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    初中教學(xué)工作總結(jié)

    時(shí)間:2022-05-23 01:33:25 工作總結(jié) 投訴 投稿

    關(guān)于初中教學(xué)工作總結(jié)八篇

      總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編整理的初中教學(xué)工作總結(jié)9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    關(guān)于初中教學(xué)工作總結(jié)八篇

    初中教學(xué)工作總結(jié) 篇1

      火熱的七月,喜有難得的清涼,在緊張忙碌中,我們送走了XX年年上期。XX年上期,一個(gè)非常短暫的學(xué)期,學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)名的情景猶在眼前,轉(zhuǎn)瞬就到期末,現(xiàn)

      就XX年年上期教導(dǎo)處工作做以下工作總結(jié):

      一、教育教學(xué)工作:

      學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下有序開(kāi)展,通過(guò)大家的不懈努力,本期教育教學(xué)工作碩果累累:

      初中三年級(jí)參加畢業(yè)會(huì)考,90人參考,12人被六中網(wǎng)班錄取,71人上普高錄取線,上線率高達(dá)92.2%。將我校教育教學(xué)工作推上了一個(gè)新臺(tái)階。

      初中二年級(jí)期末考試全優(yōu)生 名,集優(yōu)生 名。

      初中一年級(jí)期末考試全優(yōu)生 名,集優(yōu)生 名,也取得了可喜成績(jī)。

      二、教學(xué)“六認(rèn)真”工作:

      本期經(jīng)過(guò)三次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查,每次檢查都認(rèn)真作好記錄,作好了總結(jié)。并實(shí)行量化打分,充分反應(yīng)了教師們平時(shí)的“六認(rèn)真”工作情況。絕大部分教師都是兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待工作,且有些教師出色地完成了教學(xué)“六認(rèn)真”工作。

      白新春老師備課詳實(shí),復(fù)習(xí)計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)。課時(shí)達(dá)65課時(shí),超標(biāo)15課時(shí),試卷做19課時(shí),改12次,她的“六認(rèn)真”工作,不以數(shù)量多少,只為教學(xué)需要,值得很多教師學(xué)習(xí)。

      陳雪梅老師,備課環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊,作文備課中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo),班務(wù)工作仔細(xì),每周1--5都對(duì)班級(jí)情況做了詳細(xì)記錄,弱差轉(zhuǎn)化達(dá)9人次,值得其他班主任借鑒。

      還有周建老師,人年輕,經(jīng)驗(yàn)不足,但后半期以來(lái),堅(jiān)持做好每課反思,長(zhǎng)期堅(jiān)持也將會(huì)取得明顯效果。做得好的教師不能一一詳評(píng),徐俊熙老師堪稱教學(xué)老黃牛,還有謝一卉、錢時(shí)林、席弟春、蔣琴、劉俊、趙容

      三、教研工作獲豐收

      學(xué)校常規(guī)教研,今年只設(shè)了文理兩大組,在組內(nèi)又分小組。兩個(gè)大組都較好地完成了教研工作,特別是理科組,安排得當(dāng),進(jìn)行有序,無(wú)論是上課還是評(píng)課,都讓教師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)上進(jìn)了一大步。外出賽課,經(jīng)片區(qū)選報(bào),四個(gè)科目我們參加了三個(gè)科目的比賽,參賽教師較為出色地完成了比賽,獲得了可喜的成績(jī):劉英老師獲信息技術(shù)一等獎(jiǎng),白新春老師獲外語(yǔ)二等獎(jiǎng),王軍老師獲歷史二等獎(jiǎng),另有多位教師發(fā)表論文。同時(shí),本期理縣同仁還到學(xué)校獻(xiàn)課一次,觀摩學(xué)校教研工作、普教工作一次,實(shí)現(xiàn)了教研工作走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的'要求,達(dá)到了促進(jìn)步,促發(fā)展的目的。

      四、普教科研工作

      學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)省級(jí)課題《“留守娃”良好習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)途徑的探索》的研究。參研教師也都積極撰寫(xiě)個(gè)案或論文,有力地推動(dòng)了研究工作的進(jìn)程。

      五、普九和繼教工作

      “ 普九”工作穩(wěn)步進(jìn)行,XX年我校普九各項(xiàng)都順利完成,通過(guò)自查,基本達(dá)到“雙高”普九指標(biāo),為今后我鄉(xiāng)“普九”工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      繼續(xù)教育方面,為了提高自身素質(zhì),增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,我校教師參加了各種形式的繼續(xù)教育。目前有11名同志正在參加各種學(xué)歷晉升培訓(xùn),有力地提高了學(xué)校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

      六、存在不足

      1、常規(guī)教研主動(dòng)性不強(qiáng)。雖然文理組都在開(kāi)學(xué)之初做出了安排,但教師缺乏主動(dòng)性,未能按安排展開(kāi)教研活動(dòng),導(dǎo)致時(shí)間延誤,文科組還有一名同志未上教研課這學(xué)期就結(jié)束了。

      2、“六認(rèn)真”工作美中有不足,極少部分教師對(duì)待“六認(rèn)真”工作存在應(yīng)付,備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改,比夠檢查標(biāo)準(zhǔn),一字不多,且備課指導(dǎo)性不強(qiáng),有待來(lái)期改正。

      3、普教科研積極性不高,很多參研的教師都是在臨近期末或期末才匆匆補(bǔ)個(gè)案,沒(méi)有起到平時(shí)積累,為研究提供佐證材料的作用。

      緊張、忙碌是XX年年上期的感覺(jué),滿意、豐碩是XX年年上期的收獲。同志們的努力為XX年年上期劃上一個(gè)完美的句號(hào)。希來(lái)期我們承本期之優(yōu)秀成績(jī),改本期的不足,共同創(chuàng)造唐家初中的輝煌。

