初一生物教學(xué)工作總結(jié)集合7篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編為大家收集的初一生物教學(xué)工作總結(jié)7篇,希望對大家有所幫助。
初一生物教學(xué)工作總結(jié) 篇1
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好實驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實驗教學(xué)順利有效開展,七年級、八年級生物實驗教學(xué)開展率按計劃全部完成,F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實驗教學(xué)做如下總結(jié):
一、尊重客觀規(guī)律,堅持實事求是
在平時的學(xué)生實驗中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時,學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實驗報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目,就抄襲他人的實驗結(jié)果,或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學(xué)目標(biāo)?梢,對生物實驗教學(xué),必須要加強理論學(xué)習(xí),提高實驗教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的.態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實事求是,實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù),才能達到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)
在實驗教學(xué)工作中,無論是實驗員準(zhǔn)備實驗,教師演示實驗,或者指導(dǎo)學(xué)生實驗,以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時時,事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、 備好實驗課是上好實驗課的首要條件
教材中要求做的實驗,無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實可行的教案,并且在實驗課之前要親自動手做一遍,即預(yù)備實驗。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實驗現(xiàn)象,學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實驗,憑空想象,黑板上做實驗,那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、 注重實驗引導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生實驗時,既要面面具到,事無俱細(xì)進行引導(dǎo),同時,又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,
又要密切結(jié)合具體實際,在尊重學(xué)生主體地位的同時,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。
3、 注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生,在填寫實驗報告時,要如實填寫。實驗失敗時,要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達不到實驗課的目的。
此外,對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。
綜上所述,生物課實驗,無論教還是學(xué),都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用,達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
初一生物教學(xué)工作總結(jié) 篇2
初一的生物本來是三個人教,由于鹿老師有病,實際上是我和鐘老師兩人個人干的,去年冬天每個人教5個班,每周15節(jié)課,今年春天,,每個人六個班,每周18節(jié)課,辛苦自不用說,同時也收獲了很多東西。
一、備課:
一年來始終堅持集體備課,從每個單元,每個章節(jié),每個課時,都認(rèn)真研究,甚至于具體到一個問題的創(chuàng)設(shè):提問什么?以何種形式提問,重、難點的突破,補充和拓展的知識,能聯(lián)系到哪些生活實際、教案、學(xué)案、課件、資源共享,每節(jié)課上完隨時總結(jié)交流,隨時更改課件,調(diào)整進度,從學(xué)生實際出發(fā),經(jīng)常是六個班上四個樣,上到最后一個班改到最后一個班,隨時做好二次備課,留下寶貴的一手資料。
二、上課:
充份運用小組合作和學(xué)案教學(xué),力爭少講,把盡量多的時間留給學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng),讓學(xué)生上黑板講題,其他人補充,當(dāng)老師的小助手,學(xué)會闡明自己的觀點,學(xué)生交流與全作,學(xué)生聆聽,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處。
