課題研究工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的課題研究工作總結(jié)，歡迎大家分享。
課題研究工作總結(jié)1
本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院稷山師范分院中文系，20xx年取得 教育學(xué)本科學(xué)歷，20xx年任中學(xué)二級(jí)教師資格，自工作以來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，幾年來(lái)，我盡職盡責(zé)完成本職工作，取得可喜的成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生贊譽(yù)。工作之余，我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年，我校申報(bào)“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬(wàn)分，積極參加課題研討活動(dòng)，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對(duì)自己這幾年的工作作一番簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。
新的教育教學(xué)理念賦予了語(yǔ)文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)地實(shí)踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。
學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還
必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：
1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號(hào)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞劃出來(lái)，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)知識(shí)“互聯(lián)”的能力。
學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對(duì)所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的'前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。
教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面能力有沒(méi)有得到增強(qiáng)。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽(tīng)”，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，這樣才能真正將知識(shí)內(nèi)化為能力�？傊�，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。
通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的研究，我不僅提高了自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)，20xx年《海燕》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)課件類二等獎(jiǎng)，《三峽》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類二等獎(jiǎng)，《愛(ài)蓮說(shuō)》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二
屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類三等獎(jiǎng)，《小石潭記》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)課件類一等獎(jiǎng)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽覀兊恼n題實(shí)驗(yàn)雖然要畫上句號(hào)，但我們“少教多學(xué)”的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)就此止步，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)再上新臺(tái)階。
課題研究工作總結(jié)2
課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作，按實(shí)驗(yàn)方案有條不紊地進(jìn)行，在研究的過(guò)程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn)，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)與學(xué)生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng)寫亮點(diǎn)”這一方面�，F(xiàn)將近段課題研究工作做簡(jiǎn)要回顧。
一、我們的工作
（一）、加強(qiáng)積累亮點(diǎn)
積累是基礎(chǔ)，《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開始，積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時(shí)在書上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過(guò)摘抄，加深印象；有競(jìng)賽式的積累，印發(fā)“我最喜歡的.亮點(diǎn)”的稿紙，評(píng)選出最精美的亮點(diǎn)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。積累的內(nèi)容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開頭、過(guò)渡、結(jié)尾的積累；有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過(guò)不斷的積累，為學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ�、充分交流亮點(diǎn)
交流的過(guò)程是一種探究的過(guò)程，也是一種提升的過(guò)程。交流的方式主要有：有自主交流，即學(xué)生自己確定交流的對(duì)象，將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀，并相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流；有專欄交流，在教室里開設(shè)“作文亮點(diǎn)交流專欄”，在專欄里張貼學(xué)生精美的亮點(diǎn)，達(dá)到充分交流的目的；有推薦交流，教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)（包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn)）推薦給學(xué)生，讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道。這樣，通過(guò)充分的交流，不僅擴(kuò)大了學(xué)生積累的量，而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。
�。ㄈ⑻骄縿�(chuàng)寫亮點(diǎn)
創(chuàng)寫亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內(nèi)容，學(xué)生在積累亮點(diǎn)、交流亮點(diǎn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙，三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。
首先是分塊研究。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究，主要有：作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開頭結(jié)尾亮點(diǎn)探究、作文構(gòu)思亮點(diǎn)探究，有動(dòng)詞運(yùn)用、比喻句、排比句、擬人句、微型語(yǔ)段寫作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為：教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng)寫。
其次是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)：一是主體性；二是創(chuàng)新性；三是簡(jiǎn)約性；四是有效性。主體性體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)探究方面，滲透亮點(diǎn)意識(shí)，從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，需要新穎獨(dú)到。簡(jiǎn)約性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，清晰明了，可操作性強(qiáng)。有效性表現(xiàn)在通過(guò)亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓(xùn)練，能夠快速的提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式：一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)ABC……，二是在尾批欄里設(shè)有盤點(diǎn)亮點(diǎn)A＋B＋C＋……提示暗點(diǎn)兩方面的內(nèi)容。
第三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學(xué)生創(chuàng)寫作文；其次，讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)（例如：把亮點(diǎn)用波浪線標(biāo)示，用A、B、C編序，給亮點(diǎn)命名，然后加以評(píng)價(jià)）；最后，師生互動(dòng)，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進(jìn)行盤點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn)，與學(xué)生交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生作文水平，做到創(chuàng)意的表達(dá)，亮點(diǎn)閃爍。
二、我們的困惑
1、我們?cè)凇胺謮K探究”這個(gè)板塊做得不夠到位，致使創(chuàng)意表達(dá)有難度。
2、學(xué)生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。
3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。
三、我們的方向
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案有序地開展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng)。
2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ)，要加強(qiáng)這方面的研究工作。
3、要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。
總之，作文教學(xué)研究工作是永恒的工作，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生的作文創(chuàng)意表達(dá)，繁星滿天，亮點(diǎn)閃爍！
課題研究工作總結(jié)3
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個(gè)學(xué)期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié)。
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教育思想。
為提高我�？蒲兴�，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
�。�1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。
�。�3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
�。�5）本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從20xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的.階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔。
