關(guān)于《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選8篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選8篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、看拼音識(shí)字,鞏固所學(xué)鼻韻母。
2、通過(guò)看圖,繪畫(huà)理解詩(shī)的大意,朗讀并背誦古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)"",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口。
設(shè)計(jì)意圖
古詩(shī)是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)。各年級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同。一,二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
堪稱(chēng)盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著,寫(xiě)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀(guān),表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)朗的情懷。教學(xué)時(shí),我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講,以畫(huà)促讀的教法。一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫(huà)中景,體現(xiàn)畫(huà)中情,讓孩子們?cè)诿赖木拔镏校惺芄旁?shī)的語(yǔ)言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、課前三分鐘交流,看誰(shuí)背的古詩(shī)多。
過(guò)渡:同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》
。ò鍟(shū)課題)。
2、讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母)。
3、鸛雀樓是什么樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂(lè)解說(shuō):鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地。因?yàn)槌S幸环N鸛鳥(niǎo)停棲上面,所以得名鸛雀樓。)(板書(shū):中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà)。)
4、在一千多年前的一天,詩(shī)人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本p44,一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦。(播放錄音朗誦)。
過(guò)渡:多美的詩(shī)句啊,請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二、自讀詩(shī)句,識(shí)字學(xué)詞
1、同桌互讀(要求:不會(huì)讀的互相幫一幫,會(huì)讀的互相夸一夸。)
2、游戲:"闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān):我會(huì)讀。
。ǔ鍪菊J(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩(shī)句)。
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩(shī)句,并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的'生字卡,會(huì)說(shuō)話(huà):小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友。)
如:
a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開(kāi)火車(chē)讀→加大難度,去掉拼音讀。)
d、會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡:我們和生字交朋友,不僅要會(huì)認(rèn)讀,還要會(huì)寫(xiě)。怎樣才能把字寫(xiě)好呢
3,闖第二關(guān):我會(huì)寫(xiě)
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀(guān)察,找出關(guān)鍵筆畫(huà))。
師范寫(xiě)(提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)筆順,結(jié)構(gòu)比例。)
學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順(認(rèn)識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則)。
、軐W(xué)生仿寫(xiě):山,日。
、菡宫F(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。(對(duì)比觀(guān)察,欣賞評(píng)議。)
、薇辉u(píng)為寫(xiě)得好的小朋友,拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎
三、圖文結(jié)合,讀懂詩(shī)句
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他讀得好不好
2、評(píng)一評(píng)(他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理。)
3、讀了詩(shī)句,想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái)。
4、展示學(xué)生的畫(huà),并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的(白日依山盡,黃河入海流)。
5、詩(shī)人看到眼前的景象,想到了什么詩(shī)中哪兩行寫(xiě)詩(shī)人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓。)
6、從詩(shī)人的想法,你明白了什么(聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受。)
過(guò)渡:是!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說(shuō)的登高望遠(yuǎn)的道理。(板書(shū):登高望遠(yuǎn))
四、朗讀成誦,演一演,背一背
1、同學(xué)們,請(qǐng)看書(shū)上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿(mǎn)天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象。
過(guò)渡:看到這么美麗的景象,此時(shí),你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。
2、學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀(先小組讀,再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。)
過(guò)渡:真不錯(cuò),多像一位小詩(shī)人呀!讀到這里,會(huì)背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。
3、學(xué)生背誦(個(gè)別背,男,女生打擂臺(tái),齊背等形式)
五、注重積累,擴(kuò)展延伸
課件出示:王之渙寫(xiě)的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
。,女生擂臺(tái)賽,營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
。ǖ湍昙(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō),把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。)
(給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
。ò芽菰锏纳謱W(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有競(jìng)爭(zhēng),有獎(jiǎng)勵(lì),才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)
。ㄗ寣W(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
。ú捎"引導(dǎo)觀(guān)察—教師范寫(xiě)—體驗(yàn)臨寫(xiě)—對(duì)比欣賞",讓學(xué)生在觀(guān)察探究的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師示范講解,用最直觀(guān)的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字過(guò)程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫(xiě)好字,初步感受漢字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美,形體美。)
(對(duì)于一年級(jí)的孩子,學(xué)習(xí)古詩(shī),不必逐詞,逐句地深刻理解詩(shī)句,只要求讀懂大意即可。因此,讓孩子自讀詩(shī)句,以讀代講,在讀中悟;以畫(huà)代說(shuō),創(chuàng)設(shè)情境,在畫(huà)中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽(tīng),讀,評(píng),領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讀畫(huà)結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩(shī)句。)
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
。(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。
。ㄔ俅涡蕾p夕陽(yáng)西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感。)
。ㄗx讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。)
登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材說(shuō)明:
這是一首五言絕句,記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。這首詩(shī)融情于景,寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。前兩句寫(xiě)景,詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事,進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫(huà),學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。
設(shè)計(jì)思路:
對(duì)于低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),主要通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情,不需要太多的講解,在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中,我先帶領(lǐng)孩子們認(rèn)真反復(fù)的朗讀這首詩(shī),使他們對(duì)這首詩(shī)有個(gè)大概的了解,并簡(jiǎn)單的介紹了一下詩(shī)人。然后主要是識(shí)字教學(xué),通過(guò)采用多種形式的教學(xué)方法,讓孩子將這些生字記住并會(huì)正確書(shū)寫(xiě),最后將這些生字放入古詩(shī)中,體味它們各自在這首詩(shī)中的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,看,(出示掛圖)這就是我們今天要去游玩的地方,這座樓坐落在山西,樓有三層,前可望中條山,下可瞰黃河。那有沒(méi)有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎?(學(xué)生回答)
2、對(duì),你們真聰明,我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
3、指名拼讀“登” (dēng),要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”(guàn)。
。▌(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題)
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓?(作者)作者是誰(shuí)?