2、實驗動手能力,實驗設(shè)計能力,所有探究實驗,如:《顯微鏡的使用》、《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》、《種子的萌發(fā)》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學(xué)生都親自動手做了。演示實驗也由學(xué)生幫忙,老師演示了。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般步驟即(提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流),如何控制變量,如何設(shè)計對照試驗。并且運用興趣小組組織學(xué)生完成了一些在校無法當(dāng)場掌握完成、用時較長的實驗,像《種子的萌芽》、《植物的'無土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》,讓學(xué)生學(xué)會觀察,并且留有像片,評出好的加分,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、關(guān)注熱點,理論聯(lián)系實際的能力,之前我連續(xù)教了五年的會考,也積累了豐富的例子,深知學(xué)習(xí)生物最怕的是死記硬背,脫離生活,把生活情趣教成死板的知識,因此,課堂教學(xué)中始終堅持面向會考,把死板的知識融入生活中,密切聯(lián)系身邊的點點滴滴,生活中的實例隨手拈來,讓學(xué)生常有恍然大悟的感覺,比如說:地膜覆蓋、保鮮膜的運用、有氧運動,合理營養(yǎng)、科學(xué)減肥,如何對待成長的煩惱,如何安全度過青春期,運用身邊的小事情從中挖掘生物學(xué)的大學(xué)問,讓學(xué)生意識到:就是不為了考分,單單是為了以后生活質(zhì)量更高,活得更明白,也要學(xué)好生物。
4、運用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,學(xué)會到書上尋找答案,學(xué)會抓關(guān)鍵詞、強化記憶、提問。獎罰分明,并且歸范生物學(xué)用語,書上有的必須用原語,包括錯別字的糾正。
5、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,有利于探究實驗。給學(xué)生形成一種觀念:提出一個問題比解決十個問題的意義都大。并且運用小組加減分,加分最多的項是提出有意義的問題,并且不只局限于課堂,隨時都可以給老師遞紙條,一年下來紙條我收集了半盒,發(fā)現(xiàn)有意義的問題再放下去讓學(xué)生自己去查資料解決,學(xué)生的積極性很高。
7、注重學(xué)法的指導(dǎo),狠抓基礎(chǔ)、降低難點,一個知識點一鞏固,多舉身邊司空見慣,習(xí)以為常而又蘊含科學(xué)知識的實例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨時表揚好的,每節(jié)課樹立榜樣,給學(xué)困生多創(chuàng)造展示自我的機會。
8、注重知識的整合,拓展延伸課本上沒有,但會考涉及的內(nèi)容,隨時回顧,串聯(lián)前后知識,形成完整的知識體系,構(gòu)建生物知識框架圖,培養(yǎng)學(xué)生知識綜合能力,減少授課環(huán)節(jié),達到了簡單明了,通俗易懂、深挖教材,寓教寓樂,讓學(xué)生把生物當(dāng)成一門科學(xué),學(xué)好了會成為生物的萬事通、小博士。
三、作業(yè):
春天進行了大膽的改革,去掉了書面作業(yè),每學(xué)期總結(jié)性作業(yè)4次:期中、期末總結(jié);我的小組合作建議;我在小組合作中的收獲。實踐性作業(yè)三次:測大豆或小麥的發(fā)芽率;無土栽培大蒜;人工授粉。拓展性作業(yè):春季預(yù)防感冒調(diào)查。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。
五、不足:
1、講的還是有點多,練的少,沒有完全放手;A(chǔ)知識不扎實,填空題出錯,簡答題分析的倒是很好。
2、學(xué)生為解決一個問題不讓下課,不讓老師講的情況時常發(fā)生。老師又不忍心打擊學(xué)生的積極性,索性放開討論。理想與現(xiàn)實有矛盾,實驗與對照班進度不同步,每節(jié)課最多能差15分鐘,短期內(nèi)成績反而低,考前為了分?jǐn)?shù)又回到改革前,壓著學(xué)生背。至今沒找到更科學(xué)的方法。
3、課件和學(xué)案及練習(xí)冊有時有沖突,相互重復(fù)使用有時小組合作成了好學(xué)生的一言堂,由老師灌變成了優(yōu)生代老師灌。
4、學(xué)生應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、自學(xué)能力有待于提高。
5、越來越發(fā)現(xiàn),老師的起點高,不了解學(xué)情,有時問題的設(shè)置、學(xué)生接合不了。
如早飯吃什么?竟然是難題,“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發(fā)生,增加了難度。
六、今后打算:
1、一如既往地執(zhí)行集體備齊,集思廣義。今年我我們初二的生物組補充了新鮮的血液,因孟老師的加入,增強了戰(zhàn)斗力有凝聚力,男女搭配干活不累,大家獻計獻策,態(tài)度積極,工作認(rèn)真。剛開學(xué),我組的備課、上課、學(xué)案、教案,課件等常規(guī)的準(zhǔn)備都完成的非常漂亮,合作愉快,得到了主任的表揚。
