高效課堂工作總結(jié)(14篇)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的高效課堂工作總結(jié)，歡迎大家分享。
高效課堂工作總結(jié) 篇1
學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標(biāo)，但追求的方式和結(jié)果卻各有不同。為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導(dǎo)，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”�，F(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：
一、整體把握，選準(zhǔn)切入點
創(chuàng)建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構(gòu)建中我們重點關(guān)注高效率課的四個要件：一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長時間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？這是教學(xué)方法的問題。四是，是否每個學(xué)生都達成了教學(xué)目標(biāo)？
第二，分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長忙于生計再加上個人文化底蘊不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動性較大，學(xué)習(xí)有時必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對這樣的實情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
第三，找準(zhǔn)研究的切入點。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性”。細化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點，其側(cè)重點也有不同。語文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問題設(shè)計運用的有效性等；數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計運用的有效性；科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗、上機操作的有效性；英語學(xué)科關(guān)注口語訓(xùn)練、發(fā)展性評價的有效性；體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點知識點、技巧訓(xùn)練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專題。
二、加強學(xué)習(xí)，明確著眼點
構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念、加強學(xué)習(xí)、認真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個層面開展了豐富多彩的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。
學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個教學(xué)細節(jié)》等相關(guān)書籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂”、“在實踐中探究高效課堂”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”、“大愛成就高效課堂”、“我與高效課堂”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)意見”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請他們與教師交流，進行思想與觀念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習(xí)后，學(xué)校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量”、“我對構(gòu)建高效課堂的思考”等主題討論活動，有效促進了全體教師的學(xué)習(xí)反思。在 “我言高效課堂”大討論中，不少教師撰寫了反思進行交流，最后形成了我�！陡咝д搲图�。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實、新、活、情、特、效’”。穆家宜老師的“合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時間，以提高課堂教學(xué)效率”、章世娥的“語文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想、學(xué)生的個性、學(xué)生的感悟”、趙梅老師的“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實時時處處想學(xué)生所想�！绷祭蠋煹摹皹�(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，作為音樂教師要把好‘三關(guān)’”等的觀點引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》（學(xué)院街小學(xué)校報）上。
教研組層面一是利用零星教研時間和教研組專題研究時間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開課時間，組織全組教師仔細學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實踐中點滴滲透。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究內(nèi)容。
三、潛心研究，夯實關(guān)注點
今年，是教研組規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng)建高校課堂研究主題認真制定教研組研究計劃并扎實開展教研活動。我們以細化教研組建設(shè)為依托，通過豐富多彩的活動提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。
活動一：“我與校長有約”課堂教學(xué)展示
春季學(xué)期，我校以“校長聽課預(yù)約制”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個性化高效課堂為主題，開展了“我與校長有約——高效課中訓(xùn)練教學(xué)策略研究”課堂教學(xué)研討活動�；顒臃秩齻�階段開展：第一個階段為準(zhǔn)備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對高效課堂認識的課上報校辦與校長簽聽課約定書，時間、內(nèi)容、地點自定。第二階段為研究階段，即教師個人仔細分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究（強化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習(xí)思考、展示研討、總結(jié)提高）的基礎(chǔ)上對研究的高效環(huán)節(jié)設(shè)計進行提煉梳理，認真查找低效或者無效環(huán)節(jié)形成的原因，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長約定的時間里展示自己的課堂教學(xué)，面對面與校長、教研組內(nèi)教師就課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)個性化設(shè)計、低效環(huán)節(jié)再設(shè)計等問題進行交流，突出三個關(guān)注點：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個教學(xué)片段的具體指導(dǎo)（如何由不清楚到清楚、不會到會、不懂到懂等）。通過反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽課競賽中展示，供大家研究、剖析。
通過一輪的課例展示，專家校長與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)計的形成過程既是研究熱情的再現(xiàn)過程，也是高效關(guān)注點的呈現(xiàn)過程，更是教師教育思想的實踐過程�！度龒{晚報》對我校的“我與校長有約”高效課堂研究作了專題報道，李丹老師接受了該報的專訪。
高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語交際課《好書推薦》、羅瓊的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂課《七子之歌》分別在區(qū)學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng)建高效課堂探討會上的展示課獲好評，杜翠紅老師參加區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯”創(chuàng)建高效課堂教學(xué)能手賽成績突出，均被授予“教學(xué)能手”稱號。
活動二：“我學(xué)我研我獲”聽課評課競賽
構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，5月份，學(xué)校開展了教師高效聽評課競賽，比賽分兩項內(nèi)容，一項是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽課評課最好的案例參評。另一項是現(xiàn)場聽評課競賽，即：“校長有約課”后各學(xué)科選取最有研究價值的課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個關(guān)注點現(xiàn)場進行聽評課，記錄納入評比中。聽課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
活動三：“參與提高共享”高效課堂教學(xué)開放日展示
高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個年級，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進行。家長紛紛走進課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進孩子健康成長。二是對教師的教學(xué)滿意。本次活動全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的`謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開展此類活動滿意。讓家長走進課堂聽課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。有的家長甚至還建議每月開展一次。
課堂教學(xué)展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
活動四：“高效復(fù)習(xí)我設(shè)計”復(fù)習(xí)課教學(xué)競賽
復(fù)習(xí)課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著質(zhì)量意識的增強，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。六月，學(xué)校組織開展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計比賽。要求在教研組、年級組同學(xué)科內(nèi)開展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計中選取一節(jié)參評，教學(xué)設(shè)計從整冊教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點把握、問題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計運用等層面綜合評定。其他專職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測方案。要求測試內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，測試項目不低于兩項，方案操作性強，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
活動五：“電子白板應(yīng)用”達標(biāo)課、反思競賽