王之渙:唐代著名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書(shū),刻苦寫(xiě)作,在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫(xiě)的詩(shī)深受人們喜愛(ài)。
過(guò)渡:有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的`黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
。ㄏ?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹一下作者,有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解)
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩(shī)嗎?那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀。
2、自己再讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。
3、這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x,在讀的過(guò)程中注意自己畫(huà)出來(lái)的字的讀音。
。ㄏ嚷(tīng)老師范讀,再跟著老師讀,可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀,并且在讀的過(guò)程中,自己找出不認(rèn)識(shí)的字,為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。)
四、識(shí)字教學(xué)
1、小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真,很正確。(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì)我請(qǐng)小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(默讀生字)
2,現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦!小火車(chē)開(kāi)起來(lái)(樓、雀、依、入、欲、窮、目、更)
3、你們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好,下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字比賽,比一比哪個(gè)小組讀的最好。(分小組讀)
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎?
。ㄍㄟ^(guò)開(kāi)展各種形式的朗讀,加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。)
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、過(guò)渡:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后,如果會(huì)寫(xiě)它們那就 更好了。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎折 板書(shū):豎折12
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,,學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境。
課時(shí)安排:
第一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入,解題,讀題
1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(標(biāo)拼音)指名讀
3、(出示圖)鸛雀樓,是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢(shì),明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。
設(shè)計(jì)意圖背古詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題,理解題意,指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。
二、讀通古詩(shī)
1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?王之渙是唐朝的大詩(shī)人,寫(xiě)了不少著名的詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么?捧好課文紙,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子,自由讀讀這首古詩(shī),看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,多讀幾遍,把每行詩(shī)句讀通順。
4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉,但要讀準(zhǔn)它,卻不容易。(出示古詩(shī))來(lái)挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀,相機(jī)正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩(shī)
5、去拼音讀
借助拼音,古詩(shī)讀得很流利。離開(kāi)了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩(shī))大家還能讀準(zhǔn)嗎?
。ǔ鍪荆┛,你們的讀書(shū)聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們?nèi)サ菢恰N覀冊(cè)賮?lái)讀給它們聽(tīng)。指名讀。齊讀。
設(shè)計(jì)意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫(huà)引領(lǐng),意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂(lè)。
三、讀懂古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì)看到了什么美景呢?仔細(xì)看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)
。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上,詩(shī)人看見(jiàn)。(生自由練說(shuō))
2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句
這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)?顏色已經(jīng)沒(méi)有那么鮮亮、奪目了,這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)。看,它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩(shī)描寫(xiě)的美景?——生:白日依山盡?吹竭@美景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見(jiàn)過(guò)黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀(guān),那么讓人覺(jué)得氣勢(shì)磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。
3、太陽(yáng)漸漸落山,黃河水正滾滾流入大!,F(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng):站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀一二兩句詩(shī)。
聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫(huà)面浮現(xiàn)在腦海中?吹搅藛?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫(huà)面吧。
4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。
看到這么美的景色,如果想看到更遠(yuǎn)更多的`風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩(shī)人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。
是呀,只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,所以詩(shī)人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。
設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀(guān)察圖上的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面,從而達(dá)到有感情地誦讀。
四、讀好古詩(shī)
1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?
我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽(tīng)清老師讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)
2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?
這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?
3、就像這樣,全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀
5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,能背下來(lái)嗎?指名背齊背
設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,古詩(shī)的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、(出示)瞧,這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?
雀樓依入欲窮目更
字音讀準(zhǔn)還要把它寫(xiě)漂亮!