2、相互聽、評課、取長補短,隨時教研、相互提醒
3、實踐活動,假前已開始準(zhǔn)備,積累了豐富的資料。
4、課題研究仍以完善小組活動為主。
主要解決的問題:
1、探索自己新授課的模式,探索新授課的高效性、科學(xué)性、興趣性,使小組合作,形式多樣,獎罰合理,恰當(dāng)運用,真正發(fā)揮組內(nèi)幫差的作用。
2、改革學(xué)案的編寫,給學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,會讀書、想讀書、挖掘書中的核心、關(guān)鍵詞,而不是盲讀、瞎讀。
初一生物教學(xué)工作總結(jié) 篇3
20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了初一年級生物下冊的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、 備課—— 周到細(xì)致,找準(zhǔn)重點、難點
開學(xué)初,我能積極參加學(xué)校組織的各項教研活動,在教研組長的帶領(lǐng)下進行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實質(zhì),然后根據(jù)要求,提前一周備好課,寫好教案。平時也堅持做到周前備課,備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。
為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,采用多媒體進行教學(xué),以增強學(xué)生感受知識的能力。復(fù)習(xí)階段,我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。
二、上課—— 做到線索清晰,層次分明
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。桌間巡視時,注意對學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo),上課后及時做課后反思和寫教后感,找出不足之處。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時,我都會精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生,我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識,又提高了對知識的深層理解。
四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個別。
在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的.思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實證明,我的這一做法收到了很好的效果。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時,我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù),積極撰寫教育教學(xué)論文,參加了學(xué)校校本課程的編寫,通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平;同時也幫助其他老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等。
總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命。“學(xué)高為師身正為范”,成績已經(jīng)成為過去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為石湖溝中學(xué)的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
初一生物教學(xué)工作總結(jié) 篇4
初一的生物本來是三個人教,由于鹿老師有病,實際上是我和鐘老師兩人個人干的,去年冬天每個人教5個班,每周15節(jié)課,今年春天,,每個人六個班,每周18節(jié)課,辛苦自不用說,同時也收獲了很多東西。
一、備課:一年來始終堅持集體備課,從每個單元,每個章節(jié),每個課時,都認(rèn)真研究,甚至于具體到一個問題的創(chuàng)設(shè):提問什么?以何種形式提問,重、難點的突破,補充和拓展的知識,能聯(lián)系到哪些生活實際、教案、學(xué)案、課件、資源共享,每節(jié)課上完隨時總結(jié)交流,隨時更改課件,調(diào)整進度,從學(xué)生實際出發(fā),經(jīng)常是六個班上四個樣,上到最后一個班改到最后一個班,隨時做好二次備課,留下寶貴的一手資料。
二、上課:
充份運用小組合作和學(xué)案教學(xué),力爭少講,把盡量多的時間留給學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng),讓學(xué)生上黑板講題,其他人補充,當(dāng)老師的小助手,學(xué)會闡明自己的觀點,學(xué)生交流與全作,學(xué)生聆聽,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處。