20xx年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我�！案咝дn堂研究”提供了強有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個方面入手巧用電子白板，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實三級培訓(xùn)。即：區(qū)級骨干培訓(xùn)、校級全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。二是加強管理，提高使用效率。采取“六大舉措” 促使教師自覺使用電子白板的意識逐漸增強，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達標(biāo)驗收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時間的同伴互助、自主探索，20xx年9月——10月，我校以“巧用電子白板 創(chuàng)建高效課堂”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達標(biāo)課活動”�；顒又�，每位教師認真梳理這段時間的課，選擇一節(jié)課運用電子白板實施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設(shè)計關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備，關(guān)注重難訓(xùn)練點中電子白板運用說明。第二，教學(xué)過程運用電子白板熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運用效果進行。第四，學(xué)校將該活動納入學(xué)期績效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計，精心制作一個應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標(biāo)注功能、橡皮擦功能、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運用電子白板的主動性強，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。11月份，我校迎接區(qū)級班班通培訓(xùn)應(yīng)用驗收，受到專家的一致好評。
四、踐行策略，培育生長點
通過一年的研究實踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長點，學(xué)校以語數(shù)外三科教研組為重點引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學(xué)科，針對學(xué)生閱讀能力不強，情感較漠然的現(xiàn)實情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文”為切入點，采取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點，有針對性進行語言文字訓(xùn)練（表達、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計算教學(xué)、學(xué)生的計算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應(yīng)用，通過動手“做”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵自主探究，體驗知識的系統(tǒng)性；重視互動交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。英語學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評價模式為專題開展研究。針對學(xué)校學(xué)生實際，采取分層（提問分層、作業(yè)分層、家長參與）、分類（活動分類）的策略提高課堂教學(xué)效率。
五、拓寬思路，關(guān)注延伸點。
高效課堂研究源點是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢必會事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點，在細節(jié)上下功夫。
1、高效課堂研究，落腳點在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進師生共同發(fā)展的學(xué)科節(jié)活動。今年的學(xué)科節(jié)活動，學(xué)校結(jié)合高效課堂研究，要求各教研組針對研究專題、學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定方案，并融入考評機制，將整個活動的精心設(shè)計、有序組織、人人參與、務(wù)求實效的宗旨融入其中，通過巡查檢查、查閱資料、家長學(xué)生訪談等形式評出活動最佳設(shè)計獎、最佳組織獎、最佳效果獎等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動展示周，各教研組一方面積極組織活動在現(xiàn)場展示，另一方面對本學(xué)期學(xué)科活動的學(xué)生作品進行評獎，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來，供全校學(xué)生觀摩欣賞，學(xué)習(xí)參與熱情高漲。學(xué)校組織專家、教師對活動進行評比，高語組憑借設(shè)計精、過程實、效果好獨攬三個獎項，其他教研組分獲不同獎項。我校的學(xué)科節(jié)活動體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。
2、高效課堂研究，和諧點在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個年級，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進行。家長紛紛走進課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進孩子健康成長。二是對教師的教學(xué)滿意。本次活動全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開展此類活動滿意。讓家長走進課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。課堂教學(xué)展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。高效課堂研究之路漫長又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！
高效課堂工作總結(jié) 篇2
一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識
這學(xué)期我擔(dān)任四年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我首先認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大多了，有些難題教師也需認真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，須教師做大量的工作。
二、嚴格要求學(xué)生、不讓一人掉隊
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長聯(lián)系，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進行詳細復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題，考試2—3次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4．注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的`精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、對目標(biāo)完成的效果。
四年級這一學(xué)期，我也算滿意。班與班的差距越來越小，我想這得益于我能認真研讀課標(biāo)、備課，認真分析每個批改作業(yè)后學(xué)生出現(xiàn)的問題，對自己教學(xué)做針對性的調(diào)整。對培優(yōu)幫困工作，做到先規(guī)劃，后落實。這些看似平常，但堅持是不易的，效果也是明顯的。課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！
五、存在不足及努力方向
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績�；仡櫚肽�，心中如秋水般清澈平和，精細化工作方式是我的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我處事的方式，我用真誠的努力去實踐一個共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。
高效課堂工作總結(jié) 篇3
當(dāng)前，我市、區(qū)正在如火如荼的推進素質(zhì)教育，很明顯在此背景下，學(xué)生的負擔(dān)減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間減少了。如果再按老思路、老方法去教學(xué)，肯定是不適應(yīng)了。改進課堂教學(xué)方式，實施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。因此，如何在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)牢（即建立“高效課堂”）已成為我們英語教學(xué)面臨的重大課題。下面就我校英語教學(xué)的高效課堂實踐總結(jié)如下：
一、加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍
英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
首先，要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。
最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心和個人尊嚴，應(yīng)用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學(xué)生的關(guān)注。
二、組織豐富活動，體驗學(xué)習(xí)快樂
愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。
三、運用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。而運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。
現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學(xué)生的.認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。
四、教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能
享受成功的樂趣我們從英語教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生，是對學(xué)生人格的肯定和評價。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學(xué)生能力的信任，對學(xué)生滿懷期待之心，相信每個學(xué)生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心，克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕壓力延伸興趣
高效課堂工作總結(jié) 篇4
隨著新一輪課程改革的不斷深入，目前課堂教學(xué)模式改革已得到吉州區(qū)廣大中小學(xué)教師的高度重視，為了讓廣大教師進一步更新教育教學(xué)理念，掌握高效課堂的教學(xué)模式和基本要求及操作流程，吉州區(qū)教師進修學(xué)校利用暑期時間組織中小學(xué)教師開展突出高效課堂為重點的各種形式的課改培訓(xùn)活動�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)前充分準(zhǔn)備
根據(jù)吉州區(qū)在開展高效課堂過程中出現(xiàn)困惑和一線教師在具體實施高效課堂中遇到的困難，暑假舉辦七年級語文高效課堂培訓(xùn)和中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)。
培訓(xùn)前及時下發(fā)文件，確定培訓(xùn)時間、地點和參訓(xùn)對象，聘請授課教師。七年級語文高效課堂培訓(xùn)聘請山西太谷的骨干教師侯先麗，在培訓(xùn)時首先為參訓(xùn)教師上一堂示范課，再進行高效課堂的經(jīng)驗介紹，最后和參訓(xùn)教師直面對接。確保參訓(xùn)教師能夠有效的了解高效課堂的教學(xué)模式和操作流程。中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)聘請了吉州區(qū)實施高效課堂試點單位的二中和八中分管校長為參訓(xùn)教師進行了小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題的講座。目的是使參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)山西太谷經(jīng)驗的同時可以結(jié)合
本區(qū)的具體情況實施高效課堂，通過培訓(xùn)來提高我區(qū)教師實施高效課堂的技能。
二、培訓(xùn)中管理到位
為確保培訓(xùn)效果，使參加培訓(xùn)的教師學(xué)有所獲，學(xué)以致用，能把培訓(xùn)實效體現(xiàn)在高效課堂的實踐當(dāng)中去。我校在培訓(xùn)中加強培訓(xùn)管理。
首先，要求參訓(xùn)教師在培訓(xùn)前15分鐘到達培訓(xùn)地點，以學(xué)校為單位按要求在編排的座位上入座，認真聽課，并把手機置于關(guān)閉或振動狀態(tài)，不隨意走動，不遲到早退。各校的領(lǐng)隊切實承擔(dān)維護培訓(xùn)紀(jì)律的責(zé)任。
其次，要求參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程中能主動的與授課教師進行互動，踴躍的回答問題。
七年級語文高效課堂培訓(xùn)時山西太谷的侯先麗老師有個直面對接的環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師針對她的示范課和經(jīng)驗介紹以及我區(qū)高效課堂實施中的問題和困惑，提出來許多的具體問題，通過侯先麗老師的一一解答，使參加培訓(xùn)的教師得到山西太谷名師的真?zhèn)鳎⒛軐⒏咝дn堂的流技能應(yīng)用到自己的工作中。
