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美術(shù)階段性工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)階段性工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)階段性工作總結(jié)1
在校研究課題理念下,美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下,們積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識(shí),大膽進(jìn)行實(shí)踐,有針對(duì)性地開(kāi)展課題的教研活動(dòng),現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總結(jié)如下:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),把握教改動(dòng)向
我努力通過(guò)各方面的學(xué)習(xí),積極開(kāi)展教研活動(dòng),認(rèn)真做好記載,每次學(xué)習(xí)有體會(huì)和收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等專業(yè)雜志和教育教學(xué)資料,進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),把握教改動(dòng)向,認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)心得,對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思,尋找新的理解和追求,并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。除了課題組的理論學(xué)習(xí)之外,各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
《課程改革綱要》明確提出要建立三套評(píng)價(jià)體系;即促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系;促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系;促進(jìn)課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。這三套評(píng)價(jià)體系的建立,一是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展;二是為了強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平;三是為了形成課程不斷革新的機(jī)制。
2、強(qiáng)化集體備課,協(xié)同開(kāi)展研究
本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng),通過(guò)備課組活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),優(yōu)化組合,一改過(guò)去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面,通過(guò)幾教幾評(píng)和聽(tīng)課評(píng)課制度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況,更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià);強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能!
3、建立課改理念,探索教學(xué)模式
課程改革評(píng)價(jià)方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評(píng)價(jià)體系,才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識(shí)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的特征,它不追求結(jié)果的.一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中如何發(fā)揮自己的主動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此,我們要倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂,用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過(guò)開(kāi)展教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論、設(shè)計(jì)整理一些優(yōu)秀教案、開(kāi)展教師之間的聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)活動(dòng),使課題組教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。
4、開(kāi)展課題實(shí)踐,構(gòu)建評(píng)價(jià)體系
新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為本,作為改革的主陣地課堂,是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)?學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么?這種“得”是不是會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響?當(dāng)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了?是沿襲“以教師為中心”的評(píng)價(jià)觀,還是有了更新的思想?帶著這許多問(wèn)題,我們課題組就分頭通過(guò)各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),研究一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常多,側(cè)重點(diǎn)也各有不同,其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能,甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此,重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。
以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托,努力更新教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值的發(fā)展。
5、開(kāi)展興趣小組,參加各項(xiàng)活動(dòng)
老師利用組織課外小組活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織學(xué)生探索新知識(shí),提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力,并將學(xué)生作品展示在櫥窗,激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。
6、存在問(wèn)題及努力方向
存在問(wèn)題:
、叛芯砍晒募皶r(shí)總結(jié)和理論提升的問(wèn)題。
、普n題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。
、蔷W(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)的利用問(wèn)題。
努力方向:
、派钊脒M(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)課題組教師,將當(dāng)前有關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制理念、策略和傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)有效、有機(jī)結(jié)合,在實(shí)踐中勇于探索。
⑵大膽實(shí)驗(yàn)繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度,不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。種瓜得瓜,種豆得豆,一學(xué)期來(lái),我們始終堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針,科研為平臺(tái),以教研活動(dòng)為中心,強(qiáng)化管理,提高效率。師生取得了一系列成績(jī)。今后,我們將在課題研究的推動(dòng)下,將素質(zhì)教育扎實(shí)地開(kāi)展下去。以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。
美術(shù)階段性工作總結(jié)2
本學(xué)期根據(jù)《20xx年下半年鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)南校區(qū)美術(shù)學(xué)科工作計(jì)劃》的安排,以深化教育教學(xué)改革為主線,以組織多項(xiàng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和教育科研活動(dòng)為抓手,堅(jiān)持務(wù)實(shí)、高效、開(kāi)拓、創(chuàng)新的原則,針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,我們美術(shù)備課組不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找有效教學(xué)方法,以下是本學(xué)科9—11月份的教學(xué)工作小結(jié)。
一、 主要工作
1) 認(rèn)真完善美術(shù)功能室的功能設(shè)施、制度、帳表等。
2) 緊密?chē)@課堂教學(xué),組織教師展開(kāi)開(kāi)課、聽(tīng)課活動(dòng),以提高課堂教學(xué)效果。
二、 教學(xué)內(nèi)容
1) 學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性很高,能夠按照老師的要求去努力完成學(xué)業(yè),雖然班與班之間,同班中學(xué)生之間仍有很大差距,但是經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)過(guò)程,絕大多數(shù)的學(xué)生都在其原有的基礎(chǔ)之上獲得了很大進(jìn)步,尤其在素描訓(xùn)練中,各班都出現(xiàn)了一批較為優(yōu)秀的學(xué)生。
2) 學(xué)生本學(xué)期進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)了構(gòu)圖方法、透視以及明暗表現(xiàn)原理和方法,并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了素描,為今后的專業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。
3) 欣賞了外國(guó)雕塑,中國(guó)南方園林藝術(shù),并由此延伸了解和學(xué)習(xí)了不同民族的審美觀,人文文化。
三、 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
學(xué)生雖然有了一定的學(xué)科知識(shí)能力基礎(chǔ),但還是缺乏自信,由于社會(huì)家庭等因素,對(duì)于審美培養(yǎng)不是很在意。
四、 下一步的工作計(jì)劃
1) 繼續(xù)探索適用于我校學(xué)生的教育教學(xué)方法,爭(zhēng)取在有限的課堂教學(xué)空間之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)科大進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。
2) 積極參加市區(qū)美術(shù)教師的“走進(jìn)自然”美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)。