四、課題研究初見(jiàn)成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉�。我校以省、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并積極參加各級(jí)各類的論文評(píng)比。我想，只要我們?yōu)橹�，�?zhēng)取了，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。
課題研究工作總結(jié)4
一學(xué)期很快結(jié)束，這學(xué)期我在課題組負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，在課題組成員的幫助下，根據(jù)本班實(shí)際，對(duì)《中高年級(jí)語(yǔ)文“目標(biāo)引路，自主學(xué)習(xí)，單課驗(yàn)收”教學(xué)方式的應(yīng)用研究》這項(xiàng)課題進(jìn)行了初步探究，受益良多，在此總結(jié)如下：
一、研究目標(biāo)：
1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以“預(yù)習(xí)——上課——練習(xí)——復(fù)習(xí)——檢測(cè)”為主線的語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)和自主意識(shí)，讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
二、具體開展的工作及成效
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論知識(shí)，提高自身的理論水平。
2、精心設(shè)計(jì)每課的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真做好驗(yàn)收工作。
3、加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)教師的交流與協(xié)作。
三、取得的成效：
1、更新了自己的教學(xué)觀念。教師由教學(xué)的統(tǒng)治者變成了學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了學(xué)生平等的合作者，謙虛的傾聽(tīng)者，真誠(chéng)的賞識(shí)者，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了良好的自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
2.大多學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)和課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主構(gòu)建、課堂自主復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，初步掌握了以“預(yù)習(xí)——上課——練習(xí)——復(fù)習(xí)——檢測(cè)”為主線的.語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的方法。
3、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積累，初步形成了一套較高質(zhì)量的單課驗(yàn)收作業(yè)集。
4、在本學(xué)期明光市統(tǒng)一的期末檢測(cè)中，我班學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提升，語(yǔ)文學(xué)科平均成績(jī)位居明光市第四名，比剛接班時(shí)平均分提高5分。
四、存在的不足
本學(xué)期，在課題研究方面還存在著很多不足，由于自身的理論水平有限，在平時(shí)的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。如：教師的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳，導(dǎo)致教育觀念有些滯后；驗(yàn)收作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分解、落實(shí)不夠到位，作業(yè)批改、驗(yàn)收不夠及時(shí)等問(wèn)題，致使課題研究工作不能深入開展；教學(xué)札記不能及時(shí)記錄下來(lái)等。
總之，在今后的試驗(yàn)中我會(huì)以更加更加積極主動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)的搞好課題實(shí)驗(yàn)工作。
課題研究工作總結(jié)5
緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一分耕耘一分收獲。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新學(xué)期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求、自我加壓的環(huán)境，在研究中成長(zhǎng)，在鍛煉中精彩，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒園的自主發(fā)展。
一、強(qiáng)化管理，完善制度。
堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本培訓(xùn)為依托，加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，完善和強(qiáng)化了各項(xiàng)管理措施，加強(qiáng)對(duì)課題研究的指導(dǎo)，重視階段性檢查和評(píng)估，注意不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，對(duì)課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查，對(duì)課題活動(dòng)做到前有計(jì)劃、中有記錄、后有總結(jié)，保證課題按計(jì)劃順利實(shí)施。各課題組長(zhǎng)按計(jì)劃組織本組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽(tīng)課、交流，使課題研究活動(dòng)日趨正�；�，營(yíng)造了良好的教科研氛圍。
二、合理選材，準(zhǔn)確定位。
周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求，深受兒童喜愛(ài)。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)。我們以挖掘周莊本土中對(duì)孩子有用的文化遺產(chǎn)即景觀文化、鄉(xiāng)村文化、民俗文化等為切入口進(jìn)行篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，對(duì)幼兒開展活動(dòng)。
三、理論學(xué)習(xí)，提升能力。
結(jié)合課題研究計(jì)劃，我們從教育教學(xué)需要出發(fā)，借助理論書籍、教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)習(xí)相關(guān)資料“以本土文化為載體創(chuàng)建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實(shí)踐”、“充分利用本土資源有效開展幼兒園區(qū)域的價(jià)值體現(xiàn)”、“利用家鄉(xiāng)本土資源促進(jìn)幼兒園游戲的開展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究”、“幼兒園傳統(tǒng)文化教育”、“民間藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”等。以園本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教師們對(duì)課題的理論有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)理論弱點(diǎn)，為開展子課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)這些活動(dòng)的實(shí)施，教師們的科研觀念增強(qiáng)了、科研興趣變濃了，教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣，逐漸有了主動(dòng)研究的意識(shí)和比較規(guī)范的實(shí)踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。
四、研討活動(dòng)，精彩紛呈。
組織教師開展備課——上課——說(shuō)課——交流研討(一課四稿交流活動(dòng))……每次聽(tīng)課后，都由執(zhí)教老師談活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，針對(duì)教育過(guò)程中的不足之處，大家進(jìn)行再設(shè)計(jì)，針對(duì)難點(diǎn)和共性問(wèn)題，利用大家的智慧交流各自的經(jīng)驗(yàn)，使大家都受到啟發(fā)。
開展課題研討活動(dòng)——圍繞小、中、大班各年齡組課題，談?wù)勚芮f民俗傳統(tǒng)文化資源在班級(jí)學(xué)習(xí)性區(qū)域中的運(yùn)用、“十三五”新課題實(shí)施中遇到的問(wèn)題和解決方法、如何更好地開展好課題研究活動(dòng)、課題研究中如何開發(fā)四季周莊文化、鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用等。研討活動(dòng)不僅為廣大教師提供了展示的平臺(tái)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更磨煉了教師的教學(xué)基本功，取得了良好的效果。
五、注重成效，彰顯特色。
1.注重課題引領(lǐng)，緊緊圍繞周莊本土文化資源，組織教師開展了豐富多彩的集體教學(xué)活動(dòng)——大班美術(shù)《春意濃濃》、《家鄉(xiāng)美》、《我眼中的周莊》、中班科學(xué)《腌菜莧》《粽子飄香》;中班語(yǔ)言《家鄉(xiāng)的夜景》、《周莊美》;小班綜合《美味阿婆菜》、……孩子們就這樣在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過(guò)程中，了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，愛(ài)上了家鄉(xiāng);教師也在活動(dòng)中提升了自己的教育教學(xué)能力，充分感受了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。
2.多渠道開展幼兒、教師活動(dòng)，進(jìn)一步感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。我們開展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動(dòng)、中班組“詩(shī)意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動(dòng);大班組“藍(lán)色水韻”幼兒活動(dòng)、跳繩活動(dòng);中班組“巧手貼周莊”、“花生夾夾樂(lè)”幼兒活動(dòng)、小班組剝土雞蛋幼兒活動(dòng)、春意周莊——扇上作畫幼兒活動(dòng);全園“書香周莊，樂(lè)趣無(wú)限”親子圖書制作活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的探索興趣，激發(fā)了幼兒、教師熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
3.提升教師教育科研能力。開展課題研究活動(dòng)以來(lái)，教師選擇主題的能力、反思能力增強(qiáng)了，在活動(dòng)實(shí)施中能把握清楚主題推進(jìn)的脈絡(luò)，善于反思，并能根據(jù)孩子的情況生成新的活動(dòng)內(nèi)容，專業(yè)能力得到了很大的.提高。本年度屈月娟老師發(fā)表了論文《》、張梨老師發(fā)表了論文《回歸兒童生活——浸潤(rùn)本土文化感受家鄉(xiāng)之美》、吳玉蘭老師發(fā)表了論文《讓教師在”有機(jī)沃土”中耕耘》、顧俊老師發(fā)表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學(xué)中的實(shí)踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環(huán)境中提高語(yǔ)言表達(dá)能力》;另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎(jiǎng)。
六、幼兒園教科研工作中存在的問(wèn)題。
我園在課題研究工作方面既取得了一些成果，但也存在著許多問(wèn)題。在研究過(guò)程中，教師們積極性不高，也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動(dòng)形式，讓課題研究從實(shí)踐層面上升到理論高度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，需要今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)，不斷提升教科研理論知識(shí)與科研水平。老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極鼓勵(lì)老師們投入到撰寫活動(dòng)中，要帶領(lǐng)青年教師積極參加微型課題研究。
