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新課標(biāo)教學(xué)工作總結(jié)6篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的新課標(biāo)教學(xué)工作總結(jié)6篇，希望能夠幫助到大家。
新課標(biāo)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、基本情況
永嘉縣素有“八山一水一分田”之稱。全縣下轄12鎮(zhèn)26鄉(xiāng)，906個(gè)行政村，總?cè)丝诮?0萬(wàn)人。據(jù)XX年9月統(tǒng)計(jì)，全縣小學(xué)現(xiàn)有1778個(gè)班，67688學(xué)生，其中使用實(shí)驗(yàn)教材的962個(gè)班,33273學(xué)生。我縣永外實(shí)小于XX年秋季和市實(shí)驗(yàn)小學(xué)同步在全市率先使用新一輪實(shí)驗(yàn)教材，XX年相繼有七所小學(xué)39個(gè)班級(jí)進(jìn)行推廣實(shí)驗(yàn)，XX年全縣全面使用新教材�？梢哉f(shuō)我縣的新一輪課改是由點(diǎn)到面，穩(wěn)步推進(jìn)。通過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)，新的課程理念逐步深入人心。在教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了前所未有的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變。廣大實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校管理者對(duì)課改實(shí)驗(yàn)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，從他們那真誠(chéng)的話語(yǔ)中我們能夠感受到，大家比較歡迎課改，認(rèn)可課改。
二、采取措施
1、注重專家引領(lǐng)
我們認(rèn)為，要使新一輪課改少走彎路，順利實(shí)施，就必須有先進(jìn)的理念先行。因而，我們先后相繼邀請(qǐng)崔巒、賈志敏、錢正權(quán)、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鴻飛等著名特級(jí)教師與有關(guān)專家為我縣的課改專業(yè)引領(lǐng)。尤其是著名特級(jí)教師錢正權(quán)、市教學(xué)研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員曹鴻飛老師,他們不辭辛苦,連續(xù)幾年在我縣定期蹲點(diǎn)指導(dǎo),為我縣小語(yǔ)課改熱點(diǎn)問(wèn)題及困惑把脈引領(lǐng).
2、組建骨干隊(duì)伍
我縣地區(qū)分散，教師多，校際之間辦學(xué)條件很不平衡，給學(xué)科培訓(xùn)工作帶來(lái)困難重重。盡管如此，我們始終以七所試點(diǎn)小學(xué)為基地，堅(jiān)持每月一次的試點(diǎn)校研究組活動(dòng)。我們采取輪流做莊，每次活動(dòng)能做到“定時(shí)間”、“定地點(diǎn)”、“定主題”、“定中心發(fā)言人”，近四年來(lái)，為順利推進(jìn)我縣課程改革，收到了明顯效果。同時(shí)，我們堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，組織全縣實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)校、學(xué)區(qū)分管課改人員舉行新課程備課培訓(xùn)活動(dòng)，歷次培訓(xùn)達(dá)500人之多，會(huì)場(chǎng)爆滿，座無(wú)虛席。同時(shí)積極開(kāi)展不同層面、各種形式、不同主題的教研活動(dòng)，有效促進(jìn)新教材的順利實(shí)施。
三、初具成效
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能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師基本能正確定位好自己的角色：為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生走上前臺(tái)，成為“主角”。目前，多數(shù)教師在課堂上能夠給足時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，去思考，去討論問(wèn)題、去動(dòng)筆寫寫。教師并能注意鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟文本。不少課上，教師真正能讓學(xué)生在自主讀好文本的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，同時(shí)讓提出問(wèn)題的同學(xué)自己找“小老師”幫助解決，或組織小組合作交流。這些都充分重視學(xué)生主體的做法，收到了較好的教學(xué)效果。
�、趯W(xué)習(xí)方式的變化
�、壅n堂氣氛的變化
我們欣喜地看到：課堂氣氛始終處于民主、平等、和諧的狀態(tài)，大多學(xué)生能比較主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂中學(xué)生讀讀、議議、寫寫的機(jī)會(huì)明顯多了，學(xué)生真正成了課堂的主人。在很多低段的語(yǔ)文課堂上，教師能讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，戴上精美的頭飾，扮演課文中自己喜歡的角色表演，孩子們的興致很高。中、高年級(jí)的課，不少教師能用文本中的語(yǔ)言用講故事、小組合作學(xué)習(xí)、當(dāng)小導(dǎo)游、演課本劇等形式，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)人物情感、語(yǔ)言。一方面檢驗(yàn)了學(xué)生理解的正確性、深刻性，一方面給學(xué)生提供了創(chuàng)造、發(fā)揮、展示語(yǔ)文才能的機(jī)會(huì)。所有這些，有助于養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣。
�、芙虒W(xué)方式的變化
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生抄，這種授課方式現(xiàn)已不多見(jiàn)，而看到的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，課外資源引入課堂，多種媒體輔助教學(xué)等。可以說(shuō)，課堂教學(xué)授課方式發(fā)生了可喜的變化。課堂上書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃。朗讀和和默讀結(jié)合，自由讀與指名讀結(jié)合，朗讀與背誦結(jié)合，讀與想象結(jié)合，讀與寫結(jié)合，均能很好的體現(xiàn)。特別應(yīng)該指出的是，普遍可見(jiàn)，學(xué)生能在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，帶著個(gè)人的情感體驗(yàn)去讀書(shū)，去感悟，去理解。這正是語(yǔ)文新理念所追求的重要目標(biāo)之一。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的變化
