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    初一第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

    時(shí)間:2024-06-11 18:25:49 工作總結(jié) 投訴 投稿
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    初一第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

      總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編整理的初一第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    初一第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

    初一第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)1

      來到中加快一年了,感嘆時(shí)間真的過得好快。這一學(xué)期我不僅承擔(dān)了初一兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,還擔(dān)任了初一(1)班的班主任。幾個(gè)月的歷練,讓我更加了解學(xué)生,也更加明白了作為一名教育工作者自己身上的責(zé)任。這次語文教學(xué)工作總結(jié),我想從給我印象最深的兩堂課入手。

      一、魯迅《社戲》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)魯迅的《社戲》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓我獲得作為教師的滿足感。每次在備魯迅先生的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我都有點(diǎn)忐忑。不僅在于魯迅先生的文章比較長,而且魯迅先生作為一位大家,他的很多文章都是名篇,我擔(dān)心不能準(zhǔn)確領(lǐng)略先生的文章的精髓,如果課堂不生動(dòng),怕影響了先生在學(xué)生心目中的形象。所以在備課時(shí)我查找了很多資料,思考怎樣的教學(xué)能吸引學(xué)生,能將這篇文章上的盡量有趣一些。

      這篇文章篇幅很長,如果像以前一樣,從開篇入手,會(huì)容易導(dǎo)致課堂沉悶。所以綜合分析這篇文章,我打算從文章最后一段著手。以最后一段為“鑰匙”,倒溯提問,從而探究作者真正的'懷戀的是什么,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能仔細(xì)閱讀文本,激發(fā)學(xué)生的思維,從而深入的去了解文章的意蘊(yùn)。

      問題一:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了!保ㄎ恼伦詈笠欢危┳x到這一段老師有個(gè)疑問:那戲好看嗎?請(qǐng)快速瀏覽課文,找到依據(jù)。學(xué)生很快就能從課文中找出“我們”的“掃興”“罵”“熬”等反應(yīng),側(cè)面反應(yīng)戲不好看。

      問題二:可是,既然不好看,為什么“我”要說好呢?問題三:你認(rèn)為那夜是去時(shí)更好玩,還是歸來時(shí)更好玩?請(qǐng)?zhí)x課文,在文中找到依據(jù)。

      問題四:認(rèn)為去時(shí)更好玩的同學(xué)想一想:歸來的情節(jié)能否刪去?認(rèn)為歸來時(shí)更好玩的同學(xué)想一想:去時(shí)的情節(jié)能否刪去?

      這篇課文的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以這四個(gè)問題為線,整節(jié)課抓住“好玩”二字,選點(diǎn)突破。當(dāng)時(shí)我在教案反思上這樣寫到:“這節(jié)課課堂氛圍很好,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下非;钴S。雖然文章篇幅較長,但初一學(xué)生已經(jīng)具備在較長文章中快速提取信息的能力。在抱著電腦回辦公室的路上,我很開心,因?yàn)檫@堂課學(xué)生的反饋比我想象的還好!

      這次的課堂設(shè)計(jì)從準(zhǔn)備到獲得學(xué)生的積極反饋,讓我感受到作為教師的成就感。記得當(dāng)時(shí)學(xué)生在回答問題時(shí),我也帶了寫小零食獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的學(xué)生。我相信只要你肯花心思去鉆研課文,去思考自己在課堂上去如何引導(dǎo)學(xué)生,如何設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的眼球,試著站在學(xué)生的角度來感受課堂,我相信課堂會(huì)給予你莫大的回饋。

      二、鄭振鐸《貓》課堂中的德育教育快學(xué)期末的時(shí)候,我們班發(fā)生了這樣一件事。幾個(gè)女同學(xué)在一個(gè)中午發(fā)現(xiàn)另外一位女同學(xué)M班級(jí)的柜子里有其他同學(xué)的物品,兩本書還有一盒彩筆。而且這位女同學(xué)平時(shí)生活習(xí)慣也不是很好,做事喜歡丟三落四,經(jīng)常借了別人的東西不還。所以大家就一致認(rèn)為她偷了別人的東西。等這位女同學(xué)回到教室,大家就一起質(zhì)問這個(gè)女同學(xué),而且對(duì)M態(tài)度很不好。下午大家一起到我辦公室去報(bào)告M的“斑斑劣跡”。對(duì)于這件事,我已經(jīng)有點(diǎn)耳聞,當(dāng)時(shí)我很冷靜的讓每個(gè)同學(xué)都把她們質(zhì)控M“偷”的東西記了下來。事后,我開始了調(diào)查。后來發(fā)現(xiàn)柜子里的兩本書是M同學(xué)借了班級(jí)圖書角的書看,忘了歸還。那盒彩筆是另外一名同學(xué)放進(jìn)M的柜子里的。晚自習(xí)時(shí)我把那幾位指控M的女生喊到辦公室,說明了調(diào)查的結(jié)果。也單獨(dú)找了M談話,首先讓她意識(shí)到自己平時(shí)不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致了今天的惡果,也讓她擺正心態(tài),不要記恨那幾位同學(xué)。