七、研究后的思考：
“本土文化教育”是迎著兒童成長(zhǎng)的腳步，播種愛(ài)與智慧的種子。在課題研究過(guò)程中，我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，我們要不斷的挖掘新的方法和途徑，真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn);通過(guò)優(yōu)化園本特色教育，促進(jìn)教師和幼兒的共同成長(zhǎng)，提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。
課題研究工作總結(jié)6
本學(xué)期我校課題研究工作通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校課題研究工作在全體課題組成員的共同努力下，取得了一定成績(jī)。
一、深入學(xué)習(xí)，提高課題研究意識(shí)
本學(xué)期，我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平，培養(yǎng)課題組成員的敬業(yè)精神，有效實(shí)現(xiàn)課題組成員分工合作、互相學(xué)習(xí)、互相提高，形成研究凝聚力。
1、人員調(diào)整。學(xué)期初，召開了子課題組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)子課題組長(zhǎng)進(jìn)行了一些調(diào)整，將課題研究意識(shí)好、課題研究能力強(qiáng)的青年教師放在子課題組長(zhǎng)這一重要位置。同時(shí)，要求各組長(zhǎng)詳細(xì)制定子課題組學(xué)期工作計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2、理論學(xué)習(xí)。各子課題組定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升工作。同時(shí)要求教師善于抓緊平時(shí)的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助學(xué)�？蒲衅脚_(tái)，參加學(xué)習(xí)研討，并積極發(fā)表課題研究文章，提高教師的理論研究水平。
3、教師培養(yǎng)。本學(xué)期，教科室每月都派青年教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、聽(tīng)各種講座，進(jìn)一步提高了他們的課題研究水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的快速提高。
我校通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，提高教師課題研究意識(shí)，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的課題研究骨干教師隊(duì)伍。
二、強(qiáng)化管理，提高課題研究實(shí)效
本學(xué)期，我校繼續(xù)做好蘇州市教育科學(xué)“十二五”主課題和各子課題研究的過(guò)程管理工作，認(rèn)真完成蘇州市教育科學(xué)“十二五”課題研究中期成果匯報(bào)工作，注重教師個(gè)人微型課題的申報(bào)和研究指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)踐研究，以研究求質(zhì)量，以研究促提高，以研究創(chuàng)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。
1、中期成果鑒定。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校“十二五”課題的研究工作，提高課題研究的實(shí)效性，加強(qiáng)交流和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日舉行了蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項(xiàng)課題《促進(jìn)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎(chǔ)型”小學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》中期成果展示活動(dòng)。
10月11日下午，昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我�！笆濉闭n題中期成果展示活動(dòng)，本次活動(dòng)共分三項(xiàng)議程：首先，由孫惠萍副校長(zhǎng)和段杰老師分別圍繞個(gè)人微型課題“小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究”，以課堂教學(xué)的形式，向參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家展示了各自的微型課題研究成果。隨后，孫惠萍副校長(zhǎng)就我校“十二五”課題研究工作的實(shí)施情況和現(xiàn)階段取得的成果向與會(huì)專家做了介紹，同時(shí)就課題研究中遇到的困惑與專家們做了深入的交流。最后，各位領(lǐng)導(dǎo)與專家針對(duì)我�！笆濉闭n題研究現(xiàn)階段開展的情況和取得的成果進(jìn)行了廣泛的研討，同時(shí)針對(duì)課題研究中的一些困難提出了許多頗有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。
本次活動(dòng)的順利舉行，是我�，F(xiàn)階段研究工作的有效總結(jié)，專家們的意見(jiàn)和建議不僅堅(jiān)定了我�！笆濉闭n題的研究目標(biāo)，而且更加明確了下階段我校課題研究的方向，對(duì)下階段我校“十二五”課題研究工作的有效開展起到了積極的促進(jìn)作用。
2、研究過(guò)程管理。本學(xué)期，我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭，以學(xué)校、子課題組、教師個(gè)人三級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展研究工作。
教師個(gè)人在日常教學(xué)中，圍繞自己的個(gè)人微型課題，通過(guò)各種途徑，各種方法展開研究，積累好研究資料，記錄好個(gè)人微型課題研究手冊(cè)。
各子課題組，圍繞“二級(jí)子課題”，利用“今天我開課”或小組教科研活動(dòng)展開研究、討論，解決實(shí)際問(wèn)題，寫好研究小結(jié)。
學(xué)校主課題組，每月組織一次教科研活動(dòng)，包括課題研究實(shí)驗(yàn)課、說(shuō)課、評(píng)課、研討等一系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開展實(shí)踐研究。
這樣，教師個(gè)人、各子課題組、學(xué)校主課題組，研究?jī)?nèi)容與范圍層層推進(jìn)，百川歸海，促進(jìn)學(xué)校課題研究有序而有效地開展。
三、注重實(shí)踐，推廣課題研究成果
我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，45周歲以下青年教師積極開展個(gè)人微型課題研究，在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題研究，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)成果，不斷深化課題研究的內(nèi)容，提高課題研究的質(zhì)量。
本學(xué)期，我校教師個(gè)人微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)開展情況如下：
九月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
高虹：提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力的策略研究（9月24日）
諸春娟：小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的研究（9月24日）
蔡木明：小學(xué)體育課中小組有效合作學(xué)習(xí)策略的研究（9月24日）
十月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
孫惠萍：小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（10月14日）
徐詠梅：小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂練習(xí)句式轉(zhuǎn)換的研究（10月16日）
姚琴：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)研究（10月29日）
王麗亭：小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的研究（10月29日）
馮超：小學(xué)美術(shù)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（10月15日）
王秋霞：心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的探索（10月25日）
錢小鳳：“責(zé)”文化中的家庭禮儀培養(yǎng)（10月29日）
何艷萍：在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究（10月29日）
十一月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
盛玉清：提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐研究（11月6日）
陳星學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（11月8日）
周琳：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究（11月26日）
周佩佩：小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)研究（11月26日）
徐靜紅：如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣（11月5日）
陳赟秀：教與玩結(jié)合的小學(xué)體育教學(xué)（11月7日）
陳彬：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)實(shí)效性的研究（11月26日）
王娟：小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的研究（11月26日）
鐘琦：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)研究（11月22日）
十二月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
段杰：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究（12月3日）
丁英：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究（12月5日）
王晨暉：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性的研究（12月6日）
翁雅芳：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作方法在課堂教學(xué)中的滲透研究（12月10日）
黃文英：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究（12月12日）
計(jì)愛(ài)琴：小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中有效情境創(chuàng)設(shè)的研究（12月13日）
吳惠婷：發(fā)掘教材因素對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究（12月24日）
孫艷霞：講解與示范在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用的研究（12月24日）
徐智慧：淺談提升小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效性（12月2日）
劉云婷：低年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)研究（12月9日）
申英：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性研究（12月24日）
洪琴：小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的'研究（12月24日）