1、教學(xué)觀念：
傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)觀念依然或多或少還影響著相當(dāng)部分教師，尤其是絕大多數(shù)中老年教師，教學(xué)觀念還比較落后，難以適應(yīng)新的課程改革，“穿新鞋走老路”的'現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，及教師教學(xué)水平的差異很不平衡，嚴(yán)重制約課程改革。
日常教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)難以配備，給課改工作的全面開(kāi)展帶來(lái)困難。許多配套的課件、教具、學(xué)具、掛圖、練習(xí)、音像資料難以接軌，為此，實(shí)驗(yàn)教師在這方面付出時(shí)間、精力太多，大大增加了教師的工作量和負(fù)擔(dān)，制約課改工作的順利開(kāi)展與推進(jìn)。
3、教材方面：
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②識(shí)字
新教材的識(shí)字遵循“多認(rèn)少與，認(rèn)寫分開(kāi)”的原則。從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生的識(shí)字量大大增加了，其效果是顯而易見(jiàn)的。但任何事物都有兩面性，“多認(rèn)少寫”帶來(lái)的副產(chǎn)品——學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)別字多，出現(xiàn)大量的同音字。教師對(duì)此望而興嘆，一時(shí)難以找到捷徑。
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新教材不像傳統(tǒng)教材按語(yǔ)文知識(shí)體系進(jìn)行編排。因此，教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)，難以抓住語(yǔ)言形式上的序和點(diǎn)，即抓不住語(yǔ)文知識(shí)的序列及訓(xùn)練點(diǎn)，所謂的語(yǔ)文“模糊”教學(xué)直接影響到學(xué)生“雙基”能力的培養(yǎng)。這是語(yǔ)文教師面臨新課改的最大困惑。
�、芰�(xí)作
五、今后設(shè)想
1、課改培訓(xùn)：繼續(xù)不斷探索適合本縣實(shí)際的新課改培訓(xùn)模式，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的辦法，有效轉(zhuǎn)變廣大教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，努力使語(yǔ)文課標(biāo)新理念在實(shí)踐中加以運(yùn)用，并不斷發(fā)展，力求完善。
3、資源積累：發(fā)現(xiàn)、積累典型案例，進(jìn)行科學(xué)分析研究，并能及時(shí)歸類整編，建立教學(xué)資源庫(kù)，努力做好網(wǎng)上教研工作，做到全縣教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整合，資源共享。
4、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革是新課改中一個(gè)相當(dāng)重要的系統(tǒng)工程。而這項(xiàng)工作的現(xiàn)狀面臨新教材的要求很不容樂(lè)觀。我們必須加大力度，不斷地去實(shí)踐，去探索，努力制訂科學(xué)、合理、全面、切實(shí)實(shí)際的評(píng)價(jià)體系及策略，有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
新課標(biāo)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、措施及成效
(一)我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。
(二)做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
(三)通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認(rèn)為讀書(shū)很悶,以父母不給他們買書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不愿意讀書(shū)。為此,我通過(guò)向家長(zhǎng)了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的那樣,而是由于缺乏興趣引起的`,采取對(duì)癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們到中衛(wèi)圖書(shū)館或?qū)W校圖書(shū)館辦借書(shū)證,利用節(jié)假日的時(shí)間借閱大量的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
(四)重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)文知識(shí)積累。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。4.課前的古詩(shī)詞背誦,歇后語(yǔ) 、格言警句背誦，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
(五)在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
二、存在的不足：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。
2、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使其嚴(yán)重的影響了全班的總成績(jī)。
以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)中的不足，力求做一個(gè)課程改革中的優(yōu)秀教師。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在做好教育教學(xué)工作之時(shí)，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實(shí)踐中得到了鍛煉和成長(zhǎng)。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力奮斗。
新課標(biāo)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
1、設(shè)計(jì)者。
教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇教材和教具，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生和材料之間的相互作用。作為設(shè)計(jì)者，教師要考慮三個(gè)問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)是什么？選擇什么樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？選擇什么樣的測(cè)驗(yàn)手段來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果？
2．指導(dǎo)者。