      第二天上課時(shí)正好上到鄭振鐸的《貓》,在前面的導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)分析后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),《芙蓉鳥被害案[森林153號(hào)刑事案],讓學(xué)生們也當(dāng)一次法官,來調(diào)查一下這個(gè)芙蓉鳥被害案。從案發(fā)現(xiàn)場、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、案件的定性、案件反思五個(gè)環(huán)節(jié)展開。第三只貓的確是最大的嫌疑人,但是真正的兇手確實(shí)一只黑貓。在案件反思時(shí)我問了大家這樣兩個(gè)問題:1、在知道案件的真相后,作者的心情是怎樣的?(從文中可以品讀出)2、在這個(gè)冤件中,作者錯(cuò)在哪?從這件事中,你明白了什么道理?師生共同總結(jié)出:凡事不能主觀臆斷,要以事實(shí)為依據(jù);對(duì)人對(duì)事不能存偏心私心,要平等、公正的待人接物,不能傷害無辜!這時(shí),我看到那幾個(gè)指控M的同學(xué)低下了頭,后來課下得知她們也向M道了歉。

      隨著這篇課文的結(jié)束,這件事情也得到了解決,雖然過程不是很順利,但是結(jié)果還是比較讓人滿意的。M又重新回到同學(xué)們中,能夠與同學(xué)們友好交往。其他同學(xué)也提高了自己分析問題、解決問題的能力。

      這學(xué)期即將結(jié)束,擔(dān)任班主任僅幾個(gè)月的的我,意識(shí)到教師的耐心、細(xì)心在學(xué)生教育中的重要性。作為快一年的語文教育工作者的我,意識(shí)到不斷鉆研課本及其他有經(jīng)驗(yàn)教師的視頻、文章對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)、技能提高的重要性。

      最后,我想以這學(xué)期我最欣賞的一個(gè)教育觀點(diǎn)來做結(jié)尾!白詈玫慕逃褪且龑(dǎo)學(xué)生在生命的成長中發(fā)現(xiàn)精彩的自我,走向無限的可能性!

    初一第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)2

      本學(xué)期我擔(dān)任七(1)班的語文教學(xué)工作。七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí),如果起始年級(jí)沒有帶好,就會(huì)留下不少后遺癥,貽害學(xué)校的就不只是一年,而是幾年,給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ),而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

      在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的安排下,深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益匪淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,備課及時(shí),作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時(shí)具體。根據(jù)語文教研組的安排,積極參入語文研修課的'上、聽、評(píng)課,從其他教師身上取長補(bǔ)短,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

      課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,除文言文外,大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),教師點(diǎn)撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

      課堂教學(xué)的同時(shí),我也在不斷的思考,現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)。

      在新課程理念的引領(lǐng)下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和積極的實(shí)踐,也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對(duì)提高語文課堂效率,進(jìn)而對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

      眾所周知,學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì),可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學(xué)而不思則罔”,學(xué)生如果不動(dòng)腦,怎能期望有收獲呢?然而,對(duì)于涉世未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣,從而獲得知識(shí)上的教益,得到美的享受,那是不切實(shí)際的。

      那么,如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學(xué)生的興趣;太深,學(xué)生答不了,不僅達(dá)不到教學(xué)目的,反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

      其次,所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

      第三,設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生,對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

      第四,科學(xué)地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。

      第五,培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí),把學(xué)生推向主體,很多問題由學(xué)生自己生成,教師-制度大全精心整理-的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選整合,隨著問題的解決,正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問題。