      最后,祝大家暑期愉快,家庭幸福

    初中教學(xué)工作總結(jié) 篇2

      這一學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了初一年級(jí)生物下冊(cè)的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、備課——周到細(xì)致,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      開(kāi)學(xué)初,我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),然后根據(jù)要求,提前一周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生感受知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)階段,我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。

      二、上課——做到線索清晰,層次分明

      上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感,找出不足之處。

      三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性

      為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的'學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

      四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個(gè)別

      在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他

      們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。

      在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù),積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,參加了學(xué)校校本課程的編寫(xiě),通過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平;同時(shí)也幫助其他老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等。

      總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命!皩W(xué)高為師身正為范”,成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為xxx中學(xué)的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

    初中教學(xué)工作總結(jié) 篇3

      11月9日,我有幸參加了由湖北省學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦,通城縣教學(xué)研究室協(xié)辦的《走進(jìn)名師的真實(shí)課堂、提升教師的教學(xué)能力》活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里,觀摩和聆聽(tīng)了三位蘇派小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的精彩授課和專題講座,使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。 聽(tīng)他們的課就是一種享受,一種勝教十年書(shū)的感受。置身于課堂閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來(lái),或與生促膝談心,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,不愿離開(kāi)。更讓聽(tīng)課的教師們贊 嘆不已。

      在林老師的《霧凇》閱讀教學(xué),我記得他對(duì)一名學(xué)生說(shuō)過(guò)這么一句話,“把你的喜歡讀到臉上去,我相信聰明的你一定能讀好!鳖D時(shí),讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開(kāi)了,學(xué)生的激情立刻得到釋放;朱老師的課外話題,老師叫某某,老師今天來(lái)和大家一起學(xué)習(xí),大家高興嗎?等話題,拉近了教師與學(xué)生的距離。這些高超的教學(xué)技巧和方法都是 我今后要努力的方向。

      老師們那扎實(shí)的語(yǔ)文功底,廣博的語(yǔ)文知識(shí),循循善誘的教學(xué)方法,游刃有余的課堂駕馭能力,無(wú)不讓學(xué)生學(xué)得輕松,讓聽(tīng)課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益非淺,他那言意兼得的教學(xué)途徑和課堂意境,使學(xué)生長(zhǎng)久佇立、流連忘返,沉浸在美的熏陶當(dāng)中。

      贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生會(huì)聽(tīng)得樂(lè)此不疲?我想,1吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材。駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。在聆聽(tīng)了他們精彩的課堂展示后,我覺(jué)得今后應(yīng)該從以下幾方面努力:

      1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書(shū)、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在,只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。

      2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的.有自己的認(rèn)識(shí)和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法。

      3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。

      4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。

      5、教書(shū)、育人為先,教師要目中有人,時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生,及時(shí)培優(yōu)扶差,讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在,也是保證成績(jī)的重要渠道。

      總之,這次聽(tīng)課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽(tīng)課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(zhǎng),今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

    初中教學(xué)工作總結(jié) 篇4

      知識(shí)的獲得是從認(rèn)知過(guò)程開(kāi)始的,但人的認(rèn)知活動(dòng)和情感有著不可分割的聯(lián)系,教學(xué)是一種交織著情感色彩的認(rèn)知活動(dòng)。

      初中生物教學(xué)中的情感教學(xué)研究

      摘要:由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)久影響,認(rèn)知因素已經(jīng)牢固在人們的教學(xué)意識(shí)中,因此對(duì)情感因素的忽略已經(jīng)成為較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。它對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展以及學(xué)生所受到的教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的影響。所以本文主要分析了情感的獨(dú)特功能外,對(duì)其在教學(xué)特定的功能也做了相關(guān)的介紹,而后也向大家介紹了相關(guān)的中學(xué)生物教學(xué)中的情感性處理策略。希望本文對(duì)學(xué)生的課堂起到一定的優(yōu)化作用外,還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:初中;生物教學(xué);情感教學(xué)

      一、關(guān)于情感獨(dú)特的功能

      情感是人類比較高級(jí)的復(fù)雜心理活動(dòng),它對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。情感具有兩重性,在一定條件下有積極的促進(jìn)作用,在有些情況下起著消極破壞的作用。教學(xué)中,情感對(duì)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的功能。具體來(lái)說(shuō)來(lái)有以下幾種:

      1.1、動(dòng)力功能

      情感對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有增強(qiáng)或減弱的效能。學(xué)習(xí)情緒高漲時(shí)會(huì)全力以赴,克服困難邁向預(yù)定目標(biāo);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),情緒低落時(shí),稍有困難,便畏縮不前;學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績(jī)時(shí),會(huì)滿意、快樂(lè)、自信心增強(qiáng);學(xué)習(xí)效率低下,考試屢遭失敗時(shí),會(huì)焦慮、恐慌、自信心減弱。

      1.2、強(qiáng)化功能

      情感具有鞏固或改變一個(gè)人行為的效能。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)者的行為會(huì)因?yàn)槭艿椒e極的情感體驗(yàn)而得以鞏固,也會(huì)因?yàn)橄麡O的情感體驗(yàn)而改變。強(qiáng)化懲罰與獎(jiǎng)賞聯(lián)系在一起。例如學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好,受到老師的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),同學(xué)的贊賞,促使他會(huì)更加積極學(xué)習(xí);反之,有的學(xué)生貪玩不用功,父母會(huì)用批評(píng)或懲罰的方式,來(lái)糾正他改變壞習(xí)慣。