中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)中，八中的劉泉太校長和二中的`曾麗校長在進行講座時，除了介紹了他們學(xué)校實施高效課堂中小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用好的做法和經(jīng)驗以外，還和參加培訓(xùn)教師共同探討的實施高效課堂的具體問題，參加培訓(xùn)的教師都能根據(jù)自己學(xué)校、班級、學(xué)生等情況提出小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用等方面踴躍的提出問題。在提出問題和探討的過程中，參加培訓(xùn)的教師在問題的驅(qū)動下，分享了經(jīng)驗，解除了困惑，知道了解決困難的方法，掌握了實施高效課堂的技能。
再次，在培訓(xùn)對象的確定上要求分管教學(xué)的副校長、行政干部、備課組長、班主任、學(xué)科教師參加培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)后每個學(xué)校各個層次都具有實施高效課堂技能的人員，為吉州區(qū)全面推行高效課堂奠定了基礎(chǔ)。
三、培訓(xùn)后總結(jié)反思
1、教師授課情況
中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)中劉泉太和曾麗兩位老師準(zhǔn)備充分，講授條理清晰，互動時耐心解答參訓(xùn)教師的問題，課堂效果良好。
七年級語文高效課堂培訓(xùn)中山西太谷侯先麗老師示范課準(zhǔn)備充分，但對語文教學(xué)讀和品體現(xiàn)不出來。經(jīng)驗介紹有一部分不適合吉州區(qū)的推廣，直面對接的互動環(huán)節(jié)中有的問題有點問題解釋不太清楚。
2、教師培訓(xùn)情況
（1）堂課情況：參加培訓(xùn)的教師都能珍惜培訓(xùn)機會，認真聽講，踴躍提問。二中和八中培訓(xùn)教師表現(xiàn)更為突出。
（2）出勤情況：參加培訓(xùn)的教師都能準(zhǔn)時參加培訓(xùn)，不無故缺席。7月5日下午思源學(xué)校培訓(xùn)人員回學(xué)校準(zhǔn)備7月6日山西太谷英語高效課堂培訓(xùn)，二中部分教師回學(xué)校參加人事部門考試的考務(wù)會。7月6日二中部分教師回學(xué)校參加人事部門考試的監(jiān)考。
高效課堂工作總結(jié) 篇5
為進一步推進以“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點的課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高課堂教學(xué)實效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實開展，穩(wěn)步推進。我們的主要做法是：
一、加強宣傳引導(dǎo)。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會議，學(xué)習(xí)孫局長在高效課堂上講話精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。
二、加強理論學(xué)習(xí)。
理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《高效課堂教學(xué)模式》、《中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學(xué)科進行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。
三、加強觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校安排教師外出觀摩交流。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分教師到XX市XXX小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動，我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動和培訓(xùn)活動，經(jīng)過一段時間的`摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流，進一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強骨干引領(lǐng)，豐富活動內(nèi)容
為了教師積極進行高效課堂教學(xué)實踐，推動了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實施方案，高年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動，相互聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進行探討交流；大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗之談，把自己在高效課堂實施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級已基本步入正軌，一—三年級的教師也在積極的實踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢是好的，例如，我校在課堂大賽活動中，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認識還不到位，動作相對遲緩。如對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評價方式單一；拿導(dǎo)學(xué)稿念體會或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
高效課堂工作總結(jié) 篇6
如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，我認為最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語課堂中認識到，農(nóng)村孩子學(xué)英語困難，主要是因為剛開始對英語很好奇，但由于課時量少，平時接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識，時間長了對學(xué)的知識不能保證熟練的操練，因此學(xué)生消化不了就慢慢沒有了興趣。那如何構(gòu)建英語高效課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、充分利用課前3分鐘，喚起學(xué)生注意
長期的教育教學(xué)實踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開始的最初幾分鐘是學(xué)生注意力極不穩(wěn)定的時候，多數(shù)學(xué)生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動的興奮中。因此，為了讓學(xué)生盡快地進入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來，一般情況下，我都會提前幾分鐘進教室，和學(xué)生們一起“活動”起來。如：每天必有的值日生匯報制，要求值日生用英語作自我介紹、表達自己的喜好；簡單介紹家人、朋友或班級情況等等，鼓勵學(xué)生大膽地用所學(xué)英語進行實際的交際活動。同時，結(jié)合本課時要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織學(xué)生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來，也為每個學(xué)生提供了參與運用英語的機會，既加強了他們的口語運用，也進行了聽力訓(xùn)練，使學(xué)生整體聽說能力得以提高。
二、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地引導(dǎo)”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。
以往的教學(xué)中，我一直認為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，沒辦法進行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時也認為小學(xué)英語很簡單，沒必要進行預(yù)習(xí)。但隨著對新課改思想和理念的進一步領(lǐng)會和理解，我覺得要實現(xiàn)高效課堂，促進教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主體意識和能力，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不可少的，同時通過預(yù)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時間和空間。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強的針對性，并要充分考慮學(xué)生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對新課內(nèi)容有充分認識，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個人的'思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進行教學(xué)
英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽的歌曲，學(xué)生都喜歡在音樂聲中讀、唱。因此，在英語教學(xué)中，我會合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機會，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學(xué)有聲有色、有情有景，從而提高教學(xué)效率。
總之，要實施高效的英語課堂，
作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，改變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。同時要在自己的教育教學(xué)實踐中不斷探索，促使學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)活動。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！
高效課堂工作總結(jié) 篇7
自從20xx年9月以來，我校把打造高效課堂做為學(xué)校的首要工作，落實好教體局和中心校的相關(guān)規(guī)定，做好“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”的高效課堂構(gòu)建工作，結(jié)合我縣推行“三疑三探”教學(xué)改革，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的措施。下面就我校這段時間來的具體工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立組織實施機構(gòu)。
構(gòu)建高效課堂一直是學(xué)校追求的目標(biāo)，因此，從中心校到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，及時成立了以任曹小偉校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一整套行之有效的以“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”模式創(chuàng)建促高效課堂模式建立的實施方案，方案詳細的明確了具體的目標(biāo)、步驟和模式。明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任。
二、加強校本研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念。
學(xué)校充分利用每周的教研的時間，把教研落到實處，以此作為理論學(xué)習(xí)契機，校長親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學(xué)現(xiàn)狀及教研的'最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標(biāo)。通過幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念，認識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)校針對本學(xué)期的教研重點，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研有了充分認識，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學(xué)習(xí)，每位教師都寫了學(xué)習(xí)心得體會，并積極參加教研組組織的反復(fù)磨課活動。全員參與教研研究，促進了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。
三、搞好外出學(xué)習(xí)和二次培訓(xùn)，堅持“走出去，請進來”
積極組織教師走出去，開學(xué)以來，我校已先后組織教師兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)期間，要求做好詳細的記錄，寫好總結(jié)和心得體會�；貋砗�，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容整理成材料教導(dǎo)處建立了培訓(xùn)檔案和培訓(xùn)記錄，方便教師的查閱。