本學(xué)期，在推進(jìn)課題常態(tài)化研究實(shí)踐的同時(shí)，我校根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。共組織教師參加各級(jí)各類教科研評(píng)比活動(dòng)共4項(xiàng)，共有7位教師的8篇論文在各級(jí)各類教育教學(xué)雜志上發(fā)表，32位教師的45篇論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中省級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)3篇；蘇州市級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)5篇；昆山市級(jí)一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)14篇、三等獎(jiǎng)16篇。
四、深刻反思，正視課題研究不足
反思本學(xué)期的課題研究過(guò)程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著許許多多不足的地方，主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)校課題研究管理的相關(guān)制度不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情，阻礙了課題研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn)，未能建立完整的體系。
3、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，課題研究工作的開展和反思過(guò)于單薄，研究的深度廣度不夠，對(duì)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。
4、研究過(guò)程中關(guān)注教師的過(guò)多，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體參與性研究尚不夠全面、深入。
五、下學(xué)期的設(shè)想
結(jié)合現(xiàn)階段我校課題研究的進(jìn)展情況以及當(dāng)前課題研究存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的課題研究工作提出如下努力方向：
1、為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展，我們將逐步健全課題研究制度，嚴(yán)格要求參與課題研究的教師，采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，提高課題研究水平，使課題研究順利進(jìn)行。
2、悉心聽(tīng)取專家意見(jiàn)，積極吸取同行經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究過(guò)程中積累的豐富資料，進(jìn)行進(jìn)一步分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，逐步建立完整的課題研究體系。
3、積極組織教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，開闊眼界，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，多邀請(qǐng)專家來(lái)校講座、指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐反思能力。
4、進(jìn)一步突出課題研究的主體性，將學(xué)生的參與放到課題研究的重要位置，關(guān)注學(xué)生在課題研究過(guò)程中的發(fā)展與變化，進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)一步研究。
本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中自己也遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中我們定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。
課題研究工作總結(jié)7
《促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的實(shí)踐研究》是陽(yáng)貴市教育改革試點(diǎn)的重點(diǎn)項(xiàng)目，是陽(yáng)貴市教育局重點(diǎn)打造的研究課題，實(shí)驗(yàn)三中作為課題研究單位，對(duì)課題研究非常重視，決定以《思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的課堂實(shí)踐研究》作為子課題，把思維可視化技術(shù)作為提高教學(xué)效率的有效手段，在全校開展研究工作。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，完成了市總課題組布置的相關(guān)工作，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、組建了強(qiáng)有力的研究團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校成立了以石艷梅校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)和骨干教師為主體的研究團(tuán)隊(duì)。
二、采取分層面研究的方式開展研究工作。
我校的課題研究分為學(xué)校、教研組和教師個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行研究。
在學(xué)校層面上，主要是確定研究方向：以思維可視化技術(shù)為載體，促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)整體研究工作進(jìn)行規(guī)劃，擬定切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計(jì)劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，對(duì)各業(yè)務(wù)處室進(jìn)行分工，明確職責(zé)；撰寫開題報(bào)告，組織培訓(xùn)，對(duì)各教研組的研究工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。
在教研組層面上，各教研組根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，確定全組研究專題及方向，擬定具體研究計(jì)劃，以集體備課、主題研究、課堂實(shí)踐為主要研究方式，學(xué)校要求每位教師要有自己的研究專題，為每位課題研究老師建立個(gè)人研究電子檔案，加強(qiáng)對(duì)老師個(gè)人研究的過(guò)程管理。
教師個(gè)人層面上以小專題為切入點(diǎn)，以課堂為載體，以思維可視化技術(shù)為手段，以提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生思考力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力提高為目的進(jìn)行研究。打造具有各自特色的高效課堂。
三、完成的工作
1. 擬定了切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計(jì)劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，撰寫了開題報(bào)告。
2. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高研究人員的理論水平和應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力。
為了提高老師們應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力，派出老師參加全市統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)貴州師范大學(xué)羅小芳老師為全校教師進(jìn)行了思維可視化應(yīng)用軟件的使用培訓(xùn)，使老師們學(xué)會(huì)了思維可視化應(yīng)用軟件的使用。
除了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)而外，各教研組還利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)思維可視化的知識(shí)。不斷提高教師應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平。
3.建立了教師個(gè)人課題研究電子檔案。
根據(jù)市總課題組的要求，所有教師都建立了個(gè)人課題研究電子檔案，詳細(xì)記錄課題研究的過(guò)程，方便了學(xué)校對(duì)教師研究工作的管理。
4.開展了全校性的`課題研究展示課活動(dòng)。
從10月份開始，在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，以教研組為單位開展課題研究展示課活動(dòng)，要求學(xué)校中層以上干部每周至少聽(tīng)兩節(jié)課題研究展示課。此活動(dòng)的開展切實(shí)提高了老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平，檢驗(yàn)了思維可視化技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)效率的積極作用。
5.積極參加由總課題組組織的高中學(xué)段課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校系列實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)校對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加。以此推動(dòng)課題研究的深入開展，要求各教研組推薦優(yōu)秀階段性成果參與展示，對(duì)課題研究進(jìn)行了階段總結(jié)，制作了展板，選派了包括所有學(xué)科的骨干研究人員在家內(nèi)的20人參加了12月7日的展示、交流和培訓(xùn)活動(dòng)。
6.開展了階段性成果評(píng)比活動(dòng)。
12月份，學(xué)校開展了階段性成果評(píng)比活動(dòng)，要求各教研組推薦優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教師思維導(dǎo)圖和學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加評(píng)比。活動(dòng)結(jié)束后學(xué)校推薦了10篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、10篇優(yōu)秀教學(xué)反思、10幅教師思維導(dǎo)圖和20幅學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加總課題組的評(píng)比。
7.做好各教研組和教師的個(gè)人研究總結(jié)。
為了不斷提高下一步課題研究的質(zhì)量，學(xué)校要求每個(gè)教研組和研究人員都要做好本學(xué)期的研究工作總結(jié)，對(duì)本組和自己研究工作進(jìn)行認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，便于提高下一步課題研究的質(zhì)量。
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，到目前我校無(wú)論是老師還是學(xué)生，都正在將思維可視化技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中。思維可視化技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效率的作用在我校初步得到體現(xiàn)。
陽(yáng)貴市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)
課題研究工作總結(jié)8
研究主要工作：
�。�1）本學(xué)期我通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了課題研究方案，制定研究子課題的實(shí)施方案。
�。�2）積極參與學(xué)校組織的多次講座。
（3）參與校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)多次，能根據(jù)課題思想，積極嘗試上研究課。
�。�4）在資料積累方面，能認(rèn)真做好課題資料的積累工作，認(rèn)真寫好聽(tīng)課評(píng)課、公開課教案、教學(xué)隨筆等等。
�。�5）平時(shí)的數(shù)學(xué)課能與課題密切地聯(lián)系，實(shí)施多元切入的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
（6）結(jié)合新基礎(chǔ)，上好兩節(jié)研究課：《得數(shù)是6、7的加法》、《認(rèn)鐘表》。外出參加其他學(xué)校的新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
研究體會(huì)與研究成果：
1、 數(shù)學(xué)課的主題是訓(xùn)練學(xué)生的思維