      1.3、調(diào)節(jié)功能

      情感對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程具有組織或瓦解作用。美國(guó)心理學(xué)家莫維爾(Mower)指出,情緒指導(dǎo)認(rèn)知過(guò)程、影響推理。蘇聯(lián)心理學(xué)家基赫尼羅夫指出:“協(xié)調(diào)思維活動(dòng)的各種本質(zhì)因素正是同情緒聯(lián)系,它保證了思維活動(dòng)的靈活性,重新調(diào)整、修正,避免刻板式和更替現(xiàn)存的定勢(shì)。”教學(xué)中,如果學(xué)習(xí)活動(dòng)有趣,學(xué)生就會(huì)感到輕松愉悅,思維活躍,很快地接受教學(xué)內(nèi)容,如果單調(diào)乏味,就會(huì)產(chǎn)生疲憊,認(rèn)知變得死板、不通暢。

      二、情感在教學(xué)中的特定功能

      2.1、情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的感染作用

      情感具有感染性特點(diǎn),最明顯的表現(xiàn)就是情感共鳴。教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生有著直接的感染作用,它能引起學(xué)生愉快的肯定的情緒體驗(yàn),而這種積極的情緒體驗(yàn)又是學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)的情緒背景,能使學(xué)生的情感與教師的情感在教學(xué)中發(fā)生共鳴,從而形成融洽的師生關(guān)系,建立深厚的師生情誼,創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,帶來(lái)生動(dòng)、活潑、愉快、樂(lè)觀的課堂氣氛。

      2.2、情感教學(xué)對(duì)學(xué)生起激勵(lì)作用

      教師積極的教學(xué)情感往往具有激發(fā)學(xué)生的斗志,扣住學(xué)生的心弦,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花的激勵(lì)作用,使他們產(chǎn)生一種不斷追求、探索和進(jìn)取的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。成功的課堂教學(xué),不僅在于教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),具有良好的表達(dá)能力,能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,合理地發(fā)揮教學(xué)技能,而且在于教師能夠借助自己良好的情感,善于激發(fā)學(xué)生的情感,以情激情,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí),在情緒高漲的氣氛中發(fā)揮創(chuàng)造力,在良好的心境中揭開(kāi)知識(shí)之謎。

      2.3、情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起動(dòng)力作用

      心理學(xué)家認(rèn)為積極的情感對(duì)認(rèn)知具有動(dòng)力功能,人在愉悅時(shí)感知比較靈敏,記憶比較牢固,想象比較活躍。消極的情感則會(huì)抑制認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展,緊張、苦惱、過(guò)度的焦慮等都會(huì)使智力活動(dòng)遲鈍、受阻。教學(xué)的最高成效在于教師運(yùn)用良好的情緒、積極的情感引起學(xué)生愉快的體驗(yàn)和情感上的共鳴,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情,促使其感知敏銳、理解深刻、記憶持久、思想活躍、想象豐富。 師:大家是否注意到,兩條循環(huán)路線盡管途徑不同,目的任務(wù)不同,它們有什么聯(lián)系?

      三、中學(xué)生物教學(xué)中的情感性處理策略

      3.1、初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略

      初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略,是對(duì)于老師而言的,主要對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中,從情感維度出發(fā),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的“裝飾”,在學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,可以讓學(xué)生全面的“吸收”教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮其所有情感作用。當(dāng)然這個(gè)策略也包括在人們心中久住的認(rèn)知策略,但與它不同的是,初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略含有較為理想的狀況,那就是初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略可以在建立在認(rèn)知維度的基礎(chǔ)上,把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“裝飾”后,再?gòu)淖陨淼慕嵌冗M(jìn)行優(yōu)化處理,兩者相互聯(lián)系的同時(shí),還可以分開(kāi)運(yùn)用。

      對(duì)于情感維度教學(xué)內(nèi)容的“裝飾”,其主要有兩個(gè)目的。其一是在情感為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的主要作用,也就是運(yùn)用情感來(lái)處理教學(xué)內(nèi)容,它不僅可以帶動(dòng)情感因素內(nèi)在的特有功能的同時(shí),對(duì)教學(xué)的作用也可以充分發(fā)揮出來(lái),這對(duì)于學(xué)生全方面的發(fā)展有很大的幫助。其二是情感性處理所發(fā)揮的作用,不僅讓學(xué)生充分體驗(yàn)了情感知識(shí),還全面的陶冶了學(xué)生的情操。這從促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的角度分析,它不僅僅把知識(shí)和技能以及智力和創(chuàng)新能力傳授給學(xué)生,還對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行了培養(yǎng),全面體現(xiàn)了教學(xué)育人的作用。

      3.2、教學(xué)組織的表情處理策略

      教學(xué)組織的表情處理策略是對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程中,與學(xué)生進(jìn)行溝通過(guò)程中所運(yùn)用的語(yǔ)言表情以及肢體語(yǔ)言表情。運(yùn)用所有的語(yǔ)言表情交流方式,對(duì)學(xué)生的心理以及情緒進(jìn)行調(diào)動(dòng),從而創(chuàng)設(shè)出活躍和諧的課堂氣氛,帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),以達(dá)到學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生全身心投入活動(dòng)并獲得所要傳授的內(nèi)容的目的。這個(gè)策略主要是對(duì)老師在與學(xué)生進(jìn)行肢體語(yǔ)言以及眼神語(yǔ)言時(shí),為了促進(jìn)彼此間的交流,要充分發(fā)揮出這兩者所潛在的鼓勵(lì)、提示以及贊許等間接作用。讓學(xué)生內(nèi)心感到自己一直是在老師的關(guān)注以及重視下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以,老師在進(jìn)行這一策略過(guò)程中,還要注意以下幾點(diǎn):1、教師在授課過(guò)程中身處教師的中心,拉近與學(xué)生的距離,有利于教師的表情信息向?qū)W生傳遞。2、注意用肢體語(yǔ)言和目光接觸促進(jìn)師生交流,發(fā)揮目光和手勢(shì)的期待、鼓勵(lì)、贊許、提示等的作用,使其成為與學(xué)生交流的“無(wú)聲的語(yǔ)言”。3、在問(wèn)答、表情交流對(duì)象的選擇上,要做到全面性與選擇性相結(jié)合的特點(diǎn),既要面向?qū)W生全體,與全班學(xué)生進(jìn)行普遍交流,又要特別照顧到性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。

