【精華】課堂教學工作總結(jié)范文匯編七篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的課堂教學工作總結(jié)7篇，歡迎大家分享。
課堂教學工作總結(jié) 篇1
根據(jù)進修進學校和小學部工作計劃，20xx年9月30日，“長太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學研討會”在長嶺縣第三小學召開。這次活動由教育局主張，進修學校主辦，長嶺縣第三小學承辦。本次活動在進修學校20xx年工作計劃和小學部工作計劃之內(nèi)。長嶺鎮(zhèn)和太平川鎮(zhèn)共九所學校的領導和老師參加了此次研討會。下面對本次活動如下總結(jié)。
一、研討會的目的：
此次研討會的目的在于：通過觀摩以及討論長嶺和太平川兩鎮(zhèn)小學語文、數(shù)學、英語和自然學科的課堂教學，九所學校充分地交流了各年級教學情況，研究教學中存在的問題，分享各自的教學經(jīng)驗，從而提高城鎮(zhèn)小學的教學質(zhì)量，促進新課程改革的健康發(fā)展。
二、研討會概況：
在此次研討會上，于校長首先講清了本次會議的目的和意義。研討會分別安排了語文、數(shù)學、自然及英語等四節(jié)教學觀摩研討課，課后做課教師進行了反思和總結(jié)，各科教研員對教學效果和相關問題進行了講解，并和與會領導教師進行了交流。
執(zhí)教《巨人的花園》一課的衛(wèi)虹老師在反思中還詳細分析了小學四年級上冊教材編排特點。各科教研員從數(shù)學和語文等幾個學科的角度層層深入地分析了教學中應該注意的問題，然后又具體講解了在每一個單元的教學中教師應該注意的問題，各位聽課教師都深受啟發(fā)。
會議最后對九所城鎮(zhèn)學校的教學進行了總結(jié)，對下一步工作提出了要求和建議。
三、研討會成果：
1、達到了預期的研討目的。孩子們的成長是我們最大的希望。此次研討會的目的在于通過教學觀摩課和說課、評課，加強項目學校之間的溝通，分享各自成功的教學經(jīng)驗，研究教學中存在的問題。結(jié)合專題講座，深入理解和把握各年級的語文和數(shù)學等幾門學科的教學。此次教學觀摩、說課、評課以及專門的教材分析，所有與會人員都受益匪淺。四節(jié)生動的語文和數(shù)學等學科的教學觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊。在這四節(jié)課上，我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語表達能力、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時的自信自然；用手語朗讀課文時抑揚頓挫的手勢，孩子們的'課堂表現(xiàn)給了我們極大的鼓舞。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來的發(fā)展。看到這些，我們感覺，所有的努力、付出都是那么地值得！而且，在這次研討會上，我們可以從教學觀摩課、說課、評課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長。
2、加深了教師對語文和數(shù)學等各個學科的理論認識和整體把握。
教師的反思和教研員的解答，與教師之間的交流探討，使與會教師明確了教材中的重點和難點。四位教師結(jié)合教材內(nèi)容進行的案例分析，由淺入深地分析了數(shù)學和語文等各科每一單元的教學中應該注意的問題。其獨到的視角和深入精辟的分析歸納，使教師們感到豁然開朗。
3、提出了下一步的工作要求。教育局的馬科長在做精彩的會議總結(jié)時肯定了我們課堂教學的成效，并且語重心長地向教師們提出了幾點要求：
第一，在教學中多思考、多鉆研。
第二，在教學中，要充分重視青年教師的輻射作用。
第三，在語文課的教學中朗讀課文和疏通課文。第四，深化教學教學研究和不斷反思。
第五，多多研究教學內(nèi)容、教學方法和教育評價。第六，教師要學會在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷研究教學方法，不斷提高自己的教育教學質(zhì)量。
四、存在的不足：
1、做課教師對數(shù)學思想方法深層次的東西掌握不夠。
2、會議中各學校交流不夠充分。
五、努力方向：
1、繼續(xù)對九所學校的新課程實施情況進行了解和把握。及時發(fā)現(xiàn)問題，研究、解決問題，確保實驗項目的順利開展。
2、促進各城鎮(zhèn)小學今后的交流，多多聽課，使他們借鑒學習優(yōu)秀的教學理論和教學方法。
課堂教學工作總結(jié) 篇2
課堂教學達標評優(yōu)活動，以“吃準目標，夯實基礎，指導學法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標展示，到青年教師的課堂教學達標比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領，上課教師精心準備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學生為主題，以學習為主線，學習目標具體明確，重視習慣養(yǎng)成，教學方法靈活多樣，基本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。
語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓練，把學文達意、識字書寫、口語表達等學習目標落實到具體教學環(huán)節(jié)之中�？×崂蠋煹摹侗任舶汀贰⒀┫祭蠋煹摹稄默F(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學特點。在識字教學中不僅讓學生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，還引導學生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學字學詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學習方式指導學生自學，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導學生讀悟結(jié)合，指導背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導游的身份表達，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導學生在讀的基礎上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學要求指導下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎上想畫面。學段目標基本落實。