設(shè)計(jì)對(duì)比：書49頁(yè)第4題。
原設(shè)計(jì)：小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數(shù)，看看得數(shù)有什么特點(diǎn)？最后讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)再寫幾個(gè)算式，由此引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。
重建：第一組算式，學(xué)生充分討論，發(fā)現(xiàn)小秘密，利用小秘密來(lái)寫出得數(shù)，再利用特點(diǎn)續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學(xué)生自主做了，如果還有學(xué)生有困難，第2題可以扶一下。
“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的`事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過(guò)程寓于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中。
2、如何有效地設(shè)計(jì)大問(wèn)題
原設(shè)計(jì)：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答一一出示數(shù)字、時(shí)針?lè)轴�、大格小格等�?/p>
重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，從而得出數(shù)字、時(shí)針?lè)轴�、大格小格等�?/p>
一問(wèn)一答的課堂既浪費(fèi)時(shí)間，又不利于學(xué)生很好地思考。在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的大問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)有深度、安靜地思考，是每位老師追求的目標(biāo)。
3、 如何有效地進(jìn)行同桌合作
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài)應(yīng)該是一個(gè)全民共贏的狀態(tài)。為達(dá)到這一理想狀態(tài)，增強(qiáng)
合作意識(shí)是必不可少的。對(duì)于今天的孩子，從小就注意培養(yǎng)合作意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在生活中學(xué)會(huì)合作，是非常必要的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，對(duì)各成員分擔(dān)的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合，對(duì)活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評(píng)價(jià)的互助性學(xué)習(xí)。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
對(duì)于同桌合作，一開學(xué)就進(jìn)行過(guò)指導(dǎo)，但沒(méi)進(jìn)行細(xì)化。聽(tīng)了吳老師的指導(dǎo)后把同桌互相討論細(xì)化為：
1、左邊學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，右邊學(xué)生判斷;
2、右邊學(xué)生如果同意，就說(shuō)對(duì)，如果不同意就發(fā)表自己的意見(jiàn);
3、再協(xié)商或擴(kuò)大討論范圍;
4、聽(tīng)老師或其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
同桌互相批改細(xì)化為：
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
研究后的思考：
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)能力是是全新的課程理念的體現(xiàn)，有其本質(zhì)特征和不同的類型。在教學(xué)實(shí)踐中，要更新教學(xué)觀念，正確把握綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)處理教材，制定教學(xué)方案，著重引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，多學(xué)科交叉體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用，才能很好地完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
課題研究工作總結(jié)9
教師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來(lái)都在要求教師的，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題工作報(bào)告。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對(duì)自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，只有這樣，我們的教育才會(huì)出現(xiàn)發(fā)展，相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的。
經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究》，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果。下面分四個(gè)問(wèn)題報(bào)告如下：
一、確定課題研究的指導(dǎo)思想
新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的`課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因。
1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
2、重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
3、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化。
4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立多元的評(píng)價(jià)模式。
5、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理。
二、確定研究的步驟及采用的方法
1、準(zhǔn)備階段
制訂課題實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，成立課
題組，明確責(zé)任分工。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。制定評(píng)價(jià)方案。
2、實(shí)驗(yàn)階段
按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作，使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)積累研究資料，完善實(shí)驗(yàn)方案，工作總結(jié)《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題工作報(bào)告》。
3、總結(jié)階段
進(jìn)行課題研究的全面總結(jié)。對(duì)研究過(guò)程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔；請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開結(jié)題會(huì)，向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定。
主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。
三、本課題研究的結(jié)論
完成了有關(guān)論文和評(píng)價(jià)方案的制定。教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí)，克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評(píng)價(jià)制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。
四、本課題研究的意義
1、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要。
2、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。
3、通過(guò)本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)�！翱蒲信d�！钡霓k學(xué)特色。
在今后的工作中，我們必須要定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！
課題研究工作總結(jié)10
“初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究”(課題編號(hào)：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負(fù)責(zé)人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會(huì)充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報(bào)道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開展，現(xiàn)對(duì)本階段工作作一總結(jié)。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)提供特色教研內(nèi)容�？傊_保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課題目標(biāo)。
二、主要成績(jī)和特色
1、課內(nèi)外結(jié)合，從材料器具、內(nèi)容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級(jí)刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探索》被省教育學(xué)會(huì)收入?yún)R編，實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的'廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報(bào)了與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的國(guó)家專利。多個(gè)國(guó)家專利的發(fā)明人和專利權(quán)人xx師于x年12月11日對(duì)本生物組成員及生物興趣小組成員開設(shè)專利知識(shí)講座并進(jìn)行指導(dǎo);至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專利獲國(guó)家專利局授權(quán)，并獲縣財(cái)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、推出初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究成果運(yùn)用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸騰作用》和《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》均被收入省級(jí)匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)中積極參與同課異構(gòu)：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結(jié)合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新資源，深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育資源庫(kù)。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎(jiǎng)和國(guó)家二等獎(jiǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗(yàn)論文大賽并獲省三等獎(jiǎng);教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料》獲縣一等獎(jiǎng)。
5、構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)展示交流，同時(shí)積累材料。x年4月30日召開本課題工作會(huì)議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究模式的構(gòu)建問(wèn)題的探討，取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和做法
