課內(nèi)教學(xué)總結(jié)范文錦集5篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是小編整理的課內(nèi)教學(xué)總結(jié)5篇，希望能夠幫助到大家。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié) 篇1
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合閻河中心學(xué)校20xx年秋季學(xué)期教研計(jì)劃，我園于上周開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，本次活動(dòng)本著“快速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，力促教師整體素質(zhì)逐步提升”的主題開(kāi)展，取得了巨大的反響。
經(jīng)過(guò)一周緊張準(zhǔn)備，于10月14—18日開(kāi)展本次活動(dòng)，所有幼兒教師全員參與，本次講課活動(dòng)，所有教師無(wú)論是從個(gè)人思想的轉(zhuǎn)變還是從教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。
喻鳳芬老師所講的中班語(yǔ)言《太陽(yáng)的寶寶》，從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，可謂是給本次活動(dòng)拉開(kāi)了一個(gè)漂亮的帷幕。
吳婷老師的音樂(lè)欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺(jué)，她敢于挑戰(zhàn)，大膽的嘗試，精心設(shè)計(jì)課件和教具，用她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。
中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數(shù)學(xué)《大的和小的》、《4和5》，雖然這兩位老師在小學(xué)已從教二十多年，但現(xiàn)在她們?cè)缫芽焖俎D(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，在課堂上充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)性，以幼兒為主體，用她們特有的語(yǔ)言魅力感染著每位幼兒。
鄧田老師講的體育《快樂(lè)寶貝》，整堂課將幼兒難以辨別的六個(gè)方向游戲活動(dòng)中去，進(jìn)行多種形式的鞏固練習(xí)，在歡快的音樂(lè)中幼兒興趣濃厚，參與積極，有效地使幼兒在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
喻凡莉老師所講的社會(huì)《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要，具有較強(qiáng)的操作性，使幼兒主動(dòng)自由的探索，為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
鄧慧穎老師的語(yǔ)言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語(yǔ)言。她教具準(zhǔn)備豐富，用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節(jié)中去，讓幼兒在角色扮演中感受動(dòng)物間相互幫助的快樂(lè)。
丁敏老師的科學(xué)課《把水果找出來(lái)》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣，同時(shí)也讓我們體會(huì)到了小班教學(xué)的不易，整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態(tài)和耐心的話語(yǔ)引導(dǎo)著幼兒學(xué)習(xí)。
《我的小手》是丁貴芳老師所講的一節(jié)健康課，她這節(jié)課設(shè)計(jì)思路明確，活動(dòng)目標(biāo)突出，讓幼兒在動(dòng)靜結(jié)合的游戲活動(dòng)中意識(shí)到小手的重要性，讓幼兒在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)《單數(shù)和雙數(shù)》張翼老師用她那激勵(lì)性的語(yǔ)言使整堂課課堂氛圍愉悅，幼兒都被張老師精心設(shè)計(jì)的課件與教具所吸引，主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)中。這堂課使得本次講課活動(dòng)得到完美的收關(guān)。
講課教師課后進(jìn)行了說(shuō)課。說(shuō)教材、說(shuō)教法，每位講課教師對(duì)自己所講的課都進(jìn)行了詳細(xì)解說(shuō)。在評(píng)課過(guò)程中，每位教師都非常用心的對(duì)每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)作了自己獨(dú)到的分析，談出了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足及哪些值得學(xué)習(xí)借鑒的。通過(guò)一個(gè)星期的`聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該采用更加靈活多樣的方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每位幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要把幼兒當(dāng)做真正具有自己思想見(jiàn)解的個(gè)體，尊重幼兒的觀念和選擇，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格的真正平等，同時(shí)在上課時(shí)也要對(duì)教材深入研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備要恰到好處。在評(píng)課時(shí)我們要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去欣賞每一節(jié)課。
總之，在以后的工作中，只要我們不懈的努力，不斷的反思總結(jié)，相信我們大家的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)會(huì)得到更大提高。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié) 篇2
為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，深入持久地開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課、反思”等活動(dòng)，對(duì)我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署
按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳陳廳長(zhǎng)的講話，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，楊典成校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的彭新平副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校舉行了“兩課”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)》的視頻會(huì)議，啟動(dòng)儀式上楊典成校長(zhǎng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號(hào)召我校教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“兩課”活動(dòng)圓滿完成。
二、真實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平
1、精心做好課前準(zhǔn)備
上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，準(zhǔn)備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢(shì)，自己制作課
件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的營(yíng)造氛圍。
2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。
3、課堂生動(dòng)、有趣、有效
10月10日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。在活動(dòng)中，所有參賽教師從說(shuō)課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課，生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異�；钴S，讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后，教師們給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果；王金濤老師為上好五年級(jí)科學(xué)《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節(jié)課怎么上外，還自己花錢(qián)買(mǎi)了做實(shí)驗(yàn)需要的物品，整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，小組合作、討論、交流，然后到知識(shí)的形成；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。二年級(jí)教師蘭磊教學(xué)《9的乘法》一課，他準(zhǔn)備了許多張書(shū)寫(xiě)規(guī)范的卡片；二年級(jí)文瓊瑤老師教學(xué)