數(shù)學課通過觀察思考、計算驗證、實踐操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學概念，提高數(shù)學素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學生利用已有的知識經(jīng)驗來學習新知。用三年級學過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關系，進而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習課，利用說判結(jié)合的方法 ，培養(yǎng)學生計算、傾聽、判斷能力，會峰老師的《數(shù)學廣角》一課，啟發(fā)學生通過實物觀察獲取信息，讓學生說一說、想一想、做一做，在實踐操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習 ，最后出示語文課里的古詩，讓學生運用所學的數(shù)學知識去解答，為學科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，揭示出商與余數(shù)之間的關系。使學生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設情境，引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在實踐中探究，揭示數(shù)學規(guī)律，使學生興趣盎然，學生學習積極主動，學習目標在愉悅的氛圍中完成。
英語課充分創(chuàng)設語言氛圍，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學習情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達。體育課通過游戲激趣，示范引領，實踐提高，培養(yǎng)學生的運動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學科不同備課組的現(xiàn)有水平，具有一定的代表性。
運用多媒體上課是此次達標活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學情境創(chuàng)設用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學習興致勃勃，充分感受學習的快樂。
團隊合力是此次達標活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學生的，有拿教具的，有做時間
提示的，有了解學情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學手段，靈活的教學機智，一定的組織方式，演繹著團隊合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。
此次課堂教學達標評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應為獲獎的教師和積極參與達標的教師鼓掌喝彩！
然而課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務實高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：
1、如何準確把握，具體落實學段目標？
對于閱讀教學而言，不同學段，課標都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學習默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。依據(jù)課標要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：（1）、默讀學習基本沒有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象。（2）、一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn)。中年級段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的.意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想情感。5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒有體現(xiàn)學生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個模式—問答式；對關鍵詞的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學習優(yōu)美語言；高年級前七條是：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標落實，老師講的多，學生練得少，老師牽得多，學生坐下來思考的少，感悟的少，學生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學生自主學習、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準目標，夯實基矗
2、課堂如何關注學生的學習？
關注學生是構(gòu)建高效課堂的基矗課堂展示學習目標，目的在于給學生指明學習的方向，讓學生明白目標要求是關鍵。而我們的課堂，只是讓學生讀了，學生知道多少，理解多少不關注。課堂教學環(huán)節(jié)設計只追求新穎性，不考慮目標落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學習目標？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少；注重教學環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目標落實的少；關注教師課堂語言的多，關注學生學習的少。關注教師在設計上創(chuàng)新的多，關注學生課堂生成的少。因此沒有教學觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學生學習的高度關注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。
學校的重心工作是教學。教導處的重點工作是課堂。下段學校領導的工作重心要前移 ，蹲段領導每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！
謝謝大家!