1、注重激勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵(lì)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)。同學(xué)們提高了生物學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，形成了小創(chuàng)意、小論文和小總結(jié)，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。另一方面相當(dāng)注重加強(qiáng)形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對(duì)本課題研究進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查，并作了實(shí)驗(yàn)分析。還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)，其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎(jiǎng)。
2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應(yīng)該也可以與學(xué)校要求相結(jié)合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結(jié)合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計(jì)劃相契合，將課題研究成果有效運(yùn)用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現(xiàn)以下項(xiàng)目中的兩項(xiàng)：
�、僮灾平叹哌\(yùn)用;
②實(shí)驗(yàn)材料或方法創(chuàng)新;
�、刍顒�(dòng)創(chuàng)新。
同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為此我們課題組積極提倡：
在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué);聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際布置書面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲市一等獎(jiǎng);
20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲縣一等獎(jiǎng)：
我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn)，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結(jié)合。
3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，增強(qiáng)課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠(yuǎn)，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說(shuō)就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì)小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。
其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》時(shí)，我們主要從實(shí)驗(yàn)器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，但每一個(gè)方面的創(chuàng)新我們都注重結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際。
其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結(jié)合這一實(shí)際，正如前面所說(shuō)的，會(huì)布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，效果良好。
其三，注重挖掘本組內(nèi)市名師、市縣先進(jìn)及專利方面的專家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內(nèi)榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機(jī)，擴(kuò)大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競(jìng)賽相結(jié)合，抓住相關(guān)契機(jī)，以學(xué)科活動(dòng)促課題開展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機(jī)，主要有以下三類：
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);
(3)各級(jí)各類教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)及爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面，有待加強(qiáng)。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線，按規(guī)章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著想，給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，尤其對(duì)科技創(chuàng)新人才要按規(guī)定給予必要的鼓勵(lì)。
課題研究工作總結(jié)11
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
開學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我中心組積極探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我中心組理論集中學(xué)習(xí)7次，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，有明確的方向。因?yàn)殓邔巺^(qū)是一個(gè)典型的農(nóng)村城區(qū)，農(nóng)村人口占85%。在實(shí)施課程改革7年以來(lái)，新課改的理念已經(jīng)深入人心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有了很大的突破。但，我城區(qū)以農(nóng)村人口為主，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力還有待提高，特別是小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力普遍偏低，主要表現(xiàn)在：1、多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確規(guī)范使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平較低，課堂上對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的敏感度差，語(yǔ)言之間的'轉(zhuǎn)換不流暢，思維顯得緩慢，從而造成數(shù)學(xué)知識(shí)接受、處理困難。2、學(xué)生在交流時(shí)，只有幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生變成了光聽(tīng)不說(shuō)的機(jī)器，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見(jiàn)時(shí)，語(yǔ)言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清。 3、很多學(xué)生不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，思維不連貫，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。4、大部分學(xué)生不能掌握各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言所描述的條件及其相互轉(zhuǎn)化，從而不能正確理解和解答。因此，要進(jìn)行培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究
三、存在的問(wèn)題
1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有得到落實(shí)。
2、本人撰寫論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。
課題研究工作總結(jié)12
從確定并提出“有效教學(xué)”課題研究以來(lái)，我已經(jīng)進(jìn)行了一年的實(shí)踐與研究，取得了一定的成就，現(xiàn)將研究工作做一總結(jié)如下：
一、教師專業(yè)素養(yǎng)得以全面提升。
1、我參與并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有效教學(xué)的理論研究讀本。
我?guī)е鴨?wèn)題學(xué)，在學(xué)中“用”，“用”中學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊探究，邊探究邊總結(jié)，“螺旋式”提升了專業(yè)理論水平。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)踐撰寫讀書筆記，校課題組匯編成“學(xué)習(xí)心得集”。
2、解決了只關(guān)注課前備課，忽視課后反思的不完全備課問(wèn)題，明白了教學(xué)反思的意義，開始養(yǎng)成了職業(yè)反思習(xí)慣。
我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)反思的理論，從國(guó)內(nèi)外教育名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷史中明白了“教學(xué)反思”與“教育教學(xué)過(guò)程”的關(guān)系，“教學(xué)反思”與“專業(yè)成長(zhǎng)”的關(guān)系，從自身的反思實(shí)踐中體會(huì)到了專業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我高興地看到骨干教師們正在擺脫“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”的老框框條條的束縛，開始邁步走向“學(xué)者型”、“科研型”教師。
3、初步解決了“備課”與“上課”兩張皮的問(wèn)題。
在課題研究之前，教師限于平時(shí)緊張的工作，大多數(shù)教師備課就是抄自己老教案或教案選，教師成了“抄寫員”。大家講究的只是書寫工整，教案有固定的格式，缺乏反思與修改。教師備課只是為了應(yīng)付教學(xué)檢查，上課還是按部就班，陳舊老套或是像機(jī)械一樣操作�，F(xiàn)在課題組商討：允許教師采取靈活多樣的形式備課，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“教”“備”一致。
4、解決了課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”兩張皮問(wèn)題。
解決了“備課”與“上課”兩張皮的問(wèn)題后，就較好地解決了我們教師寫教案與潛心研究教材爭(zhēng)時(shí)間的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教案是教案，是教師教的程序。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題往往是多而細(xì)，牽著學(xué)生鼻子走，束縛了學(xué)生的思維，或者干脆遇到問(wèn)題繞道走。現(xiàn)在教師增強(qiáng)了生成意識(shí)，在備課時(shí)盡可能少設(shè)定，多設(shè)想，在備課構(gòu)想中盡可能滲透應(yīng)變策略，把解決教學(xué)中的生成問(wèn)題融入了備課構(gòu)思之中。
5、系統(tǒng)地研究了課堂有效管理的策略，提高了教師課堂管理能力。
A、實(shí)施有效管理的課堂管理策略
(1)、課堂需要規(guī)劃、有秩序的環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提。
(2)、課堂需要鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是有效管理的生命體現(xiàn)。
(3)、課堂需要協(xié)調(diào)，和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力。
(4)、課堂需要威信，樹立教師在教學(xué)活動(dòng)中的威信是有效管理的必要條件。