3) 組織學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)賽事。
美術(shù)階段性工作總結(jié)3
在縣研究課題指導(dǎo)下,我們積極學(xué)習(xí)其理念大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,有針對(duì)性地開(kāi)展趣味課堂教學(xué)的教研活動(dòng),現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總結(jié)如下:
1、以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
為了提高教學(xué)實(shí)效,體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的趣味性,本課題組積極開(kāi)展教研活動(dòng),落實(shí)科課程理理念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)教育教學(xué)資料,各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),把握教學(xué)動(dòng)向,認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)反思,尋找新的教學(xué)途徑,盡力在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。
2、集體備課,協(xié)同合作
為了實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),優(yōu)化組合,一改過(guò)去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面,通過(guò)幾教幾評(píng)和聽(tīng)課評(píng)課制度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng),通過(guò)備課組活動(dòng),從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況,更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià);強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。”
3、優(yōu)化理念,探索趣味教學(xué)模式
美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的品德、意志,增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力,都是十分有益的。
。1)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然、形象生動(dòng),師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的課堂氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中,面部表情與內(nèi)在氣質(zhì)和教師的形體語(yǔ)言的形象反映,好的教態(tài),學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。
(2)知情結(jié)合,情意交替,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
。3)運(yùn)用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。(4)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。5)發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù),吸引學(xué)生的注意力。如果我們注意在教學(xué)中采用動(dòng)聽(tīng)、幽默和激昂的語(yǔ)言,學(xué)生的注意力提高了,同樣學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。還可以適當(dāng)?shù)匕延⒄Z(yǔ)短語(yǔ)運(yùn)用在教學(xué)中,更加激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(6)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié),為學(xué)生作畫(huà)創(chuàng)造氛圍。課堂上作畫(huà)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng),和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛,能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。
4、開(kāi)展課題實(shí)踐,構(gòu)建評(píng)價(jià)體系
課程改革評(píng)價(jià)方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評(píng)價(jià)體系,才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識(shí)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的特征,它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中如何發(fā)揮自己的主動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此,我們要倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂,用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過(guò)開(kāi)展教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論、設(shè)計(jì)整理一些優(yōu)秀教案、開(kāi)展教師之間的聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)活動(dòng),使課題組教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。
新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為本,作為改革的主陣地課堂,是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)?學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么?這種“得”是不是會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響?當(dāng)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了?是沿襲“以教師為中心”的評(píng)價(jià)觀,還是有了更新的思想?帶著這許多問(wèn)題,我們課題組就分頭通過(guò)各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),研究一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常多,側(cè)重點(diǎn)也各有不同,其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能,甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此,重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。
以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托,努力更新教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值的`發(fā)展。
5、開(kāi)展興趣小組,用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項(xiàng)活動(dòng)
過(guò)去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法,忽視學(xué)生的主體作用,造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。課堂教學(xué)中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、實(shí)踐探索法等方法。在實(shí)際應(yīng)用中,我們?cè)O(shè)置用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,使課堂氣氛活躍,學(xué)生應(yīng)答反應(yīng)更快。在具體應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法外,還應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段,才能激活課堂。如在課堂上運(yùn)用電視、錄像、范畫(huà)、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織學(xué)生探索新知識(shí),提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力,并將學(xué)生作品展示在櫥窗,激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。
6、存在問(wèn)題
、旁谘芯窟^(guò)程中缺少專家的指導(dǎo)。
、普n題研究的實(shí)效性有待在教學(xué)中檢驗(yàn)。
、侨h美術(shù)交流少,應(yīng)及時(shí)建立交流平臺(tái)。
7、努力方向:
每個(gè)學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn),倘若我們教師不注意有時(shí)就會(huì)使之熄滅。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵(lì)往往會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)作,盡情地表達(dá)他們的想法。我們要為農(nóng)村孩子認(rèn)真上好每一堂課,要讓他們與城里的孩子一樣享受到較好的美術(shù)教育。在教學(xué)中激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣,喚醒他們潛在的審美感覺(jué),充分地發(fā)揮他們天賦以達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的美術(shù)成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)熱情應(yīng)該這么講,每個(gè)學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣,作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師,我們應(yīng)懂得尊重他們的靈感和創(chuàng)作欲望。尤其是農(nóng)村的孩子們,他們的頭腦中沒(méi)條條,少框框,不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫,想象力豐富,愛(ài)畫(huà)什么就畫(huà)什么。對(duì)于這些,我們應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。然后循循善誘,熱情輔導(dǎo)。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定,有時(shí)農(nóng)村孩子的思維太天真,心靈太美好。作為美術(shù)教師,我們千萬(wàn)不能給他們可愛(ài)的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污淖,而是要因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)他們的創(chuàng)作情趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)作激情。
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