指導(dǎo)者有兩種，一種是教師按照自己的活動(dòng)方案主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息，這一過(guò)程類似于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的職能；另一種是學(xué)生在對(duì)一定的問(wèn)題情境進(jìn)行探索的時(shí)候可能會(huì)碰到一些問(wèn)題，出現(xiàn)信息缺乏的情況，這時(shí)候?qū)W生主動(dòng)向教師尋求信息，在這一過(guò)程中，學(xué)生更為主動(dòng)。
3．促進(jìn)者。
教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、為學(xué)生提供支架，提供必要的輔導(dǎo)、支持和示范等等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的支持逐漸減少。
4．組織者和管理者。
教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件。
5．伙伴。
教師要與學(xué)生建立有好融洽的關(guān)系，了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、個(gè)性愛(ài)好等，以保證做到因材施教；另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決問(wèn)題。
6．反思者和研究者。
教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，分析其中的不足，提出改進(jìn)方案；另外，教師還要從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究，從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。這就要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，因此，要求教師要具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨(dú)創(chuàng)性。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的數(shù)學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。善于創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新的自由空間"，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。新課程的多樣性、選擇性要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有良好的綜合素質(zhì)新的課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎(chǔ)上設(shè)量不同的系列課程，以供學(xué)生進(jìn)行適合自己發(fā)展的選擇。整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系，包括課程設(shè)置，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容等，都將致力于根據(jù)學(xué)生的不同志趣，能力特征以及未來(lái)職業(yè)需求和發(fā)展需要，向他們提供側(cè)重于不同方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎(chǔ)課程也能教系列課。教師不僅是解惑者，還應(yīng)是問(wèn)題的診斷者，學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，還要求教師能了解所教學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。指導(dǎo)幫助學(xué)生按自己的能力需要選擇所學(xué)課程。 終身教育的提出，要求教師具有可持續(xù)發(fā)展的人格首先，終身教育的提出，要求教師把自身知識(shí)的更新視為一種責(zé)任，使"終身學(xué)習(xí)"內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為。其次，學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從教師的角色文化中折射出來(lái)。并通過(guò)他"映照"在學(xué)生的人格世界中，作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的功效。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師按社會(huì)的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)"超我"。新形勢(shì)下教師當(dāng)這么多的角色、新課又有這么多的要求，這就要求教師做以下工作：
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處熕枷胗^念的.更新，首先，認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)生觀。
其次，教師要認(rèn)識(shí)到自己在課程改革中的作用和地位。能以飽滿的熱情投身到課程改革中來(lái)。
第三，教師要認(rèn)識(shí)到："數(shù)學(xué)素質(zhì)教育"的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要。而"培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力"的提出，要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師要真正理解："人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。第四，教師要認(rèn)識(shí)到在未來(lái)社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫(kù)，工具庫(kù)。教學(xué)模式應(yīng)是：知識(shí)，素質(zhì)，創(chuàng)新能力的三維教學(xué)模式。
�。ǘ┙處熤R(shí)結(jié)構(gòu)的更新，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來(lái)支撐自己的教學(xué)工作。教師作為社會(huì)化的人，必須更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的要求。