課堂教學工作總結(jié) 篇3
在新課改的實施和推動下，新課改的理念已經(jīng)深入人心，并能夠在教育教學中自覺地運用，隨著新課改的培訓和教研活動的有效開展，我們的教學變得更加有效，學習型組織在學校得以形成，我們在關注著教育改革的方向，不只是聽別人講，還自己靜心思考教育教學，不只簡單模仿名師，也依據(jù)自己的實踐來超越自己。現(xiàn)將本學年的課堂教學改革的做法總結(jié)如下：
一、齊抓共管，轉(zhuǎn)變觀念
在全市新課改動力的引領下，我校對各科教師進行課改培訓，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干教師、學科組長的引領帶動作用，把新課改的理念貫穿到教學每個環(huán)節(jié)中，以校級領導包學科組、學科組長結(jié)對幫扶組員，校領導深入課堂，隨時隨地指導教學，使課堂教學少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時間，一起研究，一起參加校本教研活動，實踐新課改，體驗新課改，探索教學方式和學習方式的變革，我們一起構(gòu)建一套在“導練結(jié)合，自主學習”的教學模式下，形成生物學科的特色，在校領導和我們的共同努力下，課堂教學已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。
二、由“滿堂灌”到“以學生發(fā)展為本”，課堂教學充滿生命活力
抓好課堂教學是課改取得成功的關鍵，課改改到深處是課堂，課改的點晴之筆在課堂，沒有高效課堂，一切無從談起。教師滿堂課的講，學生沒有參與的機會，教學效果差，優(yōu)秀學生吃不飽，后進生消化不了等，這一現(xiàn)象已成昔日黃花，現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一、激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，才能使學生在觀察、思考生物現(xiàn)象，認識現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關系的過程中感到興奮和激動，使之體會到學習生物知識的樂趣和成功的愉快。例如在講述《開花和結(jié)果》一節(jié)內(nèi)容時，課外要求學生采集和觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，課內(nèi)組織學生先思考再展開分組討論，比較各種花的異同，通過學生自己參與，興趣盎然，表現(xiàn)得很積極主動，課外讓學生收集有關花的詩句、名言、諺語，幫助植物人工輔助受粉等，我盡最大可能的創(chuàng)造條件，讓學生體驗到自己是“發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者”，從而讓學生體驗到成功的快樂。在教學實踐中，堅持走課內(nèi)外相結(jié)合之路，課內(nèi)學生感性認識的`基礎上，分析、概括、深化生物 知識，并形成較為系統(tǒng)的知識體系，重在培養(yǎng)學生的學習能力，課外重實踐、重體驗，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學生體驗興趣是最好的老師。
第二，積極誘導學生參與教學，課堂教學是師生的雙邊活動，雙方必須共同參與，相互配合才能獲得成功。學生是學習和發(fā)展的主體，“教”為“學”服務，學生全身心地參與到教學活動中，才能使課堂中的問題成為學生自身的問題，學生才會學得積極主動、生動活潑。我在課堂中優(yōu)化教學組織形成，實行“分組教學，合作達標”，根據(jù)學生的學業(yè)水平、能力和個性把他們分成4—8人的小組，選出組長，“分組教學，合作達標”的程序是：①目標定向，教師布置可供選擇的適合于小組合作學習的內(nèi)容，讓各小組自主選擇；②組內(nèi)交流，以學生為主體，先個體自主學習，獨立思考，再小組內(nèi)討論交流，教師對小組學習作指導和調(diào)控；③全班交流。這一教學形式有效地糾正教師“獨占課堂”的不良傾向，對于培養(yǎng)學生的合作精神，競爭意識也將產(chǎn)生巨大的促進作用。
第三，注重教學信息的反饋。成功的反饋是激勵學生學習的強有力手段，它能夠使學生體驗到學習的樂趣，激起追求更大的成功的欲望和信心，在課堂中我不斷地從學生學習中取得反饋信息，了解教學情況，并相應調(diào)節(jié)教學的內(nèi)容、難易、進度、方向，使學生忙而有序，忙有所獲，反饋除了要及時，更要采取鼓勵性評價，擴大反饋范圍和內(nèi)容，爭取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導學生積極探索的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，這種做法能使學生創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。
第四，加強學法指導。影響學生學習質(zhì)量的一個重要原因就是學習方法不夠科學、有效。因此，生物教學更注重對學生學習方法的指導，幫助學生學會學習，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生終身受益，學生只有掌握了好的學習方法，會觀察、會思考、會自學、會應用，才能學會學習。
總之，課程改革要求在教學過程中，優(yōu)化教學目標，轉(zhuǎn)變學生學習方式，改革教學課堂結(jié)構(gòu)，開發(fā)和利用各種課程資源，改進教學評價等，讓學生體驗探究過程，實現(xiàn)學生由被動接受學習方式向主動探索性學習方式的轉(zhuǎn)變。我在新課改理念的引導下，在學校教學管理與評價下，我不斷的嘗試，不斷的反思，不斷的實踐，我們的課改正健康、向上的成長著、發(fā)展著，但繼續(xù)深化課堂改革，提高教學質(zhì)量是我永遠追求的目標和不懈的責任。在今后的課堂教學改革中，我會潛心探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在生物教學中獨具特色，自成風景!
