《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖:
課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過(guò)程中感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。
2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語(yǔ)段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,交流資料
1、今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書(shū):恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括—— 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
3、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問(wèn)難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?
。ū恐乜铸?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文,自學(xué)生字新詞 飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說(shuō)
。1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。
。2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語(yǔ):
中生代 化石 演化
凌空翱翔 遲鈍 描繪
毋庸置疑 敏捷 嶄新
腦顱 骨骼 鳥(niǎo)翼
A、正音——嶄 翹舌音 ;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是筆順——捷 ;辨析“頓—噸”
第四組:都指身體的某個(gè)部位。
B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?預(yù)設(shè):
。ㄖ猩捍蠹叶贾赖厍蛞呀(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來(lái)劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見(jiàn)到生物的時(shí)代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥(niǎo)類開(kāi)始出現(xiàn)。
化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過(guò)程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑:指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)
C、“聽(tīng)意猜詞”游戲
三、熟讀課文,理清層次
1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?
2、交流討論,試著分段。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文,深入感知
讀后,選用課文中的詞句,說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)情
1、檢測(cè)生字詞。
2、回想課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過(guò)程
(1)學(xué)?蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門(mén)考試就是:
自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫(xiě)表格:
龐大恐龍家族
繁衍生息的情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一代恐龍
兩足奔跑
許許多多年后
根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來(lái)介紹恐龍這一大家族?
(2)匯報(bào)交流
用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。ㄌ崾緦W(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),清楚有序地表達(dá)。)
(3)有感情地朗讀第二段
2、自主品讀體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)
找出你認(rèn)為寫(xiě)得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?(出示課件)
如:(1)比較句子:
A、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
“一支”是指某一部分,而不是全部!奥L(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。
(2)“一些與鳥(niǎo)類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”
。3)“一些獵食性恐龍的`身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類!
有感情地朗讀這些句子,體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來(lái)讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
。1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么?
(2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。
。3)理解“點(diǎn)睛之筆”
(作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。)
(4)想象古生物學(xué)家們聽(tīng)說(shuō)遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。
(2)說(shuō)說(shuō)你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語(yǔ)言文字
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)練習(xí),激趣導(dǎo)入
1、(多媒體出示詞語(yǔ):小鳥(niǎo) 藍(lán)天 恐龍)師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)?(指名生讀)
2、師:誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子呢?
3、師:在人們的腦海中,恐龍?bào)w骼龐大,小鳥(niǎo)嬌小輕盈,它們之間似乎毫不相干。但是,近年來(lái)科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn):(多媒體出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)全班齊讀句子。
4、師:讀了這句話,你有什么想說(shuō)、想問(wèn)的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
5、師:現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn),一起來(lái)合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。(教師板書(shū),全班齊讀課題)
二、認(rèn)讀生字,初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。
2、(大屏幕出示詞語(yǔ))學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),互助理解,相機(jī)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
三、解答質(zhì)疑,理解感悟
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師:讀了課文后,課前的疑問(wèn)有答案了嗎?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒,科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么?
2、(多媒體出示句子)
20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
。1)自由地讀讀這兩句話,從中你體會(huì)到什么?從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”)
。2)指導(dǎo)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段
1、師:有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥(niǎo)兒,那恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒飛向藍(lán)天的呢?自由朗讀第四自然段,想一想,恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期?每個(gè)時(shí)期有什么特征,用筆在書(shū)上劃一劃。(學(xué)生自學(xué))
2、小組討論學(xué)習(xí)。
3、全班交流:
。1)恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期,每個(gè)時(shí)期各有什么特征?讀一讀你劃的句子。(學(xué)生回答,教師利用多媒體完成表格)
(2)你覺(jué)得恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有趣嗎?那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀,待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生練讀,展示朗讀)
。3)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話把這個(gè)演化的.過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
。4)師:課后把這個(gè)有趣的演化過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)吧!
4、師:了解了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程,讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到:(多媒體出示,全班齊讀:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)
(1)師:老師想把這句話這樣改一改,行不行?(多媒體出示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)
(2)師:課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,找一找,讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結(jié)全文。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析 :
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
學(xué)情分析:
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
。、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地復(fù)述。
。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,讀課題
1、師:今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(課件出示恐龍圖片)同學(xué)們欣賞完這些圖片,你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括:( ) 的恐龍
。ū孔镜模积嫶蟮;兇猛的……)
2、出示課題,學(xué)生讀課題,讀了這個(gè)有趣的課題,你有什么問(wèn)題嗎?
笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?
我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?……
3、師:讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異
三、再讀課文,整體感知
自讀課文,想一想:課文主要講了什么?
課文主要的內(nèi)容:
①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
②恐龍是如何飛向藍(lán)天的.呢?
四、深入讀書(shū),解決問(wèn)題
1)默讀課文的第一自然段,思考:句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎?為什么?
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
。ā耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。)
。ǹ铸埛N類多,演化成鳥(niǎo)類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)
2)再次朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
師:在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧。
2、默讀課文的第二自然段,理解重點(diǎn)詞句。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。
。保包c(diǎn)睛”之筆是什么意思?
。玻槭裁凑f(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?
(因?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù),所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆。)
由此說(shuō)明:恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,現(xiàn)在大家來(lái)了解一下。
五、拓展
1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。
2、讀課文,思考:恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?
3、看完視頻,你還有什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),明天與小組同學(xué)討論交流。
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