（三）教師心理觀念的更新在只有語(yǔ)言的傳媒時(shí)代，教師有絕對(duì)的權(quán)威，教師是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。在文學(xué)出現(xiàn)以后，這時(shí)的教師在課堂教學(xué)中仍是主演，因?yàn)閷W(xué)生必須通過(guò)教師的教學(xué)，才能獲得必要的知識(shí)，進(jìn)而才能自己閱讀書(shū)籍。到了信息時(shí)代，學(xué)生獲得教育信息的渠道是多元化的。有時(shí)學(xué)生獲得的信息可能比教師快，比教師多。所以這時(shí)的教師在學(xué)生面前沒(méi)有了絕對(duì)的權(quán)威。這是教師在心理上要接受的第一個(gè)事實(shí)�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教育過(guò)程中，教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學(xué)生的發(fā)展，教師不僅僅只是知識(shí)的傳遞者，他還是學(xué)生的榜樣，集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的藝術(shù)家，心理治療工作者，學(xué)者和學(xué)習(xí)者，以及學(xué)生的朋友和知己。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)活動(dòng)是在師生雙方的相互作用下共同完成的。學(xué)生的主體作用只有在教師良導(dǎo)作用下才能得以發(fā)揮，而教師的主導(dǎo)作用必須是建立在學(xué)生的主體作用之上的。只有當(dāng)師生之間互相作用，學(xué)生的能動(dòng)性，自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生才能獲得充分的發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系。教師是組建者，引導(dǎo)者，解惑者。教師與學(xué)生在人格是平等的。這是教師在心理上要接受的第二個(gè)事實(shí)。教師在學(xué)生面前的角色變化必將成為事實(shí)，我們教師只有在心理上做好充分的準(zhǔn)備才能扮演好自己的角色。
二、教師施教能力的提高
�。ㄒ唬┙處熞岣呤褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)的能力隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，已將計(jì)算器的應(yīng)用引入教材，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂。這就要求教師掌握計(jì)算機(jī)工具。
�。ǘ┙處熞岣咭虿氖┙痰哪芰τ捎诟咧薪逃钠占�，大學(xué)升學(xué)率的提高，。因此學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的差異也會(huì)越來(lái)越大。這就要求教師要探索課堂教學(xué)的新模式。教師不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法。從學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)理論的角度去分析學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步。綜上所述，在課程改革不斷深入的今天，小學(xué)教學(xué)教師極早認(rèn)清未來(lái)教育中，社會(huì)對(duì)教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備。將有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于確保課程改革的順利進(jìn)行。百年大計(jì)，教育為本。有了第一流的教師，才會(huì)有第一流的教育，才會(huì)出第一流的人才。當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)和使命比以往任何時(shí)候都更重要，而對(duì)于教師角色的正確定位，在時(shí)代的浪潮中，正如鎮(zhèn)舟之石，其意義是重大的。
新課標(biāo)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)工作在忙碌中結(jié)束了，這學(xué)期雖然緊張忙碌，但很充實(shí)，和孩子們?cè)谝黄鹨埠芸鞓?lè)！本學(xué)期我積極適應(yīng)新的教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生獲得了必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講說(shuō)說(shuō)。通過(guò)一年的培養(yǎng)，我班大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生，而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
1、抓好學(xué)生的書(shū)寫訓(xùn)練；
2、抓好學(xué)生的口算練習(xí)；
3、抓好學(xué)生的應(yīng)用題訓(xùn)練。
四、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、有的知識(shí)掌握不牢固主要集中在：位置和圖文計(jì)算這兩方面。一年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，對(duì)于前、后、左、右等位置詞語(yǔ)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用還不能夠完全理解。圖文計(jì)算的難點(diǎn)在與學(xué)生理解題意方面，相信在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解題意的練習(xí)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)會(huì)理解和掌握的，另外在時(shí)間的認(rèn)識(shí)上仍有個(gè)別學(xué)生掌握的不太好。
2、在日常教學(xué)中，關(guān)注到了學(xué)困生，中間部分的.學(xué)生關(guān)注較少，導(dǎo)致中間部分的個(gè)別學(xué)生退步較大。在以后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)關(guān)注到每一個(gè)孩子。
3、班上總有那么幾個(gè)孩子上課注意力仍然不夠集中，小動(dòng)作還是不斷，希望在下學(xué)期中能想出更好的辦法集中孩子的注意力，加強(qiáng)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
通過(guò)這一學(xué)期的工作，孩子們?cè)谒季S方式上，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作！
新課標(biāo)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材已經(jīng)歷了兩年的風(fēng)雨洗禮，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)資料、鉆研新教材的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)韶關(guān)地區(qū)統(tǒng)一使用的外研社高中英語(yǔ)新教材有如下體會(huì)：
一、高中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)
充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想
