學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(集錦15篇)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1
本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種.種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、針對(duì)具體情況開展工作
為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的'學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2
學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識(shí)著教師對(duì)于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。尤其進(jìn)入高年級(jí)以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級(jí)分化情況日趨嚴(yán)重，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了學(xué)校工作中的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了一定的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提
我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生電子檔案包，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行了分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步。教導(dǎo)處則積極配合各班級(jí)，開展了每周一次座談會(huì)，了解學(xué)困生一周來的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況與存在困難，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。
二、興趣保護(hù)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開了教學(xué)工作會(huì)議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見，本次教學(xué)工作會(huì)議，統(tǒng)一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù)，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。
三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑
一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)時(shí)，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路。
幾年來，我校堅(jiān)持將塑造人格、培養(yǎng)能力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的'重要使命，取得了明顯的成效。
四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心
大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況，課后及時(shí)幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，給與肯定。同時(shí)，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會(huì)議，任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、分層活動(dòng)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手
分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐，讓我們更深刻地體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑，開展了分層次的學(xué)生會(huì)議（學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面），根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)，它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競(jìng)賽，而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng)，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。
六、過程評(píng)價(jià)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力，在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來的成績(jī)比，如果他上次測(cè)試得了53分，這次得了58分，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過努力就能提高，就會(huì)成功。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種無形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末，利用升旗儀式、宣傳欄、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)校還積極推行評(píng)價(jià)量表，充分運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)和校本學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定量表的評(píng)價(jià)功能,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，適時(shí)地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過程評(píng)價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，中肯地批評(píng)和希望，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進(jìn)步，使他們產(chǎn)生向上的動(dòng)力。
幾年來，在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性方面，我們還做了一些其它的探索，如學(xué)校定期舉辦各學(xué)科的活動(dòng)，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會(huì)，傾聽學(xué)生的感受；開展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的問卷調(diào)查；落實(shí)了一個(gè)教師幫助一個(gè)學(xué)困生的制度；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對(duì)各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績(jī)與進(jìn)步，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能保持長(zhǎng)久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫助的學(xué)困生，我校的教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的改變，激勵(lì)他們的成功。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)�？焖侔l(fā)展！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。一個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)是教師分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。一個(gè)接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、一次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的'失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我不掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至.。
總之，通過自己的努力。我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的.良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5
學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特殊關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有把握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，
首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要能聽寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握。立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，
一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判�，�?duì)學(xué)習(xí)不再懼怕。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求正確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；
二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。
評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)把握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛好，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特殊是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證實(shí)他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的構(gòu)成原因有很多，僅有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情景來區(qū)別對(duì)待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了必須的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵
每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不一樣，僅有完全了解后進(jìn)生的具體情景才能解決后進(jìn)問題，經(jīng)過幾年來的分析，體育后進(jìn)生構(gòu)成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質(zhì)差。
2、思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累。
3、對(duì)體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績(jī)不夠夢(mèng)想的。
5、多種情景并存的。
二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障
后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
對(duì)身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績(jī)。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績(jī)也上去了。
對(duì)于思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累的`一類，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加，使他們對(duì)體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對(duì)體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績(jī)不夠夢(mèng)想。經(jīng)過思想上的教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)進(jìn)取性提高了，經(jīng)過努力，體育成績(jī)提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī)。
對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，因以前參加體育活動(dòng)教少，體育成績(jī)不夢(mèng)想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí)，讓他們對(duì)體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，對(duì)體育感興趣了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績(jī)很快就提高了。
對(duì)于身體有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成績(jī)不夠夢(mèng)想的，如朱利國(guó)、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信心不足，就害怕活動(dòng)，成績(jī)也很不夢(mèng)想。但他們的上肢力量較好，投擲成績(jī)很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)來提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績(jī)都能合格。
三、真誠(chéng)的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力
學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。所以，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴提高要及時(shí)表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7
我上個(gè)學(xué)期來?yè)?dān)任二年級(jí)一班的班主任和語(yǔ)文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語(yǔ)文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
作為班主任的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大進(jìn)步，她們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64、5分、68、1分、94、8分，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，她們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的'輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。文章
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).
