虼�，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的`身教作用尤其重要�？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼�，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好。
三、用真情營(yíng)造良好班集體
班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。管好班級(jí)不是易事，使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的集體更不容易。特別這學(xué)期學(xué)生來(lái)源又參差不齊，管理難度加大。針對(duì)這種情況：
首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。為創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，體會(huì)管別人與被別人管的滋味。各小隊(duì)之間展開競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任心。
其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上認(rèn)真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會(huì)，我們對(duì)學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳；從上課專心聽講做起；從認(rèn)真完成作業(yè)做起。
再次，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
積極配合學(xué)校，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)如我班的跳繩活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)；六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過(guò)程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面；詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》。無(wú)不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中感悟的光輝——那份執(zhí)著與無(wú)私。同時(shí)我覺(jué)得這些活動(dòng)都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鍛煉學(xué)生提高審美能力、表達(dá)能力、提高團(tuán)結(jié)合作能力的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)積極向上的正氣。
第四、開展班級(jí)特色活動(dòng)
為響應(yīng)新課改的號(hào)召，進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì)，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書活動(dòng)，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力寫作能力。并在班內(nèi)成立小記者站，讓學(xué)生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學(xué)生在讀書、寫作、采訪活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的個(gè)性和品質(zhì)使他們擁有了積極快樂(lè)的人生。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
一、采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
部分家長(zhǎng)只重視孩子的智力投資，忽視了對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育，導(dǎo)致有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然比較優(yōu)秀，但是合作意識(shí)不強(qiáng)，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重，不利于他們的成長(zhǎng)。因此，班主任要加強(qiáng)這些學(xué)生的思想品德教育。
因?yàn)榘四昙?jí)第二學(xué)期屬于分化階段，學(xué)生分化后，各班考試成績(jī)參差不齊，為了讓九年級(jí)各班開學(xué)初盡量有相同的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了重新分班。分到我班的小華是成績(jī)較好的學(xué)生之一，她的八年級(jí)地理、生物中考成績(jī)達(dá)到了雙A，數(shù)學(xué)、物理期末考成績(jī)都在85分（滿分100分）以上，語(yǔ)文、政治、歷史成績(jī)也不錯(cuò)，可惜英語(yǔ)成績(jī)不太理想。
九年級(jí)以來(lái)，小華同學(xué)喜歡問(wèn)數(shù)學(xué)、物理問(wèn)題，并且一問(wèn)到底，特別是有關(guān)這兩科競(jìng)賽方面的題目，喜歡看競(jìng)賽方面的書籍。在英語(yǔ)課上，她容易思想開小差，甚至講閑話、做小動(dòng)作。晚上的自習(xí)課，小華同學(xué)做小動(dòng)作、講閑話次數(shù)較多，有時(shí)還會(huì)偷偷玩手機(jī)。小華同學(xué)紀(jì)律觀念、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)衛(wèi)生打掃工作應(yīng)付了事，合作意識(shí)比較薄弱。
有一次因?yàn)樾∪A同學(xué)在自習(xí)課做小動(dòng)作，高聲大叫，我叫她到年段辦公室談話，她不去，私下里還對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，班主任能把我怎樣�！边@是一種無(wú)視紀(jì)律、不尊重老師的表現(xiàn)，也是一種幼稚而又錯(cuò)誤的想法。小華同學(xué)以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就可以我行我素，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治思想表現(xiàn)的重要性，不知道評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的，而不是單一的。小華同學(xué)班集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是搞好學(xué)習(xí)的保證，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作為學(xué)校的一名學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度，錯(cuò)誤地認(rèn)為老師對(duì)她的管理和教育是在為難她、限制她的自由。對(duì)于她的違紀(jì)行為，我沒(méi)有沖動(dòng)地批評(píng)她，沒(méi)有諷刺、挖苦她，也沒(méi)有傷害她的自尊心，我知道單靠批評(píng)不能取得良好效果。因?yàn)閯傞_學(xué)不久的時(shí)候，我曾經(jīng)批評(píng)過(guò)她三次，但效果不顯著，幾天之后她又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。我要首先轉(zhuǎn)變她的思想，使她取得進(jìn)步。在接下來(lái)的一段時(shí)間，我多次耐心找她談話，讓她認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)告訴她如何做才不會(huì)影響本班同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率，如何處理同學(xué)之間的關(guān)系才有利于和諧相處。通過(guò)我多次耐心地引導(dǎo)，小華同學(xué)的思想表現(xiàn)有很大進(jìn)步，她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并決心改正，英語(yǔ)課、自習(xí)課學(xué)習(xí)變得自覺(jué)了許多，學(xué)習(xí)方法不斷改進(jìn)，英語(yǔ)成績(jī)有較大的進(jìn)步。
