閱讀教學(xué)工作總結(jié)5篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的閱讀教學(xué)工作總結(jié)5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇1
我個人認(rèn)為閱讀課它的核心目標(biāo)應(yīng)該是讀書。那么孩子怎么才能學(xué)會閱讀？他的主要途徑應(yīng)該是通過讀書來學(xué)會閱讀。在讀中才能會讀。因此我們閱讀課上的目標(biāo)定位，主要目標(biāo)、核心目標(biāo)應(yīng)該是讀書。應(yīng)該是緊緊抓住讀書訓(xùn)練不放。閱讀課只有通過讀書訓(xùn)練，才能整合我們現(xiàn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)。你譬如學(xué)生，在讀書中他可以學(xué)到知識，在讀書中可以領(lǐng)悟明白學(xué)習(xí)的方法，在讀書中，可以明曉道理，在讀書中可以受到情感的熏陶。抓住讀書不放，語文教育的三維目標(biāo)就能得到很好的整合，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到切實的提高。我認(rèn)為這樣的閱讀課才能算得上是高質(zhì)量的閱讀課。甚至是高品位的閱讀課。我覺得，作為老師，我們起到的就是指導(dǎo)作用，應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的文章來選擇不同的閱讀方式。
怎樣學(xué)會閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力呢？
1、堅持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的'本質(zhì)特點。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。我想各個年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、尊重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”。
課標(biāo)明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提問”。
倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積累”。
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆
5、培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 “應(yīng)用”。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇2
古今中外，學(xué)者一致認(rèn)為：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段�！白x書破萬卷，下筆如有神。”葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能�！贝迬n先生也講過：“如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力一定會提高�！遍喿x心理學(xué)認(rèn)為：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動，以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠(yuǎn)陪伴著孩子，而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應(yīng)未來社會對人才的需求，小學(xué)階段必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：每年學(xué)生不少于5萬字。隨著學(xué)生識字量的不斷增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對學(xué)生特點，以及學(xué)生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界。 下面我就談?wù)勂綍r在這方面是如何做的。
一、激發(fā)孩子的閱讀興趣，使學(xué)生樂讀。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蹦敲慈绾渭�
發(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的'嘲笑和欺負(fù)離開了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。
二、鼓勵孩子讀自己喜歡的書，使學(xué)生會讀。
放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物�！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事；其次要有科學(xué)性，如《十萬個為什么》、《海底兩萬里》等書。
三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生多讀。
1、保證書目。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學(xué)，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的范圍更廣了。
2、保證時間。我每天擠出時間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。每天到校，只要走進(jìn)教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。中午的時間，也是讀書的時間。另外，減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時間保證。