高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中，不僅提出了語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)方面的級(jí)別目標(biāo)，還提出了對(duì)學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感態(tài)度等方面的級(jí)別要求，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵更為全面和豐富。在高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的描述中，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)了教育目標(biāo)從關(guān)注語(yǔ)言轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)人的教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
突現(xiàn)人文性與工具性特征
高中英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)文件中，第一次明確了外語(yǔ)課程得人文性和工具性特征，指出高中階段的外語(yǔ)教育是培育公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，具有多重的人文和社會(huì)意義。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。這將有利于提高我們的民族素質(zhì)，有利于促進(jìn)我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)課程是全民素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，是提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的重要課程。
促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是高中英語(yǔ)課程的重點(diǎn)。《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》指出：普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力：用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。外研社高中英語(yǔ)每?jī)?cè)書(shū)的《致同學(xué)》中明確說(shuō)明：本教材為同學(xué)們提供探究式、發(fā)現(xiàn)式、任務(wù)型等多種學(xué)習(xí)方式，為大家提供語(yǔ)言應(yīng)用的平臺(tái)。遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)而能用”的原則，力圖使學(xué)生逐步獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)的方式上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與、實(shí)踐、討論、探究和合作中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)、交流，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求，在教學(xué)中開(kāi)展研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇和發(fā)展適合自己教學(xué)條件和學(xué)生需求的教學(xué)方式和方法，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
二、擴(kuò)招后高中學(xué)生的現(xiàn)狀及教師對(duì)新課標(biāo)的影響
由于高中教育的普及，高一新生的整體素質(zhì)呈下滑趨勢(shì)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，更談不上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略。很多學(xué)生，尤其是來(lái)自農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)生，連單詞的發(fā)音都發(fā)不準(zhǔn)，更別談如何學(xué)英語(yǔ)，怎樣學(xué)好英語(yǔ)，甚至對(duì)英語(yǔ)有一種抵觸的畏難情緒。對(duì)于成績(jī)良好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也許有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不一定掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，對(duì)于難度較大的內(nèi)容或需要深入研究的知識(shí)，他們可能就束手無(wú)策了。大部分學(xué)生，只注重記一個(gè)個(gè)孤立的單詞，卻不知道怎么用；只知道語(yǔ)法很難，背了一大堆的語(yǔ)法規(guī)則到頭來(lái)卻一塌糊涂；只注重如何排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，在題干中找暗示解題等等諸如此類的應(yīng)試技巧，卻不注重英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力的提高。自然這與考試的評(píng)價(jià)方式及教師的思想灌輸有著密切的關(guān)系，這也是新課程改革舉步為艱的結(jié)癥所在。
目前，隨著高考的改革的不斷深入，高考這個(gè)最具影響力的因素在逐步與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)相接軌。在英語(yǔ)高考的新題型中，正逐步刪減占大比分的“碰運(yùn)氣”的選擇題，增加體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的主觀題型，突出考查學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。毫無(wú)疑問(wèn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要隨之轉(zhuǎn)變。
三、我的'教學(xué)對(duì)策及效果
針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我于20xx年年底開(kāi)始，就自己任教的三個(gè)教學(xué)班開(kāi)展了小范圍的教學(xué)研究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的摸索，我體會(huì)到：對(duì)學(xué)生而言，高中和初中是兩個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)階段，如果學(xué)生沿用初中學(xué)習(xí)的方式，是適應(yīng)不了高中學(xué)習(xí)要求的。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生一跨入高中就了解并逐漸適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)模式，要激起學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣及信心，最重要的是幫助學(xué)生形成行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略。否則，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越吃力，越學(xué)就越不想學(xué)。為了進(jìn)一步驗(yàn)證我的想法，我確定以《學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)》為課題立項(xiàng)研究，并于05年成功申報(bào)為樂(lè)昌市的英語(yǔ)教研項(xiàng)目。從此，我正式開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)研究。