二、相信學(xué)生能夠改正缺點(diǎn)
我一直喜歡相信學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的.學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生并非一無(wú)是處。班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力；運(yùn)用賞識(shí)，選擇相信，促進(jìn)他們進(jìn)步；用贊美滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在動(dòng)力。
林某同學(xué)七、八年級(jí)時(shí)紀(jì)律觀念不強(qiáng)，經(jīng)常遲到、曠課，并且喜歡上網(wǎng)玩游戲，這些我聽其他老師說(shuō)過(guò)。這學(xué)期他的病假很多，有時(shí)一周要請(qǐng)假三次，讓我很懷疑。每次請(qǐng)假的借口都是身體不適，比如感冒發(fā)燒、頭暈、肚子痛、腳痛，等等。我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的身體狀況，家長(zhǎng)說(shuō)他從小體質(zhì)比較弱，于是我剛開始相信他生病了。而后愈演愈烈，我又一次打電話告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不太在意，讓我給他批假，我沒(méi)有什么好說(shuō)的。后來(lái)有一次，我要求他把醫(yī)院看病的病歷記錄單帶回來(lái)給我看看，這一次，他遲到了，而且沒(méi)有醫(yī)院的病歷，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是去上網(wǎng)了，可是他不承認(rèn)，理由說(shuō)了一大堆，鑒于我也沒(méi)有證據(jù)，只好作罷。導(dǎo)火索是20xx年11月16日那天傍晚，他騙家長(zhǎng)要去學(xué)校上課，結(jié)果沒(méi)去學(xué)校，跑去上網(wǎng)，很晚才回家。這件事觸怒了我，心想，這學(xué)生太糟糕了，于是我決定找他談話，一定要弄清事實(shí)的真相。
第二天，我開門見(jiàn)山，直接問(wèn)他昨天晚上去哪兒了，他告訴我他去同學(xué)家了。我把他怎樣去同學(xué)家的，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開，去之前做了什么，離開之后做了什么，問(wèn)得很詳細(xì)。他認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，于是承認(rèn)昨天去上網(wǎng)玩游戲了，并把事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)說(shuō)了一遍。再問(wèn)之前請(qǐng)假有沒(méi)有去上網(wǎng)時(shí)，他也承認(rèn)請(qǐng)假大多數(shù)情況是為了去網(wǎng)吧玩游戲。接著，我開始和他談話，歷時(shí)兩節(jié)課。開始時(shí)，問(wèn)他是否喜歡以玩游戲?yàn)橹行模险n睡覺(jué)或者發(fā)呆這種虛度年華的日子，他坦言不喜歡。我表?yè)P(yáng)他能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤是很大的一個(gè)進(jìn)步。隨后，我們聊天，談學(xué)習(xí)方法，從中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，總算沒(méi)有浪費(fèi)口舌。后來(lái)的幾天，他的表現(xiàn)逐漸有了進(jìn)步。
然而，過(guò)了一段時(shí)間，年段進(jìn)行為期兩天的統(tǒng)一考試，第一科語(yǔ)文考試十點(diǎn)結(jié)束，接著十點(diǎn)二十分開始考化學(xué)，但他考完語(yǔ)文后徑直走出了校門（門衛(wèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)），出去之后，下午開考前十多分鐘才回到學(xué)校。我越想越生氣，敢情前一段時(shí)間白浪費(fèi)一番口舌了，于是我找他問(wèn)清原因。還沒(méi)等我問(wèn)，他就直接承認(rèn)他出去了，說(shuō)他不知道還要再考一科，他聽另一個(gè)班的一位同學(xué)說(shuō)不用考了，便出去逛了一會(huì)兒，想買件圣誕禮物送給英語(yǔ)老師，后來(lái)沒(méi)買著，就回家了。我問(wèn)他有沒(méi)有趁機(jī)去上網(wǎng)，他說(shuō)沒(méi)有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，但是我還是選擇相信他，我相信他不會(huì)拿老師當(dāng)借口。我就既往不咎，又給了他一次機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)能夠保護(hù)他的自尊心，讓他體會(huì)到班主任尊重他、相信他，從而促進(jìn)他自覺(jué)遵守班級(jí)公約和學(xué)校規(guī)章制度。從后面的一段時(shí)間來(lái)看，他變得開朗了許多，課堂上專心了許多，作業(yè)變得認(rèn)真，小組討論也積極地參與，見(jiàn)到我也不會(huì)愁眉苦臉了。看來(lái)，我的心血沒(méi)有白費(fèi)，我感到很高興。第二學(xué)期我還是一直關(guān)注他，經(jīng)常找他談心，并且告訴他老師相信你的進(jìn)步一定會(huì)越來(lái)越大，使他感受到班主任一直在關(guān)心自己、相信自己，因此第二學(xué)期他的紀(jì)律觀念進(jìn)一步增強(qiáng)，不去網(wǎng)吧玩游戲了，學(xué)習(xí)變得自覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很明顯。
三、尋找發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)
我們學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)，或多或少總有后進(jìn)生的存在。我負(fù)責(zé)的這個(gè)班級(jí)中后進(jìn)生還不少，而且情況各不相同。這些后進(jìn)生會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)育人效果，班主任在關(guān)心優(yōu)生的同時(shí)，如何關(guān)心后進(jìn)生，從而強(qiáng)化整個(gè)班級(jí)的育人效果呢？關(guān)心優(yōu)生方面我相信所有班主任都做得很好，因?yàn)樵S多事情，只要班主任一指點(diǎn)，優(yōu)生便能按要求做好；但后進(jìn)生則不同，有些后進(jìn)生，不僅思想表現(xiàn)不好，而且生活習(xí)慣、個(gè)人性格往往與眾不同。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管班主任早就指出，并多次強(qiáng)調(diào)，但他仍然我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地重復(fù)犯，把班主任的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，教育效果非常差。但這并不是說(shuō)，后進(jìn)生就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應(yīng)，就“無(wú)藥可救”。后進(jìn)生也有自尊，他們的心里也有進(jìn)步的愿望，他們同樣希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的肯定，關(guān)鍵是看班主任的育人工作有沒(méi)有做勤、做細(xì)。班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