3、注意積累。在進(jìn)行閱讀時，要教育孩子“不動筆墨不讀書”。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇，獎一顆星，一篇較長的文章，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當(dāng)?shù)赜蒙先�，我們就獎給她一枚表達(dá)章。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于
“學(xué)�！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、填記錄表。為了及時了解學(xué)生的閱讀情況，鼓勵那些愛讀書、讀書認(rèn)真的孩子，我細(xì)致的做了份閱讀記錄表，由學(xué)生每周填寫一張，內(nèi)容包括閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、認(rèn)識的新字，里面的人物。從閱讀記錄表里，我詳細(xì)掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動
�。�1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。每天下午，都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會舉行一次讀書活動。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
�。�2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來背。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇3
閱讀對于我們一年級的學(xué)生而言，有著至關(guān)重要的作用，我曾經(jīng)觀察到一個現(xiàn)象，我的侄子小的時候被他的媽媽抱著有意無意的指字給侄子看，從牙牙學(xué)語的時候就開始這樣的引導(dǎo)，更是從一歲以后帶孩子一起看繪本讀故事，侄子在3周的時候識字量已經(jīng)相當(dāng)可觀了。低年級語文學(xué)習(xí)任務(wù)主要是識字寫字，大量的閱讀會讓我們的`識字任務(wù)迎刃而解，為了讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我給孩子和家長們制定了一系列計劃，開學(xué)兩個月以來，反饋還是不錯的。
在開學(xué)伊始的班級家長會上，我列了一百本數(shù)目給我們的家長們，每個家庭買2~3本，看完自己買的書后在群里交流和其他家庭換書看，就家長及班級動態(tài)反饋，這項活動一直在繼續(xù)，目前天氣漸漸變冷，已經(jīng)不太適合低年級孩子午睡，我就讓他們把書帶到班級來看，看書的時候注意按照老師教導(dǎo)的圖書館禮儀來做。既然說到圖書館禮儀，那么一定要說說咱們學(xué)校的圖書館課了。
我們學(xué)校有一個非常漂亮的圖書館，已經(jīng)一套相對完善的學(xué)生圖書管理方案。根據(jù)學(xué)校的要求以及學(xué)生素質(zhì)教育需求，我在班級中開展了一次圖書館禮儀主題班會，要求孩子做到以下幾點：首先，自備布制的鞋套，進(jìn)館前套上鞋套，在門內(nèi)排好隊，向阿姨問好，由老師帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行20分鐘故事課，之后學(xué)生自己看書或者挑選書籍，在此期間請腳步放輕，不說話，最后請按照地面腳丫的提示有序進(jìn)行借書，我們班的孩子在圖書館的教師說故事環(huán)節(jié)非常好，安靜傾聽老師說故事。但是在后面的結(jié)束環(huán)節(jié)，孩子們有些興奮，個別孩子有說話情況。之后會再進(jìn)行圖書館禮儀教育！
班級中也有我從圖書館為學(xué)生挑選的圖書，由我們班的圖書管理員——聶永康同學(xué)來進(jìn)行管理，我要求他每天早上來校第一件事是整理好書籍，其他學(xué)生需要借閱班級圖書的可以拿著書去登記，聶永康自己準(zhǔn)備了一個本子，上面有班級學(xué)生的名字以及學(xué)號，同學(xué)借書只需要找到學(xué)號，在后面登記圖書的名字，并寫上日期，還書的時候由聶永康收書，并劃去圖書名。
閱讀習(xí)慣以及禮儀是需要我們家長老師不斷的強(qiáng)調(diào)的，就目前2個月的情況來看，我們班的閱讀情況還是在計劃內(nèi)的，以后會對他們進(jìn)行下一步的要求。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇4
對于三年級語文教學(xué)，我是個新手，近一年里，在摸索中前行，根據(jù)自己的淺見也形成了一套閱讀課的教學(xué)模式，僅作個人閱讀教學(xué)的階段性小結(jié)。
一、導(dǎo)入
1、單元主題回顧
教材中的課文按照相關(guān)的主題合成單元，單元中的每一篇課文表達(dá)的形式不一樣，但表達(dá)的主題卻是一致或是相近的。導(dǎo)入新課時，引導(dǎo)學(xué)生對單元主題以及同一單元的已學(xué)課文進(jìn)行回顧，使學(xué)生明白不同的文字、不同的角度、不同的形式可以表達(dá)同一個主題，為之后進(jìn)入高年級時，更接近學(xué)生閱讀實際的“群文閱讀”打下基礎(chǔ)。另外，使剛接觸寫作的孩子們明白寫作的引子應(yīng)是主題的形成。前蘇聯(lián)“紅領(lǐng)巾閱讀教學(xué)法”中總結(jié)中心思想環(huán)節(jié)曾受到不少界內(nèi)人士的批判，而我個人認(rèn)為倒不可全盤否決，人們總是首先有了思想和情感的表達(dá)欲望，才會去思考表達(dá)的方式。我也希望學(xué)生能夠有這樣的意識。
2、疑問集合
三年級的學(xué)生已有一定的閱讀積累，在初次接觸新文本時，總有學(xué)生是帶著各種各樣的問題的，如，這篇課文講的是一個怎樣的故事？我能獲得怎樣的道理？作者為什么給文章取了這么一個標(biāo)題？作者是怎樣來寫這篇文章的？我會對本章中的某個人物有哪些看法？我能從這篇文章中積累些好詞好句嗎？……一定程度上來說，學(xué)生的這些問題正是他們非常個性化的閱讀角度，每個人需要從閱讀中獲取的東西不盡相同，作為教師應(yīng)盡可能去尊重學(xué)生的需求。此外，在課文后的導(dǎo)讀中，通常會出現(xiàn)編者對學(xué)生的要求和提問�！缎抡n標(biāo)》中提出語文課應(yīng)是教材、編者、學(xué)生、教師之間的對話，對學(xué)生而言，如何實現(xiàn)他們和編者間的對話呢？課后導(dǎo)讀就是一個不錯的選擇。當(dāng)下不少學(xué)生課外文學(xué)讀物中也不乏編者的話，在編者的指導(dǎo)下閱讀，無疑能得到更專業(yè)的鑒賞水平的提升。在課前，學(xué)生帶著自己的問題，帶著編者的問題，那么對于新課文便會帶著閱讀的期待和興趣！