在課題研究的過(guò)程中，我以多媒體輔助教學(xué)，采取以舊帶新、結(jié)合生活實(shí)際、單項(xiàng)或綜合語(yǔ)言知識(shí)與技能訓(xùn)練等多種方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)、傳授新知識(shí)，幫助學(xué)生逐步形成相對(duì)完整的知識(shí)體系以及掌握有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略；通過(guò)每天任務(wù)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等形式多樣的課后活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；適時(shí)放映流行的健康向上的英語(yǔ)國(guó)家大片，鼓勵(lì)并引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)影片進(jìn)行討論，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)。通過(guò)這種師生間的雙邊活動(dòng)，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又使同學(xué)們?cè)谳p松、愉悅的氣氛中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用。下面我將陳訴一些具體的做法，望起到拋磚引玉之功效。
新課標(biāo)教學(xué)工作總結(jié) 篇6
美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”教育工作十分神圣的職業(yè)，對(duì)無(wú)數(shù)的祖國(guó)的新一代的素養(yǎng)有著重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)如何有效的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，提高小學(xué)語(yǔ)文水平做好深刻的總結(jié)工作，這有利于為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從下面四個(gè)方面思考：
一、總結(jié)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)沿用的是單調(diào)的灌輸式教學(xué)模式，這種方式?jīng)]有讓學(xué)生的思維得到更好的開(kāi)發(fā)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。在新課改的背景下，這種腐朽的觀念被人們拋棄，教師們意識(shí)到，要想是學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中是教學(xué)效益最大化，變化教學(xué)模式，使課堂變得多元化是一個(gè)重要的渠道。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)有下面幾個(gè)具體策略：
（一）營(yíng)造輕松，活躍，和諧的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是建立在師生、同學(xué)之間感情融洽，平等交流之上的，心理學(xué)家曾經(jīng)指出，在學(xué)生擁有積極的情緒的時(shí)候能增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學(xué)生在上課時(shí)保持著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)值得提倡的教學(xué)模式，游戲本身就是具有活潑，積極的特點(diǎn)，在游戲教學(xué)開(kāi)始乃至課堂結(jié)束學(xué)生都處于一種熱情，歡快，愉悅的氛圍，能從學(xué)生的內(nèi)心挖掘?qū)φZ(yǔ)文的'興趣，大大的提高學(xué)生在游戲參與過(guò)程中的積極性。
�。ǘ┡囵B(yǎng)語(yǔ)文興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的最佳階段，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好動(dòng)，能用不同的視角看世界，同時(shí)擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣式教育在對(duì)子今后的成長(zhǎng)中有著重要意義。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)科目感興趣了，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自發(fā)的意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)它。西拉斯說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”，而如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣呢？我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面入手。1，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，使學(xué)生以一個(gè)良好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí)。2，開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)朗誦比賽，趣味游戲等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣。3，與學(xué)生頻繁進(jìn)行課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┣捎谜n前導(dǎo)語(yǔ)，活躍課堂氣氛
高一時(shí)期學(xué)生對(duì)即將要接觸的新知識(shí)或多或少會(huì)感到好奇，但是在得知化學(xué)知識(shí)難度跨越太大之后對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低。這時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂靡恍⿲?dǎo)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的激情，以一種愉快，積極的情緒進(jìn)入課堂。那么如何能巧妙的運(yùn)用課前導(dǎo)語(yǔ)呢？這里總結(jié)了一些方法：1、設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心 2、承上啟下，通過(guò)對(duì)上堂課知識(shí)的溫習(xí)，再自然而然的過(guò)渡到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生有個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。3、利用多媒體展現(xiàn)有趣的圖片和視頻。