開學(xué)的第一天，我班的鐘某主動(dòng)把教室打掃得干干凈凈，給我的第一印象很好。但聽同年級(jí)的一位老師說(shuō)八年級(jí)時(shí)他上課經(jīng)常不專心，作業(yè)很馬虎，成績(jī)非常差。觀察一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)的確如此。當(dāng)然，他也有一些優(yōu)點(diǎn)，比如，他比較熱愛(ài)班級(jí)，樂(lè)意為班級(jí)做好事，堅(jiān)持幫助值日生做好教室衛(wèi)生保潔工作，有時(shí)他會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)委員分發(fā)作業(yè)本，會(huì)主動(dòng)把班里收集的廢棄的礦泉水瓶搬到街上去賣，同時(shí)把賣到的錢積攢起來(lái)給班里買勵(lì)志性的掛畫。由于鐘某樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)，找他談話時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他作業(yè)完成得不好，也沒(méi)有責(zé)備他上課講閑話、做小動(dòng)作，反而表?yè)P(yáng)他能夠積極為班級(jí)做好事。我對(duì)他說(shuō)：“你是好樣的，你堅(jiān)持幫助值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生保潔工作，使我們班的教室能夠一直保持得干干凈凈，受到段長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的多次表?yè)P(yáng)。假如沒(méi)有你堅(jiān)持不懈地奉獻(xiàn)，我們教室的衛(wèi)生保潔工作就無(wú)法做得這么好；同樣如果發(fā)作業(yè)本時(shí)你發(fā)到一半就不繼續(xù)發(fā)了，有些同學(xué)就無(wú)法及時(shí)拿到作業(yè)本，是不是？老師希望你上課認(rèn)真聽講、及時(shí)做好筆記，作業(yè)字跡工整、作業(yè)本保持整潔，你能做到嗎？”他聽了之后點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是我知道他的心里已經(jīng)接受了我的引導(dǎo)。過(guò)了一段時(shí)間，大部分科任教師反映他最近上課表現(xiàn)良好，作業(yè)書寫雖然還不夠工整，但比以前確實(shí)進(jìn)步了一些。我抓住時(shí)機(jī)在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，他受到表?yè)P(yáng)很高興，接下來(lái)的一段時(shí)間他能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律、主動(dòng)完成作業(yè)。后來(lái)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的不足時(shí)，我會(huì)及時(shí)找他談心。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，他的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、各科考試成績(jī)都有很明顯的進(jìn)步，尤其是政治、歷史兩科有時(shí)還能考80多分。
總之，班主任育人工作細(xì)致繁瑣。教育過(guò)程是師生的一個(gè)交心過(guò)程，班主任與學(xué)生溝通時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、個(gè)性特征和家庭情況，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤▋?nèi)容和方法。要像父母關(guān)愛(ài)子女那樣理解和關(guān)心班里的每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上、身體上、思想上的變化情況，并采取適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
新學(xué)校的第一個(gè)月快過(guò)去了，雖然接觸了新的環(huán)境，新的老師和新的學(xué)生，有很大的挑戰(zhàn)，但是從代課老師變?yōu)檎嚼蠋�，心里還是安定了許多，也有了更大的動(dòng)力去迎接明天。
回頭想想，考試已經(jīng)是4個(gè)月前的事情了。這是一段很辛苦的旅程。13年開始從外企改行做老師，最開始是代課老師，很辛苦很累，薪資是正式的一半，即使同事關(guān)系很好，心底總覺(jué)得沒(méi)能真正融進(jìn)那個(gè)圈子，得不到應(yīng)有的尊重。發(fā)誓一定要考進(jìn)去。20xx年底到20xx年下半年，一共考了4次，從摸著石頭過(guò)河到慢慢熟悉考制，也是經(jīng)歷了很多挫折。四次考試，一共看了四個(gè)版本的教材，前三次成績(jī)都不理想，甚至教材和考題出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏離，筆試基本排在一百名后，最差的一次排到四百多名。深圳教師考試競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，基本上一個(gè)崗位要和上百人競(jìng)爭(zhēng)，排名前三倍才能進(jìn)面試(比如招一個(gè)人，需要考到前三名才能進(jìn)面試)，而且是公開招考，全國(guó)高手云集，分?jǐn)?shù)相差零點(diǎn)幾分名次就已經(jīng)相差至少一二十名了。直到第四次筆試，終于看對(duì)了教材，考試的時(shí)候明顯感覺(jué)得心應(yīng)手多了，考試成績(jī)一下子考到了崗位的第二名，而且分?jǐn)?shù)在全深圳任何一個(gè)小學(xué)的報(bào)考崗位上都是前三名。后來(lái)想想，只要努力復(fù)習(xí)，大家的實(shí)力差距其實(shí)并沒(méi)有那么大，反而教材是否選對(duì)，很大程度上決定了你的考試成績(jī)。很多人可能就和我前三次考試一樣，是摸著石頭過(guò)河，可惜深圳市教育系統(tǒng)又偏偏就是不給人圈定明確的考試教材。
在這里給很多還在奮斗中的同伴分享一下最后一次看的'書，包括主觀題和客觀題部分，都是機(jī)構(gòu)針對(duì)深圳教師招聘考試出的內(nèi)部輔導(dǎo)資料。兩份資料我從頭到尾非常認(rèn)真地看了兩遍，大概20天左右�？陀^題考點(diǎn)很清楚，主觀題對(duì)答題思維和框架講解得非常好，看了以后對(duì)答題的思路基本上可以做到心里有數(shù)，所以后面越復(fù)習(xí)越有信心。臨近考試的時(shí)候，就通過(guò)以往真題練手，培養(yǎng)考試感覺(jué)�？荚嚱Y(jié)果出乎意料地好。這兩份資料，如果需要的，可以私信我。
現(xiàn)在新的學(xué)校雖然剛開始進(jìn)去壓力也比較大，但是至少心里安定多了，而且也確確實(shí)實(shí)得到了大家的尊重，和代課是兩種完全不同的心態(tài)。深圳的教師福利和待遇在全國(guó)來(lái)說(shuō)應(yīng)該都是比較優(yōu)厚的，小學(xué)扣除社保公積金和稅，一年實(shí)際到手的至少應(yīng)該都有18萬(wàn)以上，各學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不同，好的學(xué)校會(huì)更高，住房公積金全額繳納，比普通上班族好太多，而且隨著教齡和職稱的升級(jí)，工資也會(huì)越來(lái)越高。生活會(huì)越來(lái)越好的，各位還在備考的兄弟姐妹們，你們也一起加油吧!
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6
