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初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)(通用10篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 1
全面貫徹黨的教育方針,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),適應教育綜合改革的新任務要求,充分發(fā)揮評價的作用,樹立正確的育人觀,促進育人質(zhì)量的提升,北京二中亦莊學校初一年級落實履行了初中學生綜合素質(zhì)評價工作實施方案細則,并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,從全方面調(diào)整教學教學評價,并堅持過程積累和客觀記錄的原則。
一、思想品德方面。
為考察學生愛黨愛國、集體意識、遵紀守法等踐行社會主義核心價值觀方面的表現(xiàn),根據(jù)我校的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)兩個二級指標,初一年級設定了A1-A55個記錄要點進行學生該方面的素質(zhì)評價。
在常規(guī)年級工作安排中,初一年級重視學生的團隊意識、開拓國際視野、三愛三節(jié)等思想道德引領(lǐng)。在過去的一學期,我們組織學生們開展了幾次相關(guān)活動,列舉以下幾項。
1、中國傳統(tǒng)文化主題交流會。在學校的安排下,初一年級開展了傳統(tǒng)文化主題班會。讓學生們從中國的傳統(tǒng)文化中感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和意義。在此活動中,學生們精心準備,用剪紙、寫毛筆字、打太極拳、對對聯(lián)、做燈籠等形式展示了傳統(tǒng)文化的源遠流長、代代相傳。
2、紀念長征勝利80周年,弘揚愛國主義精神系列活動。帶領(lǐng)學生觀看電影《長征》和《勇士》,從中感悟幸福生活的來之不易和先烈們的無私奉獻。并就觀看內(nèi)容,撰寫了《最感動我的…》的觀后感比賽。
3、拓展國際視野。適逢國際機器人大賽舉行之際,初一年級在經(jīng)過跟主辦多次溝通后,贏得了參觀學習的機會,欣賞了世界最前沿的機器人團隊球賽表演和高端的機械技術(shù),開拓了眼界,學生們興致盎然、感受頗多,在學習體會中,都表示特別喜歡這次活動,對很多機器人的高端技術(shù)感到很震撼。
4、落實“三愛三節(jié)”主題教育。一學期,初一年級組織學生多次開展了“光盤行動”,“離班關(guān)燈”、”“家庭小能手”、“班級衛(wèi)生員”等活動,鼓勵學生節(jié)約糧食、節(jié)約用電、愛勞動、做力所能及的事情意識,從而形成良好的生活習慣,從小事抓起,從孩子抓起。
5、初一年級提出“無處分年級”的口號和倡議。在毫不姑息、有優(yōu)必賞、有錯必究的原則下,要求每個班級在班主任的嚴格管理下,各班學生民主投票制定班規(guī),每個學生既以此嚴格要求自己,并以中小學生行為規(guī)范守則為準繩,爭做一名合格的中學生。初一一學期,本年級210人,無任何處分記錄。
初一學生的每一項活動,都按照學生們的個人表現(xiàn)和團隊成果,以客觀的數(shù)據(jù),按照評價細則記錄在學生的綜合素質(zhì)評價平臺中,并附相應的圖片和文字評論。
二、 學業(yè)水平方面
作為起始年級,初一第一學期的工作重心除加強學生德育教育外,重點關(guān)注學生的學業(yè)態(tài)度、知識技能和學業(yè)能力。每周制定一個年級關(guān)注主題,如“上課不趴桌”、“作業(yè)整齊度”、“作業(yè)改錯”等。讓學生在起始階段,形成良好的學習習慣和學習態(tài)度,并將這些環(huán)節(jié)以數(shù)據(jù)量化的方式計入中學生綜合素質(zhì)評價中。從初一年級開始,我們改變了一直以來的終結(jié)性評價說明一切的計分方式方法,換為過程性評價和終結(jié)性評價共抓的綜合評價,從而調(diào)動學生的學習積極性,強調(diào)學習過程的重要性,包括課堂狀態(tài)、作業(yè)狀態(tài)、參加學科實踐活動、課外閱讀量等,都成為了綜合素質(zhì)評價中學業(yè)水平評價的主要依據(jù)和指標。
1、重點抓課堂上課狀態(tài)。課堂是學生們學習的主戰(zhàn)場。開學伊始,初一年級進行了“學法指導”專題講座,就學生的學業(yè)要求進行了詳細的講解。其次,開學后,各班都制定了“學生成長手冊”,重點記錄學生們的課上紀律等一日常規(guī)。隨后,布置各班嚴格要求學生上課狀態(tài),尤其對于出現(xiàn)的趴桌、發(fā)言不舉手等問題要及時處理、及時幫助學生調(diào)整,并要求班主任每天不定時課前進班,記錄學生的紀律等,同時,與各科任老師溝通,獲取該生上課狀態(tài),并計入學生的成長手冊,量化后,學期末計入學生的綜素平臺中B1項,以此激勵和督促學生們的課堂紀律。
2、豐富的課外閱讀主題活動。為提高學生們的閱讀量、培養(yǎng)學生們的閱讀能力,從初一開始,本年級一開學由語文組的老師們確定本學期名著閱讀篇目和要求,如《西游記》、《魯濱遜漂流記》等,然后各班制定閱讀時間和計劃,要求學生們定時寫出閱讀體會,并利用周五下午綜合實踐課的時間進行1-2次的名著閱讀交流專場。本學期的'《西游記》閱讀倡議學生們每周畫一幅與所看章節(jié)相關(guān)的連環(huán)畫,很多學生的作品非常精彩,正正做到了學科間的結(jié)合,知識與愛好的共同展示。過去一學期全年級的閱讀課出勤率都是100%。
3、多樣的學科實踐活動。為落實學科實踐活動,結(jié)合開放性實踐課和綜合實踐課的內(nèi)容,中考7個科目都分別安排了相關(guān)的學科實踐活動,如英語組的萬圣節(jié)主題活動、語文組的課本劇展演、生物組的細胞的結(jié)構(gòu)手工賽、地理組的長征路線繪制等,學生們?nèi)珕T參與,老師們根據(jù)學生們的參與積極性、作業(yè)質(zhì)量等方面給出了詳細的量化分數(shù),并附相應的圖片說明。
4、“因材施教”的研究性學習。初一年級課設了研究性學習課程,由學生和老師進行雙向選擇,采取“導師制”的原則,在學期初制定研究性學習的主題,然后開展為期一學期的該課程學習,并于每次學習后撰寫學習總結(jié),同時,定時間進行研究性學習匯報。學生們根據(jù)自己的興趣愛好,開展此項學習,積極性和興趣都得到了極大得強化和提升。
三、學生身心健康及藝術(shù)素養(yǎng)方面
為增強學生身體素質(zhì)、提高身體機能、培養(yǎng)學生健康生活的方式和體育鍛煉的習慣,同時,培養(yǎng)學生對藝術(shù)的感受、理解和鑒賞能力,初一年級大力開展體育、音樂和美術(shù)等方面的活動。
1、團隊合作精神的培養(yǎng)。為了在起始階段提高全年級的團隊凝聚力和班級合作氛圍,開學以來,在軍訓期間,通過“我不服,我能行”的口號,在艱苦的訓練中培養(yǎng)了學生們迎難而上的品質(zhì)、互相鼓勵的同學情誼和我不掉隊的團隊精神。其次,開學后的運動會,學生們積極報名,賽場上奮力拼搏的精神,又一次增加了團隊精神、提升了個人精神向往,對于本年級各班級后期的班級管理奠定了良好的基礎(chǔ)和氛圍。
2、體育訓練的早抓手。為了迎接新中考的體育改革,體育老師們在日常的訓練中嚴格落實中考體育要求,從基本技能入手,進行科學有序的體育訓練,既培養(yǎng)了學生的競技項目愛好,也為學生長久的健康體魄奠基,避免只為考試的體育訓練所帶給學生的傷害。
3、重視藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。初一年級開展了三次書法比賽,其中一次是英語書法比賽。同時,利用周五下午綜合實踐課的時間開展了一次題為“我眼中的班級”繪畫比賽,有的學生描寫班級一角、有的描寫一位同學、有的描繪自己的老師,作品五彩繽紛、涌現(xiàn)出眾多令人意想不到的有藝術(shù)素養(yǎng)又有思想的繪畫達人。并在學期結(jié)束時,全年級舉辦了“黃河大合唱”的英語比賽,氣勢恢宏。每一次的活動,都根據(jù)學生的表現(xiàn)給予一定的獎勵,并根據(jù)每個人的參與和表現(xiàn),量化計入綜素平臺。
四、社會實踐和個性發(fā)展方面