《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫(huà)了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫(huà)；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽(tīng)的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
三、細(xì)化過(guò)程管理，健全檔案建設(shè)
1、嚴(yán)格過(guò)程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照我�！敖虒W(xué)大比武”活動(dòng)安排表，提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專(zhuān)人收集活動(dòng)圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽(tīng)課并且參與打分，并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。
從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。
四、交流回顧
在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動(dòng)、互幫互學(xué)”的精神。
通過(guò)課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主
動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。
3、享受到了激勵(lì)性的.語(yǔ)言帶給學(xué)生和老師的快樂(lè)，變“要我學(xué)”
為“我要學(xué)”。
4、“班班通”的合理利用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
本次活動(dòng)中暴露出的不足之處：
1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí)。這樣。這樣，學(xué)生沒(méi)有具體的比較，模仿對(duì)象，時(shí)同連自己感受課文的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，根本無(wú)不法深入地體會(huì)課文。學(xué)生不朗讀，教師就無(wú)法掌握他們對(duì)課文的理解程度，也就無(wú)從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦，從而影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
2、教材理解不透，對(duì)課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn)，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。
3、有些教師自身的基本素質(zhì)不過(guò)關(guān)，不能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，有的教師甚至干脆使用方言上課
總之，開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過(guò)程管理是要?jiǎng)?wù)，重視評(píng)價(jià)激勵(lì)是動(dòng)力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開(kāi)展，離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開(kāi)全體教師的積極參與。在今后的教學(xué)工作中，我們將再接再厲，使“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)以常態(tài)形式深入推進(jìn)。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié) 篇3
“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無(wú)一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的句子，大部分同學(xué)對(duì)翻譯原因判斷句和比喻句束手無(wú)策，且對(duì)第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯(cuò)。――是問(wèn)題太難？非也。此前類(lèi)似的句子已見(jiàn)過(guò)不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過(guò)數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。
在文言文教學(xué)過(guò)程中，此類(lèi)情況屢見(jiàn)不鮮。這種時(shí)候，身為語(yǔ)文教師，覺(jué)得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過(guò)了嗎？看來(lái)，不突破“老師教，學(xué)生聽(tīng)”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語(yǔ)文新課程改革的機(jī)會(huì)，我積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)理念，開(kāi)始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行，其操作過(guò)程如下：
一、備課 提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長(zhǎng)短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過(guò)程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早，否則，有的學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒(méi)有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過(guò)程；二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的，以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái)，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫(xiě)作手法點(diǎn)評(píng)；可以板書(shū)，可以提問(wèn)，可以討論。這一“講課”過(guò)程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評(píng) 講完后，讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在；眾說(shuō)紛紜，“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流 講解、批評(píng)之后，給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難，在班上公開(kāi)交流，實(shí)在不能得出正確結(jié)論的.，老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。
五、質(zhì)疑 對(duì)于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問(wèn)題的形式提出來(lái)，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對(duì)文章的解讀更深入。
