欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《挑山工》教學設計

    時間:2022-10-06 09:17:33 教學資源 投訴 投稿

    《挑山工》教學設計模板

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《挑山工》教學設計模板,希望能夠幫助到大家。

    《挑山工》教學設計模板

      《挑山工》教學設計1

      教材分析:

      本課是當代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我“登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程,雖然比游人多一倍,但速度卻不比游人慢,經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山,腳步踏實,說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈才能取得成功。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。首先寫“我“登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍,但速度卻不比游人慢,心中感到很奇怪;其次寫“我”與一位挑山工交談,明白了他登山速度快的原因;最后寫下山后請人畫了一幅登山畫,用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。

      學生情況分析:

      四年級的學生,已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預習習慣,掌握了預習的方法,在我們班有90%的同學,能通過預習借助查字典的方法基本掃除文中的字、詞障礙,能聯(lián)系上下文理解重點詞語或句子的含義,有個別同學能簡單地說出自己的體會,有一少部分同學能主動結(jié)合要學的課文內(nèi)容來查閱相關資料,大多數(shù)同學能按照課前預習要求去做。

      教學目標:

      1、學生能借助字典、聯(lián)系上下文學會本課生字、新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

      3、了解挑山工的話,從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。

      教學重難點:

      理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理,并從中受到啟發(fā)。

      預習要求:

      1、讀課文圈出不認識的字,查字典解決。

      2、再讀課文,圈出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或借助查字典理解。

      3、課文讀通順后,找出不理解的句子,提出不懂的問題,并試著回答課后問題。

      教學過程:

      一、通過預習,導入新課

      通過預習你了解挑山工是什么樣的人嗎?

      預設1:學生通過預習課文能說出挑山工是什么樣的人,或者有瀏覽過名山的.同學見過挑山工也可由該同學介紹。

      預設2:學生不了解挑山工是什么樣的人,播放情景劇《挑山工》大致了解泰山上挑山工的情況。

      小結(jié):剛才我們看到這些肩挑重物,在陡峭的山道上一步一步登攀的人,他們就是挑山工。那作者為什么要寫這些普普通通的挑山工呢?

      二、初讀課文,檢查預習

      1、同桌互相聽讀課文,檢查預習情況,要求同桌讀課文時認真聽,看是否讀準字音,把句子讀通順。

      2、自由讀課文,交流讀不準的字和不理解的詞(可能會有“攀談、心悅誠服、樸素、意味深長、包蘊”等,如果有學生能聯(lián)系上下文理解的可先讓學生說一說,教師再給予引導性解釋)。

      3、在預習中還有哪些讀不懂的問題?學生可能會提出以下問題:

      (1)挑山工登山有什么特點?

      (2)挑山工的話包蘊著什么哲理?

     。3)因為我需要它,“它”指的是什么?

      三、精讀課文,理解感悟

      1、學習第一部分

     。1)默讀課文一、二自然段,劃出描寫挑山工登山的句子。

     。2)小組內(nèi)交流。

     。3)全班匯報交流情況。

      ①學生可能知道挑山工是怎樣登山的。

      ②也可能說出挑山工登山的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢。

     。4)再讀課文邊讀邊想挑山工登山時的情形,并試著畫出挑山工登山的路線圖。

     。5)指導學生進行朗讀練習。

      2、學習第二部分

     。1)學生自由讀課文3—5自然段,思考:挑山工的話包蘊著什么哲理?

     。2)組織學生討論交流:挑山工的話對你有什么啟示?

     。3)全班匯報交流情況。

     。4)有感情地朗讀課文。

      3、學習第三部分

     。1)齊讀最后一段,討論:課文最后一句里的“它“指的是什么?

      (2)看課文插圖你最想說什么?(學生可能說出挑山工的艱辛,也可能表白自己敬佩的情懷。)

      交流:從字面上講指的是這幅圖,實際上指畫中主人公那種腳踏實地、勇往直前的可貴精神,“我”需要的是挑山工的這種精神。

      (3)指導朗讀全文。

      4、總結(jié)全文,拓展延伸

      學習了課文后,你有什么收獲?在生活中,你有沒有同樣的經(jīng)歷,說明其中的道理?