為了給學生更多的體驗經(jīng)歷、動手操作經(jīng)歷,按照學校的安排,我們每學期都組織學生進行社會大課堂的學習活動。并且為了滿足學生的個性發(fā)展,初一年級除了按照學校課后一小時和校本課等國家課程的安排,讓學生們根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇自己喜歡的課程外,本年級安排了學生的讀書節(jié)、京劇進課堂、快板進課堂等活動。在期末師生新年聯(lián)歡會上,初一年級展示的快板表演、京劇表演等節(jié)目備受歡迎。學生們通過不同的特色課程感受了豐富的課外活動,學習到更多課本之外的知識,開拓了視野,提升了個人綜合素質(zhì)。在此活動中,根據(jù)學生的參與度、表現(xiàn)及成果展示,量化積分,計入綜素平臺該項目。
有了綜合素質(zhì)評價平臺的協(xié)助,初一年級的年級教育教學管理工作都有張有序,我們一直堅持用數(shù)據(jù)解釋一切,給學生們客觀的數(shù)據(jù)記錄。
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 2
一、加強領(lǐng)導組織到位
⒈為了使畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作順利進行,我校成立了以韓杰校長為組長的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。
、膊⒁勒丈霞壱蟪闪⒘顺踔挟厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會。每個畢業(yè)班成立了五人評價小組。
二、嚴格實施高度負責
1.認真做好各項準備和宣傳工作:學校召開了九年級教師、全體畢業(yè)生和學生家長會議,組織全體九年級教師、九年級學生和學生家長,認真學習了市、區(qū)文件和有關(guān)規(guī)定,充分認識這項工作的重要性,讓每位教師、畢業(yè)生、畢業(yè)生家長了解和掌握綜合素質(zhì)評價的原則、內(nèi)容、方法及評價結(jié)果的使用。
2.我校評價原則、內(nèi)容、方法、結(jié)果的使用、評價實施的具體時間階段等均嚴格執(zhí)行市、區(qū)文件之規(guī)定。
3.班級評價小組對學生每一項的.評價結(jié)果由評價小組的成員共同研究決定并由組長執(zhí)筆,給出評價等級。班級評價小組對每一個學生的每一項的評價結(jié)果在評價小組成員都在場的情況下進行并且與學生的自評結(jié)果要有機的統(tǒng)一,待所有成員意見一致得出學生綜合素質(zhì)評價的綜合等級評定結(jié)果時,經(jīng)學校評價工作委員會審定,最后由班主任執(zhí)筆填寫在學生的“初中學生綜合素質(zhì)評價報告單”中。
4.向教師、學生、家長公示了以下內(nèi)容:
、艑W校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會名單;
、圃诎嗉壒玖水厴I(yè)班級評價領(lǐng)導小組名單;
、呛w學生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學科學習目標等評價內(nèi)容;
、仍u價結(jié)果及時通知學生和家長。
5.在班主任的培訓、指導下學生完成了自我評語的書寫工作,并分完成了綜合評語的填寫。
6.我校的評價工作必須本著對學生負責,遵循客觀、公正、公平、公開、合理的原則,依據(jù)學生的日常行為的整體表現(xiàn),做到了讓學生滿意、家長滿意、學校滿意。
三、協(xié)調(diào)配合保障結(jié)果1.學校保證此項工作的資金投入。
1.學校設專人整理、統(tǒng)計學生的每學期、每學年、畢業(yè)前的綜合素質(zhì)評價的綜合等級評定結(jié)果,保留好評價的原始材料,并裝入學生的檔案中。
2.按時將相關(guān)方案、名單、匯總表等材料上報中教科。
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 3
為貫徹落實《中小學全面實施素質(zhì)教育的評價方案》,進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學?茖W管理水平,促進學生全面發(fā)展,我校根據(jù)市、區(qū)教育局要求制訂了適合我校實際的學生綜合素質(zhì)評價方案。對學生進行綜合素質(zhì)評價的目的是為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進教育過程;對學生而言,不僅是鑒定學習成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習潛力,為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下基礎(chǔ),F(xiàn)將今學期我校實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況簡要總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導重視、組織建全
評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,學校領(lǐng)導對此項工作十分重視,把這項工作擺上了議事日程,并組建了以校長為主任、分管業(yè)務工作的校長為副主任、其它中層領(lǐng)導、優(yōu)秀教師、學生代表及家長代表為成員的“學生綜合素質(zhì)評價工作委員會”,各班成立了由3名教師,10名學生的民主評議小組。并認真研究制定了在新理念的指導下,由過去注重甄別和選拔功能,逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評價的導向、反饋、激勵等有效功能,用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體,使評價的著力點最終放在提高教師教與學的質(zhì)量上,放在綜合素質(zhì)的提高上,放在人的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐。
二、明確評價目的,轉(zhuǎn)變評價觀念
1、明確“一個目的”
評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度,為了學生學習習慣的形成,學習態(tài)度的端正,學習目的的明確,更是為了對教學情況進行反饋和分析,為了學生的全面發(fā)展。
2、樹立“兩個觀點”
重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價,改革一張試卷評價學生的考查方法,強調(diào)重視考察學生探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發(fā)展,地評價中進行師生情感互動,在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個有利于”
評價的形式和方法有利于幫助學生掌握基礎(chǔ)知識,有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣,有利于提高學生的素養(yǎng)。堅持“三個有利于”,摒棄單純以知識點的教學評價方式,代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。
三、建立評價機制、組織全面實施
1、堅持多元化的評價體系
。1)評價主體多元:根據(jù)《課程標準》中關(guān)于應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合的要求,結(jié)合各年級學生特點,努力建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系,使傳統(tǒng)的被評價者學生及其家長也成為評價主體中的一員,在平等、民主的互動中,評價學生的學習過程。促進學生發(fā)展。
