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    《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 09:17:33 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,希望能夠幫助到大家。

    《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析:

      本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我“登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程,雖然比游人多一倍,但速度卻不比游人慢,經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山,腳步踏實(shí),說明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。首先寫“我“登山時(shí)看見挑山工走的路程大約比游人多一倍,但速度卻不比游人慢,心中感到很奇怪;其次寫“我”與一位挑山工交談,明白了他登山速度快的原因;最后寫下山后請(qǐng)人畫了一幅登山畫,用挑山工登山不止的精神勉勵(lì)自己不斷向前。

      學(xué)生情況分析:

      四年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,掌握了預(yù)習(xí)的方法,在我們班有90%的同學(xué),能通過預(yù)習(xí)借助查字典的方法基本掃除文中的字、詞障礙,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語或句子的含義,有個(gè)別同學(xué)能簡單地說出自己的體會(huì),有一少部分同學(xué)能主動(dòng)結(jié)合要學(xué)的課文內(nèi)容來查閱相關(guān)資料,大多數(shù)同學(xué)能按照課前預(yù)習(xí)要求去做。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

      3、了解挑山工的話,從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理,并從中受到啟發(fā)。

      預(yù)習(xí)要求:

      1、讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字,查字典解決。

      2、再讀課文,圈出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或借助查字典理解。

      3、課文讀通順后,找出不理解的句子,提出不懂的問題,并試著回答課后問題。

      教學(xué)過程:

      一、通過預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

      通過預(yù)習(xí)你了解挑山工是什么樣的人嗎?

      預(yù)設(shè)1:學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文能說出挑山工是什么樣的人,或者有瀏覽過名山的.同學(xué)見過挑山工也可由該同學(xué)介紹。

      預(yù)設(shè)2:學(xué)生不了解挑山工是什么樣的人,播放情景劇《挑山工》大致了解泰山上挑山工的情況。

      小結(jié):剛才我們看到這些肩挑重物,在陡峭的山道上一步一步登攀的人,他們就是挑山工。那作者為什么要寫這些普普通通的挑山工呢?

      二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      1、同桌互相聽讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,要求同桌讀課文時(shí)認(rèn)真聽,看是否讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2、自由讀課文,交流讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞(可能會(huì)有“攀談、心悅誠服、樸素、意味深長、包蘊(yùn)”等,如果有學(xué)生能聯(lián)系上下文理解的可先讓學(xué)生說一說,教師再給予引導(dǎo)性解釋)。

      3、在預(yù)習(xí)中還有哪些讀不懂的問題?學(xué)生可能會(huì)提出以下問題:

     。1)挑山工登山有什么特點(diǎn)?

     。2)挑山工的話包蘊(yùn)著什么哲理?

      (3)因?yàn)槲倚枰,“它”指的是什么?/p>

      三、精讀課文,理解感悟

      1、學(xué)習(xí)第一部分

     。1)默讀課文一、二自然段,劃出描寫挑山工登山的句子。

     。2)小組內(nèi)交流。

     。3)全班匯報(bào)交流情況。

     、賹W(xué)生可能知道挑山工是怎樣登山的。

      ②也可能說出挑山工登山的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢。

     。4)再讀課文邊讀邊想挑山工登山時(shí)的情形,并試著畫出挑山工登山的路線圖。

     。5)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。

      2、學(xué)習(xí)第二部分

     。1)學(xué)生自由讀課文3—5自然段,思考:挑山工的話包蘊(yùn)著什么哲理?

      (2)組織學(xué)生討論交流:挑山工的話對(duì)你有什么啟示?

     。3)全班匯報(bào)交流情況。

      (4)有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)第三部分

     。1)齊讀最后一段,討論:課文最后一句里的“它“指的是什么?

     。2)看課文插圖你最想說什么?(學(xué)生可能說出挑山工的艱辛,也可能表白自己敬佩的情懷。)

      交流:從字面上講指的是這幅圖,實(shí)際上指畫中主人公那種腳踏實(shí)地、勇往直前的可貴精神,“我”需要的是挑山工的這種精神。

     。3)指導(dǎo)朗讀全文。

      4、總結(jié)全文,拓展延伸

      學(xué)習(xí)了課文后,你有什么收獲?在生活中,你有沒有同樣的經(jīng)歷,說明其中的道理?