針對“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研促高效課堂創(chuàng)建活動中的的重難點，學(xué)校把實際活動中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)得問題轉(zhuǎn)化為課題，把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課題，進行更深入的研究，在這個活動中，為了更好的使研究取得實效，學(xué)校有針對性的“走出去，請進來”，帶著問題和困惑和城區(qū)二中舉行“同課異構(gòu)”交流探討，請城區(qū)一中名師到我校進行精品課示范教學(xué)，到上級業(yè)務(wù)主管部門尋求幫助。以多種形式開展校本研就，使理論學(xué)習(xí)與模式創(chuàng)新更好的源于教學(xué)實際，又更好的服務(wù)于教學(xué)實際。
我校通過一年有余開展“高效活動年”活動，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)團隊，培育出創(chuàng)新教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，輕負高效的教學(xué)能手，加快我校新課改的步伐，為進一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，推動我校教育教學(xué)科學(xué)、持續(xù)、均衡發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
高效課堂工作總結(jié) 篇8
不知不覺參加“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)改革已有兩個年頭了，可以說不同的時期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，自己對改革由不得已到逐步適應(yīng)，到主動探索，經(jīng)歷了一次又一次的苦思冥想，度過了一個又一個不眠之夜，有成功的快樂，也有面對問題的困惑，總結(jié)如下：
一、構(gòu)建高效課堂，理念先行
思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。本學(xué)期，我和教研組同志精誠團結(jié)，共同探討，我和倆個徒弟有個共同的約定，那就是“我們生物組一定要走在課程改革的前頭，我們每個人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，認真?zhèn)湔n、上課、批改、相互聽課、研討、反思，認真完成學(xué)校安排的每一項基礎(chǔ)工作，每周定期切磋、溝通經(jīng)驗，尤其是10月末，我參加了XX市陳永艷老師名師工作室之后，能充分利用博客與同行交流，及時把心得體會與兩位徒弟分享，你有一個經(jīng)驗，我有一個收獲，三個人合在一起，就是三個寶貴的財富，我們共同擁有的財富。
二、注重科學(xué)管理，加強民主溝通
在構(gòu)建高效課堂過程中，最深的體會就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個小組長，課堂上組長負責(zé)考核小組成員，組長負責(zé)組織小組展示活動，組長負責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作……。我則更多地進行指導(dǎo)與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個別學(xué)生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強對不同層次學(xué)生的要求，指導(dǎo)1號、2號如何科學(xué)地講解，指導(dǎo)3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，尤其是期中過后，針對期中考試存在的問題，教學(xué)中進行了有意識地改進，強化了每節(jié)課的達標(biāo)、鞏固環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。
三、 深入鉆研教材，用心備課上課
經(jīng)過“設(shè)計學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進行整理引導(dǎo)，就越能通過學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時地點拔、精講、追問，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫好每一個導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計每一個問題，及時預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并制定出合理的解決措施。
教學(xué)中，新的教學(xué)模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學(xué)們在自然而然的`交流中領(lǐng)悟、頓悟。要做到這點就必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容融會貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。這種良性循環(huán)讓師生共同提高。
四、及時總結(jié)反思，不斷積累經(jīng)驗
“做好部門工作，做好教學(xué)工作”，魚和熊掌我要兼得，一年來，
我從未因部門工作忙而忽視自己的教學(xué)，延誤寫導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、教學(xué)案例……，相反，我會用部門工作來鞭策自己，我要走在改革的前列，我要用心做好每一件小事，自己做到了，對徒弟也要求到了，每次精心反思一周來的教學(xué)，我都會有一種成就感，即便是煩惱的一周，不成功的課堂，反思之后我還是感覺到是一種成就，因為我找到了煩惱的理由，找到了不成功關(guān)鍵，教學(xué)本來就是一門缺憾的藝術(shù)，愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，教學(xué)何嘗不是這樣？
五、存在的問題
1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
針對以上問題，下學(xué)期要與備課組同志共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗；加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
同時，要繼續(xù)用骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，加強個人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
高效課堂工作總結(jié) 篇9
3月11日在學(xué)校的安排下，我啟程前往河南省淮陽中學(xué)參加為期三天的河南省語文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十四屆年會。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)，我感觸頗深、受益匪淺，現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報如下：
一、會議日程安排
12月上午8點至9點在淮陽中學(xué)科教中心，舉行了升幕式，9點至12點由魏書生老師做“教育民主化與科學(xué)化”的講解，同時汪國真老師在學(xué)生會場做“怎么樣提高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”的演講。下午2點至5點武鳳霞老師上示范課《漁歌子》，并主講《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》，主講《中學(xué)作文教學(xué)法探討作文“討論講評法”》，晚上，于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》。13日上午8點30分至10點30分，程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》，主講《論基本理解》。10點30分至12點王思明老師上師范課《編寫童話故事》，主講《課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)情的研究》。下午，淮中科教中心會場，2點至4點劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》，韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》，5點15分至5點30分開閉幕式。
二、主講專家簡介
本次與會專家主要有11位
魏書生：1950年5月出生于河北省交河縣，當(dāng)代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十六大杰出青年等�，F(xiàn)任盤錦市教育局長、黨委書記。汪國真，1956年出于北京，祖籍福建廈門，是中國大陸當(dāng)代著名詩人，詩集主要有《年輕的潮》、《年輕的思緒》等，他的詩歌影響了很多的年輕人，有人說他是“中國詩歌最后一個輝煌的詩人�！�
程翔：1963年出生，祖籍冬長清。北大附中語文特級教師，全國中語會理事，人民教育出版社教材編寫委員。
韓軍：清華大學(xué)附中特級教師，中國修辭學(xué)會讀學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副會長。蔡明：河南省教育學(xué)院中文系主任，現(xiàn)任河南省中小學(xué)教材審定委員，河南省語文教育學(xué)學(xué)會副會長。
武鳳霞：特級教師，中學(xué)教育教師，江蘇省無錫市揚名中心小學(xué)副校長，中國文章學(xué)研究會導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任，全國模范教師。王思明，焦作市實驗小學(xué)校長，河南省名師，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。劉曉紅，教育碩士，中國修辭學(xué)會讀寫教學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事兼學(xué)委員，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)高級教師。
于華：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文系副教授、河南省作家協(xié)會會員，河南省語文教育學(xué)會副會長。
史可卿：湖北省云夢縣高中高級教師，兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任，全國新課堂教學(xué)研究課題組成員。
谷春明：湖南師大附中張家界實驗中學(xué)高教師。
三、所學(xué)主要內(nèi)容：
魏書生老師在《教育民主化與科學(xué)化》中講到，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動，尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解，尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率，學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動，教育的目的就是把不是人的人還原成人等。
程翔老師認為理解在閱讀教學(xué)中占有重要地位，從教學(xué)論的范疇把“基本理解”分為三個層次：即第一個層次是對字、詞、句的.理解；第二個層次是對課文寫作技巧的理解；第三個層次是對課文主題思想的理解，在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。
韓軍老師認為，語文教育應(yīng)返本歸真，提到舉一反三，回歸積累之本，美讀吟誦，回歸誦讀之本,咬文嚼字，回歸文字之本。強調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課。
武鳳霞老師認為：小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容，讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思，理解時應(yīng)該虛實結(jié)合，體會詩詞中的別樣深情。
王思明老師主張小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)分為六步進行，即指導(dǎo)20分鐘，習(xí)作40分鐘，修改20分鐘，講評30分鐘，賞析10分鐘，修改40分鐘，并認為課堂教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)主陣地，教學(xué)方法，教學(xué)效果四個方面關(guān)注學(xué)情。
劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學(xué)化和藝術(shù)化功能，利用信息化技術(shù)，使抽象的漢字變得直觀形象，易學(xué)易用，一次講解終生不忘。
史可卿老師認為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師的傳統(tǒng)教學(xué)仍然有其不可替代性，多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教導(dǎo)，只能是教學(xué)的輔助工具，我們應(yīng)適當(dāng)運用。
四、學(xué)后體會
經(jīng)過本次在淮陽的學(xué)習(xí)，使我在對教育事業(yè)態(tài)度、對教育改革的認識、對教學(xué)法、教學(xué)模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮，對當(dāng)前正在推進了高效課堂有了更深一步的認識和體會。具體如下：
1、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言，只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗。