(2)內(nèi)容多元:學生評價的內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn),反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,還要使每一個學生成為有能力追求幸福生活的個體。學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的基本要求。因此,我們在評價過程中主要從以下幾方面著手:①學生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學生年齡特點,在《學生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設計了不同的《學生階段性操行評價表》,從學生思想品德、學習習慣、參加文體活動等情況進行評價,同時還設計了老師的話、家長的話、自我評議或小組評議等三個小欄目。②學生知識能力。根據(jù)學生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學生的知識素質(zhì)。③學生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價。④學生心理素質(zhì)發(fā)展。對學生的性格品質(zhì)、心理適應能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進行綜合評價。⑤學生勞動技能發(fā)展水平。從學生的'勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進行綜合評價。⑥學生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學生學習興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學生的才能優(yōu)勢、學科特長、藝術(shù)體育特長等進行綜合評價。
(3)方法多元:依據(jù)《課程標準》要求,做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合,過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價,因為,它是關(guān)注過程的形成性評價,是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學生認識自我、,建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進學生在原有水平上獲得以展,實現(xiàn)個體價值。我們在“定性評價”中按《課程標準》要求主要采用成長記錄借助成為學生成長進步的見證者。學生、家長、教師從這個袋子中,能發(fā)現(xiàn)教與學的不足,使用權(quán)教學雙方都得到發(fā)展,真下為學生服務,為發(fā)展服務。
(4)標準多元:卷面成績不能作為評價的惟一標準。我們實行評價標準多樣化與層次化,關(guān)注被評價者之間的差異性和以展的不同需求,以適應今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標準我們采取下要保底,上不封頂?shù)姆绞。這樣,讓不同層次的學生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展,能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。
2、根據(jù)學科特點,有針對性地開展學習過程評價。四、存在的問題
1、評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。
目前,從形式上看,我們的評價內(nèi)容較為全面。既有學生自評,又有學生群體中的互評,還有教師的評價;但從具體評價操作來看,多數(shù)評價者在評價他人時還是習慣性思維戰(zhàn)主導,往往注重對學習能力的評價,而縮小了對其它維度的評價,這樣就不可能充分調(diào)動評價客體的積極性和主動性。
2、評價系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學校評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理,以及部分教師對教育評價的目的把握不牢,教育評價的整體功能未能充分發(fā)揮,只是部分地發(fā)揮了評價的鑒定、選拔功能,而學校內(nèi)部評價系統(tǒng)的主導功能即導向、激勵、調(diào)控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。
今后,我們當不斷實踐,不斷探索,在認真總結(jié)經(jīng)驗的同時,努力摸索出學生綜合素質(zhì)評價的最佳方法,為課改服務,為學生的素質(zhì)提高,全面發(fā)展作出應有的貢獻。
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 4
一、綜合素質(zhì)評價的意義
我市基礎(chǔ)教育課程改革和考試評價制度改革的實施,為衡量初中學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生提供了符合新課程的依據(jù),使素質(zhì)教育的實施有了真正意義上的操作載體,可以說這是大家期盼已久的好事。
“立足過程,促進發(fā)展”是這次課程改革倡導的課程評價理念,在中考招生改革中實施綜合素質(zhì)評價,其目的是要徹底改變以往一些地區(qū)長期以來將考試作為評價學生、教師和學校發(fā)展的唯一手段的做法。由于考試改革和評價改革是相輔相成的,有著密不可分的千絲萬縷的聯(lián)系。只有使綜合素質(zhì)評價真正落到實處,才能對新課程改革起到強有力的推動作用。
。ㄒ唬┡ψ尦踔挟厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價和高中招生制度改革實現(xiàn)正常接軌
把學生的綜合素質(zhì)評價作為高中招生的重要依據(jù)標志著僅以一張試卷論成敗的考試體系結(jié)束,取而代之的將是通過學生的學習能力、表現(xiàn)與特長、運動與健康等多方面的測評,來全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展狀況,初三學生要拿畢業(yè)證除了通過學業(yè)成績評定外,還需經(jīng)過綜合素質(zhì)評價。這一變化,體現(xiàn)了新課改實驗的實質(zhì)性進展,也使“全面發(fā)展”的概念終于有了實質(zhì)性的內(nèi)容。
。ǘ┺D(zhuǎn)變過于強調(diào)甄別評價的觀念,建立學生成長過程的評價機制
新課程的評價改革不僅僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。它強調(diào)了在綜合評價的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃。從學生評價的角度來講,就是要通過評價幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”,使評價為學生的發(fā)展服務。
。ㄈ┡(gòu)建有效的初中學生綜合素質(zhì)評價體系
初中學生綜合素質(zhì)評價,與新課程培養(yǎng)目標是相一致、相呼應的,它將成為推進課程改革、實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的重要舉措。首先是促進學生的全面發(fā)展,促進教師的提高,促進課程的發(fā)展;其次是有利于高中選拔合格人才,有利于教育行政部門進行教學質(zhì)量監(jiān)控,也有利于在教育中建立誠信文化。
(四)積極倡導“立足過程,促進發(fā)展”,將綜合素質(zhì)評價落實到過程教育教學中
既然綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點是“立足過程,促進發(fā)展”,那么將綜合素質(zhì)評價落實到過程教育教學中就是一項十分重要的工作。這項工作,對教師而言,就是要具體落實“因材施教”,在教育教學實踐中不斷地提高自身的水平和能力;對學生而言,就是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分挖掘自身的潛能,實現(xiàn)在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的知識和技能。