      點(diǎn)評(píng):本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思,難點(diǎn)一是對(duì)挑山工的話的理解,二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含義,因此在教學(xué)過程中安排了這樣的環(huán)節(jié):

      (1)結(jié)合上下文邊讀邊想,理解句子的意思。

     。2)采用邊讀邊議,然后全班交流。

     。3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,通過師生交流解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

      《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文中含義深刻的句子的意思。通過一組課文的學(xué)習(xí),對(duì)自己有所感悟和收獲,從中得到啟發(fā)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解挑山工話語中蘊(yùn)含的意味深長的意思。學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過聯(lián)系上下文,理解句子含義,從而領(lǐng)悟文本傳遞的含義。

      教學(xué)方法:

      讀、說、思、議

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、出示閱讀議題:生活中的啟示。

      2、簡介作者。

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、初讀文本,群體挑山工。

      說說挑山工在你的心中留下的初步印象?

      2、再讀文本,個(gè)體挑山工。

      學(xué)生交流預(yù)設(shè)一:我心悅誠服地點(diǎn)著頭,感到這山民的幾句樸素的話語,似乎包蘊(yùn)這意味深長的哲理。

      學(xué)生交流預(yù)設(shè)二:這幅畫一直掛在我的書桌前,多年來不曾換掉,因?yàn)槲倚枰?/p>

      師引導(dǎo):有什么地方不理解?有什么辦法可以解決?

      出示金鑰匙:我們經(jīng)常采用的方法就是聯(lián)系上下文。

      學(xué)生交流預(yù)設(shè)三:鏈接山民的話。

      他想了想說:“我們哪里有近道,還不和你們是一條道?你們走得快,可是你們東看西看,玩玩鬧鬧,總停下來唄!我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便,高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行,停停住住更不行。那樣,兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢,走長了就跑到你們前邊取了。你看,是不是這個(gè)理兒?”

      交流:從山民的話語中,你體會(huì)到了什么?師生對(duì)讀。

      學(xué)生交流預(yù)設(shè)四:對(duì)比提升。

      如:或者在道邊誦讀鑿在巖壁上的.古人的題句,或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳,他們就會(huì)不聲不響地從你身旁走過,悄悄地走到你的前頭去了。

      引導(dǎo):游人上山的心情應(yīng)該是怎么樣的?而挑山工呢?

      再讀挑山工的話語,你從他的話中還體會(huì)到了什么?

      3、品讀文本,理想挑山工。

      出示圖片,大膽質(zhì)疑。你有什么發(fā)現(xiàn)或問題?學(xué)生交流解疑。

      引導(dǎo)思考:說說最后一段話的含義。

      “它”指的是什么?作者需要它嗎?再次齊聲朗讀。

      4、延伸文本,體會(huì)生活。

      本文的寫法是通過生活中的一件事講述一個(gè)道理。還學(xué)過類似的課文嗎?

      《珍珠鳥》珍珠鳥與作者之間的關(guān)系發(fā)生了什么變化?說說你的感受。

      《野草》這是一種怎樣的草?具有什么品質(zhì)?說說你的感受。

      三、總結(jié)

      生活中普普通通的一件事,每個(gè)人感受不同,往往收獲的也不一樣。挑山工的作者馮驥才不光飽覽壯麗山色,還能關(guān)注不聲不響的挑山工,并從中悟出哲理。生活就是一本書,只要你細(xì)心體會(huì),你會(huì)從中收獲更多的人生體驗(yàn),這就是生活帶給我們的啟示。

      四、布置作業(yè)

      1、結(jié)合這一組課文內(nèi)容,為自己寫一句座右銘。

      2、挑山工就是挑貨工,思考作者為什么不用“挑貨工”為題?

      《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

      二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

      有條件的挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階,體驗(yàn)一下生活。

      三、學(xué)時(shí)安排

      三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí),熟讀課文,了解大意;第二學(xué)時(shí),討論、體會(huì)挑山工登山的執(zhí)著、艱辛;第三學(xué)時(shí),理解含義深刻的句子,明白文章蘊(yùn)含的道理及作者觀察生活和寫文的方法。

      四、學(xué)習(xí)過程

      第一學(xué)時(shí)

      1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。

      2、聽兩組(4人)讀課文,評(píng)價(jià)讀的.情況,穿插正音(注意生字“溜、貨、奏、衡、誦、杖、超、肌、拘、耽、誤哲”的讀音)。

      3、畫出含義深刻的句子,把這些句子多讀幾遍,并提出自己的疑問,或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

      4、小組交流。

      5、全班交流。

      6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。

      第二學(xué)時(shí)

      1、聽寫詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

      2、帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。

      3、仔細(xì)閱讀第一自然段,畫出折尺形的登山圖。

      4、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對(duì)照課文插圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

      5、與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如:目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格)談?wù)勛约鹤x后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

      6、在課文插圖下面寫幾句最想說的話,可寫描述性格的話,體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話,表白自己敬佩的情懷等。

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