2、精心巧設(shè)計是構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵�？v觀許多優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的規(guī)則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)學(xué)的境界。
3、靈活運用方法是構(gòu)建高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學(xué)尤為重要。
4、高效課堂的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)落在研究“學(xué)生怎樣有效地自學(xué)”、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地解決自學(xué)中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”、“怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)上”。
5、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測、自查、自改、自補，對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，凡是學(xué)生自己能會的不教，只教他們不會的。
6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的過關(guān)考核制度。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺總結(jié)，不妥之處請批評指導(dǎo)。
高效課堂工作總結(jié) 篇10
又經(jīng)歷一個學(xué)期的挑戰(zhàn)，我校的“高效課堂”推進活動告一段落，雖存在一些問題，但在學(xué)校校長和教導(dǎo)處、教研組的配合下，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高�，F(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下：
一、理念更新是先導(dǎo)
扎實推進“高效課堂”過程之中，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用，通過多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討，使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進理念又符合各自實際情況的理論模式，相互積極學(xué)習(xí)借鑒，對交流討論中提出的問題采取逐個調(diào)研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推進開道拓路。
二、大力推進備課、上課、聽課、評課、研課、討論、反思等教學(xué)全過程評優(yōu)活動。
我校在“高效課堂”的實施過程中，始終堅持“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，從參照學(xué)生和教材備課，依據(jù)新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評課，仔細認真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學(xué)全過程的評優(yōu)活動。不定期的走進老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長與短，反思自身得失的'過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，達到博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。
三、鼓勵青年教師上“高效課堂”教學(xué)展示課，提高青年教師的“高效”帶動作用。
青年教師作為“高效課堂”實施的中堅力量，各教研組按照學(xué)期初制定的教研計劃，每科組選一位青年教師探索實踐“高效課堂”教學(xué)新模式，脫穎而出上出一堂精彩的高效公開課。具體如下：
這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念，所教學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實質(zhì)性的提高。
四、骨干教師帶頭上示范課，發(fā)揮骨干教師的“高效”示范輻射作用。
我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握，但細節(jié)方面仍然還存在一些問題。如：教師對導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握，對課堂上學(xué)生活動時間的安排，學(xué)生課堂檢測題設(shè)計的合理性，課后作業(yè)的處理針對性，教師不敢完全放手，評價方式較單一，獎勵機制不夠得力等。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，下學(xué)期繼續(xù)加強專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流，力爭使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
以上是我校這學(xué)期推進“高效課堂”的工作小結(jié)，我們將按照縣研訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)部署，不遺余力、與時俱進、不斷開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進工作。
高效課堂工作總結(jié) 篇11
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。**小學(xué)也將高效課堂工作作為教學(xué)中的重中之重，現(xiàn)將**小學(xué)語文教研組在實施3+2模式活動中的做法總結(jié)如下：
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。
開學(xué)初，我們?nèi)M老師認真學(xué)習(xí)研究了在上半年所提出的3+2語文課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，建立全新的課堂觀。隨后對教體局惜時增效、輕負高效文件精神學(xué)習(xí)了以后，更加堅定了改革課堂教學(xué)模式的決心，結(jié)合每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。
我組老師認真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的每一次業(yè)務(wù)會議精神，做好筆記，提高自身的思想認識，增強教書育人的事業(yè)心、責(zé)任感，并樹立質(zhì)量意識，端正教學(xué)思想、提高自身素質(zhì)。還利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加課改研究及**學(xué)區(qū)組織的周六教研活動，積極參加學(xué)校組織的達標(biāo)課活動，反思教學(xué)，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表文章，通過各種方式提高自身理論水平。
二、提高課堂效益，追求課堂高效。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是**小學(xué)每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我們語文組具體從以下方面著手：
1、課前扎實備課：
要達到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)我組老師首先從課前設(shè)計上下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時，老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，課堂教學(xué)的實效性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外備課時教學(xué)設(shè)計還要緊扣3+2的模式，明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅持做到凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。
2、課上做好引導(dǎo)。
�、俳處熮D(zhuǎn)變角色
教師在課堂上要做到不失時機的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。
�、谡n堂還給學(xué)生
我組老師經(jīng)過在一起研討后覺得課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。我們應(yīng)把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。
�、劭茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
著名教育家陶行知先生指出：我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。所以我組教師認為教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變學(xué)會為會學(xué)，會發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
�、苓m當(dāng)?shù)募顧C制
小學(xué)語文教研組“高效課堂”工作總結(jié)
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，引起我們組老師的重視。補差，首先是治懶，差生之所以成為差生的原因首先是懶，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強快速提問，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。
我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
�、莘e極實施小組互助學(xué)習(xí)制。
經(jīng)幾個有經(jīng)驗的老師在一起討論大家覺得在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)是一個最佳選擇。根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。
⑥推行作業(yè)分層布置制度。
教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，解決學(xué)生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地。
�、咭�(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎的.手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。 對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示、老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感，滿足學(xué)生被承認的需要。
3、課后反思
我組的老師都能夠及時的批改作業(yè)，作業(yè)按等級、書寫、日期進行批改，不但對本次作業(yè)的正確率作出評價，而且對字體的書寫也做出評價，并能對個別學(xué)生寫上自己誠摯的批語或期望。
我們組老師還通過不同方面對自己的教學(xué)進行反思，每天對自己的講的課都作出深刻的反思，每周還在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己反思兩篇，加快自己專業(yè)化成長的步伐。
4、家校合力，時刻關(guān)注學(xué)困生
除了上課特別關(guān)注學(xué)困生以外，我們的老師還利用工作之余的時間去學(xué)生家里家訪，我們的老師認為十次電話家訪抵不上一次上門家訪。上門家訪是老師、家長與學(xué)生面對面的交流，這時對孩子的教育，除了語言外，還可以利用肢體動作、眼神等傳遞情感。在教育面前，如果沒有形成家校合力，那學(xué)校教育就不能實現(xiàn)真正意義上的完滿。
三、爭做達標(biāo)教師
我校推出高效課堂后，學(xué)校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，確定了3+2語文課堂模式，然后，又推出了示范課，以我校段嬌娜老師示范引領(lǐng)，各個老師自我實踐，并走出去請教育局教研室張老師給我們組張鴿、劉璐等老師做了學(xué)案指導(dǎo)，隨后又邀請專家來我校聽課指導(dǎo)，并在我校開展了高效課堂現(xiàn)場會，效果良好。 3+2語文課堂模式模式基本成型后，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為了盡快在全校推廣，開展了全員達標(biāo)活動，以張校長親自把關(guān)，段老師親身示范指導(dǎo)，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。還在周六教研活動中，**學(xué)區(qū)的同頭科對教材做出研討，吸取所有教師的優(yōu)點，對自己教案的不足作出建議，讓自己的課更加高效。
在今后的工作中，我們還會以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中，進一步構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)高效課題結(jié)構(gòu)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂工作總結(jié) 篇12