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、新詞理解，掃除障礙
課文是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平安排，然而又是存在一定的理解難度的，在對難度一次又一次的跨越中實現(xiàn)閱讀能力的提升。學(xué)生在初次嘗試閱讀課文時，遇到的閱讀障礙之一便是新詞的`理解，除了指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞語意思之外，可以充分發(fā)揮孩子們的主動性，找出自己不理解的詞語，在課上尋找“小老師”的解答，同齡人之間的語言也是更容易理解和接受的，而教師只做必要適當(dāng)?shù)狞c撥即可。
2、讀悟結(jié)合，啟發(fā)討論
根據(jù)文章的不同類型，采用教學(xué)策略的側(cè)重點則有所不同。美文適合朗讀，宜創(chuàng)造多種朗讀的機(jī)會，在讀中形成畫面感，通過討論得到情景的渲染。邏輯性較強(qiáng)的文章適合閱讀后小組討論，再利用板書或ppt的直觀性梳理思路，做集體反饋。結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的文章，重在引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，相機(jī)授以相關(guān)的語文知識，品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)像作者那樣思考，為寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、內(nèi)容拓展，升華總結(jié)
在結(jié)課時，我們能夠帶給學(xué)生什么呢？根據(jù)課文特點，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀補(bǔ)充，將教學(xué)延伸至課后；適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科的整合，力求提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；升華本課主題，使學(xué)生回味，對課堂意猶未盡；帶著新的問題離開課堂，走向更廣闊的生活舞臺，去探索更多未知的世界；暢談收獲，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅……
教無定法，我想，在教學(xué)中只要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開啟學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的原動力，輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，一定能帶領(lǐng)學(xué)生體驗語文本身的學(xué)科魅力，從而實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升！
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一、課題：
《八年級英語閱讀教學(xué)策略研究》
二、本月的工作目標(biāo)
1、利用課余時間認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）案例式解讀和《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》等理論書籍，來豐富自己的理論知識，并用科學(xué)的理論，先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和課題研究。
2、與八年級學(xué)生進(jìn)行深入的交流溝通，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。了解他們企盼和對英語課程，特別是八年級教程中的閱讀部分的學(xué)習(xí)中存在的問題，希望教師采取什么樣的方式教學(xué)，思考自己今后的教學(xué)策略。
三、本月所做的'工作
本月主要是進(jìn)行有關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)和研讀，與學(xué)生廣泛接觸和交流溝通，了解學(xué)情，今后在教學(xué)中應(yīng)采取的對策。
四、本月取得的成果
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)案例研究》豐富了理論知識和在教育教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該如何設(shè)計課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中，怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，怎樣才能使課堂教學(xué)實際中做到師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
五、存在的問題
由于開心時間和校園網(wǎng)絡(luò)等問題，自己的課題研究有點滯后，在后面的課題研究中，應(yīng)加快步伐，彌補(bǔ)不足，使研究能按時開展和完成。
六、努力方向
進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，向骨干教師、教學(xué)能手多請教、多交流，以此來提升自己的理論知識和專業(yè)水平，為自己的教育教學(xué)和課題研究做更充分的準(zhǔn)備。
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