“因材施教”是實施有效教學、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對學生進行綜合素質(zhì)評價,從根本上打破了惟“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這對教師是一個激勵和鞭策,它使教師從“應試教育”中走了出來,有了更多的時間和精力去探究教育教學中存在的問題,從而更真實地認識自身的價值,實現(xiàn)自身的提高與發(fā)展。同時,學生的知識技能、學習過程與方法、情感態(tài)度價值觀緊密聯(lián)系、相得益彰。提高學生的學習成績恰恰應優(yōu)化學生學習的過程與方法,關(guān)注學生的學習興趣、學習動機和自信心。因此,通過對學生的綜合素質(zhì)進行評價,有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學生的優(yōu)勢和不足,根據(jù)學生的特點給予學生有針對性的指導,進而有效地提高教學質(zhì)量。
在學習過程中,綜合素質(zhì)評價的實施,同時也讓學生充分認識到全面發(fā)展的重要性,幫助他們認識自我、建立自信,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動機,從而促進學生在原有水平上獲得發(fā)展,實現(xiàn)個體價值。
。ㄎ澹┚C合素質(zhì)評價有利于高中選拔合格人才
高中教育屬于非義務教育,在高中教育教學質(zhì)量不均衡的情況下,根據(jù)新的人才觀、質(zhì)量觀對初中畢業(yè)生進行選拔是必要的。在以往的選拔中,學業(yè)考試成績成為唯一的標準,而對學生的探究、實踐、創(chuàng)新能力、合作精神、社會責任感等綜合素質(zhì)的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面發(fā)展的人才,而且從某種意義上對學生來講是不公正的。
。┚C合素質(zhì)評價有利于教育行政部門進行教學質(zhì)量監(jiān)控
我們認為,綜合素質(zhì)評價不僅只用于中考招生,評價的結(jié)果直接體現(xiàn)了學生多方面發(fā)展的狀況,這對于教育行政部門評估和監(jiān)控教學質(zhì)量是非常有價值的。教育行政部門能夠從評估的過程和結(jié)果中獲取大量的信息,診斷學生學習和教師教學中的問題,進而提出有針對性的、有價值的改進建議。
二、綜合素質(zhì)評價的`有待完善之處
。ㄒ唬┏踔猩C合素質(zhì)評價表中的許多評價內(nèi)容是難以量化的
如“了解省情、國情”、“建設家鄉(xiāng)的愿望”、“具有強烈的國家和民族的自豪感”、“抵制不良誘惑”、“尊重勞動者及其勞動成果”等都是屬于道德范疇的東西,對這些方面進行評價,作為一種旨在導向、激勵、反思、調(diào)節(jié)的發(fā)展性評價措施,其本身無疑具有積極意義。但是把這些內(nèi)容的評定結(jié)果,與升學掛鉤,賦予其選拔與淘汰的功能,稍有不慎,會導致學生的抵觸和家長的質(zhì)疑。
。ǘ┰u價的內(nèi)容概念性的較多,少數(shù)內(nèi)容甚至偏于理想色彩
除了少數(shù)甚至極少數(shù)的所謂的“精英”學生能出具較豐富的實證材料外,會有相當多的學生缺乏太多的有價值的材料可備。
。ㄈ└鞣綄C合素質(zhì)評價重視不夠
今年合肥市初中生畢業(yè)和升學對綜合素質(zhì)評價結(jié)果要求比較低、認識不到位。許多學生和家長對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的深遠意義認識不夠。綜合素質(zhì)評價是新課改評價制度改革的一項重要舉措,是影響新課程改革順利發(fā)展的瓶頸,是促進學生全面發(fā)展的有效措施。
。ㄋ模┎牧系耐暾耘c可信度有待加強
綜合素質(zhì)評價工作,時間緊,任務重,許多學生五個維度的實證材料收集不齊全、不完整,有些實證材料較虛,如遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的情況,心理健康教育情況觀察記錄及研究性學習情況記錄等等,在短時間內(nèi)學生和學校很難提供,這往往給老師和學生留下弄虛作假的空間,致使實證材料的可信度不強。另外,不少學校在具體評價時,沒有按要求,根據(jù)提供的材料,首先對材料的可靠性進行認定,然后交流公布掌握的材料,最后再對照評價細則,對學生或同伴進行客觀公正的評價。許多老師和學生都是根據(jù)平時印象,直接進行評定,沒有充分使用學生提供的實證材料,實證材料的使用度不高。
。ㄎ澹┯行┚C合評價等級設定值得商榷
今年的綜合素質(zhì)評價,合肥市制定了較科學的實施辦法,評定內(nèi)容全面,包括公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面,評價方法較科學,通過學生自評、互評,教師評價和統(tǒng)一考試等多元化方式對學生進行評定,主要通過abcd四個等級呈現(xiàn)。然而,在公民道德素養(yǎng)這個維度評定中,等級呈現(xiàn)只設定ab兩種,并強調(diào)沒有涉及違法犯罪、沒有校內(nèi)處分的,一般不允許評定為b等級(即良好等級)。如全區(qū)畢業(yè)生評價結(jié)果都是a等級,不僅不能客觀反映學生道德素養(yǎng)方面的發(fā)展情況,可能還會模糊學生的評價標準,甚至縱容表現(xiàn)不太好的學生的不良行為,影響學校對學生的正常管理和教育,影響德育教育的實效。
三、綜合素質(zhì)評價的啟示
省教育廳根據(jù)教育部有關(guān)精神制訂了“改革方案”,合肥市細化了評價的方法和程序,制定了符合合肥市情、更為具體的“實施辦法”。我們至少可以得出以下幾點啟示。
。ㄒ唬⿲W校最好把評定內(nèi)容相對應的學校管理人員和教師分組進行研究制定,最后再匯總統(tǒng)審
比如,在討論“要素”和“主要表現(xiàn)”的細化時,由政教部門領(lǐng)導牽頭,思想品德課教師、部分班主任參與,研究制定“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”維度的細則;由教務部門領(lǐng)導牽頭,除體育、藝術(shù)教育以外的各學科教師(包括綜合實踐活動、地方課程、校本課程等)、部分班主任參與,研究制定“學習能力”、“實踐與創(chuàng)新”維度的細則;由負責體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育的領(lǐng)導牽頭,體育、藝術(shù)、部分班主任參加,研究制定“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”維度的細則。他們熟悉業(yè)務、了解學生、對學校情況清楚,知道通過那些表現(xiàn)、怎樣收集證據(jù),能科學、公正的評價學生。
。ǘ┲贫冉ㄔO和專業(yè)支撐是順利開展綜合素質(zhì)評定工作的保證
綜合素質(zhì)評定工作是一項專業(yè)性、科學性、操作性都很強的工作,且意義重大,牽動著千百萬家庭的心,因此要搞好制度建設,只能做好,不能出問題。特別是要主動爭取專業(yè)管理、研究部門的支持,對綜合素質(zhì)評定工作中出現(xiàn)的新問題,如綜合實踐活動、學校課程的開設和評價,學分制問題,學生成長檔案袋問題等,要聯(lián)合開展攻關(guān),研究開發(fā)出科學、實用、簡便易行的評價方案及工具,促進學校綜合素質(zhì)評定工作的順利實施。
。ㄈ┙⑺囆g(shù)檔案夾
因藝術(shù)作品形式不一,種類繁多,比如,書法、繪畫、吹奏、演唱等,不可能象其他學科作品那樣,可以裝在擋案袋里,所以,建立藝術(shù)檔案夾,應該是開放性的、創(chuàng)造性的,即根據(jù)每個學生作品、資料的情況,創(chuàng)建一個能包容所有保存內(nèi)容的實物載體就行,可以不拘一格,包括把一些較大的立體實物作品拍成照片,寫出說明等。強調(diào)材料能反映藝術(shù)能力的個性化,注重實用、易保存、方便評價。藝術(shù)檔案夾的建立要由學生獨立完成,每學期都要收集資料建分夾,到畢業(yè)時形成總檔案夾。