六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評(píng)價(jià)：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵(lì)與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過(guò)去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來(lái)。班上古漢語(yǔ)工具書(shū)多了，甚至包括《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書(shū)桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問(wèn)的學(xué)生多了，連學(xué)語(yǔ)文從不開(kāi)口的學(xué)生也開(kāi)始向老師同學(xué)請(qǐng)教了，而且同學(xué)們所提的問(wèn)題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來(lái)的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤＞褪且粋�(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語(yǔ)文作業(yè)也樂(lè)意做了，每次都能按時(shí)收上來(lái)。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時(shí)，再也不緊張也不亂蒙，而是開(kāi)始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí)，進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法，一下子茅塞頓開(kāi)，也開(kāi)始真正明白了、記住了。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié) 篇4
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年11月17日開(kāi)始開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成，課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)。老師們經(jīng)過(guò)激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開(kāi)展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗(yàn)。4、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如下：
一、準(zhǔn)備充分、輕裝上陣。
因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級(jí)7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國(guó)富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫(xiě)好教案和說(shuō)課稿。
二、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)
我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說(shuō)調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來(lái)聽(tīng)課，特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽(tīng)完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測(cè)試題，以便上完課就進(jìn)行測(cè)試，這樣測(cè)試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結(jié)《課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)》�？偠灾�，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的'小組。
三、簡(jiǎn)短評(píng)課
共性特點(diǎn)：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成；2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。3、基本上老師們能運(yùn)用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。
亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。李主任沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計(jì)算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費(fèi)時(shí)間和精力，但是這于二年級(jí)的學(xué)生，李主任就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答過(guò)山車(chē)上一共有多少人時(shí)，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說(shuō)4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒(méi)有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。
四、比試結(jié)果
按照學(xué)校公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個(gè)評(píng)委對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)仔細(xì)核對(duì)打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過(guò)這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體。
低學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)： 張小紅
二等獎(jiǎng)： 李春梅 周芳 石曄
高學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)： 李道良
二等獎(jiǎng)： 伍國(guó)富 伍連生
五、三點(diǎn)思考
1、通過(guò)這次比教學(xué)活動(dòng)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來(lái)說(shuō)是好事，但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標(biāo)要求，我最欣賞，但是學(xué)生測(cè)試這關(guān)怎么過(guò)，她如果不是學(xué)生測(cè)試分?jǐn)?shù)稍低的話，就名列前茅。如果將這個(gè)問(wèn)題再放大一點(diǎn)看，不是校內(nèi)課堂測(cè)試而是開(kāi)發(fā)區(qū)調(diào)考，那該如何？
2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái)。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié) 篇5
為了貫徹落實(shí)市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》精神，切實(shí)提高全校廣大教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課堂開(kāi)革，我校從本學(xué)期開(kāi)學(xué)，在全校教師中扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織宣傳“切實(shí)”
�。�、成立專(zhuān)班。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項(xiàng)工作，開(kāi)學(xué)初即成立了“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)班。由校長(zhǎng)王世海任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，班子成員擔(dān)任副組長(zhǎng)，對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行安排部署，教務(wù)處、教科室，對(duì)各項(xiàng)具體工作進(jìn)行督查落實(shí)。各年級(jí)、各學(xué)科教研組組長(zhǎng)成立了學(xué)科評(píng)審組，對(duì)教師比武課進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
２、宣傳動(dòng)員。九月九日，學(xué)校在電教室召開(kāi)了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式及動(dòng)員會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員和所有任課教師全部參加。會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)李剛向全體教師傳達(dá)了教育局有關(guān)文件精神，組織學(xué)習(xí)我校的《“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》。校長(zhǎng)王世海對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提出了具體要求，希望老師抓住機(jī)會(huì)，大膽創(chuàng)新，展示形象，提升素質(zhì)。十月八日，領(lǐng)導(dǎo)小組又組織全體教師在電教室收看了湖北教育廳組織召開(kāi)的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，使老師們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，學(xué)到了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