2、(出示)入更
比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯(cuò)?蠢蠋焷(lái)寫(xiě)這個(gè)字。師黑板范寫(xiě)入(撇捺要舒展開(kāi))
更也有撇捺,撇是豎撇,寫(xiě)時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫(xiě)更
學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。
3、(出示)欲目
欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字)
怎樣才能寫(xiě)好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓?zhuān)训胤阶尦鰜?lái)寫(xiě)右邊的欠。
目怎么寫(xiě),同學(xué)們要好好體會(huì),相信你們會(huì)寫(xiě)得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè)。
4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫(xiě)
5、投影反饋,相機(jī)評(píng)價(jià),再寫(xiě)完寫(xiě)好剩下的。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字,指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,指導(dǎo)范寫(xiě)兩個(gè),放手觀(guān)察兩個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合,把寫(xiě)好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準(zhǔn),讀好,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要,F(xiàn)在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī),堪稱(chēng)唐詩(shī)中的珍品,千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開(kāi)一筆,由實(shí)而虛,抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見(jiàn),“登樓”有所思,由“見(jiàn)”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開(kāi)闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫(xiě),一氣呵成,于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)。全?shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字,學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)設(shè)想】
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,通過(guò)圖、文、聲、畫(huà),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。
三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)題
1.小朋友,在我們浩瀚的中國(guó)文化中,古往今來(lái),留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)?
2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】
3.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。(師板貼詩(shī)題,并指導(dǎo)朗讀)
4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫(xiě)下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。
【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難,同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離!
二、自主學(xué)習(xí),感知詩(shī)句
1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂(lè)吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,加上適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè),進(jìn)行氣氛的渲染,三者有機(jī)結(jié)合,在第一時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的美感,將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情!
2.(課件展示一幅卡通圖,上面有幾個(gè)按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)想不想也來(lái)讀一讀?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,你可以到“生字俱樂(lè)部”里,帶上耳機(jī),跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了,再讀這首詩(shī);也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,欣賞完叔叔的朗誦,再讀這首詩(shī);還可以進(jìn)入“朗讀”,自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通,行嗎?
3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。
4指名吟誦,相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。
5.齊讀全詩(shī)。
【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式,與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,課堂上好像一下子多了幾十位老師,彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)在這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),而把它看成是一種樂(lè)趣,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放!
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)意
1.小朋友讀得真好,那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么?下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),看看圖,試著自己說(shuō)說(shuō),不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。
2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。
。ㄔ凇靶∏嗤懿┦俊崩,一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫(huà)面。)
【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的.學(xué)習(xí)情境中,閱讀古詩(shī)中難詞的意思,欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,自主探究,興趣濃厚,其樂(lè)融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)!
3.小朋友,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎?先別急著告訴我,讓我們一起進(jìn)入“小小畫(huà)室”把詩(shī)人看到的景象用畫(huà)面展示出來(lái),待會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)介紹介紹呢!
4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,師巡視。
5.展示一位學(xué)生的拼圖,師生共同評(píng)議,理解詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解,再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染,使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,吟誦詩(shī)句,表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,化難為易,突破難點(diǎn)!
6.一柔一剛,一靜一鬧,詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中,你能讀好這兩行詩(shī)嗎?
7.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)?
8.學(xué)生交流。
【語(yǔ)文與生活是同源的,語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里,我就讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)后兩句詩(shī),進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】
9.下面就讓我們一起來(lái)吟誦,勉勵(lì)自己更上一層樓吧!
10.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人?(指名吟誦)
11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對(duì)眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)
12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà),一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,你們聽(tīng)(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧。◣熒鞒
【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),詩(shī)中有情,詩(shī)中有歌”,學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中,和著節(jié)奏,盡情吟唱,其樂(lè)無(wú)窮,余音裊裊,詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中,真可謂是美的享受!
四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字
1.小朋友,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)
【欣賞書(shū)法作品,擴(kuò)展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫(xiě)好。】
2.這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書(shū)法家?(想)那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空)
3.在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)
4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。
5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品,在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì),好嗎?
【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),學(xué)生易于接受。】
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用普通話(huà)正確流利有感情的誦讀古詩(shī);
2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情的吟誦詩(shī)文,理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
師:呵!小朋友們可真精神!誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)? (通過(guò)背古詩(shī),以舊引新)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》
1、接題,介紹鸛雀樓
。ǔ鍪钧X雀樓圖片)
師:這座樓叫鸛雀樓(板書(shū):鸛雀樓)。因?yàn)橛幸环N鳥(niǎo)叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓,本來(lái)鸛雀樓并不出名,因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水?上,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了,但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧!(板書(shū):登)
2、讀通詩(shī)文
(1)自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
。2)指生讀、齊讀。
3、讀懂詩(shī)意
師:同學(xué)們,聽(tīng)你們讀的這么好,我也想來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng),你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī),想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂(lè)范讀古詩(shī))
提問(wèn):
。1)聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么?