2、實驗動手能力,實驗設(shè)計能力,所有探究實驗,如:《顯微鏡的使用》、《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》、《種子的萌發(fā)》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學(xué)生都親自動手做了。演示實驗也由學(xué)生幫忙,老師演示了。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般步驟即(提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流),如何控制變量,如何設(shè)計對照試驗。并且運用興趣小組組織學(xué)生完成了一些在校無法當(dāng)場掌握完成、用時較長的實驗,像《種子的萌芽》、《植物的無土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》,讓學(xué)生學(xué)會觀察,并且留有像片,評出好的加分,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、關(guān)注熱點,理論聯(lián)系實際的能力,之前我連續(xù)教了五年的會考,也積累了豐富的例子,深知學(xué)習(xí)生物最怕的是死記硬背,脫離生活,把生活情趣教成死板的知識,因此,課堂教學(xué)中始終堅持面向會考,把死板的知識融入生活中,密切聯(lián)系身邊的點點滴滴,生活中的實例隨手拈來,讓學(xué)生常有恍然大悟的感覺,比如說:地膜覆蓋、保鮮膜的運用、有氧運動,合理營養(yǎng)、科學(xué)減肥,如何對待成長的煩惱,如何安全度過青春期,運用身邊的小事情從中挖掘生物學(xué)的大學(xué)問,讓學(xué)生意識到:就是不為了考分,單單是為了以后生活質(zhì)量更高,活得更明白,也要學(xué)好生物。
4、運用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,學(xué)會到書上尋找答案,學(xué)會抓關(guān)鍵詞、強化記憶、提問。獎罰分明,并且歸范生物學(xué)用語,書上有的必須用原語,包括錯別字的糾正。
5、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,有利于探究實驗。給學(xué)生形成一種觀念:提出一個問題比解決十個問題的意義都大。并且運用小組加減分,加分最多的項是提出有意義的問題,并且不只局限于課堂,隨時都可以給老師遞紙條,一年下來紙條我收集了半盒,發(fā)現(xiàn)有意義的問題再放下去讓學(xué)生自己去查資料解決,學(xué)生的積極性很高。
7、注重學(xué)法的指導(dǎo),狠抓基礎(chǔ)、降低難點,一個知識點一鞏固,多舉身邊司空見慣,習(xí)以為常而又蘊含科學(xué)知識的實例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨時表揚好的,每節(jié)課樹立榜樣,給學(xué)困生多創(chuàng)造展示自我的機會。
8、注重知識的整合,拓展延伸課本上沒有,但會考涉及的內(nèi)容,隨時回顧,串聯(lián)前后知識,形成完整的知識體系,構(gòu)建生物知識框架圖,培養(yǎng)學(xué)生知識綜合能力,減少授課環(huán)節(jié),達到了簡單明了,通俗易懂、深挖教材,寓教寓樂,讓學(xué)生把生物當(dāng)成一門科學(xué),學(xué)好了會成為生物的.萬事通、小博士。
三、作業(yè):春天進行了大膽的改革,去掉了書面作業(yè),每學(xué)期總結(jié)性作業(yè)4次:期中、期末總結(jié);我的小組合作建議;我在小組合作中的收獲。實踐性作業(yè)三次:測大豆或小麥的發(fā)芽率;無土栽培大蒜;人工授粉。拓展性作業(yè):春季預(yù)防感冒調(diào)查。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。
四、教研教改小組合作已初具大規(guī)模,習(xí)題課、復(fù)習(xí)課已有了自己特有的模式。
五、不足:
1、講的還是有點多,練的少,沒有完全放手;A(chǔ)知識不扎實,填空題出錯,簡答題分析的倒是很好。
2、困惑:
1)全放了,有時收不回來,學(xué)生為解決一個問題不讓下課,不讓老師講的情況時常發(fā)生。老師又不忍心打擊學(xué)生的積極性,索性放開討論。理想與現(xiàn)實有矛盾,實驗與對照班進度不同步,每節(jié)課最多能差15分鐘,短期內(nèi)成績反而低,考前為了分?jǐn)?shù)又回到改革前,壓著學(xué)生背。至今沒找到更科學(xué)的方法。
2)課件和學(xué)案及練習(xí)冊有時有沖突,相互重復(fù)使用。
3)有時小組合作成了好學(xué)生的一言堂,由老師灌變成了優(yōu)生代老師灌。
3、學(xué)生應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、自學(xué)能力有待于提高。
4、越來越發(fā)現(xiàn),老師的起點高,不了解學(xué)情,有時問題的設(shè)置、學(xué)生接合不了。
如早飯吃什么?竟然是難題,“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發(fā)生,增加了難度。
今后打算:
一、一如既往地執(zhí)行集體備齊,集思廣義。今年我我們初二的生物組補充了新鮮的血液,因孟老師的加入,增強了戰(zhàn)斗力有凝聚力,男女搭配干活不累,大家獻計獻策,態(tài)度積極,工作認(rèn)真。剛開學(xué),我組的備課、上課、學(xué)案、教案,課件等常規(guī)的準(zhǔn)備都完成的非常漂亮,合作愉快,得到了主任的表揚。
2、相互聽、評課、取長補短,隨時教研、相互提醒
3、實踐活動,假前已開始準(zhǔn)備,積累了豐富的資料。
4、課題研究仍以完善小組活動為主。
主要解決的問題:
