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    《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 08:50:28 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)意圖:

      課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

      2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。

      3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。

      4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

      2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

      課前準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、談話激趣,交流資料

      1、今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書:恐龍)

      看到“恐龍”這個(gè)詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

      用一個(gè)合適的詞語概括—— 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

      2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

      3、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

     。ū恐乜铸?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

      二、初讀課文,自學(xué)字詞

      1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

      2、再讀課文,自學(xué)生字新詞 飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說

     。1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

     。2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      出示詞語:

      中生代 化石 演化

      凌空翱翔 遲鈍 描繪

      毋庸置疑 敏捷 嶄新

      腦顱 骨骼 鳥翼

      A、正音——嶄 翹舌音 ;“凌、恐、盈”后鼻音。

      注意字形,尤其是筆順——捷 ;辨析“頓—噸”

      第四組:都指身體的某個(gè)部位。

      B、有什么不理解的詞語嗎?預(yù)設(shè):

      (中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。

      化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

      毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)

      C、“聽意猜詞”游戲

      三、熟讀課文,理清層

      1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?

      2、交流討論,試著分段。

      第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

      第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

      第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

      四、通讀全文,深入感知

      讀后,選用課文中的詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)情

      1、檢測(cè)生字詞。

      2、回想課文內(nèi)容,說說最感興趣的地方。

      二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)

      根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段

      1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

     。1)學(xué)?蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:

      自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:

      龐大恐龍家族

      繁衍生息的情況

      時(shí)間

      特點(diǎn)

      第一代恐龍

      兩足奔跑

      許許多多年后

      根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族?

     。2)匯報(bào)交流

      用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

      (提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),清楚有序地表達(dá)。)

     。3)有感情地朗讀第二段

      2、自主品讀體會(huì)語句特點(diǎn)

      找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)

      如:(1)比較句子:

      A、恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

      B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

      “一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程,而不是突如其來的變化。

      (2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛!

      (3)“一些獵食性恐龍的`身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類!

      有感情地朗讀這些句子,體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

      三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

      1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。

      (1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說?依據(jù)是什么?

     。2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說說。

     。3)理解“點(diǎn)睛之筆”

     。ㄗ髡哌\(yùn)用生動(dòng)形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說是“點(diǎn)睛之筆”。)

     。4)想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。

      2、學(xué)習(xí)第五自然段

     。1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。

     。2)說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

      四、熟背積累語言文字

      1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

      2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

      五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

      1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

      2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

      《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。

      3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索求知的濃厚興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

      2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、詞語練習(xí),激趣導(dǎo)入

      1、(多媒體出示詞語:小鳥 藍(lán)天 恐龍)師:誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語?(指名生讀)

      2、師:誰能任意選擇其中的詞語說句子呢?

      3、師:在人們的腦海中,恐龍?bào)w骼龐大,小鳥嬌小輕盈,它們之間似乎毫不相干。但是,近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn):(多媒體出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)全班齊讀句子。

      4、師:讀了這句話,你有什么想說、想問的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

      5、師:現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問,一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。(教師板書,全班齊讀課題)

      二、認(rèn)讀生字,初讀感知

      1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。

      2、(大屏幕出示詞語)學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。

      3、學(xué)生提出不懂的詞語,互助理解,相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法。

      三、解答質(zhì)疑,理解感悟

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段

      1、師:讀了課文后,課前的疑問有答案了嗎?現(xiàn)在讓我們一起來交流,誰先來說說,恐龍的一支演化成了鳥兒,科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么?

      2、(多媒體出示句子)

      20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。

      遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

      (1)自由地讀讀這兩句話,從中你體會(huì)到什么?從那些詞語中體會(huì)到的?(理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”)

     。2)指導(dǎo)朗讀。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段

      1、師:有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒,那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢?自由朗讀第四自然段,想一想,恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期?每個(gè)時(shí)期有什么特征,用筆在書上劃一劃。(學(xué)生自學(xué))

      2、小組討論學(xué)習(xí)。

      3、全班交流:

      (1)恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期,每個(gè)時(shí)期各有什么特征?讀一讀你劃的句子。(學(xué)生回答,教師利用多媒體完成表格)

      (2)你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎?那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀,待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。(學(xué)生練讀,展示朗讀)

     。3)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個(gè)演化的.過程說一說。

     。4)師:課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧!

      4、師:了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程,讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到:(多媒體出示,全班齊讀:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)

      (1)師:老師想把這句話這樣改一改,行不行?(多媒體出示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)

     。2)師:課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,找一找,讀一讀。

      5、全班齊讀第四自然段。

      四、教師總結(jié)全文

      《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析 :

      《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

      學(xué)情分析:

      這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng),學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

     。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,并有條理地復(fù)述。

     。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件。

      2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,讀課題

      1、師:今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。(課件出示恐龍圖片)同學(xué)們欣賞完這些圖片,你用一個(gè)合適的詞語來概括:( ) 的恐龍

     。ū孔镜模积嫶蟮;兇猛的……)

      2、出示課題,學(xué)生讀課題,讀了這個(gè)有趣的課題,你有什么問題嗎?

      笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?

      我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?

      恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?……

      3、師:讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。

      二、初讀課文,認(rèn)讀詞語

      1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、學(xué)習(xí)生字詞。

      恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異

      三、再讀課文,整體感知

      自讀課文,想一想:課文主要講了什么?

      課文主要的內(nèi)容:

     、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

     、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的.呢?

      四、深入讀書,解決問題

      1)默讀課文的第一自然段,思考:句中劃線的詞語能刪去嗎?為什么?

      在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

     。ā耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。)

     。ǹ铸埛N類多,演化成鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

      2)再次朗讀體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

      師:在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們來讀課文尋找答案吧。

      2、默讀課文的第二自然段,理解重點(diǎn)詞句。

      遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。

     。保包c(diǎn)睛”之筆是什么意思?

     。玻槭裁凑f這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

     。ㄒ?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù),所以說是點(diǎn)睛之筆。)

      由此說明:恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,現(xiàn)在大家來了解一下。

      五、拓展

      1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。

      2、讀課文,思考:恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?

      3、看完視頻,你還有什么問題嗎?請(qǐng)寫下來,明天與小組同學(xué)討論交流。

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