1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。王聰慧是我們班的一個(gè)女孩子，她平時(shí)不打不鬧，是個(gè)乖孩子，但是學(xué)習(xí)比較差，然而她畫畫較好。本學(xué)期參加學(xué)校比賽，取得了較好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為此，我表?yè)P(yáng)她了，她露出了得意的笑容。
2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，做到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個(gè)學(xué)生叫蔡家興，他寫的字好馬虎，同學(xué)們都說他寫的字是"甲骨文"。就是這樣的一個(gè)學(xué)生，他的自尊心還特別強(qiáng)，誰(shuí)說他，他跟誰(shuí)急，但是他的成績(jī)還好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了。
4、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對(duì)子，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng);在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
6、深入了解，因勢(shì)利導(dǎo)：后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系、心理特征、興趣愛、道德品行，找出根本問題;并多給后進(jìn)生關(guān)愛和信任，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績(jī)較好的學(xué)生。
7、利用多種渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9
學(xué)困生在每個(gè)班團(tuán)體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于異常關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都理解了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽(yáng)旭暉等同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握異常是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自我不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿理解新知識(shí)。所以，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課必須要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的'角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判�，�?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目能夠不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，
充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是僅有點(diǎn)滴提高，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫忙后進(jìn)生提高。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。所以，教師僅有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情景和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情景和家長(zhǎng)的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有必須效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步構(gòu)成，不論是書寫，都有必須的提高，異常是吳小玲、歐陽(yáng)旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，可是要有耐心，有信心，目的是必須能到達(dá)的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10
我上個(gè)學(xué)期來?yè)?dān)任四年級(jí)語(yǔ)文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有9人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因，我因人制宜采取了不一樣的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到教師是始終如一地愛護(hù)著自我，為自我操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起教師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的進(jìn)取因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠團(tuán)體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班團(tuán)體中，以團(tuán)體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在提高過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)過努力，我班的`特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大提高，他們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64分、68分、86分，原先他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了必須的提高。
經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫忙，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)必須會(huì)更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11
學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法。
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有xx、xx、xx、xx等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：
一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教。
二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)。
三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。
所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們：課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判�，�?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶。
1、從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。
2、從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的.作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果。
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，特別是吳小玲、歐陽(yáng)旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題，數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中"面向全體學(xué)生"，"必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)"為目標(biāo)，樹立"不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生"的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)》。
二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。
這幾位學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的'工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭�，這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13
一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，深入貫徹課程改革，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答實(shí)際問題的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況
我班大部分學(xué)生基本學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，方法教為靈活，并能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶能力和動(dòng)手操作能力差，成績(jī)相差很遠(yuǎn)。
三、用愛心融化差生的心靈，課堂采取優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改原則愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。
由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，學(xué)困生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的'。
作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)法
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，誠(chéng)摯表?yè)P(yáng)。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生，一步一個(gè)腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)14
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的本事差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，原因是他們成績(jī)差，經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。所以，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒�？梢姡绻晃兜嘏u(píng)或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心境舒暢，樹立信心。下頭就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛晕业膸c(diǎn)看法
一、鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自我并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情景，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，并且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng)。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自我當(dāng)了組長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、施愛心
一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫忙他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的教師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，必須要讓她歡樂起來。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她體會(huì)到教師不但不冷落他，并且十分喜歡她。上課時(shí)，我把難度適中的問題讓她答，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉�(gè)活潑的女孩子和她一齊玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。僅有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不一樣程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的原因，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以經(jīng)常受到教師們的'批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是教師的關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫忙，有了點(diǎn)滴提高及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到教師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況，個(gè)性是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，僅有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過程，堅(jiān)持一分為二。
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴提高，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績(jī)提高的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的提高。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必須要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只可是不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，用心引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)情緒感，就會(huì)愉快地理解教師的教育幫忙。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，可是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。
【學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)】相關(guān)文章：
學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄04-28
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施12-07
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)11-09
英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)03-16
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)07-05