�。场⒂布度�。學(xué)校出資十多萬(wàn)元裝修了一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的錄像教室，并高薪從外校聘請(qǐng)了一位專(zhuān)業(yè)錄像師，對(duì)每一位教師的課進(jìn)行全程錄制，除學(xué)校存檔外，還為每位教師制作一張光盤(pán)，供教師反思、改進(jìn)。
二、全員參與，準(zhǔn)備工作“扎實(shí)”
�。薄⒂“l(fā)資料。教科室主任伍啟成下載印發(fā)不同學(xué)科新課程理念下的課堂教學(xué)模式的資料及視頻，并組織教師以教研組為單位觀看、學(xué)習(xí)、探討、研究這些課堂教學(xué)模式，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供了借鑒的范例。
�。病才耪n表。教務(wù)處按照活動(dòng)實(shí)施方案，參與各教研組的學(xué)期工作計(jì)劃，統(tǒng)一安排各位教師的講課時(shí)間，并將課程表打印下發(fā)到教師手中，以便教師提前作好充分準(zhǔn)備，保證課堂的高質(zhì)高效。
�。�、督促指導(dǎo)。講課時(shí)間確定后，教務(wù)處組織專(zhuān)班（七年級(jí)負(fù)責(zé)人：聶晶；八年級(jí)負(fù)責(zé)人：伍啟成；九年級(jí)負(fù)責(zé)人：石書(shū)勤）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準(zhǔn)備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發(fā)張貼。學(xué)校電教室對(duì)老師全天開(kāi)放，并安排兩位電腦專(zhuān)職教師對(duì)教師的課件制作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
�。础⒕膫湔n。教師根據(jù)課表安排選定課題，開(kāi)始進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、精心制作課件一系列準(zhǔn)備工作，并在每周的集體備課上進(jìn)行說(shuō)課，聽(tīng)取本組老師的建議后修正改進(jìn)。教務(wù)處要求各教研組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，力求呈現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，課堂效果高的精品課。
三、互聽(tīng)互學(xué)，評(píng)價(jià)過(guò)程“務(wù)實(shí)”
�。�、聽(tīng)課。教師講課期間，教務(wù)處要求本教研組教師必須調(diào)課參加聽(tīng)課，并安排呂青玉老師負(fù)責(zé)考勤、記載。其他組教師在沒(méi)課時(shí)，也必須參與聽(tīng)課，特別提倡跨學(xué)科之間進(jìn)行互聽(tīng)互議，達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的效果。
２、評(píng)價(jià)。每一節(jié)課上完，本教研組老師和包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)教，評(píng)教中大家真實(shí)地談自己的看法，說(shuō)修正意見(jiàn)，不敷衍、不虛偽，力求做到真實(shí)，讓講課老師得到實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)。教務(wù)處還印發(fā)了《蘭臺(tái)中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給教研組，要求每一位老師對(duì)所聽(tīng)之課進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分，然后教研組長(zhǎng)整理匯總。所有教師講課結(jié)束，將根據(jù)打分進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)、表彰，并選出最能體現(xiàn)學(xué)校高效課堂理念的優(yōu)質(zhì)課，繼續(xù)錘煉，向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當(dāng)堂測(cè)試這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
四、穩(wěn)步推進(jìn)，活動(dòng)目標(biāo)“落實(shí)”
隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)，我校教師教學(xué)面貌發(fā)生了很大的改變，活動(dòng)收到了實(shí)效。
�。�、改變觀念，提高認(rèn)識(shí)。我校教師平均年齡偏大，高級(jí)教師居多，幾十年經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成一種習(xí)慣，“抱著老弦彈”的思想曾經(jīng)占據(jù)著一些教師的頭腦。但這次活動(dòng)的開(kāi)展，教師們?cè)诳础⒙?tīng)、評(píng)、學(xué)的'過(guò)程中改變了以前老套的教學(xué)思想，對(duì)“創(chuàng)新教學(xué)，講求實(shí)效”的觀念有了認(rèn)識(shí)。雷全洲老師就很有感慨地說(shuō)：“教了這么多年數(shù)學(xué)，我今天才認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需要才是第一位，忽視了這一點(diǎn)，教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能達(dá)到目標(biāo)�！�
�。�、激發(fā)熱情，激勵(lì)斗志。自“課堂比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，教師改革課堂的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師們犧牲休息時(shí)間，鉆教材、查資料、制課件、請(qǐng)幫手，精心準(zhǔn)備自己那一節(jié)課。語(yǔ)文老師吳定龍年過(guò)五十，平時(shí)對(duì)電腦操作很是陌生，但為了講好這節(jié)課，他不僅虛心向青年教師請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，而且加班加點(diǎn)，惡補(bǔ)電腦，親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準(zhǔn)備后，一遍又一遍試講，并請(qǐng)本組老師指導(dǎo)、改進(jìn)，最終呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學(xué)、趕、幫”熱潮中進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)教學(xué)工作的熱情和斗志。
�。�、高效課堂，精彩紛呈。十月十日，教師們精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課開(kāi)始在電教室展示。老師們積極調(diào)課聽(tīng)課，校長(zhǎng)王世海更是一節(jié)不漏地聽(tīng)了老師們的高效課，并單獨(dú)對(duì)主講老師作了交流、指導(dǎo)。老師們的課堂充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“給學(xué)生一個(gè)棒子，讓學(xué)生找一條路子”等先進(jìn)教學(xué)理念。生動(dòng)的講解、新穎的方法、活躍的氣氛，引來(lái)了老師們的聲聲喝采，也給全校教師極大的震憾和啟發(fā)。數(shù)學(xué)老師方德才充分運(yùn)用電腦課件，結(jié)合生活實(shí)際，把抽象的“隨機(jī)事件”講得通俗易懂、生動(dòng)活潑，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。目前，我校已有34位老師展示了他們的精品課。
總之，蘭臺(tái)中學(xué)把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)和“打造高效課堂”校本課程的理念結(jié)合起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)作好一系列工作，在實(shí)中求創(chuàng)新，求高效，取得了顯著的成績(jī)。相信隨著這項(xiàng)活動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)，深入展開(kāi)，學(xué)校教師的綜合素質(zhì)也會(huì)有更大提高，蘭臺(tái)中學(xué)教學(xué)工作也將開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的局面。
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