藝術(shù)檔案夾評價的具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面:
。1)平時作業(yè)。分短期作業(yè)(課堂內(nèi)或家庭、校內(nèi)活動就能完成)和長周期作業(yè)(在較長時間一個人或多人合作完成)。
。2)形成性評價:包括平時及課外藝術(shù)活動中的藝術(shù)表演、繪畫、制作等作品。
(3)對作品的自評、互評、反思等學生成長的評價。
。4)其他反映或證明學生藝術(shù)學習能力的材料。對藝術(shù)檔案夾的評價各學校要根據(jù)以上評價內(nèi)容制定具體的評價標準,在“審美與表現(xiàn)能力”維度中體現(xiàn)。
。ㄋ模╆P(guān)于評定中各等級比例的確定
不同初中之間、初中的不同班級之間,在等級指標的分配問題上,要把握好統(tǒng)一性與靈活性的的關(guān)系,既要體現(xiàn)學校、班級之間的均衡
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 5
依據(jù)周至縣教育局《初中生綜合素養(yǎng)評價實施細則》要求,結(jié)合我校實際狀況,制定了《xx中學初中生綜合素養(yǎng)評價實施方案》,并分步予以實施,F(xiàn)將我校初中生綜合素養(yǎng)評價狀況總結(jié)如下:
一、建立健全各種評價組織,加強對評價工作的領(lǐng)導
在縣教育局初中生綜合素養(yǎng)評價領(lǐng)導組領(lǐng)導下,我校成立了以下組織。
學校評價領(lǐng)導小組
1、負責制定學校詳細評價方案和詳細評價程序。
2、領(lǐng)導成立班級評價小組,組織并監(jiān)視本校評價工作。處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進展認定。
3、承受社會各方面的監(jiān)視,對評價中消失的分歧予以澄清和仲裁。
二、組織師生學習,讓他們明確評價的內(nèi)容、標準
綜合素養(yǎng)評價內(nèi)容從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng),學習力量,溝通與合作,運動與安康,審美與表現(xiàn)六個維度對學生的綜合素養(yǎng)進展全面評價。詳細分為維度、要素二級。關(guān)鍵表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù)。
三、進行評價工作:
印制《xx中學學生綜合素養(yǎng)評價實施方案》、《初中學生綜合素養(yǎng)評價分項評定表》、《周至縣20xx年初中學生綜合素養(yǎng)評價結(jié)果登記表》,加強對評價過程與方法的`監(jiān)控與指導,以學生日常表現(xiàn)和關(guān)鍵表現(xiàn)的實證材料為評價依據(jù)。評價時讓學生提交以下實證材料:
1、統(tǒng)一考試、考察的成績。
2、關(guān)鍵的表現(xiàn)性作品、作業(yè)。
3、綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明。
4、經(jīng)教育行政部門和學校認可的表彰、獲獎證書。
5、關(guān)鍵性評語(班主任、授課教師等)。
6、自我描述。
評價方式:每學期進展一次。
1、自評,自評的過程是學生全面端詳自己的過程。這個時候的《學生綜合素養(yǎng)評價表》就像一面鏡子,學生站在鏡子前,拿著我們供應的放大鏡端詳自己,既發(fā)覺自己的特長,也找到自己的缺乏,從中獲得信念或者警醒。
2、開展學生互評(以班級為單位進展),以每個維度得票最多的來確定學生這個維度的等級。
3、班級評價小組對學生進展評價,確定學生六個維度的等級。班主任依據(jù)每個維度中要素和關(guān)鍵表現(xiàn)以及學生供應的初評材料,客觀公正地對學生進展評價,對學生某一維度評價為D時,應特別慎重。對學生的每一維度進展評價,由考評小組來對全班同學進展綜合素養(yǎng)的評價認定,并填寫評價結(jié)果。
四、對評價結(jié)果進展總結(jié)
本學期初中生綜合素養(yǎng)評價的結(jié)果包括兩局部:綜合性評語和評定等級。
五、做好評價結(jié)果的公示、存檔、上報工作
1、將評價結(jié)果通知學生個人及其家長,如有異議,學校評價領(lǐng)導小組應進展調(diào)研與處理。評定等級為A的在學校宣傳欄中進展公布,以鼓勵全體同學不斷完善和進展自己。
2、七、八年級學生的綜合素養(yǎng)評價結(jié)果寫進學生手冊(操行評語)中。
3、九年級學生的綜合素養(yǎng)評價結(jié)果分別填入《初中畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價結(jié)果登記表》。并上報縣教育局,為初中畢業(yè)和一般高中招生供應依據(jù)。
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 6
學校對學生的綜合素養(yǎng)的評價是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好,現(xiàn)將我校的綜合素養(yǎng)評價工作總結(jié)如下。
一、對綜合素養(yǎng)評價工作的熟悉
我校的綜合素養(yǎng)評價工作是為了深入推動根底課程改革,加快素養(yǎng)教育實施進程,促進學生全面進展,協(xié)同總校里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學生綜合素養(yǎng)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參加,注意了人文理念,科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度,20個要素為根本內(nèi)容,結(jié)合學生的實際,充分表達綜合素養(yǎng)評價的導向性、鼓勵性,實行多元化的評價方法,力求全面反響學生的綜合素養(yǎng)狀況和共性特長,更好的促進學生的主體進展。
二、詳細工作措施及做法
1、加強思想熟悉,強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來,始終都把此項工作當作一項重要工作來抓,每學期初,學期中,學期末都要召開教師會,強調(diào)平常性評價、學期中和學期末的評價,要做到公正、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導組織及評價組織。
本學期我們結(jié)合以為制度的方案,進展仔細修訂,從新制度了更為合理的評價方案,并下發(fā)到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領(lǐng)導組織,成立了以班主任、科任教師和局部學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的.支持和協(xié)作。
3、注意素養(yǎng)評價手冊的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生仔細填寫《手冊》,根據(jù)評價的標準,公正、客觀、精確、公開地評價每一位學生,全面反響學生綜合素養(yǎng)與學習力量的進展水平。我校尤其注意進展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學生的進展?jié)撃,力求突出鼓勵性、進展性、方向性。每學期我們都要搞進展性評語的征集活動!皩W生心語”局部也是在教師的指導下,由學生在自我總結(jié)、自我反思的根底上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了肯定的成績,但也存在肯定的問題。如宣傳力度不是很到位,個別教師對于評價工作不夠重視,熟悉不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小,對于評價工作還存在熟悉缺乏,而且由于識字量較小,填寫也就存在肯定的難度。在今后的工作中,我們還要加強工作的力度,把綜合素養(yǎng)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今后的工作準備