構(gòu)建高效課堂活動開展兩年以來，應(yīng)該說我校的許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實驗、反思這三個階段。如今，我們已達成一種共識：高效課堂不是什么新東西，更不是一場教育改革，而是一種高質(zhì)量的課堂教學(xué)境界。構(gòu)建高效課堂就是對新課程改革的進一步深化，深入研討如何提高備課、上課的有效性，減少無效勞動，從而實現(xiàn)課堂的高效�；仡櫸倚赡陙黹_展的構(gòu)建高效課堂系列活動，我們高度認識、加強領(lǐng)導(dǎo)、精心策劃、積極探索、認真落實、強力推進，使這一新的教改實驗在我校生根發(fā)芽，并開出了鮮艷的花朵，取得了良好的效果�，F(xiàn)將我校開展構(gòu)建高效課堂工作匯報如下：
一、加強學(xué)習(xí)，提高全體教師的思想認識
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對構(gòu)建高效課堂高度重視，首先成立了“義馬市二中構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，并多次召開校委會研究深入開展打造高效課堂工作方案。組織教師觀看了專家視頻、學(xué)習(xí)了教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂工作會議精神和三門峽市構(gòu)建高效課堂實驗學(xué)校的具體要求，提高了全體教職工對構(gòu)建高效課堂這一中心工作高度認識。每周四下午第四節(jié)是集中教研活動時間，學(xué)校多次組織教研組學(xué)習(xí)、討論高效課堂教學(xué)模式，深刻領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵。我校還多次創(chuàng)造條件提供機會讓教師外出聽課，支持教師參加繼續(xù)教育，組織教師“走出去”外出聽課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。把提供學(xué)習(xí)機會作為對教師的獎勵、一種榮譽，這給老師一種正確的價值導(dǎo)向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動性。
二、完善規(guī)章制度，做到有章可循，有的放矢
學(xué)校制定了切實可行的相關(guān)實施方案，如：《義馬市二中構(gòu)建高效課堂實施方案》、《義馬市二中構(gòu)建高效課堂實驗學(xué)校實驗管理辦法》，《義馬市二中同頭課教師加強備課研究的意見》、《義馬市二中課堂教學(xué)“四
清”活動方案》，《義馬市二中課堂教學(xué)評優(yōu)達標(biāo)實施方案》，《義馬市二中加強教學(xué)質(zhì)量管理的意見》，《義馬市二中名師培養(yǎng)工作方案》，《義馬市二中優(yōu)秀教研組和備課組評選方案》等。一系列方案的出臺，充分調(diào)動了廣大教師及備課組長工作的積極性，也使平時教學(xué)教研工作有章可循，有的放矢。
三、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“義馬市二中構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動的第一責(zé)任人，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動，確保活動有序有效開展；教學(xué)副校長任副組長，為實踐活動的具體負責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教導(dǎo)主任任辦公室主任；同時，以教研組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以市、縣級骨干教師和各科教研組長為成員，成立“高效課堂達標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)上級活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。通過“高效課堂驗收”的教師，在年度的評先表模和職稱晉升時優(yōu)先考慮。
四、堅持集體說課，改進集體備課方式。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，進一步規(guī)范了操作流程，統(tǒng)一使用學(xué)校集體備課樣表，認真落實集體備課制度。在實施集體備課的過程中，我們堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。強調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、或教學(xué)中的熱點、難點問題進行專題式的研討：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理？怎樣點燃學(xué)生思維的火花？怎樣進行文本、學(xué)生、教師間的互動？怎樣去評價肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，不妨?xí)乘愿魇慵阂�。這種交流、切磋，不僅對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用同時促使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將集體備課記錄表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時抽查。
五、堅持推門聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是校長了解教學(xué)實際的主現(xiàn)場。聽課是校長把握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校小結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。推門聽課后，隨機檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的預(yù)備情況和平時教學(xué)的情況，并判定該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前預(yù)備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
六、創(chuàng)造條件，大膽創(chuàng)新，推行“四課”活動。
我校通過“四課”并進構(gòu)建高效課堂：
一是示范課引路，每學(xué)期由教務(wù)處安排各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師議課研討；
二是切磋課交流，每學(xué)期由教研組安排本組教師開設(shè)，切磋課強調(diào)老師帶著本學(xué)科某一疑難問題進行上課，全組教師共同探討解決方法；也可帶著自己對某一教學(xué)方面的思考進行課堂實踐，通過實踐和反思，形成理論上的認識。
三是研討課提高，在集體備課的前提下，每個月每個教研組抽簽決定一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的對象，并通過微格分析，進一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，小結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討總結(jié)符合我校校情的整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的途徑和策略，逐步形成自己學(xué)校的教學(xué)模式。
四是常態(tài)課指導(dǎo)，實行推門聽課，聽課結(jié)束針對個體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導(dǎo)。通過搭建“四課”活動平臺，給教師們提供展示和成長的舞臺，鼓勵優(yōu)秀的青年教師脫穎而出、中年教師爭創(chuàng)特色、骨干教師持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的高層次教師隊伍。
七、“四清”工作扎實有效
我校在汲取以前“四清”工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行改進。具體做法是：“堂清”任課教師嚴格落實我校集體備課規(guī)定的課時基本教學(xué)任務(wù),完成由備課組共同設(shè)計的課時達標(biāo)訓(xùn)練試題,并及時講評和矯正學(xué)生的錯誤，并通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)入班聽課進行監(jiān)督。
“日清”范圍為當(dāng)日教學(xué)的內(nèi)容，教材必知必會部分，要求各任課教師力爭在課堂完成，未清部分在課后由各任課教師繼續(xù)清理，仍然未清部分，由學(xué)生家?guī)椭�，如清不了，還有任課教師和“互助生”共同清理，力爭當(dāng)天完成。要求學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)性知識達到率保持在80%。各年級組有統(tǒng)一的時間安排，在不同時段清不同的學(xué)科。
“周清”內(nèi)容為課本上的知識為準(zhǔn)，如：例題、練習(xí)題、生字、生詞、單詞、句子、重點句子含義等，含相應(yīng)的內(nèi)容，難度不超過教材，每周規(guī)定時間讓每位學(xué)生盡量解決一周每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和課時檢測題中問題。檢測后，要求未清學(xué)生利用周日自己復(fù)習(xí)，下周繼續(xù)檢查，對還未清的學(xué)生，由家長負責(zé)幫助完成并簽字。
“月清”，以月考為主。試題用教務(wù)處或教研室負責(zé)設(shè)計的檢測卷。測試后，教師要用一到兩節(jié)課的時間，繼續(xù)清理考試中發(fā)現(xiàn)的問題和自己在教學(xué)中存在的`遺留問題。除了精心組織、嚴明考紀(jì)外，更重要的是進行考后的分析和總結(jié)，進行反思，及時改進下段工作。每一次考試結(jié)束都要求各備課組認真進行試卷分析，班主任進行班級成分析，開好教師總結(jié)會和學(xué)生總結(jié)會。
八、加強校際交流，互相取長補短
按照教體局要求，我校充分發(fā)揮在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范
作用，我們與義馬市一中結(jié)成構(gòu)建高效課堂手拉手學(xué)校，制定了計劃和實施方案。每學(xué)期組織教師到一中聽課、座談，一方面，可以學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗和做法，另一方面，我們通過座談把自己的做法和他們進行交流和溝通，實現(xiàn)共同進步、共同提高。我們還邀請三門峽市第三中學(xué)教師趙若良來校授課，和全體教師座談，讓名師來校指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓教師與名師近距離交流和對話。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期帶領(lǐng)校級課改能手、教壇新秀到義馬市三中、二小參加連片交流活動，給他們提供鍛煉和學(xué)習(xí)的機會。在交流中找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進行聽課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。
九、加強養(yǎng)成教育，促進高效課堂順利開展
養(yǎng)成教育是教育的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，構(gòu)建高效課堂也是實施養(yǎng)成教育方式之一。養(yǎng)成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實在日常的訓(xùn)練中，為此，我校采取了以下措施：定期召開班主任經(jīng)驗交流會；開展文明班集體、文明學(xué)生評選活動；定期召開學(xué)生座談會和學(xué)情分析會；舉辦家長學(xué)校和家長會；組織感恩教育活動。這些措施的實施使我校寢室管理、學(xué)生紀(jì)律觀念、日常行為行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等大有改觀，養(yǎng)成教育與構(gòu)建高效課堂相得益彰，讓我們的課堂更加高效。
總之，構(gòu)建高效課堂，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項龐大系統(tǒng)的工程，任重而道遠。短時間內(nèi)還存在一些有待解決的難題：個別老教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能徹底轉(zhuǎn)變；與高效課堂建設(shè)相配套的制度還有待于進一步的完善；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還需要進一步加強。然而，我們堅信，有了上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有了全體教師的不斷實踐和勇于創(chuàng)新的精神，我們前進的步伐定能邁得更快，走得更遠。
高效課堂工作總結(jié) 篇13
在推進新課改的大潮中，我們一直在思考這樣幾個問題：像xx中這樣一個由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點（課業(yè)負擔(dān)輕），又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量（高質(zhì)量），以追趕名校、強校？薄弱學(xué)�；蚱胀▽W(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人？提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂，但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的？傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤？怎樣才能真正構(gòu)建輕負高質(zhì)的高效課堂？