1、探索自己新授課的模式,探索新授課的高效性、科學(xué)性、興趣性,使小組合作,形式多樣,獎罰合理,恰當(dāng)運用,真正發(fā)揮組內(nèi)幫差的作用。
2、改革學(xué)案的編寫,給學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,會讀書、想讀書、挖掘書中的核心、關(guān)鍵詞,而不是盲讀、瞎讀。
初一生物教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
1、為了上好課,我做了下面的工作:⑴課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點 ⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。 初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔。這樣,學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。
3、積極參與聽課、評課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進,對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
21世紀(jì)是生命科學(xué)的`世紀(jì),生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
三、成績與反思
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
四、存在的問題
1、教師方面 :
學(xué)生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,有時不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此對學(xué)生的照顧有時不夠到位。另外,新教材文字少,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,對教師來說,也有些困惑。
2、學(xué)生方面 :
由于受社會大氣候的影響,有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視,上課懈怠,不集中精力學(xué)習(xí),教師要對他們進行終生學(xué)習(xí)的教育。
初一生物教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期生物備課組能按照學(xué)校的科組的要求進行備課組活動,并根據(jù)教材實際討論制訂出本學(xué)期的教學(xué)進度和教研計劃,在實施過程中進行修改完善。備課組活動以集體備課為主,共同討論教案,大膽實施新課程的教學(xué)方法,努力提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,通過師生的共同努力,各項工作順利完成。
1、制定教學(xué)教研計劃
、僬J(rèn)真做好備課組計劃。教師制定教學(xué)進度確定本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。
、诖_定教研的課題。這學(xué)期主要探討教法與新課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng),以及教法在課堂上的實施。
、奂訌娂w備課。集體備課是備課組活動的重要環(huán)節(jié),通過集體備課,也是教師收獲最大。集體備課選好專題備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)、備實驗教學(xué)等從整體提高教師的教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案
通過檢查教師的備課認(rèn)真思量新課程標(biāo)準(zhǔn),突出教材的知識點、重點和難點,特別是在了解各種學(xué)生狀況下功夫,做到不備課、不寫教案不能上課。本學(xué)期進行2次的教案檢查,教師的教案都是教學(xué)目標(biāo)明確,對檢查有分析,教法的設(shè)計,導(dǎo)言的設(shè)計,教學(xué)重點,教學(xué)難點,課堂練習(xí),課堂小結(jié),板書設(shè)計,學(xué)法指導(dǎo),德育的滲透等。
3、課堂教學(xué)的'改革
上課除了實現(xiàn)教案,更重要的是改革授課內(nèi)容的方法,即教學(xué)法的變革與新課標(biāo)的結(jié)合,體現(xiàn)新課標(biāo)、新思路,運用啟發(fā)式、探究式教學(xué),把更多的空間留給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生求知欲,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,共同探究課堂新知,大大提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
4、作業(yè)批改
初中學(xué)生特別注重作業(yè)試卷的批改,每次考試得多少分。根據(jù)學(xué)生的特點愛好,克服了班數(shù)多,、班額大的種種困難,對學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、單元測試卷做到全批全改,工作量大,但這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
初一生物教學(xué)工作總結(jié) 篇7