      3.3教學(xué)評(píng)價(jià)的情感中積極性評(píng)價(jià)策略

      情感中積極性評(píng)價(jià)策略是指:教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),要從鼓勵(lì)的角度出發(fā),充分給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià),使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。其依據(jù)的原理是:每個(gè)學(xué)生都具有一定的.潛能,潛能的發(fā)揮離不開(kāi)學(xué)生積極的情感活動(dòng)。教師通過(guò)情感性的評(píng)價(jià)學(xué)生課堂上的表現(xiàn),來(lái)表明教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中做出的各種反應(yīng)的積極肯定態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。進(jìn)行此項(xiàng)策略時(shí)應(yīng)該要注意這三個(gè)方面:首先是對(duì)于一些成績(jī)不好的學(xué)生,老師應(yīng)該從學(xué)生自身成績(jī)出發(fā),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及生活中表現(xiàn)出不正確的地方,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。恰當(dāng)時(shí)也要給予一些鼓勵(lì),不能一味的把他們與成績(jī)良好的同伴間進(jìn)行比較。其次是對(duì)于成績(jī)表現(xiàn)良好的學(xué)生,特別是一些刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,無(wú)論他們成績(jī)有沒(méi)有得到顯著的提高,都經(jīng)給予一定的表?yè)P(yáng),對(duì)所有取得優(yōu)良成績(jī)有學(xué)生,老師最好是從努力和個(gè)人能力的角度進(jìn)行表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。再三就是對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)時(shí),老師都應(yīng)該從表?yè)P(yáng)的角度出發(fā),對(duì)于回答正確的同學(xué)要進(jìn)行認(rèn)可,回答不正確的同學(xué)也在合理的部分基礎(chǔ)上,把不足之處彌補(bǔ)上。

      3.4師生尊重情感策略

      中學(xué)生進(jìn)入青少年期后,自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們不僅經(jīng)常自我評(píng)價(jià),而且非常注意周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià),要求教師尊重自己言行、人格的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生的自尊需要沒(méi)有得到滿足,自尊感受到損害時(shí),常表現(xiàn)出不認(rèn)真聽(tīng)講,和教師頂嘴、憤怒、惱羞等負(fù)面情緒,并易爆發(fā)激情,甚至于出蠢事。針對(duì)中學(xué)生此階段的特點(diǎn),教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的尊重需要。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為,人的一切行為都是由需要引起的,而需要又是分層次的。人們?cè)谠噲D滿足高一層次的需要之前,必須先滿足低層次的需要。他把人的需要分為缺失需要和生長(zhǎng)需要,缺失需要得到滿足才能逐步達(dá)到生長(zhǎng)需要。一般說(shuō)來(lái),學(xué)校里最重要的缺失需要是愛(ài)和自尊。當(dāng)學(xué)生感到無(wú)人關(guān)愛(ài),也沒(méi)有人對(duì)其重視或尊重時(shí),他們就不會(huì)有去實(shí)現(xiàn)較高目標(biāo)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

      生:體循環(huán)回到右心房的血液,進(jìn)入右心室,又進(jìn)入下一次循環(huán)——肺循環(huán),而且此時(shí)血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過(guò)肺循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房,再進(jìn)入左心室,又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn),送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

      師:(邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解,邊簡(jiǎn)要?dú)w納)通過(guò)前面同學(xué)們不同線路的“旅游介紹”,使同學(xué)們對(duì)人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解,人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成:體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè),組成了完整的血液循環(huán),而且這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸,不斷地將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞,同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來(lái)。

      生:我有些疑問(wèn),二氧化碳通過(guò)呼吸排出去了,那其他廢物怎樣排出呢?輸送的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從哪里來(lái)的?

      師:同學(xué)們能否幫助這位同學(xué),營(yíng)養(yǎng)從何而來(lái),其他廢物又到哪里去了?

      生:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的,應(yīng)該從消化道吸收的。

      生:其他廢物、、、、、、

      師:關(guān)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源解釋是正確的,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)前面學(xué)習(xí)的人體的營(yíng)養(yǎng),認(rèn)識(shí)較為深刻,并且能夠同新知識(shí)聯(lián)系起來(lái),值得稱贊。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到由多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處,同學(xué)們?cè)囍鴱南乱徽聦ふ掖鸢浮?/p>

      師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本71頁(yè)給出的數(shù)字,通過(guò)計(jì)算,用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明,擁有一顆健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性。

      教學(xué)后記:

      有關(guān)心臟的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容,主要通過(guò)學(xué)生觀察和自己動(dòng)手操作形成認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生探索的欲望強(qiáng)烈,主動(dòng)性強(qiáng)。選用的是羊的心臟,灌水效果較好。(宰殺方式的不同,沒(méi)有用豬的心臟)值得注意的是,準(zhǔn)備的漏斗關(guān)頸不宜過(guò)長(zhǎng),否則容易直接從動(dòng)脈插入心臟。