經(jīng)過深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念：即教學(xué)理念、管理理念、教研理念。調(diào)整三大行為：集體備課行為、教學(xué)行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進、改善，一切圍繞高效課堂評議、評價、評比，實現(xiàn)課堂效益上的根本突破。
一、理念引領(lǐng)，學(xué)習(xí)優(yōu)先，為高效課堂點燃“底火”。
我們認為，構(gòu)建高效課堂模式，切實提高課堂效率，認識是前提，理論是先導(dǎo)。只有認識到位了，行為才能到點。為提高廣大教師思想認識，增強理論素養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀，我校采取得力措施，加大對教師的培訓(xùn)力度，建立了科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)機制。
一是開展校本培訓(xùn)活動。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊：《走進新課程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《實用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》，并從《中國教育報》等專業(yè)報刊上剪輯優(yōu)秀文章，復(fù)印下發(fā)，人手一份，指定時間和地點讓教師認真研讀，要求人人談體會，個個寫感想。同時要求干部、教師做到“六個一”：即每學(xué)期讀一本管理專著，做一本學(xué)習(xí)筆記，參加一項課題研究，寫一篇不少于20xx字的教研論文，做一次教育講座，發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強課改意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教育理念。
二是舉辦理論講座。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，校長除帶頭學(xué)習(xí)外，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座，教育教職工增強法律意識，樹立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長、教導(dǎo)主任、教科室主任針對平時教育教學(xué)中存在問題，利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時間、例會時間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法。每次活動要求教師做好筆記，教科室定期檢查，暑期學(xué)習(xí)結(jié)束，還要求教師每人寫一篇論文，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文，并組織專家評選，評出優(yōu)秀論文32篇。
三是請專家進來，送教師出去。幾年來我們先后聘請華師大郭元祥教授、教科所安良海所長、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學(xué)技法講座；派骨干教師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達地區(qū)，學(xué)習(xí)先進教改經(jīng)驗，認真觀摩高效課堂。同時，凡寒暑假舉辦的國家、省、市級課改培訓(xùn)，我們都要求教師必須參加，不得請假，更不許缺席。幾年來，我校投入十幾萬元的經(jīng)費，先后派出60余人次參加全國及省市教育、教研部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
四是大力實施“青藍工程”。學(xué)校安排師徒“結(jié)對子”，認真開展“五個一”活動。即每天互看一次教案；互相指出一個缺點；每周互聽一節(jié)課；互相交流一次教學(xué)心得；期末寫一篇活動小結(jié)。讓老教師搞好傳、幫、帶，將青年教師扶上馬再送上一程。通過培訓(xùn)，一大批青年教師迅速成長起來。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下，教學(xué)水平和能力迅速提高，在xx年9月舉行的全國語文電教課大賽中，他過關(guān)斬將，榮獲國家二等獎，全市唯一，全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下成熟很快，在全省政治課說課大賽中力挫群雄，勇獲一等獎第一名，并將代表xx省參加全國說課大賽。青年教師xx、xx經(jīng)過老教師辛勤栽培，茁壯成長起來，在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎，xx還被評為xx市“十大教育人物”，xx被評為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進步很快，在市“三大比武”活動中均獲一等獎。xx、xx還被教育局聘請為送教下鄉(xiāng)“講師團”成員。
通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使廣大教師形成了如下共識：要想真正推進新課改，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如果說課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐，那么先進的教學(xué)理念就是點燃熔爐的希望之火。
二、 優(yōu)化資源，共享智慧，為高效課堂遞送“高湯’。
深入的學(xué)習(xí)換得的是先進的理念，那么如何將理論與實踐有機地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個新課題。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想落實課改，真正提高課堂效率，教案是藍本，備課是關(guān)鍵，因為備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃，是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提。為此，學(xué)校扎實開展了以集體備課帶動課堂教學(xué)活動，活動每周一次，常抓不懈，并堅持“實際、實效、實用”原則，總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式，即：
抓住“四環(huán)節(jié)”，規(guī)范集體備課流程：即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達成共識——精心修改設(shè)計詳案。
搞好“三結(jié)合”，明確集體備課原則：即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合；與集思廣益相結(jié)合；與課堂高效相結(jié)合。
選準(zhǔn)“兩個切入點”，注重集體備課科學(xué)性：A、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”：定時間、定地點、定集體備課內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元檢測；“六備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“七點”：重點、難點、知識點、能力點、可考點、易錯點、德育點； B、以學(xué)生為主體。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受，易于掌握的教學(xué)方法，力爭使90%以上學(xué)生理解掌握，并有所收獲�！�
設(shè)計“兩套訓(xùn)練題”，注重集體備課實效性。為保證課堂教學(xué)效果，集體備課還必須精心設(shè)計“兩題”，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的、機械訓(xùn)練題，不布置重復(fù)性、繁難偏舊題。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計有針對性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè)；同時，要精心選擇和設(shè)計與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實際的課外拓展題，以便學(xué)生進行課外訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高其思維能力和實際操作能力。
建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實處，教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況，每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載，一天一通報，一月一匯總。以檢查促落實，真正實現(xiàn)精講精練，也切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
扎實的集體備課活動，充分的課前準(zhǔn)備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。
三、講評“悟道”，交流“明理”，為高效課堂再添“佐料”。
在備好課的基礎(chǔ)上，為使教師上好課，我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點”：
一是要合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，喚醒全體學(xué)生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率。二是把時空留給學(xué)生，使學(xué)生自覺研學(xué)。因為求知過程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛力是無窮的，一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間。這就要求教師樹立強烈的學(xué)生意識，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計活動方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在研學(xué)中獲取知識，同時，形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。為了還時間給學(xué)生，我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課教師講授時間不得超過20分鐘，否則視為違規(guī)、不達標(biāo)。三是滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解應(yīng)用題時，教師要組織學(xué)生討論從何想起？怎么想？怎么做的？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問題是：第一講風(fēng)太盛，教師唯恐講不夠；第二華而不實，沒有突出以操作為始頭的思維活動。而操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，有很大好處。五是變個人學(xué)習(xí)為合作交流。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。
在講課方面，我們根據(jù)學(xué)校的實情，規(guī)定中青年教師上研究課，老教師上常態(tài)課，青年教師開展好“四個一”活動。即每位45周歲以下的青年教師精心設(shè)計一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案，自制一個課件，寫一份說課稿，上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的.匯報課；教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，互相切磋，共同提高；以活動為載體，為抓手，促進信息技術(shù)的管理與應(yīng)用。
同時組織中老年教師開展多媒體應(yīng)用交流活動。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課，組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課；每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開課，并自覺接受大家評判。
在評課上，我們實行“三三制”：一是“三個結(jié)合”，即個體鉆研與集體備課結(jié)合，個體實踐與集體評課結(jié)合，個體反思與集體研討結(jié)合；二是“三看”：即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒有，學(xué)生積極參與沒有（眼、手、心動了沒有）；二看教師營造了學(xué)習(xí)情境沒有，撥動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點沒有；三看教學(xué)機智，看教師有沒有應(yīng)變能力 。三是評課談“三點”，即說出兩個優(yōu)點，指出一條缺點。我們鼓勵教師積極參加聽課、評課活動，教研組長做好活動記錄。每學(xué)期每位教師聽課、評課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)。教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，真誠合作，互相切磋，共同提高。