      點評:本課的教學重點是聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思,難點一是對挑山工的話的理解,二是引導學生揣摩句子含義,因此在教學過程中安排了這樣的環(huán)節(jié):

     。1)結(jié)合上下文邊讀邊想,理解句子的意思。

     。2)采用邊讀邊議,然后全班交流。

     。3)指導有感情地朗讀課文,通過師生交流解決了教學重難點。

      《挑山工》教學設計2

      學習目標:

      1、理解課文內(nèi)容,使學生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的道理。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文中含義深刻的句子的意思。通過一組課文的學習,對自己有所感悟和收獲,從中得到啟發(fā)。

      教學重點:

      理解挑山工話語中蘊含的意味深長的意思。學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

      教學難點:

      通過聯(lián)系上下文,理解句子含義,從而領悟文本傳遞的含義。

      教學方法:

      讀、說、思、議

      教具準備:

      課件

      教學過程:

      一、導入新課

      1、出示閱讀議題:生活中的啟示。

      2、簡介作者。

      二、學習新課

      1、初讀文本,群體挑山工。

      說說挑山工在你的心中留下的初步印象?

      2、再讀文本,個體挑山工。

      學生交流預設一:我心悅誠服地點著頭,感到這山民的幾句樸素的話語,似乎包蘊這意味深長的哲理。

      學生交流預設二:這幅畫一直掛在我的書桌前,多年來不曾換掉,因為我需要它。

      師引導:有什么地方不理解?有什么辦法可以解決?

      出示金鑰匙:我們經(jīng)常采用的方法就是聯(lián)系上下文。

      學生交流預設三:鏈接山民的話。

      他想了想說:“我們哪里有近道,還不和你們是一條道?你們走得快,可是你們東看西看,玩玩鬧鬧,總停下來唄!我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便,高興怎么就怎么。一步踩不實不行,停停住住更不行。那樣,兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢,走長了就跑到你們前邊取了。你看,是不是這個理兒?”

      交流:從山民的話語中,你體會到了什么?師生對讀。

      學生交流預設四:對比提升。

      如:或者在道邊誦讀鑿在巖壁上的.古人的題句,或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳,他們就會不聲不響地從你身旁走過,悄悄地走到你的前頭去了。

      引導:游人上山的心情應該是怎么樣的?而挑山工呢?

      再讀挑山工的話語,你從他的話中還體會到了什么?

      3、品讀文本,理想挑山工。

      出示圖片,大膽質(zhì)疑。你有什么發(fā)現(xiàn)或問題?學生交流解疑。

      引導思考:說說最后一段話的含義。

      “它”指的是什么?作者需要它嗎?再次齊聲朗讀。

      4、延伸文本,體會生活。

      本文的寫法是通過生活中的一件事講述一個道理。還學過類似的課文嗎?

      《珍珠鳥》珍珠鳥與作者之間的關系發(fā)生了什么變化?說說你的感受。

      《野草》這是一種怎樣的草?具有什么品質(zhì)?說說你的感受。

      三、總結(jié)

      生活中普普通通的一件事,每個人感受不同,往往收獲的也不一樣。挑山工的作者馮驥才不光飽覽壯麗山色,還能關注不聲不響的挑山工,并從中悟出哲理。生活就是一本書,只要你細心體會,你會從中收獲更多的人生體驗,這就是生活帶給我們的啟示。

      四、布置作業(yè)

      1、結(jié)合這一組課文內(nèi)容,為自己寫一句座右銘。

      2、挑山工就是挑貨工,思考作者為什么不用“挑貨工”為題?

      《挑山工》教學設計3

      一、學習目標

      1、學會本課12個生字,能正確讀寫下列詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

      二、學習準備

      有條件的挑點東西登十幾級臺階,體驗一下生活。

      三、學時安排

      三學時。第一學時,熟讀課文,了解大意;第二學時,討論、體會挑山工登山的執(zhí)著、艱辛;第三學時,理解含義深刻的句子,明白文章蘊含的道理及作者觀察生活和寫文的方法。

      四、學習過程

      第一學時

      1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。

      2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的.情況,穿插正音(注意生字“溜、貨、奏、衡、誦、杖、超、肌、拘、耽、誤哲”的讀音)。

      3、畫出含義深刻的句子,把這些句子多讀幾遍,并提出自己的疑問,或談談自己初步的看法。

      4、小組交流。

      5、全班交流。

      6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。

      第二學時

      1、聽寫詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

      2、帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。

      3、仔細閱讀第一自然段,畫出折尺形的登山圖。

      4、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

      5、與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如:目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格)談談自己讀后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

      6、在課文插圖下面寫幾句最想說的話,可寫描述性格的話,體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話,表白自己敬佩的情懷等。

    【《挑山工》教學設計】相關文章:

    挑山工教學設計10-12

    《挑山工》 的教學設計10-06

    挑山工教學設計03-27

    《挑山工》教學設計05-20

    《挑山工》教學設計范文10-28

    挑山工教學設計優(yōu)秀06-26

    挑山工教學設計12篇06-16

    挑山工的教學設計(精選14篇)06-16

    挑山工教學設計14篇03-29

    挑山工教學設計15篇04-15