課堂教學工作總結(jié) 篇4
推行“三學一反饋”教學模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂總結(jié)
一直以來，我們的教學模式大多是以講代學、以考代練，長期下去老師疲沓喊累、學生厭學喊煩，教學效率低下，針對這種現(xiàn)狀，我們反思，我們外出學習，我們反復研究，決定從今年秋季起，根據(jù)校情，結(jié)合“課內(nèi)比教學”活動，進行課堂教學改革實驗，即全面推行“三學一反饋——導學、自學、研學、反饋”課堂教學模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂，實現(xiàn)教學質(zhì)量新的突破。
該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中討論，輪流執(zhí)筆，將導學、研學教案和自學學案合二為一，幫助學生理清知識體系，提高學生自主學習和分析解決問題的能力。導學、自學、研學、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包容、相互關聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺，既活躍了課堂氣氛，又增強了教學實效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測”完全替代了學生的教輔資料，真正實現(xiàn)了減負增效，同時充實和完善了課堂容量，在面向全體學生的同時又體現(xiàn)了因材施教，能有效提高課堂效率。
誠然，任何課堂教學模式的構(gòu)建，最終的著力點都是要在最有限的時間內(nèi)讓學生最有效地掌握知識，形成技能，養(yǎng)成習慣，提高素質(zhì)，從而達到健康全面發(fā)展的目的。學生是學習的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想，還學生以“學習的自由”的生態(tài)課堂，在教學中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導得過細，教得過死”的局面，把學習的主動權(quán)真正地還給學生，把課堂還給學生，培養(yǎng)他們自主學習的能力，切實提高學習的效率。
讓課堂成為學生主動學習的地方，把老師看作是學生學習的`合作伙伴，讓學生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達出自己的心聲。讓學生自己去尋找記憶的支點，生成的空間，心靈的情感，力爭每堂課上學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。
為了配合課堂教學改革，我們要求老師加強學習，不斷自我充電。自去年秋季始，學校積極開展全體教師讀書活動，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認真研讀課程標準，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識，以便探索適合本年級的高效課堂教學模式。
“三學一反饋”教學模式在我校剛剛起步，我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑，但我們堅信有專家在教育發(fā)展的制高點上為我們把脈，有一批名師站在教學研究的最前沿上為我們引領，有全體教師孜孜以求地學習、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深化研究內(nèi)容，從而使我們在課堂教學之路上行走得更快、更遠。
課堂教學工作總結(jié) 篇5
一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結(jié)如下：
一、結(jié)合實際，落實課程計劃。
根據(jù)教學改革年的會議精神，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程。
為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。
二、加強培訓，提高教師素質(zhì)。
新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。
1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料，寫好5000字的學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式采取教師自學和集體學習兩種，7月初上交學習材料；要求教師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結(jié)合，是理論真正應用到實際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng)，觀摩學習。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學，落實課程改革。
課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
�。�1）、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。
�。�2）、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。
�。�3）、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。
�。�4）、積極開展教學大賽活動，分上中下三片進行。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。
�。�5）、學校領導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。
（6）、充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。
4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務學習。學校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實現(xiàn)培訓內(nèi)容由文本培訓向課程培訓轉(zhuǎn)變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學習、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實行“五個結(jié)合”，即走出去請進來相結(jié)合，集中培訓與校本培訓相結(jié)合，面對面輔導與遠程教育相結(jié)合，理論學習與實踐體驗相結(jié)合，培訓與教學研究相結(jié)合。
5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。實施研培結(jié)合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓結(jié)合起來，實施了“五個一”工程。要求每位教師每學期研讀一本好書、撰寫20xx字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學反思。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。
開學初整理出學期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢，達到頭腦資源、信息資源共享。
三、建立平等的新型師生關系。
新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式的前提。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。幾年的實踐，我們欣喜地看到，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動。學生學活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。
四、充實弱點，重評價促發(fā)展
學生是學習的'主體，也是評價的主體，對學生的評價是管理者、教師、學生、家長共同參與的重要活動。
1、實行觀察評價。
對學生日常學習的評價，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步，并在此基礎上提出具體的改進建議。
2、倡導二次評價。
由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。
課堂教學工作總結(jié) 篇6
1、在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。
這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺 .展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
2、創(chuàng)建交流平臺。
創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺，調(diào)動學生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.