      第六,提高學(xué)生的問題意識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

      總之,課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識(shí)的有效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng),不僅對(duì)教學(xué)無益,而且會(huì)堵塞學(xué)生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

      學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

    初一第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)3

      本期,我主要擔(dān)任初一3班,1班共50人,男女生各占半壁江山,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,3班有一部分尖子,但數(shù)量不多,還有7、8個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)特別差,字還沒有小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫得規(guī)范,3班大部分比較差,因?yàn)樗麄兌际菑霓r(nóng)村來此,小學(xué)可能不注重語文基本功訓(xùn)練,普遍字都寫得不美觀,而且閱讀與寫作能力都不高,相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,沒有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣,不知道怎樣聽課,作業(yè)錯(cuò)了也不會(huì)主動(dòng)去修改。針對(duì)這些情況,我本期主要做了以下幾方面工作。

      主要工作

      一是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      1、讀書習(xí)慣。每天安排不少于一個(gè)小時(shí)的朗讀時(shí)間,早讀課,一定讓學(xué)生有朗朗讀書聲,每節(jié)語文課前五分鐘讓學(xué)生也用來訓(xùn)練朗讀,課堂上,也要求自己一定讓學(xué)生有讀書的機(jī)會(huì),有時(shí)還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時(shí)間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。

      2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初,我就把預(yù)習(xí)重要性做了強(qiáng)調(diào),每天我都會(huì)抽一定時(shí)間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了給學(xué)生體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來的快樂,在課堂上,我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),對(duì)做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵(lì)。

      3、自學(xué)的習(xí)慣,大部分學(xué)生都沒有自學(xué)的習(xí)慣,等老師來講,等老師來督促我做,督促我記,幫助我總結(jié),幫助我歸納,所以對(duì)于自學(xué)能力的培育,我反復(fù)給學(xué)生做了強(qiáng)調(diào),并采取系列措施幫組學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,認(rèn)真檢查學(xué)生的自學(xué)筆記,給學(xué)生批改作業(yè)的機(jī)會(huì),給學(xué)生分析課文,講解課文的機(jī)會(huì),通過這些措施,對(duì)于督促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用。

      4、寫作的'習(xí)慣,主要是要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記,并且對(duì)日記的質(zhì)做了要求,從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試,不管是期中考試、月考等大考,還是單元測試等小考,都要求學(xué)生寫總結(jié),把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有條理的表達(dá)出來。

      二是改變教學(xué)風(fēng)格,從興趣人手,打造樂學(xué)課堂。

      以前我的課堂比較呆板,缺乏生機(jī),主要是授課語言生硬僵化,枯燥無味,課堂形式單調(diào),學(xué)生參與機(jī)會(huì)少。經(jīng)過自己的反思,我這個(gè)學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風(fēng)格,主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,上課時(shí),盡量使自己的語言生動(dòng)起來,我自己給自己的要求是,沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí),我就會(huì)較勁腦子組織生動(dòng)的語言來給學(xué)生講解。同時(shí)我也給自己的課堂規(guī)定沒有學(xué)生的參與的課時(shí)失敗的課,每一節(jié)課,我都會(huì)設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié),滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,展示欲,參與的積極性。

      三是改變作業(yè)批改形式,摸索快捷高效反饋形式。

      如果按照傳統(tǒng)作業(yè)批改形式,作業(yè)的周期會(huì)很長,3班50人,單作文一項(xiàng),就要至少兩個(gè)星期,還有日記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測試等大量其它作業(yè)根本無法估及,高效無從談起,學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。采取作業(yè)自批形式,周期短,效果好,老師學(xué)生都能及時(shí)了解知識(shí)學(xué)習(xí)情況,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然我不會(huì)放任自流,不管不問,采取抽查等多種形式了解作業(yè)情況,收集信息反饋。當(dāng)然單元小考,為了減少錯(cuò)誤,給學(xué)生公正公平的評(píng)價(jià),我會(huì)盡量自己批改。

      四是積極拓展第二課堂。

      語文要求學(xué)生有廣闊的知識(shí)面,在條件有限的情況下,我發(fā)動(dòng)學(xué)生積極捐書,在教室里建立一個(gè)圖書角,讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀,找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀,比如《弟子規(guī)》《詩詞名句》等,還讓學(xué)生每天在黑板上寫一則名人名言。鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)投稿,辦好每一期黑板報(bào),積極參加語文競賽活動(dòng)。

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