下學期的評價工作要在本學期工作的根底上,從教師到學生,從開學初就做各方面預備,嚴格要求學生根據(jù)評價細則去做,牢記《小學生守則》和《小學生日常行為標準》,使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣,從多方面提高學生的道德品質(zhì),把學生培育成有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 7
綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。中學生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進教育過程;對學生而言,不僅是鑒定學習成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習潛力,為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將我校實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下:
一、領(lǐng)導重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評價過程中,并研究制定了在新理念的指導下,用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生,使評價的著力點最終放在學生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐,根據(jù)《晉中市初中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》的精神制訂了《粟城學校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》
1、成立領(lǐng)導小組。由劉波校長任組長,賈彥龍任副組長,成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負責學生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導和仲裁、監(jiān)督評定工作,對評定結(jié)果進行審核和確認。領(lǐng)導小組召開了多次專題討論會,形成共識,高度重視這項工作的順利開展。
2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔任,任課教師擔任組員,負責本班學生綜合素質(zhì)的具體測評工作。
3、向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負責,堅持公正、公平、守信的原則,提高綜合評定能力,確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
4、公示制度。及時通過初三學生大會、家長會以及學校公布欄向全校學生、廣大家長公布《粟城中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》。在實施過程中,學生各項測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布,接受師生和家長的監(jiān)督。
5、培訓制度。學校制定學生綜合素質(zhì)測評工作行事歷,嚴格按照工作進度情況,及時召開相關(guān)老師專題學習培訓會,在實施工作中遇到的問題,及時通過會議加以討論解決,保證大家統(tǒng)一尺度,問題及時得到解決,提高其職業(yè)道德水
平和學生素質(zhì)評定水平,以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
二、明確評價目的,轉(zhuǎn)變評價觀念
1、明確“一個目的”
學校組織開展學生班會、通過學校專欄等深入宣傳,使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度;更是為了學生學習習慣的形成,學習態(tài)度的端正,使學生學會總結(jié)和反思,有效地促進學生的全面性發(fā)展。
2、樹立“兩個觀點”
在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后,學校組織學生和教師學習了《粟城中學學生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法,認真做好評前培訓,重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價,改革一張試卷評價學生的考查方法,強調(diào)重視考察學生探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發(fā)展,地評價中進行師生情感互動,在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個有利于”
學校組織教師家訪,深入宣傳學生綜合素質(zhì)評價的作用,使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性,明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎(chǔ)知識;有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣;有利于提高學生的素養(yǎng)。并且積極、認真負責地參與評價工作。
三、建立《學生成長記錄袋》,全面實施評價工作
“讓每一位學生都留下成長進步的足跡,使每一位學生都獲得自信”是設計《學生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到:簡約、生動、全程、體現(xiàn)學校特色。具體包含以下幾個方面:
。ㄒ唬┆毦藿承牡脑O計,走進學生的心靈。
在評價中,每個學生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書,是通過評價方式將自己學習、生活中的點點滴滴記錄下來的書,這就是《學生成長記錄袋》,這里濃縮著學生真實的自我。這里看不見各科的分數(shù)、名次,唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。然而,從中卻讓我們更容易
地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”,更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學習上的真實面貌。
我校根據(jù)“公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求,又根據(jù)學生的年齡特點,設計評價表,建立教師、學生、家長共同參與評價的體系,并且起了一個好聽的名字“自己眼中的.我”、“同學眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言,更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。
。ǘ﹥(nèi)容多元的欄目,讓學生“重塑”自我。
教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,還要使每一個學生成為有能力追求幸福生活的個體。學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的基本要求。因此,我們在《學生成長記錄袋》評價手冊中設計了以下特色欄目:學生的自我評價、同學間的互評、父母的評價、教師評價。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,是以人為本的思想指導下的科學評價方法。通過教師真誠、鼓勵性的評價語,讓每個學生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學習的自我、一個積極向上的自我。真正讓《學生成長記錄袋》成為學生最有意義的珍藏,讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格!