時間很快,一學(xué)期的時間眨眼之間就過去了。忙忙碌碌一學(xué)期,作為初次帶初一的學(xué)生,真的有許多的內(nèi)容需要認(rèn)真的進行總結(jié)和整理。先就從教學(xué)管理、生活教育等多個方面全面總結(jié)一下這學(xué)期生物教學(xué)的工作。
一、教學(xué)管理
本學(xué)期我擔(dān)任的是初一生物科教學(xué)。作為初一的教師,很明顯的挑戰(zhàn)是接觸的孩子都是從小學(xué)剛升入初中的孩子。每個孩子的認(rèn)知水平、家庭情況、個性特征都沒有了解,自然給初次的接觸教學(xué)帶來了很多的困難。
初一的孩子貪玩淘氣調(diào)皮又顯得超級可愛。所以,教學(xué)的過程中課堂氣氛格外的活躍,但是如果控制不當(dāng),自然也會亂中出錯。初一孩子的自我克制顯著缺乏,這就決定了作為教師的我們有必要在教學(xué)的過程中要起到模范和帶頭的作用,引導(dǎo)孩子,讓孩子在學(xué)習(xí)中跟隨教師的指導(dǎo),達到修養(yǎng)性格、形成良好習(xí)慣的局面。
生物科,作為副科。在教學(xué)中更能體現(xiàn)其靈活多樣的特征。尤其是面對我們耳熟能詳、隨處可見的生物世界,從興趣和好奇的角度啟發(fā)學(xué)生的自我探究意識,顯得特別重要。初一學(xué)生的理解能力并沒有達到最好的狀態(tài),這要求我在教學(xué)中上課講解理論的同時,更多的要以實際的例子作為范例,引導(dǎo)孩子培養(yǎng)起透過現(xiàn)象熟悉本質(zhì)的思維方式,這對于孩子更好的上課,更好的理解知識,掌握更為艱深的理論知識做好了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)最好的保障是紀(jì)律。貪玩的孩子如果不加遏制,必然將肆無忌憚,在學(xué)習(xí)中不僅會放縱自己,也會給整個班級的教學(xué)環(huán)境帶來嚴(yán)重的不良影響。為此,在教學(xué)中,及時根據(jù)新的情況,制定約束學(xué)生的紀(jì)律作為規(guī)范,也特別的重要。教師要言而有信,這樣學(xué)生才會信服并尊重教師,作為教師,自身要規(guī)范行為、言語,并通過細(xì)致性的幫助教育,孩子不僅會喜歡課程,也會喜歡這個教師。
孩子的天性是不同的。所以在教學(xué)中我注重不同的孩子進行不同的教育。內(nèi)向的.孩子鼓勵他們多說話,外向的孩子約束他們多思考,少講廢話。根據(jù)孩子不同的特征,讓孩子得到不同的教育,這對于我的觀察和思考,給了一部分挑戰(zhàn),好在,認(rèn)真一點,對自己嚴(yán)格一點,觀察力和耐心是不難養(yǎng)成的。
這學(xué)期前半學(xué)期教學(xué)環(huán)境相對后半學(xué)期比較活躍,甚至有些學(xué)生沒有養(yǎng)成足夠的耐心認(rèn)真面對學(xué)習(xí),所以,期中考試的成績顯得不是很理想,但比我預(yù)想要好很多。說明只要自己再努力一點,孩子的學(xué)習(xí)和紀(jì)律以及品行都能得到更好的發(fā)展。這為我下半學(xué)期更努力的工作提供了足夠的動力。
二、生活教育
我覺得好的教育不光要體現(xiàn)在課堂上,也更加要發(fā)揮在生活中。
學(xué)習(xí)是無處不在的。為此,在課堂教育之余,能夠從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的素材,能夠從生活眼見的事例中引導(dǎo)孩子參與生物的學(xué)習(xí),不失為一個更好的開端。一學(xué)期的時間里,我?guī)е⒆由狭藢嶒炇,也帶著孩子看了校園里的榕樹、楊樹,還看了花園中五顏六色的花朵,更知道了太陽的存在對于生物環(huán)境的意義。學(xué)生開心的觀賞著這些美麗的事物時,自己的心也便融入其中了。
從生活中關(guān)心學(xué)生的成長。青春初期的孩子顯得敏感而好動,多愁善感并對自身身體帶來的變化顯得茫然無助。生物教師不僅要帶著學(xué)生沖破自身身體認(rèn)識障礙的困難,更要幫助學(xué)生在克服困難的過程中,樹立起更加努力學(xué)習(xí)的勇氣和信心。
心理關(guān)是學(xué)生最難以克服的一關(guān),從基本生物常理延伸到心理教育,這對于我這個生物教師
提出了更多挑戰(zhàn)。耐心的教育、了解學(xué)生的想法、困惑并根據(jù)他們的年齡特征提出合理的解釋和建議,也是我一直在努力的方向。學(xué)生會提出許多的問題,作為生物教師,幫助他們解決問題的同時,了解到問題產(chǎn)生的由來,也能為更好的教學(xué)積累更多經(jīng)驗。
教書育人。我覺得教書是一個方面,育人是更重要的一個方面。引導(dǎo)初期的學(xué)生建立完整的人格,形成出眾的品行,這才是教育的重中之重,也是作為教師的我一直堅持的根本原則。從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生,并從細(xì)節(jié)中教育要求學(xué)生,才能讓孩子得到根本的成長。
總之,一學(xué)期的時間又緊張又短暫,但是有了明確的目標(biāo),有了為孩子的成長不懈努力的動力,一學(xué)期的時間又是充實而飽滿的、快樂而自由的。教學(xué)管理的一個系統(tǒng)、生活細(xì)節(jié)是一份責(zé)任,示范帶頭是一個榜樣。將所有的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣培養(yǎng),將所有的學(xué)生問題當(dāng)成自己要處理的問題,即便是再大的難點也能克服。舍生處地的幫助學(xué)生建立全新的學(xué)習(xí)觀、生活觀、道德觀,讓教師的愛融入每一個鮮活的血液里,教育,必將擁有新風(fēng)。