      第二課時(shí) 血液循環(huán)的途徑,這部分內(nèi)容比較抽象,容易產(chǎn)生枯燥感。

      本節(jié)課教學(xué)采用了扮演導(dǎo)游的游戲方式,通過(guò)介紹途徑的景點(diǎn)以及其間發(fā)生的事件,使學(xué)生在游戲中,熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán),學(xué)生比較歡迎這種寓教于樂(lè)的形式,教學(xué)效果較好。存在的不足,主要是課堂節(jié)奏把握控制,引導(dǎo)要得當(dāng),否則容易偏離正題。

      結(jié)語(yǔ):

      本文章是在生物的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情感因素在初中生活教學(xué)過(guò)程的重要作用和情感的功能,對(duì)初中生物教學(xué)的情感教學(xué),老師進(jìn)行的情感教育,以及改善生物課堂的效果。本文主要通過(guò)對(duì)初中生物教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)行情感性處理策略后,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果:最為明顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的興趣方面有了很在的提高,另一方面就是學(xué)生的生物成績(jī)也有了很在的進(jìn)步

      除此之外,學(xué)生與老師間的關(guān)系比以前也較為融洽,這點(diǎn)在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面有了很大的幫助。

      初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié):免疫與健康

      一、人體的免疫功能

      1.人體的三道防線:

      第一道:皮膚和黏膜;

      第二道:體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞;

      第三道:免疫器官和免疫細(xì)胞。

      2.抗體:病原體侵入人體后,刺激了淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì).

      3.抗原:引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等)

      4.免疫:最初指人體對(duì)病原體的抵抗力 現(xiàn)指是人體的一種生理功能,人體依靠這種功能識(shí)別自己和非己成分,從而破壞和排斥人體的抗原物質(zhì),或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等,以維持人體健康.

      5.疫苗:通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品,接種于人體后,可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體.

      6.計(jì)劃免疫、意義:

      二、傳染病及其預(yù)防

      1.病原體:引起傳染病的細(xì)菌、病毒、和寄生蟲(chóng)等生物。

      2.傳染病流行的基本環(huán)節(jié): 傳染源 傳播途徑 易感人群

      3.傳染病的預(yù)防措施: 控制傳染源 切斷傳播途徑 保護(hù)易感人群

      三、安全用藥

      1.安全用藥 處方藥(R) 非處方藥(OTC)

      2.說(shuō)出一些常用藥物的名稱和作用。例如:牛黃解毒片可用于咽喉腫痛、口舌生瘡等疾病的治療。新速效感冒片可用于傷風(fēng)引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)燒等疾病的治療。

      概述安全用藥的常識(shí)!治鏊幤窐(biāo)簽包含的信息。藥物的主要 成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期和有效期等。

      七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之教學(xué)準(zhǔn)備工作 準(zhǔn)備工作

      【—七年級(jí)計(jì)劃之教學(xué)準(zhǔn)備工作 】,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力。

      實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

      1.制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸,?xiě)明實(shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱,教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。

      2.任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無(wú)患。

      德育工作滲透于教學(xué)中

      1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。

      2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。

      3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái),填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。

      總結(jié):生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。

      初中一年級(jí)生物下冊(cè)期中考試選擇題試題

      【—初中一年級(jí)生物下冊(cè)期中考試選擇題試題】為迎接考試,我們下面對(duì)期中考試的試題做一下復(fù)習(xí)。

      選擇題。(每題2分,共40分)

      1.下列屬于傳染病的是( )

      A苯丙酮尿癥 B白化病 C百日咳 D侏儒癥

      2.下列說(shuō)法正確的是( )

      A流行性感冒的傳染源是患者使用過(guò)的毛巾

      B流行性感冒的傳染源是患者的生活空間

      C流行性感冒的傳播途徑主要是通過(guò)血液傳播

      D流行性感冒的易感人群是對(duì)該病缺乏免疫力而容易感染該病的人

      3.下列屬于切斷傳播途徑的是( )

      A加強(qiáng)體育鍛煉 B教室消毒 C注射疫苗 D及時(shí)處理患傳染病的動(dòng)物

      4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

      A皮膚在人體的免疫中屬于第一道防線

      B呼吸道粘膜在人體的免疫中屬于第二道防線

      C免疫器官和免疫細(xì)胞在人體的免疫中屬于第三道防線

      D抗體是來(lái)自于第三道防線

      初二生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)之芽的發(fā)育

      【—初二生物上冊(cè)之芽的發(fā)育】,維管植物中尚未充分發(fā)育和伸長(zhǎng)的枝條或花,實(shí)際上是枝條或花的雛型。芽的組成。

      1. 芽的分類:植物的芽有不同類型。按照芽的著生部位不同,可將芽分為頂芽和側(cè)芽;按芽將來(lái)發(fā)育情況的不同,可將芽分為葉芽、花芽和混合芽。葉芽由生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基五部分構(gòu)成。

      葉芽各部分的作用是:芽軸一一發(fā)育成莖。生長(zhǎng)點(diǎn)一一使芽軸不斷伸長(zhǎng)。葉原基一一發(fā)育成幼葉。幼葉一一發(fā)育成葉。芽原基一一發(fā)育成側(cè)芽。

      2. 頂端優(yōu)勢(shì):植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,頂芽和側(cè)芽之間有著密切的關(guān)系。頂芽旺盛生長(zhǎng)時(shí),會(huì)抑制側(cè)芽生長(zhǎng)。如果由于某種原因頂芽停止生長(zhǎng),一些側(cè)芽就會(huì)迅速生長(zhǎng)。這種頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),抑制側(cè)芽發(fā)育的現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢(shì)。