3、培養(yǎng)團隊精神,增強學生合作意識.
最后一個任務,我讓學生小組合作,看誰的家務活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學生練習到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因為時間無法復制。
不足之處：
教具的使用不到位，如日歷，課前準備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的'積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用。
總之，通過一個多月的國培學習，讓我學到了不少知識。在今后的教育教學生涯中，我會努力學習，不斷為自己充電，扎實工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。
課堂教學工作總結(jié) 篇7
1. 看學生對學習英語的興趣是否激發(fā)起來了。
新的《英語課程標準》明確規(guī)定：基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣是學好英語的奠基石，興趣就好是最好的老師。課堂教學中所設計的唱英語歌曲，做英語游戲，講英語故事，表演英語課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個良好的手段，評價英語課堂教學就是要看學生是否對學習英語有濃厚的興趣，學生實際運用語言的能力，只有感興趣了，才會產(chǎn)生學習的欲望和動力。
2．看學生對教學活動的參與性和實踐性
教師在進行備課時一定既要備教材，又要備學生，采取靈活多樣的教學方法，盡可能利用多種教學手段，選用一些既有知識性，又有趣味性的圖片和卡片及一些好的音像教學設備，盡量創(chuàng)設一種接近真實生活的交際情景，盡量給學生多提供創(chuàng)設語言實踐的機會，例如：
Boys and girls, teams , groups , pairs 等等，使每個學生都有興趣參與和實踐。在活動中主動思維，在活動中大膽創(chuàng)新，使學生的潛在能力，發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。
3．看學生在課堂教學活動中的學得和習得
在課堂教學中，教師應注意培養(yǎng)學生自主的學習的方法和良好的學習習慣，尤其上對小學高年級的'學生，他們求知欲望強，探索學習興趣濃。教師應教會他們查字典，使用學習工具書的方法，培養(yǎng)自己閱讀英語的能力，使學生能夠自己選擇學習內(nèi)容，學會自己找出重點，難點，學會自己用英語提問題，學會自我調(diào)控，自我評價。
4．看學生在課堂教學活動中的情感交流
在英語課堂教學活動中，教師應盡量提供一些貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康的材料。以學生為本，關注學生，滿足學生的情感需求。讓學生在情感的交流中不知不覺的學習英語，應用英語，提高英語的口語交際能力。
5、看學生在教學活動中的自主學習與合作
教師在設計教學活動時，應給學生提供充足的自主學習和合作學習的空間。自主學習有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，培養(yǎng)學生獨立的分析問題和解決問題的能力。合作學習有助于學生之間的情感交流，強者幫助弱者，互幫互學，更有利于形成一種良好的團隊精神，使學生的團結(jié)協(xié)作能得到更好的體現(xiàn)。
6．看教師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成學生的“學法”
傳統(tǒng)的課堂教學是以教師為中心，與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學應以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考、自己感悟行之有效的學習策略。教師把“教法”轉(zhuǎn)變成學生的“學法”，有助于學生把握學習的方向，提高學習效率。
7．看教師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容
語言有著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學活動中是否根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，有針對性的向?qū)W生介紹英語國家的歷史、地理、風土人情、文化習俗、生活方式、行為規(guī)范等。使學生粗略了解英語國家文化及中外文化的異同，進而提高學生的跨文化交際的能力。
8．看教師在教學中是否正確運用了評價手段
教師在英語課堂上是否正確的運用了評價手段，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣和提高積極性起著至關重要的作用。小學低年級的學生只要能大聲的開口說英語就應獎勵，雖然獎勵是微不足道的，足以讓他們興奮不已。小學中、高年級中表現(xiàn)比較出色的，教師可用英語以語言的形式加意表揚和贊美，對學習暫時有困難的學生，教師要給予特別的關注，鼓勵他們開口大膽的說，即使在說的過程中有錯誤也不要橫加指責，應采取包容的態(tài)度，保護他們的積極性，這對學生來說無疑是增強他們的自信心，獲得成就感的最好體現(xiàn)。
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