一、思想方面——以德立身，以身立教
作為一名教師，我清醒地認(rèn)識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的教師，單純有美好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正確理解和對(duì)待教師的責(zé)任，提高業(yè)務(wù)能力和增強(qiáng)道德修養(yǎng)都是一個(gè)優(yōu)秀老師必須具備的基本條件�！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養(yǎng)，才是教育得以實(shí)施的根本保證。長(zhǎng)期以來(lái)，我圍繞著“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，為人師表”這八個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，以德立身，以身立教。
好的教師在于他的每一節(jié)課學(xué)生都是有收獲的，讓學(xué)生在興趣中產(chǎn)生疑問(wèn)，疑問(wèn)過(guò)后思考，思考中總結(jié)收獲是每一位老師常用的教學(xué)模式，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)就沒(méi)那么容易了。針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)可行的教學(xué)方案卻也是每位數(shù)學(xué)同仁一直在探索的，包括我。這學(xué)期我珍惜每一次上課的機(jī)會(huì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生的反饋中靈活地變動(dòng)教案，力求每節(jié)課學(xué)生都能“吃”得好、“吃”得飽。課后我也會(huì)及時(shí)做好教學(xué)反思，寫教學(xué)后記。
二、從作業(yè)到課后輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生。
每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我都做到及時(shí)詳細(xì)地批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上在課堂上重點(diǎn)講解。班上有幾個(gè)同學(xué)由于以前的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，理解能力又比較弱，每次學(xué)的新課都不能很快學(xué)會(huì)，我就趁課間時(shí)間為他們做個(gè)別講解，每次當(dāng)他們做出了題目我都告訴他們：其實(shí)很好容易的吧，你不也很快就學(xué)會(huì)了。建立孩子的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣離我的目標(biāo)就越來(lái)越近了。我心里一直有個(gè)想法：不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
三、教學(xué)方面——切實(shí)提高課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性
身為三年級(jí)的'老師，怎樣將本年級(jí)的課文教學(xué)課堂變的生動(dòng)又有實(shí)效，是本學(xué)期中我教學(xué)工作中突破的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、激趣提問(wèn)法。
提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把上課時(shí)要提的問(wèn)題做到心中有數(shù)。比如，在教課文《翠鳥》一課時(shí)，開課我就問(wèn)同學(xué)們：“你們喜歡鳥嗎？你知道翠鳥是怎樣捉魚的嗎？......等問(wèn)題一出，就把學(xué)生引入了課文所描繪的美景之中。這樣的提問(wèn)使得學(xué)生的思維不斷活躍，也因此輕松的理解了課文內(nèi)容。
2、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)法。
語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、“成語(yǔ)接龍比賽”、作文片段描寫比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門課程的熱愛(ài)，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課。要上好這樣的課，首先，課前要充分預(yù)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。因此，任何一堂課以前，我都要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，勾出不會(huì)或者不理解的詞語(yǔ)或句子；通過(guò)提前預(yù)習(xí)，才能針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答，在此基礎(chǔ)上，才能展開共同的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。其次，課堂教學(xué)中，我注重活講活練。
開課時(shí)，我運(yùn)用多種方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，如情景導(dǎo)入，一開始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我倡導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”與“共學(xué)”相結(jié)合。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先讓孩子們提出自己的疑問(wèn)，哪怕小到一個(gè)詞語(yǔ)，多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如課文中不理解的詞語(yǔ)，我讓會(huì)的孩子當(dāng)小老師進(jìn)行全班講解，在這一過(guò)程，不僅會(huì)的孩子對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，不會(huì)的孩子更是通過(guò)同學(xué)互助，解決了疑問(wèn)，學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)，還激勵(lì)起更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)助人，針對(duì)大多數(shù)孩子提出的較難問(wèn)題，我再進(jìn)行全班講解，突破學(xué)生的共性難點(diǎn)。課堂中，師生互動(dòng)，講練結(jié)合也是非常重要的�！爸v練”并不是傳統(tǒng)意義上老師一味灌輸知識(shí)，學(xué)生不停筆頭練習(xí)，主要指老師針對(duì)學(xué)生自學(xué)提出的問(wèn)題釋疑性的“講”，以及老師針對(duì)共性問(wèn)題分解設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的“講”；學(xué)生練習(xí)也是口頭和筆頭結(jié)合練習(xí)。最后，課后運(yùn)用，知識(shí)拓展必不可少。對(duì)于文本的學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)生理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型并能運(yùn)用；同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文中，訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四方面的能力。因此，文本學(xué)習(xí)后，我通常會(huì)設(shè)置或鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)課文編成對(duì)話，或讓學(xué)生游戲、情景對(duì)話、故事改編等活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為技能和能力。