指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)
(2)除了看到太陽(yáng)落山,你還看到了什么?(指生說(shuō))
。3)見(jiàn)過(guò)黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀(guān)一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的.黃河圖片)
師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。
師:現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指生讀,老師評(píng)價(jià))
師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽(yáng)西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà),我真不想走啊,因?yàn)槲疫想看到比這更美,更遠(yuǎn)的景色,我掂起腳,伸長(zhǎng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!
指生說(shuō),讀后兩句詩(shī)。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢?指生讀。
舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。
小結(jié):是啊!如果我們想要看的更遠(yuǎn),就必須登的更高,因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn),在這里詩(shī)人也告訴了我們:要想得到好的收獲,就必須付出更多更大的努力,大家說(shuō)對(duì)嗎?來(lái)讓我們?cè)僖淮巫x這兩句,把它深深的刻在我們的心中吧!讀
師:同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。(齊讀)
三、鞏固練習(xí)
1、教唱古詩(shī)
師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽(tīng)嗎?
。1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽(tīng);
。2)老師教唱古詩(shī);
。3)拍手唱。
2、吟古詩(shī)
師:古詩(shī)被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩(shī)不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習(xí))誰(shuí)來(lái)試試?(指生吟古詩(shī),老師調(diào)空并講方法和示范)
3、舞古詩(shī)
師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩(shī)吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩(shī),學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎?那就跟著老師一起舞起來(lái)吧!
教學(xué)舞古詩(shī)。
4、背古詩(shī)
師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家,誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)
男女比賽背古詩(shī),齊背古詩(shī)
四、小結(jié)課堂
師:同學(xué)們!今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī),其次,老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽(tīng)老師講課,希望我們以后還能有機(jī)會(huì)在一起合作,好嗎?
下課。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
冀教版教材在編寫(xiě)上,是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存!兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ),把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限,寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開(kāi)闊,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析:
中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)計(jì)理念:
中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:
1、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、具體目標(biāo):
知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)
2、師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的`白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀(guān)的景象啊!
這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、出示整首詩(shī)文。
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?
(這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)
2、師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3、提出合作時(shí)的要求:
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。
三、自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。
四、全班交流,展示成果。
1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī),請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
。2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?
再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。
師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)
詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
。3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4、指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。
教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、自瀆課文
那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?那打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自瀆課文)
三、學(xué)習(xí)生字
1. 小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真,很正確,可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好?墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣?
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先和它們打招呼,叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好,但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們,還要會(huì)寫(xiě)。下面,我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。目:去掉一筆是“日”,再去掉一筆是“口”。
5.過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,男女生讀)大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,真了不起!下面跟著老師讀一遍吧。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái),所以稱(chēng)為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的'光線(xiàn),使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3。那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。
4。詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。(示第一句話(huà))指名,兩邊賽讀,齊讀。
5。真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀(guān)的情景,詩(shī)人在想什么,引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話(huà),再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤孔屔囌f(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))
指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓?
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà),讀出對(duì)這句話(huà)的新的理解、感受,好嗎?自由練習(xí),賽讀,齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦,
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的,再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的,非常好記,是吧?誰(shuí)來(lái)背?
帶上動(dòng)作,你已經(jīng)是詩(shī)人了。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。
3、復(fù)習(xí)生字,掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):
理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入,了解詩(shī)意
師:老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫(huà)。想看嗎?
。ń榻B畫(huà)上的內(nèi)容)
師:誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事?
。ㄉ幑适拢
師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。
師:在我國(guó)唐朝,有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚,他來(lái)到黃河岸邊,看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩(shī)人感到這里的'景色太美麗了,那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?
師:為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景?
生:因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。
師:是啊,詩(shī)人也明白了這個(gè)道理,于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。
。ǘ⿴熒(jìng)賽,朗誦古詩(shī)
1、(出示課件)介紹鸛雀樓
2、(出示課文內(nèi)容)指名朗讀
3、師:讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。(師配樂(lè)朗讀)
生評(píng)價(jià)。
4、生練讀。
5、分句指導(dǎo)。
6、整體讀。
7、學(xué)生上臺(tái)表演讀。
8、配樂(lè)集體朗讀。
(三)多種形式,學(xué)習(xí)生字
師:為了表?yè)P(yáng)你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過(guò),“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān),每只老虎的身上有一個(gè)生字,如果全班同學(xué)都能讀出來(lái),就可以一層一層登上鸛雀樓,誰(shuí)想做打虎英雄?
生讀生字。
(四)登高望遠(yuǎn),想象說(shuō)話(huà)
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?
生想象說(shuō)話(huà)。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習(xí),把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)反思:這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意,明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導(dǎo)入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),用圖畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容:高山,夕陽(yáng),詩(shī)人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)出詩(shī)意,理解道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩(shī)意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主,設(shè)計(jì)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”,通過(guò)自主探究,在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來(lái)會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng),老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。
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