。ㄈ┛茖W的評價方法,促進學生個性發(fā)展。
評價手冊特別注重過程評價,因為,過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學生認識自我、建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進學生在原有水平上獲得以展,實現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學生進行評價,目的是讓學生、教師和家長能夠直觀的看到學生一學期的表現(xiàn)。通過科學評價,讓不同層次的學生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展,能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。
四、綜合素質(zhì)評價的實施效果
綜合素質(zhì)評價的實施在學生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響,取得了預期的效果,主要體現(xiàn)在以下三個方面:
1、全面評價學生、促進素質(zhì)發(fā)展。
綜合素質(zhì)評價比較全面科學地評價和衡量學生的各項素質(zhì),客觀、生動地展現(xiàn)學生的成長歷程,學生根據(jù)來自多方面的評價,奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思,自我設計、自我調(diào)試,最終不斷地自我發(fā)展。學生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,特別是那些書面測試看不到的素質(zhì),明顯得到提高。
2.受到學生和家長的歡迎。
綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子,是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步,還更加全面地了解了自己的孩子。于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。
3.轉(zhuǎn)變教師觀念,促進教師評價,提高教師素質(zhì)。
學會綜合素質(zhì)評價的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點,從正面的、健康的、積極的角度看學生,促進了教師對學生的深層次了解和研究,提高了自己的評價水平;同時也促使教師對評價指標體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下,學生綜合素質(zhì)測評一定會給每個學生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣!
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 8
為了激勵和引導我校學生全面提高自身素質(zhì),保障素質(zhì)教育的順利實施,我校根據(jù)《遼源市中小學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》為使評價做到公正、公平、公開,各班開學初向?qū)W生公布評價表中評價內(nèi)容,使學生明確自己的奮斗目標,并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容,對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作,以便期末進行評價時有據(jù)可依,現(xiàn)就本學期的學生評價主題班會活動能夠做一總結(jié):
一、提高方面
。ㄒ唬┧枷氲赖滤刭|(zhì):
學生能做到愛國、愛家、愛校,積極參加學校組織的各項活動,學生能做到知法、懂法、熱愛集體,明辨是非,通過主題班會活動學生在學校及公共場所做到不大聲喧嘩,見到垃圾主動撿起來,學生有一定安全意識和自我保護意識。
。ǘ⿲W習能力:
大多數(shù)學生上課大膽發(fā)言,課后認真完成作業(yè),有創(chuàng)新意識,課余時間找些有益的課外讀物,開闊視野,豐富了知識,由于學校重視學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng),學生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上,實際動手能力也不同程度的提高。
。ㄈ┨亻L發(fā)展:由于受素質(zhì)教育的影響,很多家長也注重學生的特長的發(fā)展,觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣,并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展,很多學生在國家、省、市、各種競賽中獲獎,這就更增加了家長、學校對特長生培養(yǎng)的信心。
二、存在的不足:
。ㄒ唬┬睦硭刭|(zhì)較差:
1、表現(xiàn)在很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友;害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差,不能勇敢地面對困難。補救措施:學校、班級營造一個寬松、和諧團結(jié),信任,友好的群體氛圍,讓心理素質(zhì)較差的學生在這種氛圍的影響下,鏟除滋長心理問題的土壤,提高心理健康水平。
2、學校家庭密切配合,分析學生心理問題產(chǎn)生的原因,從問題入手,共同努力,幫助學生找回健康的心理。
(二)勞動意識淡。罕憩F(xiàn)在學生自己的勞動任務需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧,在勞動過程中不講究技巧,不會干活。
補救措施:
1、樹立“勞動光榮”的觀念,讓學生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的,珍惜勞動成果。
2、做好家長工作,保持家庭和學校教育的一致性,要求家長不要溺愛孩子,所有的`事情包辦代替,把學生最起碼的自理,自護能力剝奪了。
以上是對學生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點,并根據(jù)學生存在的問題采取相應的補救措施,為使學生綜合素質(zhì)有更大的提高,我們將堅持不懈地努力!抓好學生的綜合素質(zhì)評價工作。
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 9
為深入推進基礎(chǔ)教育改革,進一步提高教育教學質(zhì)量,建立與新課程相適應的評價與考試制度,切實改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為高中階段學校招生錄取的唯一依據(jù),促進學生全面而有個性的發(fā)展。我校認真學習了《教育部關(guān)于深入推進和進一步完善中考改革的意見》(教基〔20xx〕6號)、《云南省教育廳關(guān)于初中教育評價制度改革的意見》(云教基〔20xx〕34號)和《大理州初中教育評價制度改革實施方案》等文件精神,根據(jù)文件精神,我校制定了《洱源縣三營一中初中教育評價制度改革實施方案》,并在平時工作中全面及時修正方案,總結(jié)近兩年的學校工作,學校開展了以下幾個方面的工作:
一、提高認識、統(tǒng)一思想。
學校組織全體教職工認真學習了以上文件精神,認識到初中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,實施初中教育評價制度改革是深入貫徹落實科學發(fā)展觀,全面貫徹教育方針,深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措,有利于全面推進素質(zhì)教育,促進學生全面發(fā)展;有利于保障基礎(chǔ)教育課程改革的健康運行,減輕學生過重的課業(yè)負擔;有利于高中階段選拔人才,指導初中的教育教學改革,提高教育教學質(zhì)量。通過評價制度改革,逐步建立適應素質(zhì)教育需要的義務教育質(zhì)量評價與監(jiān)測體系,引領(lǐng)全社會樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀;引導學校和教師遵循教育規(guī)律,堅持以人為本,全面提高教育教學質(zhì)量;老師在教學教過程中逐漸放棄認為平均分就是教學質(zhì)量、學科有主科、副科的陳舊教學觀,主動促使學生全面發(fā)展、主動發(fā)展,引導學生正確認識自己,客觀評價他人,全面健康成長;引導家庭和社會切實減輕學生過重的學習負擔、心理負擔,促進學生快樂學習、主動學習。在正確的教育思想引導下,學校真正走進了素質(zhì)教育。
二、開齊開足課程、全面減輕學生的`學習負擔。
按照《新課時方案》開足開齊課程,嚴格控制學生在校時間,嚴格控制學生的作業(yè)量和作業(yè)時間,不再有主科、副科有區(qū)別,在對教師的評價上所有課程一視同仁。同時學校尤其重視體育、音樂、美術(shù)課程的教學,給學生創(chuàng)造一個輕松的成長環(huán)境。注重培養(yǎng)學生品德、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、發(fā)展學生健全品格、健康個性,促進學生快樂學習、主動學習,只有減輕學生的學習負擔,才能做到教學以人為本。