三、教學(xué)總結(jié)
教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),欲達到預(yù)期的效果,就需要講究方法和授課藝術(shù)。在教學(xué)中教師要學(xué)會靈活多變,課堂教學(xué)不要平鋪直敘,泛泛長述,要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,注重挖掘教材的新、趣、活的成分。并且把條框的理論聯(lián)系到實際生活中,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研熱情,使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,這樣能達到意想不到教學(xué)效果。 然后是突出教學(xué)的“新”。
教學(xué)時要抓住學(xué)生的心理特征。學(xué)生的心理特征之一是好奇,富有新鮮感和強烈的求知欲。我們應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點,在課堂教學(xué)中加強啟發(fā)誘導(dǎo),突出“新”意,以激發(fā)學(xué)生的好奇心。我們在進行教學(xué)設(shè)計時,可結(jié)合近年來生物高新技術(shù)成果及科技發(fā)展動態(tài),用深入淺出的語言加以概括介紹來滿足學(xué)生求新獵奇的心理,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。要不斷地吸取新知識,收集新材料,從而豐富我們的課堂教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論,精心制作多媒體課件,利用多媒體教學(xué)技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)基因時,可以介紹基因工程產(chǎn)品給我們生活所帶來的影響及人類基因組計劃所做出的貢獻等;在學(xué)習(xí)“生物的生殖”時可以讓學(xué)生討論克隆技術(shù)特別是克隆人的利和弊,給學(xué)生介紹無土栽培及無污染綠色產(chǎn)品,還可組織學(xué)生到污染綠色產(chǎn)品試驗地參觀學(xué)習(xí),諸如此類,還有DNA的親子鑒定、血型鑒定等等,我們都可以適時地與課本知識結(jié)合講解,使學(xué)生輕松有趣,課堂上能凝神靜聽,心馳神往,興趣倍加。只要激發(fā)了同學(xué)們的求知欲望和探索熱情,教學(xué)效果自然就好,教學(xué)質(zhì)量自然就高。
教學(xué)過程中,我們需要把理論與實際緊密結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如可以利用自然選擇的觀點解釋生物的適應(yīng)現(xiàn)象;用“頂端優(yōu)勢”原理說明果樹修剪、棉花摘心對提高果實產(chǎn)量的道理;用吸水和失水的原理講清一次施肥過多造成作物萎蔫的原因等等。通過理論與實際相結(jié)合的教學(xué),學(xué)生覺得學(xué)有所用,自然聽得興趣盎然。這樣不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且能幫助他們理解和掌握有關(guān)的教材知識,教學(xué)效率提高了,教學(xué)效果就好了。
在每節(jié)課講完后,積極鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,引導(dǎo)學(xué)生提出這樣或那樣的問題,歡迎學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新見解,從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)教師問、學(xué)生答的被動局面,激發(fā)學(xué)生的思維活動。對于學(xué)生提出的問題要正確引導(dǎo),解除懸念,使學(xué)生感受“釋難”后的痛快,從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
最后讓學(xué)生體驗成功.我設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,努力讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感,教學(xué)要求要放低一點,考試題目要出得容易一點,教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在課程標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi),平時的作業(yè)要適當(dāng)分開梯度,程度好的學(xué)生給些中等偏高的題目,而程度稍差的學(xué)生則給些基本的題目,這樣讓每個同學(xué)都能在他們的能力范圍內(nèi)解決問題,學(xué)生必然能體驗到成功的快樂。
總之,作為教師,只有明確生物教學(xué)的角色,認(rèn)真鉆研,不斷嘗試創(chuàng)新,注重挖掘教材的新、趣、活的成分,理論聯(lián)系實際,注重情感的培養(yǎng),在教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生快樂充實地學(xué)習(xí),才能更有效地提高教學(xué)效率,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
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