四、教育方面——給孩子一個(gè)微笑
有一次，我跟一個(gè)朋友發(fā)短消息聊天，聊著聊著，她問(wèn)我現(xiàn)在在哪。那天正好是星期二的下午，我正從家里出來(lái)去學(xué)校，心情有那么點(diǎn)不自然，于是我就回過(guò)去：“準(zhǔn)備上前線�！辈灰粫�(huì)兒，我的手機(jī)顯示屏上出現(xiàn)了這樣一行字：記住，給孩子一個(gè)微笑。也許她從我那帶有點(diǎn)火藥味的消息中發(fā)覺(jué)我的心情不佳。當(dāng)時(shí)，我就怔住了�！敖o孩子一個(gè)微笑。”這一句從一個(gè)外人、外行口中說(shuō)出的話，給我很大的觸動(dòng)。作為一個(gè)老師，擔(dān)負(fù)著教書育人的工作，整天跟一大群天真活潑的孩子在一起。撇開他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不談，他們每個(gè)人在老師的心目中都是可愛(ài)的。但是一到課堂上，有的學(xué)生就會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)而影響自己在老師心目中的形象。確實(shí)是這樣，當(dāng)你面對(duì)一個(gè)催了無(wú)數(shù)次也交不起作業(yè)的學(xué)生，面對(duì)一個(gè)經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，面對(duì)一個(gè)你講了好幾遍都做不對(duì)作業(yè)的學(xué)生。我就會(huì)忍不住要發(fā)火，哪還記得他們的天真無(wú)邪。而發(fā)火的結(jié)果是搞得自己心情不好，收到的效果也甚校仔細(xì)想想，如果換一種方法，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的效果。給孩子一個(gè)微笑吧。微笑會(huì)散發(fā)無(wú)窮的魅力，微笑能保持自己的好心情，微笑能拉近人與人的距離，微笑能給孩子一種溫暖的感覺(jué)。我知道說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，一到關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)什么都忘了。要時(shí)刻提醒自己，處理事情要理智加微笑。相信你給孩子一個(gè)微笑，孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。帶著一顆“愛(ài)心”去工作，讓學(xué)生覺(jué)得你是真正地關(guān)心他，這樣縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了錯(cuò)誤，也就容易接受教育，并很快地加以改正。這種愛(ài)，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
以上便是我本學(xué)期來(lái)的一個(gè)總結(jié)，點(diǎn)滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)都離不開領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助。今后，我將繼續(xù)保持這樣的心態(tài)，享受工作，享受生活，盡自己所能把一切做的更好、更出色。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)7
我叫xxx是xxx小學(xué)的一名教師，xxx年高中畢業(yè)后到xxx任代課教師。xx年因工作需要調(diào)到xxx小學(xué)任教至今。自任教以來(lái)，教與學(xué)成為我生活的全部?jī)?nèi)容。我的一些同學(xué)通過(guò)復(fù)讀而升入大學(xué)，我的一些朋友通過(guò)“下�！倍芨挥小Ｈ欢覅s選擇了別人看來(lái)這一單調(diào)、乏味、沒(méi)有社會(huì)地位的職業(yè)教師。但是我并不后悔，因?yàn)槲覑?ài)教育，我從事的事業(yè)也是光榮的。
近幾年來(lái)，特別是實(shí)行“新課標(biāo)”以來(lái)，在個(gè)人的努力下，以及校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持下，我所任的學(xué)科成績(jī)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但輝煌的成績(jī)只是暫時(shí)的，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的人才，現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)作一簡(jiǎn)要總結(jié)：
一、矢志不渝獻(xiàn)身農(nóng)村教育
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，智力資源的開發(fā)者。在我的中學(xué)時(shí)就已立下了志向要做一名人民教師，要為家鄉(xiāng)培養(yǎng)更多、更好的人才，為社會(huì)培養(yǎng)更多的德、智、體全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)者。記得初登講臺(tái)時(shí)，我看著臺(tái)下一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，心中就有了一股無(wú)形的熱流支配著自己，一定要較好每一位學(xué)生，爭(zhēng)取不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)。決不能辜負(fù)學(xué)校、社會(huì)、家鄉(xiāng)父老對(duì)自己的期望。
二、刻苦鉆研提高教學(xué)效果俗話說(shuō)得好：“說(shuō)著容易做起來(lái)難”。
事實(shí)確是如此，在實(shí)際教學(xué)工作中并不像人們想象的那樣簡(jiǎn)單。小學(xué)生多數(shù)自控制能力差，如：上課不能專心聽講，個(gè)別學(xué)生不能堅(jiān)持完成老師留下的課下作業(yè)等問(wèn)題，比比皆是。如果只憑想象不付諸具體實(shí)際，不刻苦鉆研，想方設(shè)法是辦不到的。為防止在處理問(wèn)題出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象。首先從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)做到既要教書，又要育人。在教學(xué)工作中嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃的要求。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，吃透學(xué)生實(shí)際情況，深挖教材思想教育的因素。課后及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，檢查教學(xué)效果，細(xì)心批改作業(yè)。同時(shí)利用課后輔導(dǎo)和答疑來(lái)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異。貫徹因材施教這一措施。在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，不做重復(fù)性的問(wèn)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。那怕是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題都仔細(xì)的講解。