三、實施初中學生綜合素質(zhì)評價制度
學校組織師生認真學習和領(lǐng)會初中學生綜合素質(zhì)評價制度的精神和意義,進行了廣泛的宣傳。主要做了以下幾個方面的工作:
1、明確從20xx年秋季入學的七年級學生開始實施初中學生綜合素質(zhì)評價。
2、嚴格按照初中學生綜合素質(zhì)評價指標的兩部分基本素質(zhì)評價指標和個性發(fā)展評價指標每學期對學生進行一次綜合素質(zhì)評價。
3、學校要求綜合素質(zhì)評價要全面、客觀、真實地反映初中學生的發(fā)展狀況。評價結(jié)果是衡量學生是否達到畢業(yè)條件的必要條件,是為高中階段學校招生的重要依據(jù)。
4、學校按照《云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案(試行)》相關(guān)規(guī)定制定出了具體的實施細則,并成立綜合素質(zhì)評價委員會,組織實施本校學生的綜合素質(zhì)評價,保證綜合素質(zhì)評價的全面性、客觀性和真實性。
。怠⒔⒐局贫。初中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序,向社會公示。自覺接受學生、家長和社會監(jiān)督。
四、加強學習宣傳,營造初中教育評價制度改革的良好氛圍。
初中教育評價制度改革關(guān)系到千家萬戶,涉及到每一位初中學生的切身利益,政策性強、社會關(guān)注程度高,影響面大。正確認識初中教育評價制度改革目的、意義,準確把握初中教育評價制度改革的政策、要求。同時,學校利用板報、家長會等多種形式向教師、學生、家長和社會廣泛宣傳,讓教師、學生與家長以及社會各界充分認識改革的目的、意義,自覺支持改革、關(guān)心改革、擁護改革。加強學習宣傳,營造初中教育評價制度改革的良好氛圍,為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
初中綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 10
綜合素質(zhì)評價活動是高中課程改革的重要組成部分。我校作為北京市課改樣本學校,認真貫徹《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的文件精神,落實邯鄲市教委實施初中課程改革的意見,積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革工作中。尤其重視綜合素質(zhì)評價活動,通過半年來的摸索和實踐,有了一些體會和收獲,但更多的是困惑和問題。現(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下:
建立《學生成長記錄袋》,把學生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合,建立科學、合理的學生評價體系。在評價中注入新功能和新技術(shù),讓評價促進學生的發(fā)展,促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮,使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。我們?yōu)槊總學生設計和建立《個人成長記錄袋》(內(nèi)容包括:個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等)。目前,每個學生的個人成長記錄袋,已完成“學期初的我”和“高一年級第一學期我的目標”的自評工作,每個學生在敘述了自己參加完中考及考上高中后的心情,談了自己對學校、老師、同學的看法,并設計了自己的高中生活起點和目標。
組織學生進行校內(nèi)綜合社會實踐活動。我們制定了《陶泉鄉(xiāng)中學校內(nèi)綜合社會實踐實施方案》,方案對活動的目的、學生的權(quán)利、義務、職責、評價等做了明確要求。校內(nèi)綜合社會實踐活動以班為單位,以課間值周形式進行操作,值周班工作期間,分為環(huán)境保護和紀律保障二個大組,下分若干個小組,每個學生在各小組長的帶領(lǐng)下都有事情做,主要任務是監(jiān)督、檢查各班學生遵規(guī)守紀、衛(wèi)生值日、校園環(huán)境情況,對違紀學生進行登記,其目的是提高學生“自我管理、自我服務、自我教育”能力,培養(yǎng)學生紀律觀念、服務意識,增強學生的責任感和主人翁精神,提高學生的綜合素質(zhì),重要地是學生在活動中的表現(xiàn)與學分掛鉤(有獎勵也有扣分),與新課改接軌。
學業(yè)成就的認定:
學生的學習情況,我們主要由教師和學校認定。任課教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學生的表現(xiàn),綜合學生出勤、過程表現(xiàn)等情況,參考學生模塊考試成績,提出書面的是否予以認定學分的初步意見。同時提交給學分管理小組審核。學校復核:學分管理小組對任課老師提出的初步意見和學生相關(guān)的資料進行復審,向課程指導委員會提交書面認定意見。簽定意見:課程指導委員會是學生學分認定的最終機構(gòu)。課程指導委員會在對學分確認后,由負責人簽署學分認定的意見。公示結(jié)果:公示獲得學分的學生名單。對不能獲得學分的學生,書面形式通告本人,并告知其原因。目前,我們已經(jīng)對初一學生的語文、外語、數(shù)學的第一模塊和社會實踐進行了學分認定,學生對此比較認可。
綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分,對我們來說更是一個全新的概念,所有的工作都是在摸索中進行,不斷改進,不斷完善。在今后的實踐中我們需要注意的是:
1、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程,必須精心準備,認真做好。一是《評價標準和細則》的制訂、修改過程要細心,使《評價標準和細則》符合新課改的標準和要求,符號學校的實際,符號學生的生活。二是貫徹學習《評價標準和細則》要細心,使每一條內(nèi)容深入教師、學生生活,使之生活化,讓師生從學生生活中尋找依據(jù),評價學生的學習生活,不要使條例教條化,而失去生活的本味。
三是落實《評價標準和細則》要細心,對學生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄,為其最終的評價積累原始資料。
2、加強教師培訓,提高教師進行綜合素質(zhì)評價的水平。綜合素質(zhì)評價的實施者是教師,而教師的能力水平,直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務更艱巨。所以,只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平,才能實現(xiàn)對學生公正、有效的評價,使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預期的目標。因此,學校要以多種途徑培訓教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力。避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。
3、加強對綜合素質(zhì)評價工作的指導、管理、監(jiān)督。
為了確保綜合素質(zhì)評價工作的高質(zhì)量進行,學校的綜合評價領(lǐng)導小組,要定期對教師綜合素質(zhì)評價情況進行指揮、檢查、監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,尤其對班主任教師評價工作的督導要,確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展,進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。
4、繼續(xù)加大對綜合素質(zhì)評價工作的`宣傳力度。綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程,需要學校、家長和社會的共同參與和配合,所以我們要繼續(xù)擴大宣傳力度,使全社會和學生家長共同參與,認識它的積極意義,以獲得社會的廣泛認同和各方面的大力支持。
5、班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。綜合素質(zhì)評價工作的班級評價要誠信負責,公正真實,不能弄虛作假,每個學生平時的學習、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細致,記錄清楚,這樣才能真正起到教育學生和促進學生健康成長的目的,這就要求老師保持平常、公正的心態(tài),積極負責的工作態(tài)度,不怕吃苦,甘于奉獻的精神,而不要因為學生的學習成績優(yōu)異就想當然地認為其各方面也都優(yōu)秀,(當然不是說不可以優(yōu)秀),這樣就會削弱對學生的教育作用。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,新課改剛剛起步,綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會繼續(xù)堅持,不足之處我們會慢慢完善,爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
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