(5)、課堂需要控制，課堂紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)有效管理的重要保證。
(6)、課堂需要引導(dǎo)，創(chuàng)建一種對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的環(huán)境是有效管理的出發(fā)點(diǎn)。
(7)、課堂需要安全，有效的課堂管理需要降低學(xué)生的焦慮。
�。�、有效的時(shí)間管理
(1)、在備課中明確教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間分配。
(2)、采取多種方法和手段調(diào)動(dòng)不同感官，提高單位時(shí)間效率。
(3)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。
�。�、有效的作業(yè)管理
(1)、趣味性與科學(xué)性。
(2)、層次性與激勵(lì)性。
(3)、實(shí)效性與主動(dòng)性。
(4)、實(shí)踐性與探索性。
6、備課的'有效性增強(qiáng)。
向備課要質(zhì)量，從某種意義上講，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。返璞歸真，大家在有用、實(shí)用、有利于教、有利于學(xué)上狠下功夫。青年教師基本走出了自己不能獨(dú)立備課的陰影，備課能力普遍增強(qiáng)。
7、常態(tài)課教學(xué)的有效性明顯增強(qiáng)。大家都明白有效教學(xué)研究的目的就是要上好常態(tài)課，常態(tài)課是全面推行素質(zhì)教育的主渠道。因此，現(xiàn)在隨便你走進(jìn)哪一位教師的課堂，都能讓你聽(tīng)到比較滿意的課。教師教學(xué)能力普遍有所提高。
8、作業(yè)布置走出了枯燥無(wú)味機(jī)械勞動(dòng)的誤區(qū)，趣、活、精、實(shí)代替了原有的題海戰(zhàn)。
作業(yè)布置適量、適度，不搞滾雪球式重復(fù)練習(xí)的“一刀切”�；绢}與綜合題分層要求，書面題與實(shí)踐題盡量兼顧，作業(yè)的趣味性明顯增強(qiáng)。
9、許多教師已經(jīng)養(yǎng)成了反思自己教學(xué)行為的習(xí)慣。
一課后、一節(jié)后或一單元后，都寫了長(zhǎng)短不一的教學(xué)反思，課堂教學(xué)的水分明顯大大減少。
10、青年教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和搜集有關(guān)課程資源信息的能力明顯增強(qiáng)。他們中的許多人在研讀教材后，都有上網(wǎng)查閱資料的習(xí)慣，合理制作課件已經(jīng)成為他們教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。
二、素質(zhì)教育的整體水平顯著提高
1、合作探究式學(xué)習(xí)走進(jìn)了常態(tài)課的課堂。
過(guò)去只能在公開教研課上看到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)在已經(jīng)普及到各學(xué)科的常態(tài)課中。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師平等對(duì)話、交流，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，參與課堂活動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，思維的潛能得到較大發(fā)掘，教室里消滅了專聽(tīng)課的“閑人”。
2、隨著“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究在我校的深入開展，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷提高。
近兩年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)中有升。在教學(xué)質(zhì)量上面取得了很大的成就。
三、課題研究今后的設(shè)想與建議。
課題研究雖然有力地推動(dòng)著我校校本研修和新課程改革實(shí)驗(yàn)的步伐，全面提高了我校教師的綜合素質(zhì)。但愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“科學(xué)絕不是，也永遠(yuǎn)不會(huì)是一本寫完的書”。“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”是學(xué)校教學(xué)工作中的一個(gè)永恒的課題。它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，怎樣建立常態(tài)化管理機(jī)制、堅(jiān)持不懈地深入抓下去值得我們?nèi)ニ伎肌⑷パ芯俊?/p>
課題研究工作總結(jié)13
本學(xué)年我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)校”科研方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開展校本教科研活動(dòng)，推進(jìn)課程改革，真正使教科研走向?qū)嵺`，走近每一位教師，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、確定科研的具體目標(biāo)
1.激發(fā)全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個(gè)性、潛心研究、大膽實(shí)踐、勇于突破、深化創(chuàng)新、形成特色”。
2.全面實(shí)施省市級(jí)立項(xiàng)課題《山區(qū)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理分析及對(duì)策》、《粵西北少數(shù)民族地區(qū)高中教師專業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究，規(guī)范并細(xì)化課題研究工作，及時(shí)進(jìn)行階段性成果總結(jié)。
3.加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，努力構(gòu)建具有本校特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)與合作精神，以及科學(xué)研究與自主創(chuàng)新的能力。
4.抓好了學(xué)校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過(guò)程性資料，為課題研究的順利結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備。
二、強(qiáng)化科研的具體措施
1.更新觀念，營(yíng)造氛圍。
提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學(xué)�？缭桨l(fā)展的必由之路。教師的科研能力來(lái)自于學(xué)習(xí)與實(shí)踐。倡導(dǎo)全體教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思，以導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)等形式，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。每位教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的.眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭蒲蟹諊?/p>
2.完善機(jī)制，明確職責(zé)。
建立以校為本的教科研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅(jiān)力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務(wù)于師生共同發(fā)展的、不斷開放的教科研網(wǎng)絡(luò)，為教師、教研人員和學(xué)生
獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師和學(xué)生的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。
3.抓課題研究，促進(jìn)科研成效
我校繼續(xù)承擔(dān)廣東省清遠(yuǎn)市“十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過(guò)程管理。本學(xué)年已經(jīng)申報(bào)正在研究的省級(jí)課題有：李力主持的《落后山區(qū)高中政治課堂突發(fā)問(wèn)題的研究》，廖志堅(jiān)主持的《高中化學(xué)學(xué)習(xí)心里的研究》，以申報(bào)正在研究的市級(jí)課題有:李力主持的《粵西北少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習(xí)題設(shè)計(jì)的研究》，另外還有一批縣級(jí)課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)研究。
總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績(jī)，但還存在一些不足，在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取將此項(xiàng)工作做的更好。
連山高級(jí)中學(xué)教科室
20xx年7月
課題研究工作總結(jié)14
20xx年x月x日，是一個(gè)值得銘記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學(xué)《文言文有效教學(xué)探究》課題研究負(fù)責(zé)人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報(bào)表，并迅速得到了批準(zhǔn)。迄今已有八個(gè)多月。期間，所做工作頗多，自覺(jué)內(nèi)心欣慰，精神充實(shí)，有必要做一總結(jié)，以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價(jià)值。
一、課題研究背景綜述
準(zhǔn)確地說(shuō)，教育教學(xué)課題研究，在小學(xué)、初中階段，針對(duì)學(xué)生而言，叫綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于教師（教育工作者）而言，可以理解為怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；在高中階段，對(duì)于學(xué)生的要求有所拔高，即結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，圍繞一個(gè)明確的主題，深入開展研究性學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)教育改革中提出的新鮮的命題，遵循了教育教學(xué)的規(guī)律，符合廣大師生的教學(xué)認(rèn)知特征。要之，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，開展課題研究，不僅是重要的，而且是必要的。
開展此項(xiàng)研究之初，于此項(xiàng)研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀有所認(rèn)識(shí)：文言文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，師生雙方都感到棘手，其語(yǔ)言環(huán)境于現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)無(wú)疑是原因之一，探賾即以文言文教學(xué)為對(duì)象，立足課堂，并適當(dāng)延伸閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，增強(qiáng)解讀文言知識(shí)的能力，提高識(shí)記理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。
文言文教學(xué)探賾，意在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》為綱，以文言選文為據(jù)，適當(dāng)延伸，努力探究課堂教學(xué)新模式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)原著斷句、質(zhì)疑，并嘗試寫作，在此基礎(chǔ)上總結(jié)心得體會(huì)，撰寫有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)論文。
二、年度研究工作綜述
20xx年，研究課題立項(xiàng)后，隨即投入到實(shí)踐當(dāng)中，期間，所做工作主要有如下一些：
1、編印文言詩(shī)詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說(shuō)明規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞18個(gè)重點(diǎn)虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。