有時(shí)為了一次測(cè)驗(yàn)，為了真正的考驗(yàn)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及能力，我總是翻閱好多的資料。力求內(nèi)容全面、題型新穎。為此，時(shí)常要到深夜才能睡覺(jué)。為對(duì)一個(gè)問(wèn)題講解的透徹，通常要從幾方面不同的角度，還要顧及到學(xué)生的`知識(shí)的認(rèn)知水平等多方面的講解。俗話說(shuō)：“要求學(xué)生有杯水，自己得有一桶水�！睘榧皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那一絲一毫也不能放過(guò)，當(dāng)日事，當(dāng)日畢。當(dāng)天作業(yè)，當(dāng)天批改。有一次，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫混亂，且個(gè)別有漏做的，我馬上找出了原因。及時(shí)地做了批改糾正。阻止了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，同學(xué)們慢慢地養(yǎng)成了按時(shí)、認(rèn)真、完整地完成作業(yè)的好習(xí)慣。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我因陋就簡(jiǎn)，自制教具，加強(qiáng)直觀教學(xué)校應(yīng)。經(jīng)過(guò)努力，受益匪淺，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有樂(lè)趣。同時(shí)也更激發(fā)了我工作的積極性。
三、抓好教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生素質(zhì)
備課是上好每一節(jié)課的重中之重，因此為備好每一節(jié)課，我總是認(rèn)真鉆研教材，研究教法，研究教改內(nèi)容。對(duì)于沒(méi)有把握的內(nèi)容，虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
講課時(shí)，用多種方法提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)和注意力。由數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，我側(cè)重讓學(xué)生動(dòng)手，在動(dòng)手活動(dòng)中去理解而不是單純記憶。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。達(dá)到通過(guò)一道題，學(xué)生理解并掌握一個(gè)類型的效果。當(dāng)天交的作業(yè)當(dāng)天必須批改完，決不拖到第二天。在書寫格式計(jì)算上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，決不放過(guò)作業(yè)中的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤。對(duì)于做的較差的同學(xué)要個(gè)別談話，了解原因，并幫助學(xué)生趕上去。
每講完一單元，對(duì)學(xué)生過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。通過(guò)復(fù)習(xí)加以強(qiáng)化，通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的掌握情況。在課堂上對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析。
四、全面了解學(xué)生注重因材施教
在課下多和學(xué)生接觸。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的困難，并盡力幫助他們解決。有一名學(xué)生學(xué)習(xí)很好，但因家庭貧困而想退學(xué)。我知道詳細(xì)情況后，多次找學(xué)生談心，到其家里做家長(zhǎng)的工作，最終使她圓滿的完成學(xué)業(yè)，并以優(yōu)異的成績(jī)升入初中。為了幫助寄幾名同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我想方籌集資料，為他們服務(wù)，最終調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而很好地達(dá)到了教學(xué)目的。
在教學(xué)中因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，提較高的.要求，對(duì)頭腦較慢的學(xué)生，教育引導(dǎo)他們從多方面進(jìn)行考慮，對(duì)于基礎(chǔ)較差的，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、講解。使他們感到老師并不歧視他們，相反去關(guān)心他們。最終使他們的成績(jī)趕上其他同學(xué)。
五、虛心求教吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
自己任教雖有幾年，但畢竟年輕，有許多問(wèn)題的解決還缺乏經(jīng)驗(yàn)，為提高自己的素質(zhì)，茶余飯后便主動(dòng)找同科教師，或向有經(jīng)驗(yàn)的老教師探討。使問(wèn)題在授課時(shí)能繪聲繪色的講出來(lái)。這們可以直接取得教育教學(xué)效益，少走彎路。有時(shí)，為了一個(gè)問(wèn)題，要查閱多方面的資料，請(qǐng)教多位教師。目的是力爭(zhēng)從不同角度，有不同方法使學(xué)生理解掌握。提高他們對(duì)新知識(shí)接受的靈活性。同時(shí)，自己不斷豐富完善自己，閱讀大量的課外資料，及時(shí)掌握教改方向，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
六、端正工作態(tài)度獻(xiàn)身教育事業(yè)
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的好壞將決定祖國(guó)明天的興衰。學(xué)生的培養(yǎng)需要教師，一名優(yōu)秀的教師，將培養(yǎng)一批又一批的人才，使他們成為會(huì)主義建設(shè)的佼佼者。而一名不稱職的教師，將會(huì)誤人子弟，將會(huì)被社會(huì)所拋棄。因此，當(dāng)我在初為人民教師的時(shí)刻，就下定決心，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，把全身心投入到教育教學(xué)工作中去。以后的工作中，我也真正做到了這一點(diǎn)。平時(shí)，總是以校為家，以家為校，只是在過(guò)星期時(shí)偶爾回家一趟，平時(shí)，很少回家，一心一意地?fù)湓诮虒W(xué)上。
一分耕耘，一分收獲。在短短的幾年內(nèi)，在教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，引導(dǎo)和培養(yǎng)了一批批莘莘學(xué)子，受到了家長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。但成績(jī)只能代表過(guò)去，它督促我在以后的工作中應(yīng)更加努力，堅(jiān)定不移，筆耕不輟，再創(chuàng)輝煌。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)8
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀(jì)律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的`課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。
四、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合。
3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。
4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽取。