      總結(jié):芽是由莖的頂端分生組織及基葉原基、腋芽原基、芽軸和幼葉等外圍附屬物所組成。

      初一生物復(fù)習(xí)資料之物質(zhì)代謝調(diào)控

      【—初一生物之物質(zhì)代謝調(diào)控】,嬰幼兒以奶為最主要的食品,故其胃粘膜分泌凝乳酶較多,而不食用或少食用奶的成年人胃中這種酶則幾近缺如,因此有些成年人在食用牛奶后,不能將其很好凝結(jié)而消化,以致腹瀉。

      特殊情況

      在特殊情況下,如饑餓或應(yīng)激,體內(nèi)必須調(diào)節(jié)物質(zhì)代謝,以應(yīng)變故。某些病現(xiàn)狀態(tài)可使病人不能進(jìn)食,若不及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)素,尤其是葡萄糖,當(dāng)即造成體內(nèi)一種饑餓狀態(tài)。饑餓時(shí),體內(nèi)物質(zhì)代謝必定發(fā)生變化,且隨時(shí)間的延長(zhǎng)而逐漸改變,這可從其血糖水平的變化看出一梗概。在饑餓期間,體外營(yíng)養(yǎng)素的供應(yīng)斷絕,但體內(nèi)不能無(wú)葡萄糖;雖然腦組織可以適應(yīng)或多或少的利用酮體,而紅細(xì)胞所需的ATP則完全依靠血糖在細(xì)胞內(nèi)的分解,所以其它器官組織中糖的分解代謝逐漸降低,而蛋白質(zhì)的分解加強(qiáng)以增加糖異生作用;同時(shí)三羧酸循環(huán)不能不運(yùn)行以產(chǎn)生ATP,因此大量動(dòng)用脂肪進(jìn)行分解,使體內(nèi)能量需求得到滿足。這些物質(zhì)代謝的改變都是由某些激素來(lái)調(diào)節(jié)的,F(xiàn)將饑餓中一些代謝參數(shù)列于表2-4-2.從表2-4-1可以看到血中胰島素水平逐漸下降,胰高糖素有所提高;還可以看到酮體明顯增多,也可看到氨基酸水平下降。這無(wú)疑是脂肪分解及糖異生作用等增加的結(jié)果。

      異常情況

      應(yīng)激就是機(jī)體對(duì)外界異常刺激的適應(yīng) 初中歷史。這樣的刺激可包括創(chuàng)傷、某些外科手術(shù)、腎衰竭、燒傷、感染、受凍及強(qiáng)烈情緒激動(dòng)等。出現(xiàn)任何一種這樣的情況時(shí),體內(nèi)總的表現(xiàn)有血液中皮質(zhì)醇、胰高糖素、兒茶酚胺及生長(zhǎng)激素等升高;胰島素的分泌雖然不受影響,體內(nèi)的抗胰島素性明顯存在;結(jié)果脂肪分解增加,故許多組織內(nèi)脂肪的氧化代替了葡萄糖的氧化,因而加速了酮體的生成,使體內(nèi)能量代謝發(fā)生改變;同時(shí)蛋白質(zhì)代謝亦發(fā)生異常,總的看來(lái),分解增加,合成減少,使絕大多數(shù)的氨基酸在肝內(nèi)脫去氨基,將生糖氨基酸的碳骨架經(jīng)糖異生途徑生成糖,并將氨基合成為尿素,因此造成患者體內(nèi)氮的負(fù)平衡,這可能與皮質(zhì)醇在應(yīng)激者體內(nèi)水平大量升高有關(guān)。

      總結(jié):縱上所述,可見(jiàn)機(jī)體總是通過(guò)神經(jīng)體液來(lái)調(diào)節(jié)體內(nèi)的物質(zhì)代謝,以應(yīng)付所遭遇的異常情況。一個(gè)生物體與其所生活的環(huán)境有著密切關(guān)系,其體內(nèi)的代謝必定因環(huán)境的不同而異,尤其受營(yíng)養(yǎng)素的供應(yīng)影響更為明顯。

      八年級(jí)生物試題之生物進(jìn)化過(guò)程圖

      【—八年級(jí)之生物進(jìn)化過(guò)程圖】,生物進(jìn)化是指一切生命形態(tài)發(fā)生、發(fā)展的演變過(guò)程。一般用以指事物的逐漸變化、發(fā)展,由一種狀態(tài)過(guò)渡到另一種狀態(tài)。

      分析右面生物進(jìn)化的大致過(guò)程圖,請(qǐng)回答:

     。1)圖中A、B、C代表的生物類群分別是 、 、 。分析如圖可得出:一般來(lái)說(shuō),生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是:由簡(jiǎn)單到 ,由低等到 ,由 到陸生。

     。2)從圖中可以看出原始鳥(niǎo)類是由某些原始的 動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的,得出這一結(jié)論的主要證據(jù)是始祖鳥(niǎo)化石,可見(jiàn) 是科學(xué)家研究生物進(jìn)化的主要證據(jù)。

     。3)生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成了對(duì)環(huán)境的適應(yīng),例如生活在綠草地的青蛙,背部多是綠色的而不是褐色的,這種體色叫做 ,按照達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)分析,下列解釋較為合理的是( 初三 )。

     。粒G色的青蛙捕食能力強(qiáng)

      B.綠色的青蛙繁殖能力強(qiáng)

     。茫痪G草地染的

      D.綠色的青蛙不易被天敵發(fā)現(xiàn),生存的機(jī)會(huì)大

      總結(jié):古代人們?cè)谠耘嘀参锖婉Z養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)實(shí)踐中,積累了關(guān)于生物的形態(tài)、構(gòu)造和生活習(xí)性的知識(shí),注意到生物機(jī)體的變化以及生物與環(huán)境的關(guān)系,逐步形成了樸素的生物進(jìn)化思想。

    初中教學(xué)工作總結(jié) 篇5

      轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要,我擔(dān)任初一,初二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作;仡欉@學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作,基本上是順利完成。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題,F(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