二、思考教師在教學(xué)中的重要性，為教師教學(xué)能力進(jìn)行定位
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于較為初級(jí)的發(fā)展階段，老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。要開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生提高語(yǔ)文水平，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力要有一定的要求。教師自身必須具備專業(yè)的知識(shí)水平與良好的行為修養(yǎng)。在素質(zhì)教育中，著重對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師明確語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是語(yǔ)文教育的終極目的。小學(xué)語(yǔ)文教授的不僅是課本知識(shí)，還有品德層面的教學(xué)。所以，教師自身必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為一名優(yōu)秀、專業(yè)的教師，能夠在語(yǔ)文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育。
三、從學(xué)生角度出發(fā)，思考如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
在新課改下，課堂教學(xué)中老師作為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不再出現(xiàn)了，現(xiàn)在，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角。語(yǔ)文是門語(yǔ)言類的學(xué)科，同時(shí)也是門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中，不光要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把注意力更多的放在學(xué)生身上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和情緒的變化，保證學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育，從學(xué)生角度思考也是一個(gè)重要的方面。
（一）聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
語(yǔ)文知識(shí)起源于生活，最終還是要應(yīng)用于生活的，為了使學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適用于生活，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入生活的元素，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)是個(gè)鍛煉。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育上，確立教學(xué)模式時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使他們具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，做到像葉圣陶所說(shuō)的那樣，“疑難能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自?shī)^，高精能自探，終生受益”。在教授學(xué)生能夠讀懂、讀懂課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)閱讀理解的能力，以此提高小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)。
�。ǘ┥娅C課外知識(shí)，提升學(xué)生素養(yǎng)
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)是靠一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)，一次次的閱讀積累而形成的，僅僅滿足于課堂上老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的視野局限于小范圍。所以，為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找課外資源加大閱讀量。比如，學(xué)生可以多看《唐詩(shī)三百首》、《弟子規(guī)》等，在閱讀遇到困難時(shí)，可以借助老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。課外書(shū)籍能開(kāi)拓學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)面，得到知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)。小學(xué)生通過(guò)自主地為自己打造課外語(yǔ)文“課堂”，能夠進(jìn)一步感受語(yǔ)文魅力，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，塑造語(yǔ)文人格，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
總結(jié)：
“一份耕耘，一份收獲”，要想學(xué)生得到高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，那么，教師就應(yīng)當(dāng)花費(fèi)實(shí)踐和精力對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，每一次反思都能得到新的啟發(fā)，每一次探討都會(huì)是一份收獲。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育是當(dāng)今教育教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生完善人格的塑造起著重要的作用，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育工作來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作及時(shí)做好總結(jié)工作，在過(guò)往的教學(xué)中，吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)策略是非常有必要的。
參考文獻(xiàn)：
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2，常萌，《小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的再思考》，魅力中國(guó)，20xx年8期
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