5、結(jié)合每月開展的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)9
近三年來(lái)，我除了搞好自己的教育教學(xué)教研工作以外，還精心對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，讓青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，其中一名青年教師付麗娟已經(jīng)走在了課改的前列，教育教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，現(xiàn)在就我對(duì)該教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)做一下總結(jié)。
一、指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師的情況
付麗娟老師20xx年7月畢業(yè)于西華師范大學(xué)音樂(lè)系,同年9月，分配到我校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，20xx年9月至今，也一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)付老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)面臨諸多困難：一是自己剛剛畢業(yè)，是一位新教師，自己還沒(méi)有完全從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，站在講臺(tái)上，說(shuō)不出的是緊張。二是自己學(xué)的音樂(lè)專業(yè)，一上來(lái)就任數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)知道體系一點(diǎn)都不熟悉，可以說(shuō)是從零開始，三是學(xué)校安排她上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，任務(wù)太艱巨，艱巨不是說(shuō)一周課較多，而是擔(dān)心自己無(wú)法教好學(xué)生，身感對(duì)不起學(xué)校。
付老師的情況學(xué)校都知道，但學(xué)校工作不好安排，只能讓付老師先上著，工作沒(méi)安排出來(lái)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就找我談話，叫我要加強(qiáng)對(duì)付老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，多聽聽她的課，我欣然答應(yīng)，這既是學(xué)校對(duì)自己交待的任務(wù)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。一是我叫付老師認(rèn)真地將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》鉆研一遍，好對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解；二是我經(jīng)常對(duì)聽付老師上課，課后一起討論，她也非常虛心，并很快將我的好建議用在教學(xué)中；三是我叫她堅(jiān)持每天寫教學(xué)心得，總結(jié)一天中的教學(xué)得失。四是我讓她將教學(xué)筆記整理成文章，在學(xué)校交流、在片區(qū)交流，力爭(zhēng)發(fā)表。幾年來(lái)，在我的耐心幫助指導(dǎo)下，付老師的'進(jìn)步非常大，取得了非常好的效果。
二、指導(dǎo)青年教師取得的成效
1、教學(xué)水平提高
三年來(lái)，在我的幫助下，付老師業(yè)務(wù)水平增強(qiáng)了，教學(xué)能力提高了，在課堂上能得心應(yīng)手，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)掌握透徹，每期的教學(xué)成績(jī)都名列全校區(qū)前列，已經(jīng)成為學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師，成了學(xué)校工作的頂梁柱。在20xx年上半年華鎣市新秀賽課中，付老師脫穎而出，以片區(qū)第一身份進(jìn)入市級(jí)決賽，并在11月份的市級(jí)決賽中獲得二等獎(jiǎng)。
2、教研能力增強(qiáng)
在我的指導(dǎo)幫助下，現(xiàn)在付老師已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常寫教學(xué)筆記的習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)基本上形成了一套比較獨(dú)特的特點(diǎn)，并經(jīng)常整理出來(lái)，多篇教研論文在學(xué)校交流并獲獎(jiǎng)，其中《異專業(yè)教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)》、《與優(yōu)秀教師同成長(zhǎng)》獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)，多篇文章在片區(qū)交流。
總之，我對(duì)付老師的指導(dǎo)成效的顯著的，由一個(gè)沒(méi)有信心、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)一點(diǎn)不懂的青年教師變成了學(xué)校數(shù)學(xué)骨干，走了新課程改革的前列。以后我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)，為我校的教師業(yè)務(wù)水平整體向前發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)10
參加工作四年來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：
1.建立和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺(jué)，因?yàn)槲易鹬厮麄�，幫助他們，所以才�?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。
2.課前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
④嘗試不同的教學(xué)方法，不斷的提高講課水平。
3.課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，以最簡(jiǎn)單最易懂的語(yǔ)言傳授知識(shí)，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
4.教學(xué)內(nèi)容難度適中
我所教的三個(gè)班，兩個(gè)是理科班，一個(gè)是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會(huì)更加認(rèn)真。
5.積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們甚至連書本都不拿出來(lái)或不翻開，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
6.多舉實(shí)例
新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。
7.課后輔導(dǎo)。
認(rèn)真講解布置給學(xué)生的'課后作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的情況了解學(xué)生的掌握程度，根據(jù)他們的掌握情況對(duì)課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。不斷的總結(jié)如何處理知識(shí)點(diǎn)，選擇學(xué) 生容易掌握的，容易懂的方法。通過(guò)課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。選擇性的講解學(xué)生的練習(xí)題。課下關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，尊重、理解學(xué)生。