個人的智慧是有限的，眾人的智慧才是無窮盡的，通過聽課、評課，大家能經(jīng)常在一起交流，通過交流促使每個人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，明白了自己的不足，也學(xué)習(xí)了別人的長處，并不斷改進自己，真正提高了課堂效率。 通過評課也濃化研究氛圍，突顯研究特色，提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說扎實的備課活動為高效課堂準(zhǔn)備了一碗“高湯”，那么講課與評課有機的結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間充分交流，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。
四、提煉模式，科學(xué)升華，使高效課堂滿園“飄香”。
為提高教學(xué)效率，我們在講課評課基礎(chǔ)上，深入開展了兩大模式研究，即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動、快樂的學(xué)法指導(dǎo)模式研究，并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣，使其惠及“三全”，即全部學(xué)科、全體學(xué)生、全段授教時間。
幾年來，我校各學(xué)科教研組、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”，根據(jù)“問題課題化，課題常規(guī)化”的原則，每天結(jié)合平時教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題隨時隨地進行研討總結(jié)，共同探討最優(yōu)教學(xué)方法、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級數(shù)學(xué)組將“大容量、高強度”的課堂教學(xué)作為教改專題，如九年級章軍濤老師從初一就開始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個例題，升入九年級后，一節(jié)課最多可講四個例題，學(xué)生思維活躍，積極參與，愉快合作，大大提高了課堂效率 。今年數(shù)學(xué)教研組還主動申報了市級課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》。八年級數(shù)學(xué)組為提高課堂效率，一改過去填鴨式教學(xué)方式，實施“目標(biāo)教學(xué)”，從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破，如陶老師每講一道題之前，先自己把該題所有解法找出來，再請教其他老師這一題其他解法，然后再去指導(dǎo)學(xué)生，收到較好效果，市直學(xué)校統(tǒng)考，該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅。我校語文組一改過去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式，而采用復(fù)合性教學(xué)模式，并結(jié)合實際，總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測—課外延伸、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，增加了課堂容量，提高了課堂效率。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生多角度、多層次把握知識，形成能力。每年中考，我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開展“引導(dǎo)--探究”課題研究，總結(jié)出“點-讀-記-練-評-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法，收到良好復(fù)習(xí)效果，連續(xù)幾年中考，該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅。每到中考前夕，全市慕名而來的學(xué)校不計其數(shù)，紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師，有效提高了學(xué)校知名度。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點，將此模式借鑒到語文、歷史、地理課堂復(fù)習(xí)課中，均收到良好效果。
在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時，我們還進行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此，我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動式課堂教學(xué)，其結(jié)構(gòu)是：科學(xué)預(yù)習(xí)，超前定向——專心聽講，解難破疑——主動參與，有所發(fā)現(xiàn)——獨立思考，分析歸納——及時復(fù)習(xí)，反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式，它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)。其結(jié)構(gòu)是：教師引導(dǎo)，目標(biāo)定向——教師指導(dǎo)，嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo)，質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結(jié)——教師監(jiān)督，自測自評——教師幫助，補缺達標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運用模式。其結(jié)構(gòu)是：嘗試回顧——閱讀補漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學(xué)生掌握和運用以上學(xué)習(xí)模式，我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，或利用班會進行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
可以說優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科、全段授課時間，既減輕了學(xué)生負擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)有余力，學(xué)有所長，又提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校形象，收到良好的辦學(xué)效益：
一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點高中的“搶手貨”，自1990年以來，畢業(yè)生通過高中進一步培養(yǎng)，考取清華大學(xué)8人，北大2人，復(fù)旦4人中科大12人，武大、華科等一類重點大學(xué)每年都在20余人，我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c生源學(xué)校；二是學(xué)習(xí)研究、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果：幾年來參加各級各類教學(xué)技能競賽和教研論文比賽，共有100余人次獲獎。xx等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表；張學(xué)軍、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎；石玉蓮、陳丹參加全省說課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎；xx、xx等老師在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，xx、xx等老師因教研教改工作成效突出，先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個完成結(jié)題工作，并被評為優(yōu)秀課題組，今年又新爭取到五個立題項目，并開展研究；數(shù)學(xué)競賽，一個省二等獎，六個市一等獎，xx、xx市一等獎；90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文，總體來講，論文質(zhì)量高，一批論文將送市教科所評獎。學(xué)校也被教科所評為“市教育科研先進單位”，“市教改實驗基地學(xué)�！保蝗翘亻L教育成果顯著：由于構(gòu)建了高效課堂，實現(xiàn)了輕負高質(zhì)，一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開展的活動，活動做到經(jīng)�；�、持久化，也取得了豐碩成果，幾年來先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競賽活動，其中有60多人次獲市一、二等獎，今年暑假組隊10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團體一等獎，個人有6人獲一等獎，4人獲二等獎，校長及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動獲一個金獎，七個銀獎，為學(xué)校乃至xx爭得了榮譽，學(xué)校被評為“全國課外文體活動先進單位”、 “市快樂校園工程實驗學(xué)�！�。學(xué)校其他工作也成效突出，先后被評為“信息技術(shù)教育試點學(xué)校”“綜合治理先進學(xué)�！保笆屑壩拿鲉挝弧薄包h建工作先進單位”。
高效課堂工作總結(jié) 篇14
這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，關(guān)于這一學(xué)期的得與失，我要總結(jié)以下幾點：
一、高效課堂
一直是我們追求的目標(biāo)，但現(xiàn)狀是，我的課堂只能算是有效課堂，有些時候甚至連有效都談不上。我覺得在高效課堂中，老師和學(xué)生的情緒都應(yīng)該是非常高漲的，或者說是精神集中的，想要做到這一點，需要老師付出很大的艱辛，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。怎樣才能讓學(xué)生在每一堂課中更多更快地吸收知識呢？這是一個創(chuàng)建高效課堂的根本問題。我覺得創(chuàng)建高效課堂最好的方法就是提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得生動起來，采用游戲和歌謠等方式，提高學(xué)生課堂熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心。興趣永遠是最好的老師，聽過很多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有老師都努力讓課堂變得生動有趣，這樣才有望達到高效，在這方面，我還有很多不足，以后我會努力搜集一些有趣有效的教學(xué)方法，用在我的課堂上，當(dāng)然在這一過程中，我還會注意組織教學(xué)，不會只顧玩鬧而耽誤學(xué)習(xí)，本末倒置。
二、小組合作
小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)中經(jīng)常用到，也有一定的效果，比如學(xué)習(xí)了新的單詞或句型，在小組中進行練習(xí)和考查，既提高了學(xué)習(xí)效率，又能及時發(fā)現(xiàn)不足，但在運用小組合作學(xué)習(xí)時，也要注意一些問題，我發(fā)現(xiàn)有些小組長對待一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)缺乏耐心，這時，我會把他們分別找出來進行談話，講明團結(jié)協(xié)作的重要性，爭取創(chuàng)建和諧的小組環(huán)境，還有一些小組長自身能力有限，不能很好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時，我會委派學(xué)習(xí)和協(xié)作能力較強的同學(xué)協(xié)助組長完成本組任務(wù)，爭取讓小組學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮作用。另外，我也借鑒一些成功小組模式的經(jīng)驗，尋找更好的小組協(xié)作方式，打造更優(yōu)秀的小組。
三、感恩教育
感恩教育是我校的特色教育，在英語教學(xué)中，我也時常滲透感恩教育，特別是我擔(dān)任英語老師的同時，還擔(dān)任紅領(lǐng)巾廣播站的站長職務(wù)。我要負責(zé)廣播稿的篩選，在老師和同學(xué)們主動投出的稿件中，包含著他們真誠的的感恩心聲和對學(xué)習(xí)生活的深刻感悟。從中，我也感受到學(xué)校感恩教育的成效。由此也說明，感恩教育不是一朝一夕的事，需要我們?nèi)熒鸩教岣哂X悟，在生活中努力學(xué)習(xí)，認真實踐。
四、班級管理
雖然我沒有擔(dān)任班主任職務(wù)，但我也從各位班主任身上學(xué)到了很多班級管理的經(jīng)驗，并嘗試在我的英語課堂上運用，尤其是在組織課堂教學(xué)方面，我覺得在管理方面最重要的一點就是身為老師的威信，在學(xué)習(xí)上，嚴于律己律人，在教學(xué)態(tài)度上，一視同仁，講究紀(jì)律，也要做好和每一個學(xué)生的心理交流。同時，對于某些班級或?qū)W生，我也有很深的體會，如果身為老師不能嚴明紀(jì)律，公平公正，會讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸甚至叛逆心理。律己律人，一視同仁，這樣，師生才能彼此信任，建立良好師生關(guān)系，從而為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中沒有其他疑慮，對他們的身心成長和學(xué)習(xí)有很大幫助。
舊的結(jié)束意味著新的開始，我會總結(jié)本學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)新的教育征途。
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