      一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

      教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。學(xué)期初,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。

      二、教學(xué)情況概述

      本期教初一,初二年級(jí)美術(shù),班級(jí)多,班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同,這就要求老師的教學(xué)要因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。在教學(xué)中,我嚴(yán)格遵循以下兩點(diǎn):

      1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

      興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

      2、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

      在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

      1、我明白美術(shù)與文化課的'關(guān)系,會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

      初一學(xué)生,之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí),是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了,美術(shù)課學(xué)好與否無(wú)所謂。其實(shí),美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課,與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低,直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問(wèn)題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言,它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺(jué),對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的,還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力,并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平,這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

      2、高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課

      我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組,課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣,使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

      3、做好課后輔導(dǎo)工作,培養(yǎng)了美術(shù)帶頭人

      加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作,培養(yǎng)了一批美術(shù)帶頭人。通過(guò)他們的示范作用,帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢,且沒(méi)有接觸過(guò)此類的專業(yè)訓(xùn)練,故訓(xùn)練必須從零開(kāi)始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練,并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法,盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能,即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維,讓他們能體會(huì)到舉一反三,做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新,掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律?傊,訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則,做到精講多練,處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育,培養(yǎng)他們的意志品質(zhì),鍛煉他們的性格特征,做到抓素質(zhì)訓(xùn)練,促進(jìn)全面發(fā)展,突出一技之長(zhǎng)。

      4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

      在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)還會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料,從中收益非淺。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

      四、教學(xué)成果

      5月中旬,我指導(dǎo)學(xué)生分別獲得株洲市中小幼藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),縣一、二等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的教學(xué)論文獲得株洲市中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。

      擔(dān)任指導(dǎo)初三美術(shù)特長(zhǎng)生工作任勞任怨,成績(jī)斐然。

      總之,本學(xué)期工作順利圓滿完成,不足之處也是在所難免的,通過(guò)總結(jié)反思,我將在下一學(xué)期的工作中,戒驕戒躁,以飽滿的熱情,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。

    初中教學(xué)工作總結(jié) 篇6

      根據(jù)學(xué)校的安排,今年,我擔(dān)任初二(1)、(3)、(4)、(5)班的歷史教學(xué)工作。這四個(gè)班中,(1)班(5)班是這半期才新接的班,對(duì)學(xué)生情況不是很了解。要想把工作干好,我明白:只有虛心地向同仁學(xué)習(xí)、在學(xué)生身上多花苦功夫,才能有所起色。

      半期來(lái),我和我的學(xué)生之間建立了頗為深厚的感情。經(jīng)過(guò)半期的工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、 政治思想方面:

      作為一個(gè)老黨員,本人熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),在思想上我積極要求進(jìn)步,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類學(xué)習(xí),努力提高自己的思想覺(jué)悟,不斷地完善自我。在教學(xué)過(guò)程中,我學(xué)到了有關(guān)新課程改革的教育教學(xué)理論及新的課堂理念,使自己在教育教學(xué)實(shí)踐中有很大的收獲。

      我相信,只有踏踏實(shí)實(shí)地工作,才能真正有所收獲;我相信,只有謙虛好學(xué),才能真正有所進(jìn)步。我的努力換來(lái)老師們更多的'信任與關(guān)照,在工作中,我與大家和睦相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,做到大事講原則,小事講風(fēng)格,服從安排,以大局為重,以學(xué)校利益為重,不計(jì)較個(gè)人得失,較好地處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系,多說(shuō)有利于學(xué)校發(fā)展的話,多做有利于學(xué)校發(fā)展的事,盡心盡職做好自己的本職工作。

      二、教育教學(xué)工作及效果

      在教學(xué)過(guò)程中,我虛心向老教師求教。 博采眾長(zhǎng)的同時(shí)自己也嘗試著在實(shí)踐中創(chuàng)新,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,不斷完善自我,到目前為止總算取得了一些小小的進(jìn)步。

      在備課時(shí),我精心準(zhǔn)備,努力鉆研教材,既備教材又備學(xué)生,力求設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣,又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),流暢且富于特色的方案,為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。我用自己對(duì)祖國(guó)文化的喜愛(ài)之情傳遞給我的學(xué)生,開(kāi)展了豐富多采的歷史興趣活動(dòng),豐富了學(xué)生的歷史知識(shí),也起到一定的教育意義;學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,也漸漸對(duì)中國(guó)古典文化、歷史、文學(xué)等產(chǎn)生了探究的欲望,為其日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

      本學(xué)期期末考試,我所教的(5)班平均成績(jī)83。3,名列年級(jí)第二;(4)班的歷史平均成績(jī)83。8,名列年級(jí)第一。

      這才是我真正想要的,再多的付出,值得!

      在這段時(shí)間,我與我的學(xué)生共同進(jìn)步共同成長(zhǎng),過(guò)程雖然艱辛,所得卻將受用終生。在未來(lái)的工作中我會(huì)加倍努力,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量!