8.積極參與聽課、評(píng)課
虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)點(diǎn)。并且經(jīng)常和同時(shí)討論教學(xué)問(wèn)題，分析重、難點(diǎn)。汲取大家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充自己的不足。
9．存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)和不足
作為一名新時(shí)代教師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不如老教師深刻，對(duì)學(xué)生的管理不如老教師有經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位；多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷；研究性學(xué)習(xí)課如何開展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試；新課改要求知識(shí)、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位。
總之，我會(huì)繼續(xù)努力不斷的完善自己。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11
本學(xué)期，通過(guò)看名家教學(xué)錄像和閱覽教育名著，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。以前對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在教研層面上。并沒(méi)有引起我的足夠重視。本學(xué)期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個(gè)問(wèn)題。
比如，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總是力爭(zhēng)把每一個(gè)問(wèn)題或例題，深入細(xì)致的講解，唯恐讓學(xué)生聽不懂。但是，逐漸的我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，哪怕我講的再精彩，再認(rèn)真，再詳盡，總有相當(dāng)一部分學(xué)生上課如同看戲一般，好像老師的教學(xué)與他沒(méi)有任何的關(guān)系，最終導(dǎo)致成績(jī)極差。
而且在某一段時(shí)間內(nèi)，此狀況日漸突出。
這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，確實(shí)讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無(wú)法對(duì)癥下藥。我也不得不的開始反思自己的教學(xué)，問(wèn)題到底出在了哪里？
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個(gè)flash的視頻培訓(xùn)教程。那個(gè)老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步�？墒堑�45分鐘的課聽完后，我卻感覺(jué)腦子里很多東西，聽過(guò)后都忘記了。我很快找到了問(wèn)題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒(méi)有去動(dòng)手，沒(méi)有去主動(dòng)思考，沒(méi)有去質(zhì)疑，沒(méi)有去練習(xí)鞏固，沒(méi)有去理解消化，沒(méi)有討論交流。我像木偶一樣坐著，我僅僅是聽懂了，然后又忘記了。就是如此簡(jiǎn)單的道理。
這與我的課堂教學(xué)何其相似，我的學(xué)生就是和我一樣，在灌輸教學(xué)模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學(xué)又怎么會(huì)讓學(xué)生接受呢？又怎么可能出成績(jī)？
于是，在本學(xué)期，對(duì)于一些中低難度的課堂教學(xué)，我盡量的放手給學(xué)生，讓他們更多的參與到教學(xué)中來(lái)。更多的通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案。老師輕松了，學(xué)生忙了。學(xué)生主動(dòng)探究的知識(shí)，才是真正擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的，他們才是知識(shí)的`主人。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，通過(guò)月考，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生進(jìn)步很突出。我也認(rèn)識(shí)到，這條路真的走對(duì)了。
當(dāng)然，自己在摸索中，也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，比如有些后進(jìn)生自制力不強(qiáng)，把這種教學(xué)課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感興趣的問(wèn)題往往集中不到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，以致一堂課講不了幾個(gè)題。還有些孩子思考不夠深入，淺嘗輒止，需要教師的大力引導(dǎo)。
但是，問(wèn)題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學(xué)方式，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)。
在下學(xué)期，我還會(huì)沿著這條路走下去，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
教師主題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12
第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，期末溫習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行溫習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面留意了以下幾個(gè)題目，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別留意循循善誘，由淺進(jìn)深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念盡對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和進(jìn)步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
三、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾腵基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步把握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)厲認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前預(yù)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操縱，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操縱，并得出正確的結(jié)論。
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