2、確立課題研究的總體框架結(jié)構(gòu)。搜集資料的過(guò)程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個(gè)階段上，在整個(gè)研究階段，我們始終不會(huì)放棄這一工作。同時(shí)關(guān)于課題研究的進(jìn)一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時(shí)就已經(jīng)形成，而是隨著研究工作的'全面展開和日益推進(jìn)，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時(shí)候，才可以說(shuō)，總體框架基本形成。
3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績(jī)，形成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學(xué)——文言文教學(xué)新探》教學(xué)論文。在學(xué)生方面，配合學(xué)校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，并組織學(xué)生參加李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績(jī)。
4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的練習(xí)資料，扎實(shí)講練，鞏固積累，學(xué)生知解文言文的能力得到了提高。
三、年度研究大事略記
以“大事略記”形式記載這樣一項(xiàng)工作，似乎有故弄玄虛之嫌，但如回首過(guò)去，看看走過(guò)的艱辛之路，量量彼此，比比長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。
3月x日，確定研究課題：《文言文有效教學(xué)探究》，向西寧市教育局教科
所遞交課題研究申報(bào)表。
9月x日，該課題被西寧市教育局教科所立項(xiàng)為市級(jí)一般課題。
9月x日，編印《文言實(shí)詞虛詞口訣歌》，明確要求學(xué)生記憶鞏固。
12月x日，在李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)中，由高一（3）班學(xué)生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。
12月底，寫作課題研究年度工作總結(jié)。
四、課題研究中的困惑
我常常想，我們研究的目標(biāo)是不是還不夠明確，課題研究的方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方法究竟是否妥當(dāng)？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，或許終有一日恍然大悟，或許研究結(jié)題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的研究，必須以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生的能力為根本目標(biāo)，只要牢牢把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。
五、對(duì)今后工作的想法
說(shuō)是對(duì)今后工作有幾點(diǎn)想法，其實(shí)都是零碎的，不成體系的。今后兩年是課題研究的關(guān)鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課題研究工作必須落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，時(shí)間緊，任務(wù)重，提高學(xué)生知解文言文的能力乃是重中之重。
課題研究工作總結(jié)15
光陰荏苒，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。這學(xué)期可以說(shuō)緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續(xù)推進(jìn)“抓三大建設(shè)，重跟蹤培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”這一學(xué)校特色的同時(shí)，以“課程，課堂教學(xué)改革”為重點(diǎn)，保持“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研”的科研狀態(tài)，落實(shí)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)方針，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“不斷超越，持續(xù)發(fā)展”，從而突出教研組特色。
一、重視學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)校本培訓(xùn)研究。
1、不斷汲取新課程理念
教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，就必須讓學(xué)習(xí)的步伐緊跟新課程的進(jìn)行。本學(xué)期教研組組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的資料，加深對(duì)其內(nèi)涵的理解和把握。同時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《教育新理念》、《建設(shè)新課程、從理論到行動(dòng)》等專著，引領(lǐng)教師以新的理念來(lái)指導(dǎo)、闡釋、調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。
2、積極構(gòu)建研究型群體,讓課題研究走在理性的實(shí)踐大道上.開展"學(xué)-研-講-評(píng)-改"系列活動(dòng)。"學(xué)"即定向?qū)W習(xí)；"研"即專題定向研討；"講"即確定教師嘗試執(zhí)教教研課；"評(píng)"即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)議；"改"即在評(píng)議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。各年級(jí)組在全體參與、共同研究、準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上推出上檔次的教研活動(dòng)課。由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員先確定研究專題，學(xué)習(xí)有關(guān)這專題的論文、理論，然后每位老師以學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo),自己獨(dú)立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學(xué)展中展示自己,如五年級(jí)推出研究專題：自主探索，體驗(yàn)快樂(lè)；三年級(jí)推出研究專題：讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等，本次活動(dòng)取得了圓滿成功,得到大家的一致好評(píng)。
二、做好教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是否扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此我們數(shù)學(xué)組要求教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程性監(jiān)督、管理及調(diào)控，每月即時(shí)將各組員的備課情況、上課情況、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行組內(nèi)通報(bào)，詳細(xì)要求如下：備課：把備課作為教師個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴(kuò)大學(xué)生課堂實(shí)踐的空間，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，注重形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案，努力探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。充分發(fā)揮集體備課的作用，年級(jí)組長(zhǎng)每周二召集組員開研討會(huì)，作好記錄，以課前教師的個(gè)性化教案為主，強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)后記，記錄自己的教學(xué)反思，切實(shí)提高教學(xué)水平。
作業(yè)：強(qiáng)調(diào)教師要精心選擇練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同一備課組老師商議每周練習(xí)題。作業(yè)要精心批改，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固、提高、反饋所學(xué)知識(shí)的目的。
聽(tīng)課：提倡組內(nèi)教師多聽(tīng)“推門課”“邀請(qǐng)課”、“研討課”，切實(shí)提高每位教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，要求每位教師每月至少聽(tīng)同組老師兩節(jié)課，要有記錄與評(píng)議，使上課的老師都能有進(jìn)步。
三、提高教科研活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)
為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來(lái)，及時(shí)準(zhǔn)確地了解教改新動(dòng)態(tài)，扎實(shí)有效地推進(jìn)課程改革。本學(xué)期約１2人參加其他學(xué)校的教研活動(dòng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。開學(xué)初，學(xué)校就申請(qǐng)舉行數(shù)學(xué)教學(xué)公開教學(xué)觀摩活動(dòng)，本學(xué)期所有數(shù)學(xué)教師都能積極認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，努力撰寫教育教學(xué)論文，積極參加省市等論文的評(píng)比活動(dòng)。
四、重抓奧數(shù)特色，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)
學(xué)數(shù)學(xué)究竟給學(xué)生帶來(lái)了什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅是數(shù)學(xué)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決、數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注史料、數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)家的介紹、數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用等，這些如果只靠數(shù)學(xué)課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)的開展為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的空間。
為了讓我們的.數(shù)學(xué)達(dá)到“寓教于思、寓教于樂(lè)、寓教于趣”的效果，我們?cè)诿恐芰_展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，低年級(jí)以基礎(chǔ)思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容；中年級(jí)主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)講座、課外閱讀等；高年級(jí)增加生活中的數(shù)學(xué)、智能趣題、讀報(bào)用報(bào)、思維訓(xùn)練、賽前集訓(xùn)等。同年級(jí)的老師進(jìn)行集體備課，教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的時(shí)空。各班開設(shè)富有班級(jí)特色的“數(shù)學(xué)角”，如“數(shù)學(xué)圖書角、數(shù)學(xué)樂(lè)園、數(shù)學(xué)擂臺(tái)”等。由于我們擁有一支素質(zhì)精良、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教練員隊(duì)伍，本次由管琦紅輔導(dǎo)的“小數(shù)報(bào)”競(jìng)賽我校取得了可喜的成績(jī)，碩果累累無(wú)不傾注著領(lǐng)導(dǎo)和老師們團(tuán)體協(xié)作的精神。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。
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