    初中教學(xué)工作總結(jié) 篇7

      在現(xiàn)代的教學(xué)中,我覺(jué)得此刻我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,嘗試創(chuàng)新的教育理論,做到教、學(xué)、做合一的教學(xué),重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,更要重視對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流與合作的潛力。本人從事地理教育教學(xué)近12年,經(jīng)歷了幾次的課改,這次的課改,讓我感受很多,下方僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

      一、注重雙方交流溝通

      新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)資料,求得新的發(fā)現(xiàn),從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

      本人在地理課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)好處上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),,彼此構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,而且也透過(guò)對(duì)話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言,交流意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,意味著合作性好處建構(gòu),它不僅僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言,交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言,交流意味著上課不僅僅是傳授知識(shí),而是一齊分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅僅是單向的付出,而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

      二、重視課本地圖的使用

      地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)搞笑的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體搞笑的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。應(yīng)對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的'作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜、用心地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

      三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”

      學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心,這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力,是求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘5纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物個(gè)性感興趣,并由興趣發(fā)展為熱愛(ài),由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí),作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣,教師可作饒有風(fēng)趣的講解,并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出的問(wèn)題不貼合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理,甚至加以壓制。

      四、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”

      九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是讓學(xué)生“聽(tīng)”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,追求高分,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分,但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,身為人師者,切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn),就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái),并熱情鼓勵(lì),耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手,使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí),去構(gòu)成潛力。

      作為一名地理教師,想一想自我是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

    初中教學(xué)工作總結(jié) 篇8

      回首一學(xué)期的工作,有得有失,現(xiàn)總結(jié)如下,期待下學(xué)期的工作能更加務(wù)實(shí)高效。

      一、重新思考教材使用角度,提高對(duì)教材的解讀能力。

      對(duì)教材的認(rèn)識(shí)解讀,我經(jīng)歷了三個(gè)階段:剛參加工作時(shí),是教材有什么課文我講什么課文,教參有哪些知識(shí)點(diǎn)我就講哪些知識(shí)點(diǎn),可以說(shuō)自己是教材和教參的標(biāo)準(zhǔn)傳聲筒;后來(lái)經(jīng)過(guò)幾輪畢業(yè)班,我改為中考考什么我就講什么,中考不考的,我就不提,我成了中考的訓(xùn)練機(jī)器;現(xiàn)在,我思考的是,初中學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的語(yǔ)文素養(yǎng),我該怎么用教材和教參來(lái)教給學(xué)生這些素養(yǎng)。

      因此,在備課的時(shí)候,我不再關(guān)注這篇課文是否是講讀,而是更多去思考每一篇文章選入教材的用意,以及我從這篇文章中又可以解讀出哪些有用的知識(shí)去教給學(xué)生。于是自讀課文《音樂(lè)巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》《核舟記》等都被納入進(jìn)了我重點(diǎn)講析的篇目。我和學(xué)生通過(guò)《音樂(lè)巨人貝多芬》學(xué)習(xí)人物肖像描寫(xiě)特點(diǎn)的把握;通過(guò)《福樓拜家的星期天》學(xué)習(xí)人物群像的塑造方法,通過(guò)《核舟記》認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久的微雕藝術(shù)以及其他的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

      雖然自讀課文的.講讀占用了大量的授課時(shí)間,但是卻對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累和素養(yǎng)的提高有較好的幫助作用,下一步,我將繼續(xù)進(jìn)行這樣的探索,并希望自己能夠?qū)Τ踔兴哪甑恼Z(yǔ)文教材形成自己的系統(tǒng)化解讀。

      二、制定讀書(shū)規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

      閱讀是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑,我從初一開(kāi)始和孩子們一起制定讀書(shū)規(guī)劃,進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)文大閱讀。其內(nèi)容包括三個(gè)方面:

      一是開(kāi)展大閱讀課。我根據(jù)每學(xué)期的課文作者,把他們的代表作或者作品集,推薦給學(xué)生,由學(xué)生自己任意選擇,集體網(wǎng)購(gòu),利用課堂和課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,平均一直兩周讀完一本;

      二是名著導(dǎo)讀,主要是課本規(guī)定學(xué)生應(yīng)讀的名著,以及具有時(shí)代特色的經(jīng)典長(zhǎng)篇小說(shuō),比如這個(gè)假期我推薦的就是《狼圖騰》。

      三是雜志閱讀,主要以文學(xué)雜志為主,比如《讀者》《意林》《散文》《情感讀本》等,閱讀時(shí)間為課下自己靈活掌握。讀完之后,我們采用讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的方式進(jìn)行展示分享。

      三、設(shè)計(jì)《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》,引導(dǎo)關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

      每節(jié)課的課前五分鐘是我班的固定欄目《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體選擇自己感興趣的時(shí)事熱點(diǎn),進(jìn)行介紹和點(diǎn)評(píng),要求必須要有自己的評(píng)論和看法!稌r(shí)事點(diǎn)評(píng)》活動(dòng)的開(kāi)展大大提高了學(xué)生們對(duì)社會(huì)、時(shí)事的關(guān)注程度,開(kāi)闊了眼界,較好地訓(xùn)練了學(xué)生信息選擇和處理,深層次的思維和語(yǔ)言的流暢表達(dá)能力,同學(xué)們的選題也非常廣泛,從大學(xué)生就業(yè)到新疆事件,從虐兔到孝婦河環(huán)保問(wèn)題,從保衛(wèi)到物價(jià)上漲問(wèn)題,學(xué)生們都進(jìn)行了分析介紹,表達(dá)了自己的看法和建議。而且由于欄目?jī)?nèi)容來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生的參與熱情很高,以致最后一周的復(fù)習(xí)課上,學(xué)生都仍然不讓停止還在積極報(bào)名爭(zhēng)當(dāng)主持人。

      在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,也存在眾多不足,比如讀書(shū)匯報(bào)因?yàn)檎加脮r(shí)間太多,只能選取較為出色的進(jìn)行全班展示,這對(duì)平時(shí)讀書(shū)不夠積極的同學(xué)來(lái)說(shuō)就缺少了思維展示和訓(xùn)練機(jī)會(huì);《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》活動(dòng)的臺(tái)風(fēng)還需要進(jìn)一步的規(guī)范,以求大氣、自然,語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)更加簡(jiǎn)潔、擇要。希望自己在下學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展中能夠有所提高。

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